




版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
CongBaiCaoYuanDaoSanWeiShuWu七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)課件初中語(yǔ)文魯迅學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)生字新詞積累好詞佳句字詞積累學(xué)習(xí)寫(xiě)景方法品味語(yǔ)言特色語(yǔ)言特色體會(huì)生活趣味感受自然美思想感情名句賞析他們有一個(gè)共同點(diǎn)——均出自魯迅之手目錄CONTENTSP1文學(xué)常識(shí)積累………………P2初讀課文………………P3精讀課文………………P4拓展延伸………………diyibufenPart1文學(xué)常識(shí)積累Accumulationofliterarycommonsensei作者簡(jiǎn)介:魯迅(1881-1936)魯迅:原名周樹(shù)人,字豫才,浙江紹興人我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家1918年發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》,奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石著有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等代表作品:小說(shuō)集:《吶喊》《彷徨》《故事新編》……散文集:《朝花夕拾》,散文詩(shī)集《野草》……《熱風(fēng)》《墳》《且介亭雜文》……雜文集:散文詩(shī)集:《野草》……寫(xiě)作背景:本文選自《朝花夕拾》(《魯迅全集》第二卷,人民文學(xué)出版社2005年版)1926年,魯迅寫(xiě)這篇散文“重提舊事”,是因?yàn)槟慷昧恕叭话恕睉K案“三一八”慘案后,參加對(duì)北洋軍閥的斗爭(zhēng)時(shí)遭到通緝,輾轉(zhuǎn)來(lái)到廈門大學(xué)來(lái)到廈門大學(xué)之后發(fā)現(xiàn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)依然讓學(xué)生“尊孔讀經(jīng)”魯迅為了諷刺現(xiàn)實(shí),于是“重提舊事”寫(xiě)下《朝花夕拾》抨擊舊社會(huì)字詞正音:蟋蟀油蛉斑蝥蟬蛻確鑿菜畦竹篩攢成倜儻拗宿儒鼎沸腦髓錫箔秕谷叵shuàilínɡm(xù)áotuìzáoqíshāicuántìtǎngǎosùdǐngsuǐbóbǐpǒ識(shí)詞釋義:確鑿:確實(shí)輕捷:輕快敏捷纏絡(luò):纏繞無(wú)妨:沒(méi)有妨礙;沒(méi)有關(guān)系高枕而臥:墊高枕頭睡覺(jué),形容不加警惕斂:收攏人跡罕至:少有人來(lái)鑒賞:鑒定和賞析宿儒:書(shū)念得很多的老學(xué)者人聲鼎沸:形容人聲喧鬧,像水在鼎中沸騰一樣紳士:舊時(shí)地方上有地位、有勢(shì)力、有功名的人,一般是地主或退職官僚dierbufenPart2初讀課文Firstreadingtext課文梳理:仔細(xì)聽(tīng)課文錄音,嘗試根據(jù)自己的理解將課文分段,并簡(jiǎn)要說(shuō)明每部分的內(nèi)容19:238月15日周六下午第一部分(1—8段)第二部分(9—24段)寫(xiě)作者在百草園無(wú)憂無(wú)慮、自由快樂(lè)的生活寫(xiě)作者在三味書(shū)屋呆板乏味、枯燥陳腐的生活課文結(jié)構(gòu):Ade,我的蟋蟀們!TextstructureAde,我的覆盆子們和木蓮們!課文梳理:第一部分寫(xiě)百草園是“我”的樂(lè)園。說(shuō)說(shuō)作者主要從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)?百草園的“自然之美”——(第2自然段)關(guān)于百草園的“神話之美”——(第3—6自然段)百草園冬天“雪地捕鳥(niǎo)”——(第3—6自然段)文章為突出百草園的“自然美”運(yùn)用了大量的景物描寫(xiě),請(qǐng)找出這些景物并列舉出來(lái)?菜畦石井欄皂莢樹(shù)桑葚鳴蟬黃蜂叫天子油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏藤木蓮藤覆盆子文章第4自然段為了表現(xiàn)百草園的“神話美”,重點(diǎn)著墨在“美女蛇”的故事,這樣寫(xiě)有何好處?文章大量著墨“美女蛇”正好符合兒童的好奇心,從故事吸引“我”,到引發(fā)“我”擔(dān)憂,再到“我”得出一些道理,從而給百草園增添了更多的神秘色彩。寫(xiě)“美女蛇”的故事,實(shí)際上突出了百草園是一個(gè)充滿無(wú)限情趣的樂(lè)園。作者筆下的百草園即使在冬天也是趣味盎然,為何在第7自然段開(kāi)頭說(shuō)“冬天的百草園比較的無(wú)味”?這是運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法,先寫(xiě)冬天百草園的“無(wú)味”以此來(lái)反襯“雪地捕鳥(niǎo)”的樂(lè)趣。知識(shí)小貼士:欲揚(yáng)先抑是一種表現(xiàn)手法?!皳P(yáng)”指抬高、褒揚(yáng)。“抑”指按下、貶低。運(yùn)用這種手法,可使文章情節(jié)曲折有致,對(duì)比鮮明,使讀者印象深刻讀第9自然段,說(shuō)說(shuō)這一段有何作用?這一段整體起到過(guò)渡的作用。承接上文百草園的生活,引起下文三味書(shū)屋的生活,表現(xiàn)了“我”告別百草園時(shí)內(nèi)心的震蕩、依戀與無(wú)奈知識(shí)小貼士:過(guò)渡段的作用及答題模式。作用:起承上啟下的過(guò)渡作用;答題模式:承接上文的……內(nèi)容,引起下文對(duì)……的敘述讀第21、22兩自然段,思考一下為什么先生讀的文章有標(biāo)點(diǎn)而學(xué)生讀的文章沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)?這說(shuō)明只有先生能讀懂文章,并知道如何斷句;作為學(xué)生根本不會(huì)讀,也讀不懂,無(wú)法掌握文章的斷句。說(shuō)明當(dāng)時(shí)的私塾教育完全是“死讀書(shū)”,不求甚解,所以學(xué)生不理解文章的內(nèi)涵。disanbufenPart3精讀課文Readthetextcarefully細(xì)節(jié)探究:文中“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……”“單是……就……這兩個(gè)句式有何作用”?先用“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……”從整體上勾勒出對(duì)百草園的印象;“單是……就……”強(qiáng)調(diào)“泥墻根一帶”有無(wú)限趣味,使文章自然地過(guò)渡到下文的局部描寫(xiě),是下面局部具體描寫(xiě)的總領(lǐng)句。課文中對(duì)閏土父親冬天捕鳥(niǎo)有詳細(xì)的描寫(xiě),說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么作用?這是百草園生活的組成部分,對(duì)捕鳥(niǎo)的新奇、興奮,對(duì)閏土父親的欽佩,使“樂(lè)園”更加具體可感,增添了文章的情趣。當(dāng)“我”問(wèn)先生“怪哉”這蟲(chóng)是怎么一回事時(shí),先生為何不高興?“我”的提問(wèn)只是出于求知和好奇,但先生不回答,且有“怒色”,反映出先生只要求學(xué)生學(xué)他指定的書(shū)不許學(xué)生多問(wèn)不必要的問(wèn)題,這是當(dāng)時(shí)私塾教育的一種教學(xué)思想寫(xiě)三味書(shū)屋時(shí),作者為什么要特意描寫(xiě)三味書(shū)屋后面的小園?三味書(shū)屋后面的小園,雖然不如百草園那樣多彩有趣,卻也是令孩子們開(kāi)心的好去處。在這里孩子們同樣玩得有滋有味,表現(xiàn)了孩子們無(wú)論在什么情況下都能找到樂(lè)趣。簡(jiǎn)單分析下列句段的作用?有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的,有念“笑人齒缺曰狗竇大開(kāi)”的,有念“上九潛龍勿用”的,有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的……再現(xiàn)當(dāng)時(shí)讀書(shū)的情景,說(shuō)明童年時(shí)的“我們”心里只覺(jué)得好玩,根本不理解其中的含義。我是畫(huà)畫(huà)兒,用一種叫作“荊川紙”的,蒙在小說(shuō)的繡像上一個(gè)個(gè)描下來(lái),像習(xí)字時(shí)候的影寫(xiě)一樣。讀的書(shū)多起來(lái),畫(huà)的畫(huà)也多起來(lái);書(shū)沒(méi)有讀成,畫(huà)的成績(jī)卻不少了,最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像,都有一大本。作者描述先生讀書(shū)時(shí)自己偷懶描繡像的情景,表現(xiàn)了在三味書(shū)屋時(shí)也是有很多趣事的,“我”童年時(shí)讀書(shū)的樂(lè)趣可見(jiàn)一斑,字里行間充溢著“我”對(duì)三味書(shū)屋讀書(shū)生活的懷念之情。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT,也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷,也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)罷,……都無(wú)從知道??偠灾何覍⒉荒艹5桨俨輬@了。Ade,我的蟋蟀們!Ade,我的覆盆子們和木蓮們!……連續(xù)三個(gè)“也許”寫(xiě)出了“我”對(duì)被送到私塾讀書(shū)的原因的猜測(cè),表現(xiàn)了“我”告別百草園時(shí)既無(wú)奈又無(wú)限依戀的情感本文的“先生”是怎樣的一個(gè)人?作者對(duì)他是什么態(tài)度?文中的先生是一個(gè)嚴(yán)肅、可親、可敬的老師。他方正、質(zhì)樸、博學(xué),雖有一條戒尺,也定有罰跪的規(guī)則,但都“不常用”。對(duì)學(xué)生的要求也不苛刻,學(xué)生可以溜到后園里玩耍,課上也能偷偷地“做戲”“畫(huà)畫(huà)兒”但在他看來(lái),學(xué)生只能讀書(shū),其他的都不能本文“百草園”和“三味書(shū)屋”之間是什么關(guān)系?其中蘊(yùn)含了作者怎樣的思想感情?對(duì)比關(guān)系,將適合兒童身心發(fā)展,自由快樂(lè)的百草園和不利兒童身心發(fā)展,枯燥乏味的三味書(shū)屋做對(duì)比,表現(xiàn)出對(duì)百草園的喜愛(ài)和對(duì)三味書(shū)屋的厭惡;襯托關(guān)系,用自由歡快的百草園襯托枯燥無(wú)味的三味書(shū)屋,以此批判封建教育制度對(duì)兒童的束縛;和諧統(tǒng)一的關(guān)系,童年的回憶貫穿全文,表現(xiàn)的是對(duì)自然的愛(ài)和對(duì)知識(shí)的追求,一顆童心其實(shí)也是散文的意境美和韻味美之所在。結(jié)構(gòu)梳理:有趣的景色百草園三味書(shū)屋從百草園到三味書(shū)屋熱愛(ài)自然神秘的傳說(shuō)捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣入學(xué)拜師后園尋樂(lè)師生讀書(shū)做戲畫(huà)畫(huà)追求新知自由快樂(lè)的童年disibufenPart4拓展延伸Theexpansionofthetext文體拓展:概念:散文指與小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇并列的一種文學(xué)體裁,一般是指文藝性散文,以記敘或抒情為主,取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂。分類:記敘性散文抒情性散文議論性散文抓住特點(diǎn):形散而神聚散文應(yīng)該怎么寫(xiě):較強(qiáng)的紀(jì)實(shí)性取材的廣泛性形式的靈活性詩(shī)意濃郁性語(yǔ)言優(yōu)美性(篇幅)短小精悍性寫(xiě)作特色:思路清晰,層次分明:文章分為“百草園部分”和“三味書(shū)屋部分”,中間用一個(gè)過(guò)渡段,思路清晰,層次分明。例如寫(xiě)百草園中的景物,從整體到局部,從春夏寫(xiě)到秋冬,或按空間順序,或按時(shí)間順序,寫(xiě)景達(dá)到多為不亂的效果。語(yǔ)言簡(jiǎn)練,生動(dòng)傳神:文章寫(xiě)百草園春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物時(shí),只用了寥寥數(shù)語(yǔ),就把景物的情狀描繪得生動(dòng)傳神。另外在寫(xiě)冬季捕鳥(niǎo)時(shí)用了“掃”“支”“撒”“系”“牽”“看”“拉”等動(dòng)詞,準(zhǔn)確生動(dòng)而又富有層次的描繪出捕鳥(niǎo)的全過(guò)程,作者的文字功底可見(jiàn)一斑課后作業(yè):文中作者在描寫(xiě)百草園時(shí),運(yùn)用了擬人的修辭手法,將描寫(xiě)的景物人格化,充滿童真童趣,請(qǐng)你也從四季中選擇一景,運(yùn)用擬人的修辭手法寫(xiě)一篇小作文(100字左右即可)。寫(xiě)作小貼士:擬人手法要建立在豐富的想象的基礎(chǔ)上注意景物和情感的融合,要讓讀者產(chǎn)生共鳴擬人化的事物要有鮮明的個(gè)性下課啦Seeyoulater如果你因失去了太陽(yáng)而流淚,那么你也將失去群星了?!└?duì)?飛鳥(niǎo)集(鄭振鐸譯)9從百草園到三味書(shū)屋第2課時(shí)第1課時(shí)兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶?!叨Α洞寰印返?課時(shí)新課導(dǎo)入兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋?!獥钊f(wàn)里《宿新市徐公店》(其二)蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身。——胡令能《小兒垂釣》童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。——范成大《夏日田園雜興》(其七)同學(xué)們,童年就像一支古老的歌謠,是我們一生的珍寶。大家剛才讀的這幾句詩(shī)是我國(guó)古代詩(shī)人對(duì)兒童生活的有趣描寫(xiě)?,F(xiàn)在,回想一下自己上小學(xué)前和小學(xué)時(shí)的生活,你印象最深的是哪些事呢?從百草園到三味書(shū)屋初讀課文【作者名片】
魯迅,原名周樹(shù)人,字豫才,浙江紹興人,是我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。代表作有小說(shuō)集《彷徨》《吶喊》《故事新編》,散文集《朝花夕拾》,散文詩(shī)集《野草》和雜文集《熱風(fēng)》《且介亭雜文》等。他的小說(shuō)《狂人日記》是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)?!緦?xiě)作背景】《從百草園到三味書(shū)屋》寫(xiě)于1926年,這是魯迅人生中充滿變動(dòng)的一年。這篇文章最早發(fā)表在《莽原》半月刊第十九期上,在文題下面寫(xiě)了一個(gè)副標(biāo)題為《舊事重提之六》。后來(lái)魯迅先生把它和《舊事重提》的其他九篇一起編入《朝花夕拾》這個(gè)散文集子中。這組散文是魯迅在生活中輾轉(zhuǎn)流徙,心情最苦悶的時(shí)候,為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來(lái)”,借舊時(shí)的美好事物,來(lái)排遣目前的苦悶,尋一點(diǎn)“閑靜”,寄一些安慰而寫(xiě)的,可以說(shuō)《朝花夕拾》是作者少年時(shí)代的一曲戀歌?!咀衷~清單】字音識(shí)記確鑿()菜畦()輕捷()竄()倘若()腦髓()覓食()秕谷()啄食()和藹()宿儒()蟬蛻()罰跪()淋漓()盔甲()人跡罕至()人聲鼎沸()倜儻()záoqíjiécuàntǎnɡsuǐmìbǐzhuóǎisùtuìɡuìlínlíkuīhǎndǐnɡtìtǎnɡ字音易錯(cuò)字形易錯(cuò)()拗?jǐn)啵ǎ┺挚冢ǎ﹫?zhí)拗拗?jǐn)€()攢動(dòng)()積攢使彎曲,使斷,折。不順,不順從。固執(zhí),不隨和,不馴順。ǎoàoniùcuánzǎn字形辨析塾(shú)私塾熟(shú)熟悉珊(shān)珊瑚柵(zhà)柵欄鑒(jiàn)鑒賞簽(qiān)簽字霄(xiāo)云霄宵(xiāo)元宵詞語(yǔ)集注確鑿:確實(shí)。輕捷:輕快敏捷。高枕而臥:墊高了枕頭睡覺(jué),形容不加警惕。人跡罕至:少有人來(lái)。跡,足跡、腳印。罕,稀少。和藹:態(tài)度溫和,容易接近。質(zhì)樸:樸實(shí),不矯飾。多形容“很少有人來(lái)的地方”。淵博:(學(xué)識(shí))深而且廣。宿儒:老成博學(xué)的讀書(shū)人。宿,長(zhǎng)久從事某事的。人聲鼎沸:形容人聲喧鬧,像水在鼎中沸騰一樣。鼎,古代煮東西用的器物,一般為圓形,三足兩耳,也有方形四足的。沸,水開(kāi)。倜儻:灑脫,不拘束。淋漓:形容暢快??祝汗糯娙舜蛘虝r(shí)穿戴的護(hù)身戰(zhàn)衣。紳士:舊時(shí)地方上有地位、有勢(shì)力、有功名的人,一般是地主或退職官僚。頭上戴的。身上穿的。詞語(yǔ)巧辨鑒賞—欣賞相同點(diǎn):都是動(dòng)詞,都有“以喜悅的心情去享受美好的事物,領(lǐng)略其中的情趣”之意。不同點(diǎn):“鑒賞”側(cè)重于理性,指對(duì)藝術(shù)品、文物等進(jìn)行鑒定和欣賞,不能用于人?!靶蕾p”側(cè)重于感性,另有“認(rèn)為好,喜歡”之意。既可用于物,也可用于人。拍雪人(將自己的全形印在雪上)和塑羅漢需要人們鑒賞。默讀課文,要求:不出聲、不動(dòng)唇,一氣呵成讀完全文。留意關(guān)鍵語(yǔ)句、語(yǔ)段,可以邊讀邊做記號(hào)。限時(shí)5分鐘。第一部分(第1—8段):回憶在百草園游戲玩樂(lè)的快樂(lè)生活。第二部分(第9—24段):回憶在三味書(shū)屋讀書(shū)學(xué)習(xí)的生活。劃分本文的結(jié)構(gòu)層次并概括各部分大意。①百草園部分起句:我家的后面有一個(gè)很大的園,相傳叫作百草園。止句:我曾經(jīng)問(wèn)他得失的緣由,他只靜靜地笑道:“你太性急,來(lái)不及等它走到中間去?!碑?huà)出寫(xiě)百草園和三味書(shū)屋兩部分的起止語(yǔ)句和過(guò)渡段。②三味書(shū)屋部分起句:出門向東,不上半里,走過(guò)一道石橋,便是我的先生的家了。止句:這東西早已沒(méi)有了罷。
③過(guò)渡部分
第9段有趣的景物——不同季節(jié)景色不同;神奇的故事——美女蛇的故事;別樣的活動(dòng)——雪地捕鳥(niǎo)。通讀第1—8段,思考:“我”說(shuō)百草園是“我的樂(lè)園”,“樂(lè)”體現(xiàn)在哪里?品讀課文不矛盾。前一句是用大人的眼光來(lái)看的,“似乎確鑿只有”說(shuō)明大人眼里的百草園沒(méi)有什么動(dòng)人之處;而后一句是從小孩子的眼光來(lái)看的,在童年的“我”的眼里,百草園里的一切都那么有趣,是“我”的樂(lè)園。所以并不矛盾。品讀第1—6段,思考:第1段中作者說(shuō)百草園“似乎確鑿只有一些野草;但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”,這句話是否矛盾呢?碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹(shù),紫紅的桑椹,肥胖的黃蜂,輕捷的叫天子。第2段分別從哪些感官角度寫(xiě)了百草園里的哪些景物?體現(xiàn)了百草園的什么特點(diǎn)?視覺(jué)上菜畦桑椹黃蜂鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟,油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。聽(tīng)覺(jué)上蟋蟀鳴蟬“用手指按住它的脊梁,便會(huì)拍的一聲,從后竅噴出一陣煙霧”的斑蝥,可以牽連不斷地拔起來(lái)的何首烏的“擁腫的根”。觸覺(jué)上斑蝥何首烏的根又酸又甜的覆盆子。味覺(jué)上特點(diǎn):體現(xiàn)了百草園的生機(jī)勃勃、趣味無(wú)窮。覆盆子覆盆子“像小珊瑚珠攢成的小球”。第2段運(yùn)用了哪些修辭手法?找出相應(yīng)的句子,并說(shuō)說(shuō)其作用。比喻油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。擬人形象生動(dòng)地寫(xiě)出了它們發(fā)出的悅耳聲音,充滿童趣,表現(xiàn)出兒童心中奇妙的想象和特殊的感受?!安槐卣f(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”中,哪個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)?前兩個(gè)“不必說(shuō)”在表達(dá)上有什么作用?“單是”后面的內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。前兩個(gè)“不必說(shuō)”不僅突出了“單是”下邊的內(nèi)容,還表現(xiàn)了魯迅一一歷數(shù)兒時(shí)趣味時(shí)的欣喜,表現(xiàn)出兒童所特有的一種情趣。第4—6段中,插敘美女蛇的故事有什么作用?美女蛇的故事吸引著“我”,使“我”產(chǎn)生了“做人之險(xiǎn)”的感受,同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩,豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣。默讀第7、8段,思考:這兩段寫(xiě)了發(fā)生在冬天的百草園的什么事情?雪地捕鳥(niǎo)作者是怎樣具體寫(xiě)這件事的經(jīng)過(guò)的?薄薄的雪,是不行的;總須積雪蓋了地面一兩天,鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。捕鳥(niǎo)的時(shí)間、條件掃開(kāi)一塊雪,露出地面,用一支短棒支起一面大的竹篩來(lái),下面撒些秕谷,棒上系一條長(zhǎng)繩,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著,看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食,走到竹篩底下的時(shí)候,將繩子一拉,便罩住了。捕鳥(niǎo)的方法所得的是麻雀居多,也有白頰的“張飛鳥(niǎo)”。費(fèi)了半天力,捉住的不過(guò)三四只。捕鳥(niǎo)的結(jié)果太性急,來(lái)不及等它走到中間去。捕鳥(niǎo)不太成功的原因掃開(kāi)一塊雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái),下面撒些秕谷,棒上系一條長(zhǎng)繩,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著,看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食,走到竹篩底下的時(shí)候,將繩子一拉,便罩住了。找出描述雪地捕鳥(niǎo)的動(dòng)詞,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。掃開(kāi)一塊雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái),下面撒些秕谷,棒上系一條長(zhǎng)繩,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著,看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食,走到竹篩底下的時(shí)候,將繩子一拉,便罩住了。在雪地捕鳥(niǎo)過(guò)程中,“我”的心情是怎樣變化的?從哪些句子可以看出來(lái)?請(qǐng)把這些句子找出來(lái)。明明見(jiàn)它們進(jìn)去了,拉了繩。跑去一看,卻什么都沒(méi)有。費(fèi)了半天力,捉住的不過(guò)三四只。閏土的父親是小半天便能捕獲幾十只,裝在叉袋里叫著撞著的。你太性急,來(lái)不及等它走到中間去。緊張期待失望沮喪羨慕佩服讀了第1—8段,我們可以看出兒時(shí)的魯迅在百草園的生活是豐富多彩而又快樂(lè)的。朗讀并背誦第2段描寫(xiě)百草園的文字。仿照第2段“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”這段文字,描寫(xiě)一下你的“樂(lè)園”,用上“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”這個(gè)句式,并注意合理安排描寫(xiě)順序,運(yùn)用多種描寫(xiě)方法。200字左右。布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)從百草園到三味書(shū)屋快樂(lè)有趣充滿童真百草園有趣的景物——百草園景物神奇的故事——美女蛇的故事別樣的活動(dòng)——雪地捕鳥(niǎo)第2課時(shí)回顧課文背誦第2段。分享關(guān)于“樂(lè)園”的習(xí)作。閱讀第9段,思考:“我”為什么要離開(kāi)百草園了?這一段起什么作用?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?因?yàn)椤拔摇碧B皮,家人要將“我”送去書(shū)塾讀書(shū)。第9段起承上啟下的過(guò)渡作用。既表達(dá)了作者對(duì)百草園生活的眷戀之情,同時(shí)也暗示作者對(duì)去三味書(shū)屋讀書(shū)的不情愿、不滿意。品讀課文默讀課文第10—23段,思考:這部分寫(xiě)了發(fā)生在三味書(shū)屋里的哪些事情?行禮拜師;問(wèn)“怪哉”蟲(chóng);課間玩耍;師生共同讀書(shū)。魯迅具體從哪些方面描寫(xiě)了壽鏡吾老先生?從中可看出壽鏡吾老先生是一個(gè)怎樣的老師?他是一個(gè)高而瘦的老人,須發(fā)都花白了,還戴著大眼鏡。外貌描寫(xiě)寫(xiě)年老,側(cè)面反映學(xué)識(shí)淵博他似乎很不高興,臉上還有怒色了。神態(tài)描寫(xiě)古板嚴(yán)肅他總是微笑起來(lái),而且將頭仰起,搖著,向后面拗過(guò)去,拗過(guò)去。動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)好文章的熱愛(ài)從中可以看出壽鏡吾老先生是一位極方正、質(zhì)樸、博學(xué)、和藹、對(duì)學(xué)生嚴(yán)而不厲的老師。小結(jié):對(duì)壽鏡吾先生的評(píng)價(jià)不應(yīng)過(guò)多貶斥。從文中“我對(duì)他很恭敬,因?yàn)槲以缏?tīng)到,他是本城中極方正,質(zhì)樸,博學(xué)的人”可見(jiàn)魯迅先生對(duì)他是十分敬重的。然而他對(duì)學(xué)生的提問(wèn)拒絕回答還面帶怒色,則表現(xiàn)了他落后的封建教育思想。這種教學(xué)思想是不可取的,它挫傷了學(xué)生求知的積極性。打戒尺、罰跪是私塾教育管理學(xué)生的方式。有戒尺,有罰跪的規(guī)矩而不常用,反映了他對(duì)學(xué)生的寬容慈愛(ài)。三味書(shū)屋的生活是怎么樣的?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括,并說(shuō)說(shuō)你的評(píng)價(jià)依據(jù)。三味書(shū)屋的生活苦中有樂(lè)。“苦”:①先生嚴(yán)肅,要求嚴(yán)厲,不自由。②規(guī)矩多:拜師行禮,不準(zhǔn)提問(wèn)。③生活單調(diào):讀書(shū)、習(xí)字、對(duì)課。④讀書(shū)苦:難讀,難懂。“樂(lè)”:①新鮮樂(lè)。三味書(shū)屋的陳設(shè)、布置對(duì)未脫童稚的“我”來(lái)說(shuō)充滿著奇異的新鮮感。②讀書(shū)樂(lè)。增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),學(xué)習(xí)內(nèi)容“漸漸加多”,“人聲鼎沸”的場(chǎng)景,更是樂(lè)趣無(wú)窮。③游戲樂(lè)。小園里折蠟梅花、在地上或桂花樹(shù)上尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻,趁先生讀書(shū)入神時(shí)偷描小說(shuō)繡像、在指甲上做戲等都別有情趣。④收獲樂(lè)。學(xué)到許多以前不曾知道的東西,“畫(huà)的畫(huà)兒也多起來(lái)”,“畫(huà)兒的成績(jī)卻不少了”,還用畫(huà)換了錢??焖倌x全文,圈點(diǎn)勾畫(huà)出能體現(xiàn)中年魯迅感嘆歲月流逝的句子?,F(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了,連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年。探討主題但直到現(xiàn)在,總還是沒(méi)有得到,但也沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)赤練蛇和美女蛇。叫我名字的陌生聲音自然是常有的,然而都不是美女蛇。后來(lái),因?yàn)橐X用,賣給一個(gè)有錢的同窗了。他的父親是開(kāi)錫箔店的;聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主,而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒(méi)有了罷。結(jié)合你的閱讀體會(huì),思考:從“百草園”到“三味書(shū)屋”,意味著作者怎樣的轉(zhuǎn)變過(guò)程?用“從百草園到三味書(shū)屋,是‘我’從______到______的______”的句式回答。從百草園到三味書(shū)屋,是“我”從
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 協(xié)助收購(gòu)合同范例
- 作家助手簽約標(biāo)準(zhǔn)合同范本
- 兼職短期有效合同范本
- 加盟協(xié)議英文合同范本
- 單位借款三方協(xié)議合同范本
- 劇本買賣合同范本
- 單位超市采購(gòu)合同范本
- 個(gè)人承包勞務(wù)合同范本
- 單位廚師勞務(wù)合同范本
- 鄉(xiāng)村公路開(kāi)挖合同范本
- SCI期刊的名稱縮寫(xiě)與全稱對(duì)照表
- 人本位醫(yī)療培訓(xùn)課件
- 《供應(yīng)鏈管理》課程整體設(shè)計(jì)
- 水利工程危險(xiǎn)源辨識(shí)評(píng)價(jià)及風(fēng)險(xiǎn)管控清單
- 桂西北丹池成礦帶主要金屬礦床成礦特征及成礦規(guī)律
- 申論范文:社區(qū)微治理 共建美好家園
- 高等工程熱力學(xué)教案課件
- 2023年征信知識(shí)競(jìng)賽基礎(chǔ)題考試復(fù)習(xí)題庫(kù)(帶答案)
- 汽車機(jī)械基礎(chǔ)PPT(第3版)全套完整教學(xué)課件
- 醫(yī)療器械質(zhì)量管理制度
- 【招標(biāo)控制價(jià)編制研究文獻(xiàn)綜述(論文)4800字】
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論