幼兒園的期末總結(jié)和計(jì)劃(13篇)

第頁共頁幼兒園的期末總結(jié)和方案(13篇)時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的開展，寫一份方案，為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧！怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應(yīng)該怎么制定呢？這里給大家分享一些最新的方案書范文，方便大家學(xué)習(xí)。幼兒園的期末總結(jié)和方案篇一本學(xué)期，自己積極適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，嚴(yán)格要求自己，積極向同事們請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和幼兒的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使班級(jí)教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟地開展?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)按教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教玩具。在工作中，自己努力增強(qiáng)上課技能，力求講解明晰化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化、生動(dòng)化，做到線索明晰，層次清楚，深化淺出。在活動(dòng)中特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，生生交流，充分表達(dá)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生動(dòng)靜結(jié)合，寓學(xué)于玩，學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。在教學(xué)上，有疑必問。教學(xué)中積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克制自己的缺乏,征求他們的意見，改良工作。1、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教育環(huán)境。雖然本學(xué)期我們的教室場(chǎng)地較小，但我們還是精心布置教室環(huán)境，利用有限的場(chǎng)地著力創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)區(qū)、美術(shù)區(qū)、識(shí)字區(qū)等各區(qū)角。在開展區(qū)域活動(dòng)中，我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)開展需要投放活動(dòng)材料，根據(jù)主題開展設(shè)計(jì)了一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)材料，做到有方案、有目的地投放，并及時(shí)增添活動(dòng)材料，引導(dǎo)幼兒積極認(rèn)識(shí)參與區(qū)域活動(dòng)，滿足幼兒開展的需要，針對(duì)幼兒個(gè)別差異、興趣、才能投放了不同難度的活動(dòng)材料。2、結(jié)合主題教育內(nèi)容，師生共同搜集大量的資料布置主題墻飾，我們搜集了各種掛飾、拉花、等，師幼一起進(jìn)展迎新年節(jié)日布置，渲染迎新年氣氛，制作一些燈籠，窗花等迎新年的到來，激發(fā)幼兒對(duì)新年的期盼心情。3、做了一些幼小銜接特色工作，如看圖學(xué)成語、學(xué)會(huì)傾聽故事、每天一練、進(jìn)步幼兒講述和理解才能充分利用餐前、離園前這段時(shí)間加強(qiáng)了幼兒閱讀、識(shí)字、數(shù)數(shù)、講故事、等各方面的培養(yǎng)，提早做好幼小銜接工作。我班的小朋友屬于新生，他們還很小，不懂事。別說自理才能了，就連一點(diǎn)的紀(jì)律概念都沒有，可以說是很亂。針對(duì)這一情況，我認(rèn)為我們班的紀(jì)律及自立才能要一起抓、同時(shí)抓。經(jīng)過半年的努力，我們班小朋友可以說進(jìn)步很快，家長(zhǎng)反映也不錯(cuò)。自立才能方面：我們堅(jiān)持正面教育，對(duì)幼兒以表揚(yáng)為主，強(qiáng)化他們的自我效勞意識(shí)，改變他們的依賴思想。對(duì)幼兒好的行為或表現(xiàn)給予肯定，贊賞和鼓勵(lì)，使幼兒可以更信心，更積極地做好事情，完成任務(wù)。而我們老師做到適時(shí)幫助，以進(jìn)步幼兒的自立才能，并及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合。就紀(jì)律方面：對(duì)少局部幼兒出現(xiàn)的不良行為，我采取的是及時(shí)分析^p原因，該批評(píng)的批評(píng)，并給予適度的教育，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，漸漸的做到遵守紀(jì)律。幼兒園的期末總結(jié)和方案篇二幼兒園老師應(yīng)扮演什么主角、承當(dāng)哪些職責(zé)，為勝任這些職責(zé)，幼兒園老師應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)構(gòu)造，幼兒園老師在不一樣的專業(yè)開展階段應(yīng)確立什么樣的開展目的，對(duì)這些問題的研究目前還停留在干研究者的理論討論層面，遠(yuǎn)未在專業(yè)界構(gòu)成明晰的共識(shí)。這一現(xiàn)狀導(dǎo)致的結(jié)果一方面是理論界和研究者批評(píng)學(xué)前教育領(lǐng)域?qū)蠋熤鹘呛托蜗蟮脑O(shè)想理念落后，將幼兒園老師的職責(zé)重點(diǎn)放在看護(hù)照料和帶著孩子唱歌跳舞上，或者組織正式的分科教學(xué)活動(dòng)上，未能跟隨學(xué)前教育領(lǐng)域的改革，構(gòu)思新的老師主角和形象；另一方面，理論界批評(píng)從師范院校畢業(yè)的學(xué)生眼高手低，只會(huì)空談理念，不具備幼兒園工作所需要的“根本技能”，不知怎樣帶班、怎樣上課，更談不上適應(yīng)幼兒園改革和科研的需求。這種矛盾的觀點(diǎn)給職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)的任務(wù)設(shè)定、老師聘任、老師確定自我專業(yè)開展的方向均帶來相當(dāng)大的困難，如課程設(shè)置中將“藝體本領(lǐng)”與“專業(yè)本領(lǐng)”對(duì)立，提出不一樣層次的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)分別培養(yǎng)“研究型”老師與“應(yīng)用型”老師，甚至有人在此次高師聯(lián)誼會(huì)上提出“訂單式培養(yǎng)”的主張，把學(xué)前教育的專業(yè)特征拋在一邊，完全跟著良莠混雜的就業(yè)市場(chǎng)跑，這些都會(huì)損害學(xué)前教育事業(yè)的開展。在此次聯(lián)誼會(huì)上，已經(jīng)有學(xué)者提出應(yīng)研究培養(yǎng)目的的共性特征和最低標(biāo)準(zhǔn)。看來在學(xué)前教育界澄清關(guān)于幼兒園老師的根本職責(zé)及其標(biāo)準(zhǔn)的“主流價(jià)值”，是當(dāng)務(wù)之急。這種專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不僅僅“可以給本專業(yè)的成員建立一套專業(yè)行為準(zhǔn)那么，作為成員在遇到和處理事情時(shí)的指引，從而維持必須的專業(yè)水準(zhǔn)”，同時(shí)，也能給老師教育課程設(shè)置供應(yīng)參照。詳細(xì)描繪老師應(yīng)盡的職責(zé)及其應(yīng)有的盡責(zé)表現(xiàn)的老師自評(píng)體系正是這種專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的最好表達(dá)。學(xué)前教育領(lǐng)域的老師評(píng)價(jià)體系并不少見，如用于幼兒園老師職稱評(píng)定和優(yōu)秀老師選拔的標(biāo)準(zhǔn)體系，可是這些標(biāo)準(zhǔn)的制訂往往從方便管理的角度出發(fā)，列出一些行政上可操作的指標(biāo)，旨在對(duì)老師的履職情景和績(jī)效進(jìn)展外部評(píng)價(jià)，并不圍繞保障和促進(jìn)幼兒開展這一根本教育目的而詳細(xì)描繪老師應(yīng)盡的職責(zé)及其盡責(zé)的應(yīng)有表現(xiàn)，從而不能給專業(yè)工作者供應(yīng)一套專業(yè)的行為準(zhǔn)那么，所以，缺乏以作為專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，給老師的專業(yè)開展以標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)，并實(shí)在地經(jīng)過評(píng)價(jià)促進(jìn)老師的專業(yè)開展。近年來，與老師日常教育過程并行的老師自我評(píng)價(jià)開場(chǎng)被視為老師職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)之外的第三種促進(jìn)老師專業(yè)開展的重要機(jī)制。人們?nèi)找嬉庾R(shí)到，老師專業(yè)程度的不斷開展，更多地依靠老師在教育教學(xué)理論中的自我錘煉，老師需要在自我反思、自我評(píng)價(jià)中實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)開展。從教育評(píng)價(jià)的角度看，這表達(dá)了“開展性評(píng)價(jià)”的思想?？墒浅珜?dǎo)老師的自我反思和評(píng)價(jià)，并不排擠外界的幫助，恰恰相反，專業(yè)界應(yīng)當(dāng)采取一些措施，幫助和鼓勵(lì)老師進(jìn)展有條理的自我評(píng)價(jià)并支持其改善。從維持工作的專業(yè)水準(zhǔn)出發(fā)，制訂自我評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)他們客觀地評(píng)價(jià)自我，給老師的反思供應(yīng)一個(gè)支撐點(diǎn)，是一種有意義的、促進(jìn)老師專業(yè)開展的途徑，只是實(shí)際上這種體系非常缺乏。在學(xué)前教育領(lǐng)域，近年來已經(jīng)有學(xué)者和幼兒園從幫助老師反思和專業(yè)開展的角度，在編訂幼兒園老師自我評(píng)價(jià)體系方面做了有益的探究和嘗試?！吧虾Ｊ杏變簣@老師專業(yè)開展自我評(píng)價(jià)體系”的研制也是出于同樣的目的發(fā)起的，異常是想為新任老師的在崗學(xué)習(xí)和入職輔導(dǎo)供應(yīng)支撐，以彌補(bǔ)她們職前教育的缺乏，同時(shí)還試圖為老師持續(xù)的專業(yè)開展指明道路。評(píng)價(jià)體系所指向的“專業(yè)開展”，聚焦于老師與幼兒互動(dòng)和創(chuàng)設(shè)、利用各種時(shí)機(jī)支持幼兒開展和自我專業(yè)開展的本領(lǐng)上，即保育、教育上的本領(lǐng)表現(xiàn)，而不是老師與其他行業(yè)從業(yè)者共同的“普通”素養(yǎng)，如語言表達(dá)本領(lǐng)、行為舉止、一般道德等；或者老師在專門資料領(lǐng)域上的知識(shí)和本領(lǐng)，如關(guān)于自然、社會(huì)和藝術(shù)等某個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和本領(lǐng)，這些素質(zhì)領(lǐng)域被視為專業(yè)本領(lǐng)的“背景”。老師在這些方面的素養(yǎng)并非不重要，同時(shí)也很難空洞地、脫離情境地衡量它們與教育素養(yǎng)和本領(lǐng)的相對(duì)重要性，可是，老師的普通素養(yǎng)和專門領(lǐng)域知識(shí)必須詳細(xì)表到達(dá)“老師”的教育工作中去，化為兒童能體驗(yàn)到的東西，對(duì)于老師這個(gè)主角才有意義。所以，本研究把重心直接放在老師實(shí)際的教育本領(lǐng)上。研制老師專業(yè)開展自評(píng)體系，必須澄清以下幾個(gè)根本問題：第一，在幼兒園中，為了保障兒童的安康、平安、學(xué)習(xí)和開展，老師需要承當(dāng)哪些方面的職責(zé)？個(gè)體老師在全面承當(dāng)這些職責(zé)的根底上，是否可以在不一樣領(lǐng)域中各有開展的側(cè)重，從而使不一樣老師在不一樣的領(lǐng)域有專長(zhǎng)或較高的勝任程度，使幼兒園逐漸到達(dá)高程度的分工與合作狀態(tài)？第二，在評(píng)價(jià)體系中，應(yīng)把老師的專業(yè)行為，還是專業(yè)知識(shí)，抑或?qū)I(yè)態(tài)度作為核心的評(píng)價(jià)資料，才更有助于幫助老師自我反思？這也就需要研究，在指標(biāo)描繪中應(yīng)如何處理專業(yè)知識(shí)、專業(yè)態(tài)度與專業(yè)行為表現(xiàn)之間的關(guān)系？第三，老師的專業(yè)開展既然是一個(gè)持續(xù)的過程，需要經(jīng)歷假設(shè)干階段，那么，對(duì)不一樣老師的專業(yè)要求只做量上的區(qū)別呢，還是針對(duì)不一樣開展階段的老師最關(guān)心的或最迫切需要解決的不一樣問題提出有“質(zhì)”的差異的專業(yè)要求？對(duì)于第一個(gè)問題，我們認(rèn)為，由于幼兒園教育的特殊性，專業(yè)的幼兒園老師必須承當(dāng)多種主角和職責(zé)，她不僅僅對(duì)兒童在園期間直接負(fù)有保教職責(zé)，異常是要把保育和教育兩大類職責(zé)結(jié)合在一齊，并且對(duì)幫助和支持家長(zhǎng)負(fù)有職責(zé)，這是一種間接保教的職責(zé)；假如從增進(jìn)幼兒福利和開展這一更廣闊的視野出發(fā)，幼教行業(yè)要到達(dá)較高的專業(yè)水準(zhǔn)，老師除了勝任現(xiàn)有的保教工作之外，還有職責(zé)保障和促進(jìn)自我的專業(yè)開展，甚至有職責(zé)為整個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)化做出努力。鑒于此，在專業(yè)開展的自評(píng)體系中，我們以保障和促進(jìn)兒童的身心安康和開展為核心，盡可能全面地羅列老師的職責(zé)范圍，使評(píng)價(jià)體系的指標(biāo)涵蓋一切影響兒童全面平衡開展的因素。由此，在我們研制的自評(píng)體系中，不僅僅會(huì)涉及影響兒童身體安康和認(rèn)知開展的工作，還會(huì)涉及影響兒童語言、自我意識(shí)、社會(huì)性、創(chuàng)造性、審美和表達(dá)等各方面開展的工作；不僅僅會(huì)涉及老師組織的專門學(xué)習(xí)活動(dòng)，還會(huì)涉及老師在常規(guī)生活中與兒童的互動(dòng)、環(huán)境的布置和創(chuàng)設(shè)、作息和活動(dòng)規(guī)那么的制訂、與家長(zhǎng)的溝通和合作。此外，自評(píng)體系還包含了老師促進(jìn)自身專業(yè)開展的一些要求。同樣由于幼兒園工作的特殊性，我們認(rèn)為，每個(gè)幼兒園老師在完成根本職責(zé)上都必須是“多面手”，可是，要更好地為幼兒及其家庭供應(yīng)高質(zhì)量的、專業(yè)的效勞，同時(shí)又需要幼兒園老師有不一樣的專長(zhǎng)，在一個(gè)高程度上分工合作。所以，在自評(píng)體系中，我們將新手老師的主角定位在“多面手”上，而將成熟老師的主角定位在不一樣領(lǐng)域的“專家”上，引導(dǎo)老師在較低程度的“多面手”的根底上，逐漸開展為在某方面到達(dá)較高程度的“專家”。對(duì)于第二個(gè)問題，我們吸收了“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”的思想，盡可能直接用詳細(xì)情境中的“工作表現(xiàn)”來闡述評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而不是抽象地列舉老師應(yīng)有的精神、知識(shí)和本領(lǐng)。我們認(rèn)為，將有關(guān)老師專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)及本領(lǐng)的價(jià)值取向與觀念轉(zhuǎn)化為在不一樣情境中他們應(yīng)有的學(xué)習(xí)、工作和人際交往的表現(xiàn)，會(huì)更貼近老師在幼兒園工作情境中的實(shí)際，最有助于老師將自我的行為與此對(duì)照，引起認(rèn)知上的沖突，激發(fā)自我反思，從而防止指標(biāo)流于空洞?？墒?，我們也明白，老師的勞動(dòng)是創(chuàng)造性的，不能以過于詳細(xì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)束縛老師豐富而多變的行動(dòng)，更不能使她們的關(guān)注點(diǎn)僅僅停留在形式化地模擬標(biāo)準(zhǔn)所描繪的行為上，而要啟發(fā)她們進(jìn)一步反思行為背后的原那么和價(jià)值取向。所以，自評(píng)體系在羅列各情境工作表現(xiàn)的同時(shí)，還配有對(duì)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)本身的講解，使老師理解標(biāo)準(zhǔn)背后涉及的有關(guān)兒童開展和教育目的的理論和價(jià)值取向，防止老師盲目地、刻板地行動(dòng)。這種表現(xiàn)性的評(píng)價(jià)指標(biāo)也才能真正為老師搭建一個(gè)從理論到理論的“橋梁”，激發(fā)老師澄清和反思自我行動(dòng)背后的“個(gè)人理論”，并進(jìn)一步進(jìn)展理論學(xué)習(xí)。為了使老師真正地把自評(píng)體系的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)成是“反思”和“討論”的平臺(tái)，自評(píng)體系將不以量化的評(píng)分表為評(píng)價(jià)的核心，而是針對(duì)每個(gè)領(lǐng)域供應(yīng)一個(gè)幫助反思的“互動(dòng)式”表單，其中的一個(gè)空格供老師記錄自我在該領(lǐng)域的表現(xiàn)案例，另一個(gè)空格供老師對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分析^p自我是否有創(chuàng)造性的工作表現(xiàn)，甚至對(duì)標(biāo)準(zhǔn)提出疑義，還有一個(gè)空格供指導(dǎo)老師或同行對(duì)新老師的案例表現(xiàn)加以評(píng)論，也可以對(duì)標(biāo)準(zhǔn)提出疑義。對(duì)于第三個(gè)問題，我們認(rèn)為，老師要?jiǎng)偃味嘀刂鹘切枰^長(zhǎng)的過程，對(duì)于不一樣開展階段老師的工作表現(xiàn)期望，不僅僅要在程度上做區(qū)分，也要在性質(zhì)上有所區(qū)別。單一的自我評(píng)價(jià)體系缺乏以滿足這種需要，于是，在這種“階梯意識(shí)”的指導(dǎo)下，我們針對(duì)不一樣的開展階段老師最渴望解決的問題及開展愿景，試圖制訂兩個(gè)以致于更多的自我評(píng)價(jià)體系，為老師持續(xù)的專業(yè)開展搭建階梯，而不是空洞地在單一的體系中僅僅用“非?！?、“在必須程度上”之類的字眼區(qū)分不一樣的工作程度。根據(jù)對(duì)幼兒園老師專業(yè)開展階段的研究，新手〔求生〕階段、穩(wěn)固階段、更新階段和成熟階段的老師在專業(yè)開展上會(huì)有不一樣的關(guān)注點(diǎn)以及亟需解決的問題。限于研究的時(shí)限，目前我們?cè)噲D先研制新手階段和成熟階段的老師專業(yè)開展自評(píng)體系。對(duì)于新手老師，評(píng)價(jià)體系的大框架以上海幼兒園的工作環(huán)節(jié)為根本框架，如：來園準(zhǔn)備、來園接待、生活、運(yùn)動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)、離園準(zhǔn)備和接待、班級(jí)管理、家長(zhǎng)工作、案頭工作、與同事的關(guān)系及自我專業(yè)開展，期望使老師明確幼兒園工作的根本職責(zé)范圍和工作流程。在各領(lǐng)域，異常注意圍繞老師求生階段的需求選取指標(biāo)，描繪根本的標(biāo)準(zhǔn)，如與幼兒及其家長(zhǎng)建立互相信任的關(guān)系、較好地管理一個(gè)幼兒群體、保障幼兒的安康、平安和幼兒園日常工作順暢進(jìn)展、與同事建立良好的關(guān)系等，給老師盡快適應(yīng)幼兒園的工作以實(shí)在的指引，讓她們獲得必須的成就感，這不僅僅有助于防止這一階段老師由于挫折感而離任，并且可以幫助她們進(jìn)一步開展專業(yè)熱忱，并為持續(xù)的專業(yè)開展打下良好的根底。對(duì)于成熟階段的老師，評(píng)價(jià)體系主要以幼兒各領(lǐng)域的開展目的為根本框架，如：保障幼兒的平安、保障幼兒的安康、增進(jìn)幼兒的運(yùn)動(dòng)本領(lǐng)、促進(jìn)幼兒的認(rèn)知本領(lǐng)開展、促進(jìn)幼兒的語言開展、促進(jìn)幼兒藝術(shù)表達(dá)表現(xiàn)的開展、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造力開展、培養(yǎng)幼兒安康的自我意識(shí)、促進(jìn)幼兒的社會(huì)性開展，也涉及與家庭和社區(qū)的溝通與合作、整體上規(guī)劃和施行課程、促進(jìn)學(xué)前教育領(lǐng)域的專業(yè)化等這些專門的領(lǐng)域。在各領(lǐng)域，圍繞深化研究?jī)和擃I(lǐng)域的學(xué)習(xí)和開展機(jī)制、全方位地規(guī)劃課程以及個(gè)別化教育的途徑，來選取指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，指引老師圍繞幼兒的開展反思自我的教育工作，反思自我的職業(yè)觀念，引導(dǎo)成熟老師構(gòu)成必須的研究意識(shí)和改革意識(shí)，產(chǎn)生提升本專業(yè)地位的愿望并致力于以各種方式推動(dòng)本專業(yè)的開展〔如帶徒弟、進(jìn)取參與研究并發(fā)表研究成果、領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)幼教機(jī)構(gòu)的改革、進(jìn)取參與與兒童開展有關(guān)的社會(huì)政策制訂、進(jìn)取在社會(huì)上宣傳本專業(yè)的夢(mèng)想和理論等〕，防止經(jīng)歷豐富的老師固步自封。由于自評(píng)體系的目的不在于老師工作管理，不必與獎(jiǎng)懲等外部政策掛鉤，所以，我們圍繞上述指導(dǎo)思想將它設(shè)計(jì)成一本有鮮明立場(chǎng)的專業(yè)指導(dǎo)手冊(cè)，著眼于就事論事地給老師的理論以實(shí)在的指導(dǎo)，而不是給她們貼一個(gè)終結(jié)性的標(biāo)簽，所以，在形式上，我們也做了一番考慮，如打算設(shè)計(jì)得像臺(tái)歷一樣，既有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，又有做法“小貼士”，圍繞到達(dá)該標(biāo)準(zhǔn)可能遇到的困難供應(yīng)一些提議，并配以場(chǎng)景的照片，在文字上也力求簡(jiǎn)明易懂、通俗親切。如前文所述，制訂幼兒教育的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是我國(guó)幼教界的當(dāng)務(wù)之急，應(yīng)引起所有業(yè)內(nèi)人士的重視?？墒?，這種專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制訂卻不容易，需要一個(gè)較長(zhǎng)的系統(tǒng)過程。因?yàn)橹朴唽I(yè)標(biāo)準(zhǔn)，本質(zhì)上是要確定老師的哪些工作表現(xiàn)直接或間接地影響著兒童的開展，肯定其中有利于兒童開展的表現(xiàn)，約束那些有害于兒童開展的表現(xiàn)，為幼兒園老師的工作確立一套根本的原那么，這不僅僅要以關(guān)于兒童開展的影響因素研究為根據(jù)，還必然涉及對(duì)兒童開展目的的價(jià)值取向的考慮。正如凱茨所說，由于幼兒開展的因果關(guān)系研究在技術(shù)上和倫理上存在一些難題，幼兒教育這個(gè)領(lǐng)域缺乏可靠的實(shí)證研究資料作為證據(jù)，這必然“造成幼教學(xué)者專家眾說紛紜、意見林立”。由此，她指出了制訂專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的困難：“我們有可能為幼教界找出一套特殊的知識(shí)、列出特殊而可遵循的原那么，開展出一套最正確專業(yè)行為的準(zhǔn)那么，以作為專業(yè)行為的根底嗎？事實(shí)上，我們并不清楚如何找出這些答案，該進(jìn)展什么程序?！钡瑫r(shí)，她提議了一個(gè)制訂這類標(biāo)準(zhǔn)的可行程序：“或許我們可以各自列出我們認(rèn)為重要而值得的原那么，然后大家一齊以系統(tǒng)的方式來檢視那些原那么”，也就是開展一個(gè)廣泛的研討和達(dá)成共識(shí)的過程。美、德等國(guó)在制訂專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)通常采取這樣的程序。在我國(guó)，關(guān)于中國(guó)兒童開展的實(shí)證研究更少，所以，在制訂專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，采取這樣一個(gè)程序更加必要。幼兒園的期末總結(jié)和方案篇三我們都習(xí)慣用一眨眼的功夫來形容時(shí)間的流逝。這不，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期又完畢了，付出的是什么，收獲的又是什么呢?還是仔細(xì)地回憶一學(xué)期的工作吧!汲取上學(xué)期平安事故的教訓(xùn)，本學(xué)期我們把平安工作放在第一位，堅(jiān)持老師與孩子一分一秒都不別離，時(shí)刻做到眼中有孩子，一發(fā)現(xiàn)有平安隱患時(shí)就即時(shí)阻止，因此本學(xué)期我班平安的度過了每一天;春夏季是傳染病的多發(fā)季節(jié)，每天我們兩位老師一進(jìn)教室，第一件事就是開窗通風(fēng)和各項(xiàng)消毒工作，迎接每一個(gè)孩子的到來;在平時(shí)，為了讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，我們堅(jiān)持讓幼兒餐前、便后洗手，在進(jìn)展盥洗時(shí)，能及時(shí)看好秩序，注意幼兒的平安，并交給幼兒正確的洗手方法，在午餐時(shí)，讓幼兒做到不講話、安靜愉快的吃完自己的一分飯菜，做到不挑食、偏食，針對(duì)進(jìn)餐有挑食速度慢的的孩子，給予引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣;在午睡時(shí)，嚴(yán)格要求幼兒養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒正確的睡姿，安靜入睡。認(rèn)真制定好每一項(xiàng)工作方案，嚴(yán)格按照方案完成各項(xiàng)教學(xué)工作。每天早晨堅(jiān)持帶孩子們出去晨間活動(dòng)，呼吸新穎空氣，培養(yǎng)孩子們的各項(xiàng)體育技能;學(xué)習(xí)活動(dòng)中認(rèn)真按周方案開展，改掉了以往重語言、數(shù)學(xué)、歌唱活動(dòng)的情況，注重幼兒全方面的開展，豐富幼兒的知識(shí)面;利用午餐后，放學(xué)前的時(shí)間完成了早期閱讀、珠心算的特色教學(xué)工作，早期閱讀主要采用老師教、小朋友帶著等多種方法來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，經(jīng)常要小朋友們輪流來當(dāng)小老師，特別是承受才能慢的幾位幼兒，增強(qiáng)了他們的自信和表現(xiàn)才能。珠心算主要是讓孩子們多做、多練習(xí)，老師會(huì)經(jīng)常利用課余時(shí)間開展一些心算搶答比賽，培養(yǎng)了孩子們的心算才能。1、開學(xué)初，在最短的時(shí)間里準(zhǔn)備了一場(chǎng)慶“三八”我愛媽媽的親子活動(dòng)，孩子和家長(zhǎng)的精彩表演給我們留下了深化的印象，一曲《天下的媽媽都是一樣的》和孩子們的真情告白讓媽媽們熱淚盈眶，這是一次愛的教育，它不僅僅是在教育孩子，同時(shí)也是在教育著我們。2、四月七號(hào)認(rèn)真開展課題活動(dòng)課，在觀摩中一、大一活動(dòng)后，我們即時(shí)進(jìn)展了總結(jié)，對(duì)每個(gè)區(qū)域的材料進(jìn)展了大調(diào)整，做到了材料與主題相結(jié)合，空間位置動(dòng)與靜相交替的原那么，通過這次活動(dòng)的開展，讓我們從中看到了許多實(shí)際的問題，如老師如何在活動(dòng)中對(duì)待孩子區(qū)域轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象?什么材料才是幼兒喜歡的等等。有了這次的經(jīng)歷就會(huì)有成長(zhǎng)的一步。3、六月一號(hào)集體舞展示。第一次嘗試全班小朋友參加慶六一活動(dòng)，心里沒有底，經(jīng)過屢次商量后，我們采用了分兩批出場(chǎng)的方法，承受才能弱的編排在第二批，動(dòng)作相對(duì)簡(jiǎn)單，參加了一個(gè)情景表演，給節(jié)目注入了新的活力，每一位家長(zhǎng)都看到了自己孩子的表演，心里不僅是快樂，還有一些感動(dòng)，許多家長(zhǎng)的一句“老師，你們真的不簡(jiǎn)單”、“老師，你們辛苦了”······讓我們感覺到我們的辛苦是值得的。4、體育技能比賽。在這一次的技能比賽中，我看到了孩子們的潛力，十幾個(gè)小朋友一分鐘拍到一百二十個(gè)以上，這與孩子們平時(shí)的晨間活動(dòng)練習(xí)是分不開的。5、幼兒學(xué)習(xí)成果分享會(huì)。在六一活動(dòng)還沒有完畢我們就在開場(chǎng)安排本次活動(dòng)，活動(dòng)做到了平時(shí)教學(xué)、特色課程、常規(guī)活動(dòng)、班級(jí)特色五結(jié)合，有選擇的安排了一些節(jié)目，讓每一個(gè)孩子都充分地在家長(zhǎng)面前展示自己，讓孩子們體驗(yàn)到了成長(zhǎng)的快樂。最后安排了大合唱《左手右手》，主要是教育幼兒要學(xué)會(huì)面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)。孩子們的最后宣言代表了他們已經(jīng)長(zhǎng)大，讓家長(zhǎng)倍感欣慰。做好家長(zhǎng)工作會(huì)使我們的教學(xué)工作能使我們的教學(xué)更好的開展，我們利用家校通、晨間接待等時(shí)間有針對(duì)性的和家長(zhǎng)進(jìn)展溝通，共同討論教育方法;認(rèn)真、高質(zhì)量做好每一期成長(zhǎng)檔案，讓每一位家長(zhǎng)能看到自己孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。我們工作中還有許多缺乏，如班級(jí)常規(guī)管理方面還有待加強(qiáng)，在這里衷心希望各位老師能多提珍貴意見。我們一定在今后的工作中加以完善。幼兒園的期末總結(jié)和方案篇四轉(zhuǎn)瞬之間，這學(xué)期已經(jīng)完畢。在開心地迎來20xx年的寒假光陰之余讓我們一起來回憶回憶大莊幼兒園這一學(xué)期的工作情況。今年分配了兩位剛畢業(yè)的新老師。年輕是他們的本錢，他們工作積極，教書育人，為人師表，虛心請(qǐng)教，虛心學(xué)習(xí)。作為新老師可以做到：不遲到、不早退;尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，遵守園內(nèi)各項(xiàng)規(guī)章制度;積極參加園里組織的各項(xiàng)活動(dòng);履行老師職責(zé)。他們積極參加每一次活動(dòng)，認(rèn)真做總結(jié)，反思，為了省、市優(yōu)質(zhì)園的驗(yàn)收，他們?nèi)蝿谌卧?，加班加點(diǎn)的工作。我相信，只要他們堅(jiān)持不懈的努力工作，他們一定會(huì)碩果累累的!1、備課：每位老師都積極參加教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)大綱，參加聽課活動(dòng)，積累教學(xué)經(jīng)歷。然后根據(jù)教學(xué)要求，認(rèn)真準(zhǔn)備好每一節(jié)課，寫好教案，根據(jù)課程內(nèi)容制作多樣的教具，進(jìn)步孩子們的學(xué)習(xí)興趣。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，和同事們的討論商議教學(xué)內(nèi)容，虛心向同事老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。從教材中找出準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。2、上課要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了幼兒能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我盡量將課程形象化。力求抓住重點(diǎn)，打破難點(diǎn)。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)的`學(xué)習(xí)興趣，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體幼兒，在教學(xué)中老師嘗試多種方法教學(xué)，在課堂浸透適當(dāng)?shù)恼n外知識(shí)，豐富幼兒的知識(shí)領(lǐng)域。3、成績(jī)：20xx年10月份市優(yōu)質(zhì)園驗(yàn)收?qǐng)A滿成功。贛榆區(qū)幼兒園區(qū)角游戲設(shè)置比賽獲得好名次等。(1)一日常規(guī)是孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵，新生入園后不久，我們就開場(chǎng)對(duì)幼兒進(jìn)展常規(guī)的訓(xùn)練。如自己入廁，有秩的接水，點(diǎn)心前便后要洗手，自己吃點(diǎn)心，喝水不灑等。待幼兒純熟后，我們開展了“我榮耀，我是小小值日生”活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，熱愛勞動(dòng)的思想品德及勞動(dòng)技能新學(xué)期入園的幼兒，總會(huì)隨心所欲地玩鬧。在每天孩子入園的時(shí)候老師主動(dòng)與幼兒?jiǎn)柡?，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣。(2)課堂常規(guī)：在老師的培養(yǎng)教育下，我班幼兒養(yǎng)成了，課堂發(fā)言積極舉手，老師講話注音傾聽等好習(xí)慣。使老師能在有限的時(shí)間內(nèi)，可以輕松有效的組織課堂教學(xué)。提供了更多讓幼兒在課堂中自由發(fā)揮的空間。(3)日常教育：除課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)外，我班在課余時(shí)間開展了“快樂學(xué)古詩”，“才藝大比拼”，“開心閱讀”，平安知識(shí)教育等活動(dòng)，使幼兒以多種多樣的形式理解課常識(shí)，開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，勇于在別人面前表現(xiàn)自己。孩子的茁壯成長(zhǎng)需要幼兒園與家長(zhǎng)共同的配合，因此溝通工作也就成為了一個(gè)重點(diǎn)工程。我們會(huì)及時(shí)把孩子在園的表現(xiàn)及出現(xiàn)的問題反映給家長(zhǎng)，積極與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，及時(shí)反響出現(xiàn)的問題，使家長(zhǎng)理解情況，以便雙方配合輔導(dǎo)，配合幫助孩子更好的進(jìn)步。努力做到讓家長(zhǎng)滿意，讓家長(zhǎng)放心，把愛撒播向每一個(gè)孩子。在此方面，班主任王老師給予了我很多建議和幫助。通過傾聽王老師與家長(zhǎng)的交談及經(jīng)歷的累積，我漸漸的學(xué)會(huì)了一些家長(zhǎng)溝通的方法技巧。從不敢說到主動(dòng)交流，從不知道如何溝通到積極主動(dòng)的向家長(zhǎng)反響情況。我的努力同時(shí)得到了家長(zhǎng)朋友的認(rèn)可，他們也把我們當(dāng)成自己的朋友。為使家長(zhǎng)更理解幼兒園工作，我們每學(xué)期召開1~2次家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹本學(xué)工作安排及孩子易出現(xiàn)的情況，請(qǐng)家長(zhǎng)注意配合。在家長(zhǎng)開放日，班里還組織家長(zhǎng)觀摩課堂，親子互動(dòng)。學(xué)期末邀請(qǐng)家長(zhǎng)回憶這學(xué)期的工作，深化體會(huì)到，老師工作非常辛苦，不僅擔(dān)負(fù)著教授知識(shí)的工作，更擔(dān)負(fù)著培育下一代的重?fù)?dān)。老師是學(xué)生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作主力軍，老師像孩子的媽媽，更是孩子信賴的好朋友。做一名優(yōu)秀的幼兒老師必須具備愛心、責(zé)任心，有了進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，犯了錯(cuò)誤也要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況及性格差異采取即時(shí)教育，幫助他早日進(jìn)步。對(duì)于各方面承受快的孩子漸漸進(jìn)步要求，承受慢的孩子多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)關(guān)心，使每個(gè)人在期末都有不同的變化。愛是理解，是關(guān)愛，是尊重，是責(zé)任。老師的愛是無私的愛，蘊(yùn)含著宏大的力量，愛幼兒就要理解幼兒，掌握幼兒的根本情況，才能有效的幫助他們和他們成為好朋友。老師要全身心地保護(hù)、關(guān)心、幫助幼兒。全面、公平的熱愛每一名幼兒。老師要從幼兒心理開展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，信任他們的潛在才能，放手讓幼兒在理論中鍛煉、成長(zhǎng)。盡管他們有些缺點(diǎn)和缺乏，但我對(duì)于他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都有給予鼓勵(lì)，尤其是插班生和才能差的幼兒更要多給些溫暖，理解、尊重、用心培育孩子對(duì)集體和別人的愛。幼兒園的期末總結(jié)和方案篇五本學(xué)期我們按照學(xué)校工作方案、本年段期初制定的年段工作方案，并結(jié)合段情開展教育教學(xué)工作。詳細(xì)如下：學(xué)生的思想品德要靠老師去陶冶，良好的年段風(fēng)氣主要靠老師去營(yíng)造。這其中最重要的就是老師在思想品質(zhì)方面要做好表率，以自我的人格力量去影響教育學(xué)生。首先，我凡事身體力行，表里如一，言行一致，各方面盡量起模范帶頭作用：其次，每個(gè)月定期召開年段老師座談會(huì)，采用集中學(xué)習(xí)講座的方式，共同學(xué)習(xí)和討論教育教學(xué)新理論、新形式，共同討論本年段教育教學(xué)中顧在的新現(xiàn)象、新問題及其解決之道。從而保證對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)工作的科學(xué)性和實(shí)效性。再次，進(jìn)取配合學(xué)校的工作要求，根據(jù)每一位老師的本領(lǐng)、興趣等，盡可能地創(chuàng)造條件，發(fā)揮每位老師的聰明才智。第三，工作上的決策，經(jīng)過各種民主方式，請(qǐng)老師參與，征求老師的提議和意見，努力創(chuàng)立寬松和諧的工作環(huán)境，讓老師充分感受到自我是學(xué)校的主人，從而充分調(diào)動(dòng)他們的進(jìn)取性和創(chuàng)造性。第四，生活上，抓住各種細(xì)節(jié)和時(shí)機(jī)，真誠(chéng)地關(guān)心和幫助每位老師生活中出現(xiàn)的各種困難，注意協(xié)調(diào)好老師間的各種關(guān)系，使年段構(gòu)成互相關(guān)心、互相幫助的良好氣氛。以上做法，使全年段同心協(xié)力，心往一處想，勁往一處使，成為一個(gè)有堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗力的戰(zhàn)斗團(tuán)體。獲得學(xué)校和社會(huì)的贊譽(yù)。期初即明確本學(xué)期的工作重心是：補(bǔ)缺補(bǔ)漏，杜絕偏科現(xiàn)象。為此，我們努力配合學(xué)校各教研室異常是本年段各教研組，定期、不定期地開展教研活動(dòng)，異常是“月考、期中考試、期末考試”后，都要求及時(shí)進(jìn)展商定對(duì)策，及時(shí)反響學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，并及時(shí)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整原有的方案，及時(shí)補(bǔ)漏，以求獲得最好的教學(xué)效果；鼓勵(lì)進(jìn)取鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，進(jìn)展課堂教學(xué)改革的嘗試，尋求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和理論本領(lǐng)的途徑。經(jīng)常深化課堂調(diào)查研究，理解各學(xué)科的教學(xué)教育情景，經(jīng)過召開各類型學(xué)生會(huì)議來理解情景，掌握新動(dòng)向，研究新問題，制定新方案，拿出新方法，及時(shí)有效地解決存在的各種問題，力爭(zhēng)教育教學(xué)程度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都能不斷地更上一層樓。本學(xué)期更加強(qiáng)同各村小學(xué)校長(zhǎng)發(fā)及老人會(huì)的聯(lián)絡(luò)，從而大大增強(qiáng)了社會(huì)教育的功能。在學(xué)生的管理教育方面，繼續(xù)努力探究新時(shí)期青少年的新情景、新總是努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)方式，進(jìn)取探究和理論“素質(zhì)教育”的有效途徑，不斷總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)。本學(xué)期我們分別在期初、期中后、期末前召開年段全體或局部學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)；每次“月考”后都召開了局部學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)；班主任主動(dòng)同家長(zhǎng)優(yōu)質(zhì)經(jīng)常性的聯(lián)絡(luò)。我們每月至少召開一次年段全體科任老師會(huì)議，商討各科的教學(xué)與協(xié)調(diào)配合以及年段班級(jí)工作中存在的優(yōu)點(diǎn)與缺乏；各科任老師對(duì)自我所負(fù)責(zé)的教學(xué)班中存在偏科現(xiàn)象的中、優(yōu)生進(jìn)展有針對(duì)性的加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，并職責(zé)到人；年段或班級(jí)每月必分別召開一次優(yōu)、中、差和座談會(huì)；等等。以上措施的實(shí)行已見成效，年段學(xué)生的精神相貌和學(xué)習(xí)風(fēng)氣不斷更上一層樓，獲得學(xué)校和社會(huì)家長(zhǎng)的好評(píng)?；貞浺粚W(xué)期來的工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在年段全體師生的共同努力下，我們成功地完成了初三年畢業(yè)年段的第一場(chǎng)關(guān)鍵性的戰(zhàn)役——上學(xué)期的教育教學(xué)工作。從總體上看，本學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律及精神相貌等方面都穩(wěn)中有升，一學(xué)期來，學(xué)生的違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象大幅下降，反之，年段的良好風(fēng)氣，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都有了很大的進(jìn)步，鞏生率得到確保；這就為下學(xué)期的最終沖刺奠定了穩(wěn)固的根底，供應(yīng)了有力的保保障。但我們還應(yīng)當(dāng)清楚地看到年段還存在些缺乏，主要有以下幾個(gè)亟待改善的問題：1、有的學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性沿不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。2、有些學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、進(jìn)取性有待進(jìn)一步進(jìn)步，學(xué)習(xí)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。3、年段的教育教學(xué)環(huán)境同社會(huì)上的游藝機(jī)室、網(wǎng)吧等想比顯得蒼白無力，沿需大力加強(qiáng)以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力。4、沿須加強(qiáng)對(duì)新時(shí)期施行“素質(zhì)教育”的討論。針對(duì)這些缺乏，在今后的工作中，我們將從以下幾方面來采取進(jìn)取措施加以改正：1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并自覺運(yùn)用馬列的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法研究新情景，解決新問題，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。2、改善工作方式方法，講究工作藝術(shù)，徹底改變單一方式，力求工作效率的進(jìn)步。3、工作作風(fēng)要堅(jiān)持力戒空談，崇尚務(wù)實(shí)，堅(jiān)決反對(duì)弄虛作假，急功近利的不良風(fēng)氣。4、堅(jiān)持身體力行，勤奮敬業(yè)，腳踏實(shí)地抓好各項(xiàng)工作的落實(shí)，根據(jù)崗位職責(zé)力爭(zhēng)完善，做好工作。幼兒園的期末總結(jié)和方案篇六幼兒園的保教質(zhì)量關(guān)系著幼兒的開展，關(guān)系著幼兒園的開展。為孩子提供優(yōu)質(zhì)的保教效勞，培養(yǎng)幼兒全面開展是幼兒教育的根本任務(wù)。我園歷來重視保教質(zhì)量，我園在上學(xué)期的工作中得到了社會(huì)的認(rèn)可，家長(zhǎng)的好評(píng)，社會(huì)聲譽(yù)越來越好。現(xiàn)將學(xué)期保教工作進(jìn)展總結(jié)如下：幼兒園整體的工作方案要注重為班級(jí)方案、老師工作方案效勞。管理人員要做到早安排，經(jīng)常深化一線，觀摩活動(dòng)，理解保教現(xiàn)狀，及時(shí)有效地施行保教管理，注重互幫、互學(xué)與引導(dǎo)、支持并重，對(duì)教學(xué)過程、一日保教活動(dòng)進(jìn)展討論，考慮并提出適宜的意見與建議，管理中做到嚴(yán)格公正及時(shí)。根據(jù)我園的情況我們將重點(diǎn)放在幼兒生活常規(guī)的培養(yǎng)，從老師自身出發(fā)，進(jìn)展培訓(xùn)與觀摩，逐漸地形成常規(guī)性的成長(zhǎng)，針對(duì)各年齡的特點(diǎn)，在大、中班中強(qiáng)化幼兒的學(xué)習(xí)常規(guī)，讓孩子掌握學(xué)習(xí)生活的規(guī)律，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。新學(xué)期開場(chǎng)，一是園內(nèi)的環(huán)境將由所有老師進(jìn)展新的安排和裝飾，將有效的利用起每一處角落，建立起溫馨快樂的環(huán)境，園內(nèi)增加英文環(huán)境，增加一些家長(zhǎng)關(guān)心的內(nèi)容，在幼兒的作品欄中，我們將幼兒每周的作品展示，讓家長(zhǎng)理解孩子在園的情況，看到孩子的進(jìn)步，創(chuàng)設(shè)英文環(huán)境，堅(jiān)持英文老師在班中使用英文交流，并且進(jìn)展嚴(yán)格的考核，促進(jìn)英文環(huán)境的形成，增強(qiáng)與幼兒的互動(dòng)活動(dòng)，老師將根據(jù)本班的幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)展環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，并根據(jù)教學(xué)進(jìn)程進(jìn)展填充，繼續(xù)延伸主題教學(xué)，將教學(xué)浸透到主題墻及區(qū)角游戲活動(dòng)中去，讓幼兒從中獲取知識(shí)，動(dòng)手操作，進(jìn)步幼兒動(dòng)手及動(dòng)腦的才能。1、認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒園工作指導(dǎo)思想，認(rèn)真貫徹《中華人民共和國(guó)教育法》《幼兒園管理?xiàng)l例》《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，從實(shí)際出發(fā)，因地制宜的施行素質(zhì)教育;進(jìn)一步完善各種制度。2、保教結(jié)合目的實(shí)現(xiàn)，樹立在一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)浸透正確的教育觀、兒童觀，堅(jiān)持教養(yǎng)并重、保教合一的原那么，即;一日生活的內(nèi)容貫徹在教學(xué)之中，表達(dá)出保中有教，教中有保，使幼兒和諧開展，特別是對(duì)新入園的幼兒，加強(qiáng)了關(guān)愛，細(xì)心照顧，班中老師分工負(fù)責(zé)，縮短幼兒的焦慮期，讓幼兒很快喜歡幼兒園。3、通過對(duì)幼兒有方案地進(jìn)展測(cè)評(píng)，評(píng)價(jià)老師的教學(xué)質(zhì)量。一方面理解幼兒智能的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，找出孩子的弱項(xiàng)，制定目的進(jìn)展改良方案，另一方面認(rèn)真作好教研工作，從而有的放矢的施行個(gè)案教學(xué)，觀察幼兒各方面開展程度。結(jié)合幼兒實(shí)際情況及本班老師的特長(zhǎng)、特點(diǎn)，認(rèn)真選定教研課題，注重教育理論與教學(xué)理論的結(jié)合，實(shí)在做好教研工作。4、做好家長(zhǎng)工作，建立與家長(zhǎng)溝通的渠道，建立以班長(zhǎng)為主體的溝通的網(wǎng)落，及時(shí)反響幼兒的情況，對(duì)于新來的老師，她們學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通的方式，探究家園溝通的有效方式，建立家長(zhǎng)對(duì)老師的信任。1、進(jìn)步保教隊(duì)伍素質(zhì)圍繞教育目的創(chuàng)設(shè)教育活動(dòng)和環(huán)境。特別要注重幼兒心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使他們?cè)谟變簣@獲得平安感，就像在家里一樣溫馨。根據(jù)上學(xué)期的問題存在，在教態(tài)上嚴(yán)格的管理，教育全體老師并寫出學(xué)習(xí)后的感想，進(jìn)步認(rèn)識(shí)，落實(shí)在行動(dòng)上，在各種考核及評(píng)比的活動(dòng)，組織老師進(jìn)展有效的教學(xué)觀摩活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，激發(fā)老師的積極性、創(chuàng)造性，鼓勵(lì)老師的創(chuàng)造精神，并指定方案，定時(shí)對(duì)老師的技能技巧進(jìn)展培訓(xùn)與考核，以及通過“家長(zhǎng)調(diào)查問卷表”和各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)檢查建立老師綜合才能考核制度，老師觀摩活動(dòng)、開放日、教研活動(dòng)等，請(qǐng)全體老師進(jìn)展評(píng)議打分。2、堅(jiān)持保教結(jié)合的原那么堅(jiān)持日常保健制度的檢查工作，并制定量化記錄標(biāo)準(zhǔn)，如：進(jìn)餐、戶外活動(dòng)、常規(guī)檢查、課間操檢查等，根據(jù)記錄情況與院內(nèi)獎(jiǎng)懲制度掛鉤，促進(jìn)此項(xiàng)工作更加扎實(shí)穩(wěn)妥地進(jìn)展。制定體弱兒、肥胖兒管理目的和詳細(xì)施行方法，并實(shí)在負(fù)起職責(zé)，使這些幼兒的安康狀況盡快有所轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)幼兒體能鍛煉活動(dòng)，使幼兒達(dá)標(biāo)，注重幼兒的才能的進(jìn)步，開發(fā)幼兒的智力，組織幼兒的教學(xué)活動(dòng)，關(guān)愛每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)。3、家長(zhǎng)工作重視家園聯(lián)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)一致教育?！毒V要》總那么里指出，“幼兒園與家庭、社區(qū)親密合作，與小學(xué)互相銜接，綜合利用各種教育資，共同為幼兒的開展創(chuàng)造良好的條件?！贝_實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中很多現(xiàn)象都足夠讓我們重視家園合作，所以學(xué)期初召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹本學(xué)期教學(xué)方案和詳細(xì)日程安排，征求家長(zhǎng)意見。每學(xué)期初(末)老師對(duì)幼兒家訪，幫助幼兒順利渡過入園期。定期請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)全園教職工的工作質(zhì)量進(jìn)展評(píng)議，從社會(huì)角度促進(jìn)老師隊(duì)伍的建立，效勞質(zhì)量的進(jìn)步，做好家園共育。4、突出小幼銜接的工作，在幼兒進(jìn)入大班時(shí)，為幼兒提供進(jìn)入小學(xué)的準(zhǔn)備工作，從學(xué)習(xí)上做好課程安排，按方案進(jìn)展逐步使幼兒承受關(guān)于小學(xué)的內(nèi)容，可以平穩(wěn)過度到小學(xué)。拓展教研工作，以研促教。本學(xué)期以音樂領(lǐng)域活動(dòng)為課題，逐步進(jìn)步老師的音樂教學(xué)程度。組織老師進(jìn)展隔周的教研活動(dòng)，將中文、英文分開進(jìn)展實(shí)現(xiàn)專題討論，推薦觀摩課展評(píng)與評(píng)析推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開展。幼兒園在職老師已經(jīng)到達(dá)三十幾名，本學(xué)期園本教研工作將根據(jù)在職老師人數(shù)情況和老師本人所任學(xué)科情況進(jìn)展分組，改變以往一組的形式，將老師按各年齡段合理分成三個(gè)組：小班、中班、大班，本期我們教研工作的大致方向就是各領(lǐng)域目的、要求的研究，指導(dǎo)要點(diǎn)的透析，幼兒一日保教常規(guī)的研究。各教研組長(zhǎng)要考慮新老老師通過教研活動(dòng)都要有所成長(zhǎng)。我們期望通過教研既能培養(yǎng)一專多能的老師，培養(yǎng)新的骨干老師，又能探究出一些教研的方法，進(jìn)步教研的質(zhì)量，并能通過研究來進(jìn)步教育教學(xué)的質(zhì)量，到達(dá)以研促教的目的。根據(jù)家長(zhǎng)的詳細(xì)情況進(jìn)展不同的溝通的方式，分別對(duì)老師進(jìn)展培訓(xùn)，溝通的重點(diǎn)分小年齡的重點(diǎn)放在保育工作上，尤其是新入園的幼兒在幼兒的照顧上多給予關(guān)注，建立與幼兒的之間良好的情感，盡量減少幼兒生病的時(shí)機(jī)，安康成長(zhǎng)，使家長(zhǎng)放心，在大、中班強(qiáng)化幼兒的學(xué)習(xí)，重視教學(xué)的成果，關(guān)注幼兒的進(jìn)步，知識(shí)的積累，堅(jiān)持餐前飯后的詩歌的復(fù)習(xí)，利用飯后的漫步，離園等待的時(shí)機(jī)，組織幼兒朗讀三字經(jīng)、百家姓、唐詩等，鍛煉幼兒的口語表達(dá)才能，加強(qiáng)幼兒的記憶力，同時(shí)我們收到了較好的效果，得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，幼兒也有明顯的進(jìn)步。在新的學(xué)期即將開場(chǎng)時(shí)，我園滿懷信心，在總結(jié)的根底上找出缺乏，繼續(xù)作好保教工作，進(jìn)步保教質(zhì)量，進(jìn)步效勞質(zhì)量，全園努力奮斗，成為家長(zhǎng)信賴的園所。幼兒園的期末總結(jié)和方案篇七一學(xué)期的工作了，看著孩子們張張笑臉，心里感到很欣慰，回想其點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作歷程，作個(gè)人總結(jié)。針對(duì)一日生活各環(huán)節(jié)，制定明確，詳細(xì)的常規(guī)要求，并通過師范，講解的方法讓幼兒明確，掌握每一個(gè)環(huán)節(jié)的常規(guī)要求，這樣，幼兒的生活，學(xué)習(xí)常規(guī)讓大班跨進(jìn)了一大步，更懂得如何在集體中不斷的調(diào)整自己的行為，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)勞動(dòng)并注意保教合促進(jìn)幼兒身心安康。我們朵朵班的幼兒男孩子占多數(shù)，而且比擬淘氣，但我始終能根據(jù)幼兒的特點(diǎn)個(gè)性，讓幼兒充分得到關(guān)心和教育，其一，我們針對(duì)幼兒品德進(jìn)展教育。1、在班內(nèi)幼兒能尊敬老師，和同伴友好相處，在游戲中能做到互相謙讓，不爭(zhēng)搶玩具。2、愛班級(jí)，愛集體，懂得保護(hù)公共財(cái)物，有集體榮譽(yù)感。3、能掌握本學(xué)期內(nèi)容。4、積極參加游戲，在游戲中有一定的想象力并和同伴有一定的合作才能。5、能對(duì)周圍事物產(chǎn)生好奇，好問，有一定的求知欲，有探究的欲望。1、讓幼兒對(duì)我產(chǎn)生平安感，親切感，耐心來進(jìn)展教育，培訓(xùn)，訓(xùn)練，在教育，在訓(xùn)練，不斷進(jìn)展反復(fù)工作，針對(duì)不同幼兒提出不同要求，并且以幼兒為主。2、以開展幼兒獨(dú)立思想，大方，開朗的性格為目的，從幼兒的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和創(chuàng)造思維，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣為主要目的，做到課題與環(huán)境合，讓幼兒感到上幼兒園的樂趣。3、在學(xué)習(xí)上，生活上關(guān)心保護(hù)幼兒，把他們的閃光點(diǎn)放大，盡量不在大家面前指責(zé)他們的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，在班級(jí)中為他們樹立了自信。4、在活動(dòng)時(shí)，認(rèn)真觀察孩子，理解孩子，和孩子們一起學(xué)習(xí)，一起游戲，做孩子們的親愛良師益母。1、平安，確保孩子們一天在園平安，并平安離園。2、做好個(gè)人的衛(wèi)生良好習(xí)慣及班級(jí)衛(wèi)生工作?；貧w一學(xué)期的工作，在我工作中，我深化體會(huì)到，老師工作很辛苦，不僅擔(dān)負(fù)著教育知識(shí)工作，更擔(dān)負(fù)著培培育下一代的重任，老師是孩子們集體的教育，組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，做一名優(yōu)秀的老師必須必備，愛心，責(zé)任心，就好似對(duì)孩子要求，在對(duì)待孩子承受慢的孩子多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)關(guān)心，使每個(gè)孩子都有不同變化，全面，公平的熱愛每一位幼兒，我要從心理開展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們要求和想法，對(duì)于他們的沒一點(diǎn)進(jìn)步，我都給予鼓勵(lì)，多些溫暖，理解，用心培養(yǎng)孩子對(duì)集體和別人的愛。在本學(xué)期，由于本園開園第一個(gè)學(xué)期，對(duì)有些工作還不是太好，我會(huì)加以準(zhǔn)備各項(xiàng)任務(wù)，跟其他老師互相溝通之中讓我在學(xué)習(xí)娛樂同時(shí)思想上也得到了體驗(yàn)，同時(shí)也汲取了他們的經(jīng)歷，幼師是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)幼兒都是一個(gè)世界，要想成為一個(gè)幼兒的朋友，要想得到每個(gè)幼兒的信任，需要付出心血，我堅(jiān)信，只要有責(zé)任心，耐心，愛心的老師，做好個(gè)人工作和制度，培養(yǎng)幼兒好的常規(guī)，用最好的方法方式來讓我們朵朵班下一學(xué)期更大的進(jìn)步，正面引導(dǎo)幼兒，使他們更快獲得進(jìn)步。以上幾點(diǎn)，我將認(rèn)真做好，按照每項(xiàng)工作，個(gè)人的管理制度完成，進(jìn)展下學(xué)期新的開場(chǎng)。幼兒園的期末總結(jié)和方案篇八轉(zhuǎn)眼間，我已在xx幼兒園工作了兩個(gè)多月，感受到了良溪幼兒園跟它的環(huán)境一樣美麗，園長(zhǎng)平易近人，老師們和藹可親，孩子們天真得意，我很慶幸能來到這里，因?yàn)檫@里有家的感覺，不管是生活上和工作上，園長(zhǎng)們和老師們都是那么照顧我，幫助我，即使是在寒冷的冬天，我都覺得溫暖，因?yàn)槲倚睦锏玫搅藰O大的撫慰和滿足。在這個(gè)幼兒園，我整天都過得很繁忙和充實(shí)，我自認(rèn)為年輕人吃點(diǎn)苦是應(yīng)該的，沒什么大不了，畢竟我們有足夠的經(jīng)歷和時(shí)間，而且我們可以在這其中學(xué)到很多的東西，人生本來是在磨難中長(zhǎng)大，要不然就永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大了。我會(huì)把我經(jīng)歷的累與苦當(dāng)做是收獲結(jié)果的喜悅。不經(jīng)意間，十月已從我們身邊劃過，在短短的這一個(gè)月里，我們經(jīng)歷了一次又一次的成長(zhǎng)。在收獲的喜慶中，我們不忘總結(jié)自己的工作從而找到缺乏之處，如今就讓我們一同來回憶吧！配合學(xué)校搞好普惠性幼兒園的評(píng)選。這個(gè)月，我們老師緊鑼密鼓地完善幼兒園的各種資料，區(qū)域區(qū)角布置等，大家都付出了很多，在大家的齊心協(xié)力下，于本月24號(hào)終于順利承受完檢查。進(jìn)展了幼師五項(xiàng)技能比賽的前三項(xiàng)，公開課，手工，舞蹈。在比賽中，老師們發(fā)揮了各自的優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)了自我的個(gè)性。我來說說我在比賽中的感受吧，先說公開課方面，這是我上的第一堂公開課《我長(zhǎng)大了》，自我感覺還好，克制了自己緊張的缺點(diǎn)，整堂課還算連接，流程比擬緊湊明晰，小朋友也很給力，積極答復(fù)老師提出的問題。缺乏的是準(zhǔn)備不夠充分，目的三沒完全到達(dá)，提問題沒提到點(diǎn)上；最后那個(gè)排序的，自己應(yīng)該演示一遍，然后引導(dǎo)幼兒去排，還有后面的總結(jié)由于時(shí)間關(guān)系不夠到位，未將幼兒引導(dǎo)到長(zhǎng)大了想做什么以致為社會(huì)做奉獻(xiàn)這個(gè)點(diǎn)上來。手工方面，我本來選擇用紐扣做一幅畫的，但是紐扣買不齊就另換了一次性紙盤做兩條說話的魚了，我給它取了個(gè)名字叫《悄悄話》，一個(gè)半小時(shí)內(nèi)完成了，對(duì)于沒有手工根底的我來說還比擬滿意。舞蹈方面，我選的節(jié)目是《我們都是小青蛙》，簡(jiǎn)單易記。當(dāng)天正好趕上家長(zhǎng)委員會(huì)的召開，園長(zhǎng)臨時(shí)通知我們?cè)诩议L(zhǎng)面前表演，這多少讓自己沒有底，但是整體表演下來動(dòng)作還算連接。雖然只進(jìn)展完三項(xiàng)比賽，但是我感覺自己上了一個(gè)新臺(tái)階，這次比賽對(duì)我來說是一次好的歷練，有壓力才有動(dòng)力吧。1、繼續(xù)進(jìn)展《多元整合》和《長(zhǎng)征教育》特色課程的教學(xué)活動(dòng)。在開學(xué)前園長(zhǎng)就專門請(qǐng)來專業(yè)老師給我們進(jìn)展了相關(guān)培訓(xùn)，讓我們受益匪淺，同時(shí)也使我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中更加輕松和易于操作。我是配班老師，上的是副課，在上課和紀(jì)律方面還有待加強(qiáng)，上課方面是自己只有一年的工作經(jīng)歷，經(jīng)歷缺乏，紀(jì)律方面可能這跟我的性格有很大關(guān)系，沒有一開場(chǎng)就在小朋友間樹立起威信來。2、做好班級(jí)每周的備課工作。為了使班級(jí)的教學(xué)工作有效進(jìn)展，本月每周園長(zhǎng)定期檢查各班老師的備課本。對(duì)寫得好的，給予了肯定，對(duì)缺乏的給予指正。3、定期上交《家長(zhǎng)手拉手》?！都议L(zhǎng)手拉手》是老師和家長(zhǎng)交流的平臺(tái)，上個(gè)月因?yàn)橐恍┛陀^的原因無法完善，這個(gè)月已完善。寫《家園手拉手》是我擅長(zhǎng)的工作吧，第一次抽查我的細(xì)心和無錯(cuò)別字就得到了園長(zhǎng)的加分獎(jiǎng)勵(lì)，我會(huì)更加努力的，發(fā)揮出我讀書時(shí)的作文功底來。4、本月開展了晨間活動(dòng)，戶外活動(dòng)不單單是讓孩子們玩淘氣堡了。園長(zhǎng)利用幼兒園的現(xiàn)有資，合理地安排了各班的活動(dòng)區(qū)域，例如玩沙子，灌藍(lán)，滾環(huán)，爬山洞，扔沙包，讓小朋友們擁有了快樂的童年，同時(shí)也愛上幼兒園了。1、迎接十月份的衛(wèi)生檢查工作。十月份的工作繁重而復(fù)雜，為了查看是否到達(dá)目的，園長(zhǎng)每周五都定期檢查衛(wèi)生，并給予相應(yīng)的加分扣分，這樣一來，老師的任務(wù)就加重了，除了完成教學(xué)任務(wù)外還要搞好環(huán)境衛(wèi)生，但是我覺得這樣的檢查很不錯(cuò)，可以讓小朋友們?cè)诟蓛羰孢m下的環(huán)境下學(xué)習(xí)。2、整理幼兒寢室，把被子統(tǒng)一發(fā)放回家清洗。被子小朋友們已經(jīng)蓋了2個(gè)月了，加上時(shí)冷時(shí)熱的天氣，上面有汗?jié)n，已經(jīng)很臟了，這個(gè)星期小朋友們帶來后又套好膽，清理了床下衛(wèi)生，讓小朋友有一個(gè)舒適的安睡環(huán)境。3、做好幼兒的護(hù)膚工作。這個(gè)月底，天氣轉(zhuǎn)涼了，給小朋友都使用了臉?biāo)?，提早杜絕小朋友出現(xiàn)臉繃的現(xiàn)象。4、做好物品消毒工作。我每天都要對(duì)物品進(jìn)展消毒，做好登記，例如飯碗我們老師要進(jìn)展二次清洗，并且放在班里的消毒柜里消毒。天氣好的時(shí)候要給幼兒晾曬被子，衛(wèi)生檢查時(shí)被子都要很干凈整潔。5、做好晨檢及全日觀察與記錄工作。月底常規(guī)大檢查時(shí)，班上的晨檢表每個(gè)班級(jí)都有填寫，做到了事事有登記。以后我們將進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)記錄的內(nèi)容，做到事事有登記，事事一目了然，方便查看。6、保證幼兒的足夠睡眠及睡眠質(zhì)量。幼兒中午十二點(diǎn)二十午睡，下午二點(diǎn)半起床，孩子睡覺期間，必須保證有一個(gè)老師照看幼兒睡覺，維持好睡覺秩序，多幫幼兒蓋被子。我覺得我這方面還是做得很不錯(cuò)的。1、我們把幼兒平安問題置于頭等重要地位，加強(qiáng)對(duì)工作的責(zé)任感，強(qiáng)化平安意識(shí)，認(rèn)真細(xì)致地做好工作，防止意外事故的發(fā)生。平時(shí)小朋友間相處難免有磕碰，例如摔倒了，被別的小朋友抓傷了，但至今為止還沒有出現(xiàn)大的平安事故。2。在每周的班主任會(huì)議上，園長(zhǎng)都要提醒班主任重視衛(wèi)生保健工作，加強(qiáng)對(duì)幼兒的平安保護(hù)工作，開完會(huì)后班主任及時(shí)轉(zhuǎn)達(dá)給配班老師。3、注意幼兒的飲食平安1〕認(rèn)真貫徹執(zhí)行衛(wèi)生系統(tǒng)有關(guān)食品衛(wèi)生的規(guī)定，防止食物中毒。2〕粥、開水、飯菜等放在平安的地方，防止?fàn)C傷。3〕藥品、洗滌用品及化學(xué)清潔劑要放到幼兒接觸不到的地方，防止誤食、誤飲中毒。4、組織戶外活動(dòng)時(shí)，確保幼兒平安1〕老師在組織幼兒戶外活動(dòng)時(shí)，首先要進(jìn)展平安教育。2〕老師在活動(dòng)前和活動(dòng)完畢后要清點(diǎn)人數(shù)。3〕幼兒進(jìn)展活動(dòng)時(shí)，老師要眼觀四面，耳聽八方，注意每個(gè)幼兒活動(dòng)情況，不能分開幼兒做其他的事情。5、幼兒園校車跟車?yán)蠋煹钠桨猜氊?zé)這個(gè)月園長(zhǎng)安排我接送小朋友，我要做到以下4點(diǎn)：1〕學(xué)生上下車時(shí)，在車下引導(dǎo)、指揮，維護(hù)上下車秩序；2〕發(fā)現(xiàn)駕駛?cè)藷o校車駕駛資格，飲酒、醉酒后駕駛，或者身體嚴(yán)重不適以及校車超員等明顯阻礙行車平安情形的，制止校車開行；3〕清點(diǎn)乘車學(xué)生人數(shù)，幫助、指導(dǎo)學(xué)生平安落座、系好平安帶，確認(rèn)車門關(guān)閉后示意駕駛?cè)藛?dòng)校車；4〕制止學(xué)生在校車行駛過程中分開座位等危險(xiǎn)行為；5〕核實(shí)學(xué)生下車人數(shù)，確認(rèn)乘車學(xué)生已經(jīng)全部離車后本人方可離車。通過跟車我深有體會(huì)到三點(diǎn)：一是小朋友跟我的關(guān)系拉近了許多，除了把我當(dāng)他們的老師外我還成為他們的傾聽者，他們都很樂意跟我分享她們的情緒，我從中感受到她們的童真，這是平時(shí)我們老師在幼兒園見不到的一面。二是我可以跟所接送學(xué)生的家長(zhǎng)直接溝通，第一時(shí)間理解到家長(zhǎng)的珍貴意見，回園后又能及時(shí)反響給當(dāng)班老師，調(diào)節(jié)好家長(zhǎng)和老師間的關(guān)系。三是可以理解到所接送學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境，能更好的因材施教，實(shí)現(xiàn)家園共育。今天我們老師進(jìn)展了竹竿舞的排練，為下個(gè)月的秋游做準(zhǔn)備。大家都玩得很開心，老師間的默契也增加了不少，我希望以后能多開展這樣的活動(dòng)，能讓老師們?cè)诠ぷ髦嗟玫骄裆系姆潘?。上面就是我?duì)十月份的工作做出的總結(jié)，其實(shí)一句話就能概括出，累并充實(shí)著。我很喜歡幼師這一工作，而良溪幼兒園帶給我的最大感觸是，運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)這一先進(jìn)平臺(tái)，創(chuàng)立了群，老師們可以在群里互相交流，拓展了自己的知識(shí)面，還可以把小朋友的每日活動(dòng)上傳，和家長(zhǎng)分享孩子們的成長(zhǎng)點(diǎn)滴。這段時(shí)間的工作雖然有時(shí)候因?yàn)樽约旱慕?jīng)歷缺乏顯得有些力不從心，但是“工夫不負(fù)有心人”，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，爭(zhēng)取做得越來越好，對(duì)得起幼師這一偉大職業(yè)。幼兒園的期末總結(jié)和方案篇九曾經(jīng)在一本書上看到，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心勤勞型，勤勞良心型，良心應(yīng)付型。工作以來，我一直不斷努力，積極考慮如何做好幼兒老師工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀幼兒老師，也一直朝著這個(gè)目的奮進(jìn)。在本學(xué)期我的主要工作如下：針對(duì)中班幼兒心理情況并結(jié)合夜托特點(diǎn)，開展教學(xué)活動(dòng)，以開展幼兒的獨(dú)立性思維、大方、開朗的性格為目的，并運(yùn)用多種教學(xué)方法，制作精巧的教具。從幼兒的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主要目的。讓幼兒感受到上幼兒園的樂趣。在開學(xué)初的一個(gè)月半內(nèi)建立了良好的生活常規(guī)、游戲常規(guī)、活動(dòng)常規(guī)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成自己的事情自己做的自理才能。在教育過程中，由于先天素質(zhì)，生活環(huán)境，所受的教育的不同，每個(gè)孩子的身心開展的可能性和開展程度都存在差異，需要我們做到：因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性向安康開展。首先我先理解孩子入手，及時(shí)掌握幼兒各方面的表現(xiàn)，然后進(jìn)展分析^p，分析^p問題存在的原因。再選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)展教育。我們針對(duì)不同個(gè)性的幼兒采取不同的教育方法。如劉坤濤小朋友比擬霸道，動(dòng)不動(dòng)就打其他的小朋友，在班里常常會(huì)聽到有人告他的狀，我就時(shí)常與他講講道理，在全班孩子面前多鼓勵(lì)他，一有成績(jī)馬上表揚(yáng)。半個(gè)學(xué)期后，坤濤如今打人的現(xiàn)象明顯減少，而且還經(jīng)常幫助別人。前半個(gè)學(xué)期，班內(nèi)幼兒上課不積極舉手，隨意講話的現(xiàn)象常有發(fā)生。后半學(xué)期我重點(diǎn)教育幼兒上課答復(fù)下列問題先舉手，對(duì)有改良的幼兒給予及時(shí)的表揚(yáng)。通過教育如今大多數(shù)孩子都能做到答復(fù)下列問題先舉手，而且聲音響亮。還有一小局部孩子還在繼續(xù)教育和鼓勵(lì)中。中班幼兒的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，從簡(jiǎn)單的自己穿衣服到自己疊被子到簡(jiǎn)單的勞動(dòng)。我們抓住了孩子的這一心理特征。在本學(xué)期開展了值日生輪換制，讓做值日生孩子負(fù)責(zé)飯菜的分發(fā)工作，喝開水的排隊(duì)問題，以及水龍頭的開關(guān)等細(xì)小的時(shí)機(jī)，既培養(yǎng)了孩子們?yōu)閯e人效勞的才能，而且催促了孩子們的自律。為了抓好幼兒在園生活習(xí)慣，尤其是夜托幼兒，需要培養(yǎng)的生活習(xí)慣包括了：培養(yǎng)飯前便后洗手，飯后擦嘴等良好衛(wèi)生習(xí)慣。還催促幼兒多喝水，對(duì)大、小便需要幫助的幼兒給予照顧，對(duì)出汗過多的幼兒，及時(shí)更換衣服，以防感冒，對(duì)體弱多病的幼兒給予特別照顧。生活老師和夜托老師共同合作，做好消毒和清掃工作，加強(qiáng)幼兒的保健衛(wèi)生，管理好午睡，做好預(yù)防幼兒常見疾病的工作，減少細(xì)菌滋生。我深知，幼兒的進(jìn)步離不開家長(zhǎng)的支持。我效勞的對(duì)象是家長(zhǎng)和孩子，要想教育好孩子，家長(zhǎng)的合作是少不了的。所以，這就需要我們?cè)诮逃糜變旱耐瑫r(shí)，做好家長(zhǎng)工作。通過一個(gè)學(xué)期的接觸，對(duì)每一位家長(zhǎng)或多或少都比擬理解了，家長(zhǎng)們對(duì)我的工作也比擬支持。我們通過信息和，還有每天接送幼兒的時(shí)候，進(jìn)展理解和詢問。我們還設(shè)立家長(zhǎng)園地，讓家長(zhǎng)及時(shí)理解本周的教學(xué)方案、通知以及保育考前須知等等。家長(zhǎng)們還積極積極配合我們開展活動(dòng)，家園聯(lián)絡(luò)親密，平均每星期聯(lián)絡(luò)一次，如實(shí)反映了幼兒在園情況，理解在家學(xué)習(xí)、生活情況。在大家的幫助和努力下，我獲得了一定的成績(jī)，但前面的路還很長(zhǎng)，因此，我們有必要在繼續(xù)前進(jìn)之前，找到更好的前進(jìn)目的。有了前行的目的，明天我們將創(chuàng)造更燦爛的陽光！幼兒園的期末總結(jié)和方案篇十今年是我院除學(xué)前班外整體實(shí)行新課改的一年，再加上班上新老師的參加，班上又是今年秋季剛剛?cè)雸@的幼兒――即一個(gè)嶄新的小一班集體。因此，面對(duì)著教材新、老師新、幼兒新的三大特點(diǎn)，怎樣能快速地掌握新教材，帶著并指導(dǎo)新老師盡快地勝任本職工作，并讓幼兒有一個(gè)良好的一日常規(guī)就成了這學(xué)期當(dāng)務(wù)之急的工作和問題。針對(duì)這些實(shí)際情況，我是這樣做的：我院采用的新教材是《幼兒園適應(yīng)性開展課程》，我們小班的課程分為四個(gè)大的主題：《快樂幼兒園》、《開心果園》、《淘氣小動(dòng)物》和《安康娃娃》。為了能更好更快地掌握新教材，我平時(shí)經(jīng)常閱讀幼教書刊，分析^p新教材的特點(diǎn)，從中汲取一些好的方法和經(jīng)歷，遵循課程設(shè)計(jì)的開展性原那么、整體優(yōu)化原那么、活動(dòng)性原那么、多樣化原那么四大原那么制定了一套合適于我班幼兒的教學(xué)方案。我班的幼兒較淘氣，打鬧現(xiàn)象很多；且開學(xué)后幼兒哭鬧現(xiàn)象此起彼伏，因此，在第一個(gè)大的主題《快樂幼兒園》里，我設(shè)計(jì)了較多的有關(guān)“好寶寶”和“我愛幼兒園、我愛老師”的小主題，旨在教育幼兒要團(tuán)結(jié)友愛、學(xué)習(xí)和小朋友交往的根本方法，并在一日活動(dòng)中不厭其煩地重復(fù)這些話題；另外，平時(shí)多接觸那些愛哭鬧的幼兒，用老師的愛心去溫暖他〔她〕們，保護(hù)他〔她〕們，終于，在班上老師和阿姨的努力下，我們的教育和愛心有了收效：打鬧現(xiàn)象得到了“暫時(shí)”的制止，但哭鬧現(xiàn)象卻得到了很好的停頓。另外，針對(duì)每個(gè)月的大主題，每一周的小主題，我還從多方面尋找相關(guān)資料，針對(duì)這些主題內(nèi)容，力求從語言、安康、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域互相浸透，互相交融；在課程的施行途徑中，將游戲、教學(xué)、參觀、勞動(dòng)、娛樂和日常生活等各種活動(dòng)互相配合，發(fā)揮各自的獨(dú)特作用，進(jìn)展優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。這學(xué)期我?guī)У氖切“?，配班老師是本院新聘?qǐng)的沈老師，小沈是今年剛畢業(yè)，在校學(xué)的不是幼教專業(yè)，但她的優(yōu)點(diǎn)是勤學(xué)、好問、有一定的悟性。俗話說：“人心齊，泰山移?！笨梢姾玫呐浜蠈?duì)共同帶班是至關(guān)重要的，因此，為了讓小沈盡快熟悉幼教特點(diǎn)、以最快的速度勝任本職工作，我在帶班的間隙中，把小班幼兒的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)、怎樣建立小班幼兒的一日常規(guī)以及小班教學(xué)的根本環(huán)節(jié)和怎樣帶好小班的一日活動(dòng)等等向小沈作了一個(gè)大致的說明；另外，我還教了她假如幼兒發(fā)惹事故，遇到緊急情況怎么辦？以及與家長(zhǎng)交流的根本方法等?？傊?，只要是能想到的，或是遇到的情況，一般我都會(huì)及時(shí)地把己有經(jīng)歷告訴她，然后再提醒她自己再漸漸咀嚼、漸漸探究。好在小沈也是一個(gè)肯學(xué)、有悟性的老師，通過幾個(gè)月的磨練，小沈已經(jīng)快速成長(zhǎng)為一個(gè)根本能勝任幼教工作的老師，對(duì)于一個(gè)非專業(yè)人員而言，這已經(jīng)是很不錯(cuò)的了！小沈的成長(zhǎng)和進(jìn)步，在甘副院長(zhǎng)聽課后的點(diǎn)評(píng)中已經(jīng)得到了肯定。另外，小沈的帶班工作顯示出了自己的個(gè)人特點(diǎn)，也逐漸進(jìn)入了軌道，她的獨(dú)立帶班也成為一件較輕松的工作。其實(shí)，新老師在工作中的磨練有時(shí)是很迷茫、很辛苦的，而且也需要大量的時(shí)間和精力，但假如能得到適當(dāng)?shù)囟智泻蠈?shí)際的指導(dǎo)，新老師就能在短期內(nèi)得到較好的進(jìn)步和較快的進(jìn)步，這在我的實(shí)際工作中已經(jīng)得到了很好的證實(shí)。幼兒園的期末總結(jié)和方案篇十一轉(zhuǎn)眼間，小朋友的小班學(xué)習(xí)生活已經(jīng)完畢了。寒假之后的一個(gè)學(xué)期，我覺得小朋友的身體比以前強(qiáng)健了。開學(xué)初，小朋友被查出患有鼻竇炎，我們采取了一些治療措施。平時(shí)多加鍛煉，并隨時(shí)注意冷暖，小朋友除了流了兩次鼻涕根本沒什么大問題。到六月中旬，幼兒園扁桃體發(fā)炎的孩子很多，小朋友也沒有逃過，發(fā)燒在家休息了一個(gè)星期。這也是小朋友這個(gè)學(xué)期唯一的一次病假?？人缘膯栴}還是存在的，但是情況比以前好多了，咳嗽的原因可能就是因?yàn)楸亲佑袉栴}。天氣熱了之后，我們不再喂小朋友吃飯。除了身體不好，我們根本上都要求小朋友自己吃。一般情況下，小朋友能很快吃完。偶然小朋友不愿意吃的時(shí)候，我會(huì)指著時(shí)鐘規(guī)定她在某個(gè)時(shí)間之前吃完，一般小朋友也能做到。小朋友根本解決了自己吃飯的問題。其他生活自理方面，小朋友也有了很大的進(jìn)步，許多事情比方穿脫衣服、大小便，她都能自己解決。最近，小朋友還學(xué)會(huì)了自己洗頭。從小到大，一直是爸爸抱著小朋友我?guī)退搭^的。但是小朋友大了身體重了，爸爸抱不動(dòng)小朋友也不舒適。我本來也想去買一個(gè)洗頭帽的，但是一直沒時(shí)間去買。家里有一個(gè)太陽帽，帽沿很寬，于是我先將這個(gè)帽子給小朋友戴著洗頭。洗了兩次，我覺得也不是很方便，有次洗到一半帽子掉了，于是我就讓小朋友捂住耳朵閉上眼睛直接洗了。就這樣，小朋友學(xué)會(huì)了自己洗頭。這個(gè)學(xué)期，幼兒園的老師發(fā)的短消息明顯減少，因此我們不是很理解小朋友在幼兒園的情況。爸爸去接小朋友的時(shí)候，偶然顏老師會(huì)表揚(yáng)小朋友，說她聽話、會(huì)象大姐姐一樣幫助別的孩子、愿意動(dòng)腦子等。有一次爸爸早上送小朋友到幼兒園之后就打告訴我，說顏老師表揚(yáng)小朋友了。那幾天幼兒園開展吹泡泡的游戲，老師要求孩子帶一個(gè)吹泡器到幼兒園。小朋友先帶去了一個(gè)泡泡棒。后來老師又組織孩子們進(jìn)展經(jīng)歷活動(dòng)：好玩的吹泡器。活動(dòng)中，老師組織孩子探究什么樣的東西可以用來吹泡泡。最后老師問孩子還有什么可以吹泡泡，小朋友答復(fù)說：可以將報(bào)紙卷起來吹。不知道別的孩子是怎么答復(fù)的，但是老師說小朋友肯動(dòng)腦子。最后一天去幼兒園，小朋友帶回來了三個(gè)棒棒糖，說是老師獎(jiǎng)勵(lì)給堅(jiān)持到最后一天上學(xué)的小朋友的。小朋友還帶回來了她的成長(zhǎng)記錄手冊(cè)，這是老師給小朋友的評(píng)語：“得意懂事的佳佳，老師可真喜歡你啊。你像一個(gè)大姐姐，總是照顧弱小的同伴，幫助有困難的小朋友；你除了自己認(rèn)真遵守班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)那么，還會(huì)像小老師一樣去提醒別人；你喜歡“勺子”、“吹泡泡”等探究學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中一直會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)；在經(jīng)歷學(xué)習(xí)“我長(zhǎng)大了”活動(dòng)中，由于你堅(jiān)持，你學(xué)會(huì)了自己穿脫衣服。對(duì)了，你拍皮球也有進(jìn)步哦！這學(xué)期，你還一直被大家評(píng)選為“勤勞寶寶”，因?yàn)槟憧偸钦J(rèn)真地幫助整理教室呢，真棒！希望你能繼續(xù)保持認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度?！痹谛“嗫焱戤叺淖詈髢蓚€(gè)月里，小朋友一直問我：“我什么時(shí)候能上中班??？”在小朋友的心里，她是渴望長(zhǎng)大的，因?yàn)槲腋嬖V她長(zhǎng)大之后可以做很多如今她不能做的事情。幼兒園的期末總結(jié)和方案篇十二在孩子們的歡聲笑語中新的一年降臨了?；叵脒@學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，頗感欣慰，孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都傾注了老師的心血，當(dāng)然更離不開家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持和配合。本學(xué)期，在老師與家長(zhǎng)的共同努力下，班級(jí)工作開展得井然有序?？粗⒆觽円粡垙埢顫姡靡獾男δ?，我覺得自己的付出并沒有白費(fèi)。全班幼兒總?cè)藬?shù)59人，其中男孩32人，女孩27人。本學(xué)期，新轉(zhuǎn)入12名幼兒。我們班級(jí)的孩子思維活潑，承受才能強(qiáng)，性格開朗、活潑、自主，富有個(gè)性。從整體看人際交往才能較好，具有一定的語言表現(xiàn)力。傾聽的習(xí)慣需要加強(qiáng)，孩子們之間互相學(xué)習(xí)、自主性、決策才能等方面有待進(jìn)一步培養(yǎng)。局部幼兒動(dòng)作開展和動(dòng)手才能需個(gè)別輔導(dǎo)，自我反省的智能還需穩(wěn)固。數(shù)學(xué)邏輯智能，推理運(yùn)算才能方面還需培養(yǎng)。如今我就對(duì)這一學(xué)期的班級(jí)工作做如下總結(jié)：在教育教學(xué)的施行中，從活動(dòng)內(nèi)容的選擇，組織形式、方式的采用上，都力求打破，以“人文教育”為出發(fā)點(diǎn)。認(rèn)真組織幼兒的每一次活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓幼兒能主動(dòng)學(xué)習(xí)，多給他們表達(dá)的時(shí)機(jī)。幼兒逐漸積極參與、互動(dòng)、探究，學(xué)習(xí)熱情較以往越發(fā)濃烈，展現(xiàn)出無限的學(xué)習(xí)潛力，旺盛的求知欲。在每一次的教學(xué)活動(dòng)我們都讓每位孩子舉手答復(fù)下列問題，在一次次的鼓勵(lì)下，許多小朋友在上課時(shí)都能集中注意力了。當(dāng)老師提問時(shí)，有些小朋友就