2023年散步一等獎教學(xué)設(shè)計（通用13篇）

2023年散步一等獎教學(xué)設(shè)計（通用13篇）漫步一等獎教學(xué)設(shè)計1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解文章內(nèi)容，感受作者字里行間表達(dá)的深厚感情。

2、品讀含義豐富的語句，逐步提高閱讀實力特殊是品評鑒賞實力。

3、培育尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢親情的濃漿，縱然是一次極平常的漫步，也能讓人體會到溫馨的親情。現(xiàn)在就讓我們一同走向南方初春的田野！去感受一家祖孫三代的相親相愛、和和美美！

二、自學(xué)指導(dǎo)——預(yù)習(xí)與溝通

1、讀準(zhǔn)下面這些加點字的讀音。

漫步（sàn）熬（áo）咕咕（gū）

分歧（qí）霎時（shà）粼粼（lín）

2、理解下面詞語的意思。

信服：信任并佩服。

各得其所：指每個人或事物都得到適當(dāng)?shù)陌仓谩?/p>

委屈：受到不應(yīng)當(dāng)有的指責(zé)或待遇，心里難受。

3、作者簡介

莫懷戚，1951年生，重慶人。當(dāng)代作家，現(xiàn)為重慶師范高校文學(xué)與新聞學(xué)院教授，從事文學(xué)創(chuàng)作二十余年，用多種體裁創(chuàng)作，以小說見長。著有小說集《大律師現(xiàn)實錄》，中篇小說《詩禮人家》，長篇小說《經(jīng)典關(guān)系》《透支時代》等。

三、自學(xué)指導(dǎo)——合作與探究

（一）整體感知

朗讀課文，把握溫柔、親切中含著莊重的語氣和平穩(wěn)的語調(diào)，聲音不宜過高或過低，并思索下列問題。

1、漫步的地點在哪？哪個季節(jié)？哪些人物漫步？漫步時發(fā)生了什么？

漫步的地點是：田野；漫步的季節(jié)是：初春；漫步的人物有：“我”，“我”的母親，“我”的妻子和兒子；漫步的過程發(fā)生了分歧。

2、分歧是怎樣產(chǎn)生的？

母親要走大路；兒子要走小路。

3、分歧是怎樣解決的？

“我”確定委屈兒子，聽從母親，走大路。母親當(dāng)然聽兒子的，但在這種特定的情景下，更愛孫子，“變了辦法”走小路。這樣我們在陽光下，向著菜花、桑樹和魚塘走去。

4、在解決分歧的過程中，誰做得最好？你可以看出誰的權(quán)力最大？研討中對每個人物作簡要的分析并讓學(xué)生找出相關(guān)的語句，留意品評，讀出感情。

（1）可以說每個人做得都好，因為“我”：孝順和善；母親：慈祥親切；妻子：溫順賢惠；兒子：聰慧乖巧。

（2）家庭成員之間不存在權(quán)力的大小，他們之間似乎構(gòu)成了一個循環(huán)的關(guān)系鏈，那是因為有親情。作者在字里行間都表達(dá)出這種永恒的情感，闡釋了一個重大主題——互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。

5、在解決分歧時“我”為什么感到責(zé)任重大？

答：因為一切都取決于“我”。文章告知我們：“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的?！薄拔摇闭锰幵谥虚g，上有老、下有小，假如一旦選擇錯誤，就會損害家中成員的感情，破壞家庭和諧，破壞家中這份濃濃的親情。所以“我”感到中年人的責(zé)任重大。

6、年邁的母親和年幼的兒子對于“我”和妻子來說，背起來應(yīng)當(dāng)很輕松，可為什么我們都走得很慢很細(xì)致？

答：“我們”膽怯 他們摔著，其實也就是對老人的敬重，對小孩的愛惜。作者在字里行間流露出一種對生活的酷愛、對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬，一代一代往下傳遞。

7、這是怎樣的一家人？

答：互敬互愛、溫馨華蜜、融洽和諧、尊老愛幼。

（二）深層探究

1、似乎我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

答：這句話表達(dá)了文章主旨。文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的重大責(zé)任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的持續(xù)。我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界。因為整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個世界。

2、這篇短文為什么大詞小用、小題大做？

答：大詞小用確有好幾處。一處把母親要走大路，兒子要走小路，說成“分歧”。一處說面對“分歧”，“我感到了責(zé)任的重大”。一處把自己的話說成“確定”。一處說“似乎我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”。這樣的大詞小用，小題大做，透露出作者這一篇《漫步》大有深意，他想說的意思超出事情本身，是在借漫步這件事講一個道理，即：對家庭的酷愛，對親情的珍惜和重視。

3、作者選取“漫步”這個生活的一角，以“我”和母親的關(guān)系為主線，逐步呈現(xiàn)了一家四口祖孫三代和諧、互敬互愛的關(guān)系。那么作者是怎樣由小見大，從平凡的事中挖掘出深意的呢？

答：通過漫步，體現(xiàn)美妙的家庭生活，寫一家人的互敬互愛?！八F(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”我小時候是一個乖孩子，很聽母親的話；母親現(xiàn)在老了，而我已到中年，母親很敬重我。母子之間相互敬重，相處和諧，充溢骨肉之情?！拔业哪赣H老了……她總是聽我的。”母親老了，敬重我的選擇；兒子還小，習(xí)慣聽我的話；妻子呢？在外面往往聽從我的看法。一家人互敬互愛，特別和諧。

通過細(xì)微環(huán)節(jié)描寫表現(xiàn)祖孫三代的感情。母親和兒子發(fā)生分歧，我經(jīng)過思索確定：“走大路”。大路平坦，便利老人，反映了我對母親的敬重。母親變更了辦法：“還是走小路吧?！毙÷房部?，孩子感愛好。母親慈愛，想讓孫子興奮，變更了辦法，反映了老母親對孫子的愛惜。

（三）語言品析

1、寫景的句子

（1）這南方初春的田野！大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。

這段文字描繪了新綠、嫩芽、冬水，呈現(xiàn)了春天的氣息、生命的呼喊，寫得富有詩意，讀后使人好像聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芳香，表現(xiàn)出勃勃的朝氣，同時也襯托了一家人漫步時祥和、快樂的心情。

（2）她的眼順小路望過去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，終點一口水波粼粼的魚塘。

充溢詩情畫意的田園風(fēng)光，點明白走小路的緣由，充分呈現(xiàn)了母親理解孫兒愿望的內(nèi)心世界，同時渲染了一種和諧美妙的氛圍。

2、傳情的句子（請學(xué)生有感情地朗讀這些句子，師生適時點評）

（1）母親本不愿出來的；她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點兒就覺得很累。我說，正因為如此，才應(yīng)當(dāng)多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。

這幾句把母子二人的情態(tài)都顯現(xiàn)出來了，母親的老邁、聽從，兒子的懇切、孝敬，情態(tài)畢現(xiàn)?！罢驗槿绱恕币痪?，又透露了“我”的文化修養(yǎng)。缺乏文化修養(yǎng)的人，話是不會這樣說的。由此可以明白，表現(xiàn)什么樣的情態(tài)，就要用什么樣的語言。

（2）她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。

比得多妙！從內(nèi)容上說，有回環(huán)的關(guān)系，把母子關(guān)系一下子追溯到幾十年前，把母子二人和順的性格都表現(xiàn)出來了。

3、對稱的句式（讓學(xué)生自己找出來，體會它們的對稱美，相互襯托，富有情趣）

（1）有的濃，有的淡。

（2）前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

（3）我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。

（4）我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。

（5）我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。

（6）我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，終歸幼小，自然也很輕。

（7）我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

作用：語言精致，兩兩對稱，整齊和諧，相互襯托，富有情趣。

4、含義深刻的語句

一霎時，我感到了責(zé)任的重大。

“我”是家庭主腦，假如處理不好母親、兒子兩者間的“分歧”，會影響家庭和諧。“我”把這種“分歧”的處理看得很重，可見“我”對家庭的重大責(zé)任感，表達(dá)了“我”對母親、兒子兩人濃濃的親情。

本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在課文中找尋美點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會找尋“美”的感覺、表達(dá)“美”的感受、增加“美”的推斷、注意“美”的咀嚼，以此幫助學(xué)生養(yǎng)成一種閱讀習(xí)慣，拓寬學(xué)生視察課文的角度與視點。同時指導(dǎo)學(xué)生以后在寫作的時候也可以學(xué)習(xí)這樣的語言，不須要太多華麗的辭藻，要的只是一份樸實自然，一份真情的流露。

（四）寫作技巧

本文采納了哪些寫作技巧？有怎樣的作用？

生甲：以小見大，小題大做，大詞小用。文章以平常事來探討家庭倫理中的大原則，中年人在家庭中的作用，由個別到一般，從詳細(xì)到抽象，從行為到原則，內(nèi)涵豐富，意義深遠(yuǎn)。幾處大詞小用更有利于主題的表達(dá)，呈現(xiàn)了作者的匠心。

生乙：尺水興波，一波三折的寫法。母親不愿漫步卻讓“我”勸出來了，大小路的分歧及其解決——“我”確定走大路，母親卻變更了辦法。親情、倫理、人性的亮麗之光在波谷與波峰上折射得熠熠生輝。

生丙：語言平易樸實卻生動活潑，內(nèi)涵豐富，音韻鏗鏘。全文無生僻華麗的詞語，更無令人費解的句子。不少句子充溢著生活的情趣，表現(xiàn)了家庭的華蜜和溫馨，不少句子言微意遠(yuǎn)，意在言外，含義豐富。句式的整齊與錯雜，語意的對稱和反襯，好像都是信手拈來，于平實中見靈氣，在淺易中見哲理。

四、板書設(shè)計

開篇點題：寫一家人一同在田野上漫步

漫步漫步路上環(huán)境情趣

化解分歧——表現(xiàn)親情

五、拓展延長

晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜愛看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜愛看時事報道，你喜愛看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？請寫一段200字左右的文字和同學(xué)們共享。

把遙控器交給爺爺奶奶；主動將臺調(diào)到戲曲節(jié)目頻道。

漫步一等獎教學(xué)設(shè)計2

1、學(xué)問和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。

2、過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、情感看法價值觀：培育尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

整體感知課文內(nèi)容，品嘗揣摩語句。

學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

老師：

1、打算課前說話訓(xùn)練的資料（尊老愛幼的故事），支配學(xué)生作打算。

2、可用多媒體協(xié)助教學(xué)。

1、整體感悟課文內(nèi)容。

2、培育尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

一、導(dǎo)入

孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美妙的情感──親情。其實，在我們成長的過程中始終都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情？（學(xué)生舉例回答，老師予以確定）像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、閑聊，等等。哪怕是一家人一起漫步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《漫步》這篇課文就為我們講解并描述了這樣一個感人的故事。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題

二、感知課文內(nèi)容

1、檢查生字詞。

2、老師可配樂范讀課文，學(xué)生體驗作品的語感和情感。

3、學(xué)生自由朗讀課文。（或仿讀）要求：正確、流利、有感情。

4、帶問題朗讀課文。

大屏幕投影出示問題組：

⑴課文寫了哪幾個人物？主子公是誰？

⑵在漫步過程中發(fā)生了什么事？請你用自己的語言概括。（用文中的語言也可以）

老師導(dǎo)學(xué)：讀是學(xué)生接觸課文的起先，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感溝通最干脆的方式。所以，在這一部分老師要賜予學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生深化到文章中去，理解、品嘗而不要流于形式。

老師小結(jié)：文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以我為紐帶組建起來的。漫步過程中所發(fā)生的事，只要意思對即可，賜予確定。用文中一個詞來概括分歧。

三、自主合作探究

老師引導(dǎo)：精讀課文，想一想在漫步過程中分歧是怎樣解決的？

同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學(xué)習(xí)。

提示質(zhì)疑：

1、母親為什么偏偏要走大路？

2、我為什么感到責(zé)任的重大？

老師小結(jié)：大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體狀況，為下文進(jìn)行埋下伏筆。我為什么感到責(zé)任重大？學(xué)生依據(jù)課文可能回答，因為一切都取決于我。本段中告知了我們：我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。引導(dǎo)學(xué)生相識到在這個家庭中，我正好處在中間，上有老下有小，假如一旦選擇錯誤就會損害家中成員的感情，破壞家庭的和諧，破壞家中這份濃濃的親情。（這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情）正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于我，所以我感到了作為中年人責(zé)任的重大。

老師引導(dǎo)：綻開想像，體驗感受一下，假如你是文中的我，堅決果斷地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想？

學(xué)生四人小組溝通，在班里談感受。

（過渡）看似不起眼的小事，假如處理不得當(dāng)，就會產(chǎn)生家庭沖突。通過這件事情，你悟出了什么道理？

學(xué)生探討溝通，老師適時點撥。

老師小結(jié)：不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照看他們。他們辛苦了一輩子，不簡單。之中的我確定聽從母親而委屈孩子，原則是一個孝字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)當(dāng)顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。（過渡）設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜愛看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜愛看時事報道，你喜愛看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？

學(xué)生探討歸納：老師對于學(xué)生的回答要賜予確定和完善，并希望在以后的人生道路上接著遵循這個道德準(zhǔn)則。

（過渡）文中的我做得很好，敬重母親走大路，母親同時也為兒子解決了這個難題，變更辦法，走小路。你從中感受到什么？

1、我們可以感受到母親對小孫子的什么感情？

2、作者為我們展示了什么樣的家庭？

3、分別用兩個字概括出母親、妻子、我是什么樣的人？

學(xué)生四人小組探討溝通（激勵學(xué)生各抒己見，言之成理即可）。

四、重點研讀

（過渡）：我和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？為什么說我背上的同她背上的加起來，就是整個世界？請同學(xué)們齊讀課文最終一段，體會這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，相互溝通探討一下說說你對這段話的理解。

（這部分探討旨在讓學(xué)生自主探究，通過溝通合作，最終挖掘出課文主旨。對于學(xué)生的探討和作答，老師應(yīng)激勵、確定，主動引導(dǎo)，適時點拔。）

老師小結(jié)：文中我和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了我對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。我背母親，妻背兒子，從表面上看，我膽怯 他們摔著，其實也就是對老的敬重，對小的愛惜。作者在字里行間流露出一種對生活的酷愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

（這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作溝通的最佳時機(jī)，所以老師要充分信任學(xué)生，用示意等方式激勵學(xué)生，適時啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗到勝利的喜悅。）

重點研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最終一段。

五、比較閱讀

請同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思索問題：

1、這篇短文寫了什么事？

2、《三代人》、《漫步》相互比較，哪個故事更感動你，說說你的理由？

老師引導(dǎo)：學(xué)生讀后，小組溝通，老師激勵，并因勢引導(dǎo)：編者為何把《漫步》作為本文的范文呢？確定《漫步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過比較，體會《漫步》寫的精彩之處，可以從語言、寫作方法等進(jìn)行比較。（學(xué)生答案會多種多樣，所以要求學(xué)生舉例說明緣由，只要說得有道理即可。）

學(xué)生探討溝通，老師歸納：

1、《漫步》比《三代》多一些景色描寫。文中有兩處對初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：大塊小塊的新綠有的濃，有的淡樹上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起著水泡。這新綠、嫩芽、冬水的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不行遏制的朝氣，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在呼喚，生命在呼喊。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。

2、在漫步中兩兩對稱的句子許多。母親要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思等。作者運用對稱的句子，相互襯托，使我們讀起來很有情趣。語言樸實，但蘊含著豐富的思想。

3、以小見大的寫法：通過描寫生活中的小事情漫步，反映出尊老愛幼這個社會大主題。

老師小結(jié)：同學(xué)們通過比較閱讀，能夠初步對文章進(jìn)行鑒賞，希望同學(xué)們在今后的寫作中，嘗試運用這幾種寫作方法，肯定會給你的文章增加光彩。

六、反思

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么？在思想上感悟到什么？

提示：自由回答，言之有理即可。

老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要相互謙讓，相互愛護(hù)，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、華蜜！同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命！最終我們一起唱首歌，來感受這人間最美妙的感情──親情。老師放歌曲《?；丶铱纯础?，學(xué)生齊唱。

七、小結(jié)

《漫步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精致散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的供應(yīng)了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品嘗揣摩語言，也增加了語感，加深了對課文的理解。

漫步一等獎教學(xué)設(shè)計3

一、定位：

本課的教學(xué)，要實現(xiàn)如下目標(biāo)：學(xué)生有感情地朗讀課文，積累詞語，體會文中所表現(xiàn)出來的人性美和語言美，并學(xué)習(xí)以小見大的選材方法；學(xué)生自主誦讀、體驗、感悟、評價本文的主題思想，并通過合作學(xué)習(xí)、共同探究等活動，獲得選材和語言表達(dá)的技巧；促成學(xué)生“孝敬父母，敬重老人”的道德倫理意識的形成，進(jìn)而獲得有意的生命啟迪。另外，依據(jù)本文作者的寫作意圖和當(dāng)今學(xué)生只知索取愛，不知奉獻(xiàn)愛，“孝道”的傳統(tǒng)道德意識普遍薄弱的現(xiàn)狀，特擬定本課的教學(xué)重點為：樹立“孝敬父母，敬重老人”的傳統(tǒng)道德觀。

二、切入：

激活情感體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

1、播放《?；丶铱纯础犯枨?/p>

2、師講解并描述董永賣身葬父孝感天的故事

3、學(xué)生體驗家庭親情：尊老愛幼

4、今日我們一起走進(jìn)莫懷戚（《漫步》的作者）的溫馨家庭去感受一下“母慈、兒孝”的氛圍吧

三、探究：

誦讀設(shè)疑：整體把握課文內(nèi)容，揣摩寫作特色

學(xué)生概括讀了課文后的最深的感受。（提示：主題、選材、語言等

（1）喚起社會“孝敬父母，敬重老人”的傳統(tǒng)美德；

（2）以小見大的選材特點；

（3）對稱整飭的語言美……）

跳讀理解：“我”這個人怎么樣；妻子性情怎么樣；母親性情怎樣；兒子性情怎么樣（“我”：孝，妻子：順，母親：慈，兒子：聽話）

品讀探討：

1、合作探究

探討《漫步》一文的“三美”即：人性美、景物描寫的詩意美和語言美：

（1）是從什么地方看出人性美的？[文中四人的性情：“我”：孝順和善，關(guān)愛母親：勸母親漫步、又熬過一冬、委屈兒子、背母親；妻子：溫順賢惠：在外面，總聽我的；兒子：聽話：天真活潑，聰慧伶俐；我的母親：慈祥親切，善解人意，愛惜小輩（變更辦法）。他們真誠和善，溫柔、謙讓、愛護(hù)，是真善美的典范]。

（2）文章有哪幾處景物描寫？這樣的景物描寫給你的感受是什么？[兩處：第一處是對南方初春田野的描寫：“新綠”、“嫩芽”、“冬水”……，其次處是描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處的景物：菜花、桑樹、魚塘……，這些景物蘊涵著奇妙的意境和深刻的哲理，給人的感受是詩意般的美。]

（3）文章的語言美是怎樣表現(xiàn)出來的？試作分析。[一是情趣昂然：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時侯很聽她的話一樣”，這句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣?！靶〖一锿蝗淮蠼衅饋恚骸懊嬉彩菋寢尯蛢鹤樱竺嬉彩菋寢尯蛢鹤印覀兌夹α?。”這兩句話充溢生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的華蜜、溫馨。二是含義豐富：“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”，既寫出了母親忍受苦痛度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了我為母親最終安穩(wěn)無恙而慶幸的心情?！拔业哪赣H雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，終歸幼小，自然也輕。但我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很細(xì)致，好象我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！保ㄟ@句話可以這樣理解，僅供參考：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的持續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”膽怯 他們摔著，其實也就是對老的敬重，對小的愛惜。作者在字里行間流露出一種對生活的酷愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。其實，我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注意個人的道德修養(yǎng)，講究家庭生活以孝為先，信奉天下為公。作為東方君子，他除了追求個人及家庭的華蜜之外，他肯定會想到普天下其他人的華蜜，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也肯定牢記在他心中。這種文化價值取向也正是東方文化的核心所在。）三是句式對稱整飭：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時侯很聽她的話一樣”，“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”，“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親”，“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，終歸幼小，自然也輕?！边@些句子語意對舉與反襯，于平實中見靈氣，在淺易中見哲理，韻味無窮]。

探究文章選材特點：作者獨具匠心，聚焦祖孫三代漫步的平凡小事，喚起人們孝敬父母，敬重老人的傳統(tǒng)道德。（以小見大的選材方法）

2、全班合作溝通各組派代表向全班同學(xué)匯報本組合作探究學(xué)習(xí)的成果，并接受其他同學(xué)的質(zhì)疑和補充。老師也參加其中，或引導(dǎo)或補充，與學(xué)生同等對話。

老師小結(jié)：我們從《漫步》這篇散文中品嘗了洋溢其中的人性美、景物美和語言美，也學(xué)到了以小見大的選材方法。那么除此以外，讀了莫懷戚的這篇短文，你的心靈你的思想又受到怎樣的觸動呢？英國哲學(xué)家培根曾說過：“培育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好?！痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平常身體力行，把它滲透到生活的點點滴滴，專心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。記得唐代詩人孟郊曾寫過一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”是啊，我們每個人都從自己的父母那里得到了關(guān)愛，而我們又回報給父母了多少呢？疼愛孩子是自然而然的人性，孝敬老人則不簡單做到。學(xué)了本課，你的思想和今后的行為會有什么樣的改變呢？讓我們溝通一下。

細(xì)讀感悟：

1、組合作溝通

（1）你認(rèn)為怎樣才能做一個敬重老人，孝敬父母的人呢？

（2）你的父母賜予了你千般的愛，萬般的寵，那么你做過哪些孝敬父母的事情呢？

（3）你看到或聽到過哪些敬重老人，孝敬父母的事？

（4）我縣電視臺要采訪我們班敬重老人孝敬父母的典型學(xué)生，假如你被采訪，你想說些什么？

2、全班合作溝通各組派代表匯報本組探究成果，并接受他人的質(zhì)疑和補充。評比出本班“敬重老人孝敬父母”的十位典型

四、拓展：

1、課外閱讀“古今孝道”故事

2、兩周后召開“我最孝”班會

3、月底召開“古今之孝”故事會（吳孟代親供蚊噬、黃庭堅為母洗溺器、陳毅為母洗內(nèi)褲……）

4、閱讀課外書：讀意大利作家德亞米契斯的《愛的教化》、冰心的《繁星》、《春水》

播放滿文軍《懂你》的歌曲，以結(jié)束本課

五、反思……

附：（一）董永賣身葬父孝感天

董永原本是山東高宛縣的人。東漢末年，藩鎮(zhèn)割據(jù)，盜賊四起，董永看到山東不太平，就帶著年邁的父親，到湖北德安避難。沒過多久，董父得了了重病，請醫(yī)吃藥毫無效果，離開了人世。董永哀思至極，而且自己為避難漂泊之身，哪里有錢買棺安葬父親呢？無計可施。當(dāng)?shù)赜形恍张岬母晃蹋劧鴳z之，就借錢給他，讓他買棺安葬了父親。于是，董永賣身為奴，進(jìn)了裴家。（這個情節(jié)是正史上記載的，依據(jù)當(dāng)時的社會，是可信的。）

一天董永奉主子之命，外出辦事。辦完事回來的路上，遇到一個豐姿美貌的少婦，上前與他攀談。少婦說：“你沒有娶妻，還是一個光棍；我是個被丈夫離棄的少婦?？茨芊窠o你做妻子？”董永是個醇厚人，在當(dāng)時社會來講是個忠仆。他回答這位少婦說：“這件事，我自己不敢自專，須稟告主子”。少婦笑說：“癡郎，你怎么這樣的怕主子？既是這樣，我與你一同前去見你的主子”。董永乃帶著這個少婦，同返裴家。裴翁作主他們的婚姻，令成夫妻。并讓他們在一百天內(nèi)，織出三百匹絹布贖身，做自由的農(nóng)人。從今天起，這個少婦日夜紡織絹布，快速異樣，特別人可及。一百天的前一天，將三百匹絹布交給裴翁，裴翁無話可說，根據(jù)他自己說的諾言，退給了董永的賣身契，由此，董永做了自由的農(nóng)人。

董永方得脫離奴藉，少婦突然向董永告辭，說她立刻要走了。董永哭著說：“你為我贖身的恩德，我還沒有來得及報答，你怎么就拋下我走呢？”少婦答道：“你我夫妻一場，我也舍不得你。但是，我是銀河旁的織女，天帝念董郎孝心，令我下凡相助，今百日緣滿，當(dāng)回去向天帝繳旨”。少婦說完便不見了。現(xiàn)在湖北省的孝感，原來叫德安，即是因為董永的孝心感動了天，所以改名為孝感。民間原始講的這樣情節(jié)，與后來《天仙配》中的情節(jié)不同，但都是崇孝的神話傳聞?！短煜膳洹菲鋵嵤歉鶕?jù)這個原始神話傳聞，夸張成為”老槐樹開口做媒“的神話。董永賣身葬父孝感天，是《二十四孝》這本古書中的一孝，中國人都知道這個故事，代代以此激勵為人要講孝道。世界上許多國家的人，看過中國的《天仙配》，這是我國出名的以孝為主題的戲劇題材傳聞。這本《重編二十四孝》，我們應(yīng)當(dāng)讀讀，古為今有嘛！

漫步一等獎教學(xué)設(shè)計4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、朗讀，較精確地評價作品人物，體會人性美；

3、合作、探究學(xué)習(xí)，提出有思索價值的問題，特殊能品嘗美文的語言。

4、寫作短信，表述并感受濃濃的親情。

學(xué)習(xí)方式：

朗讀、品嘗、探討、質(zhì)疑。

學(xué)習(xí)步驟：

一、導(dǎo)入：

家，一個多么溫馨的字眼，它是一個避風(fēng)的港灣，一個華蜜的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情，也給我們展示了一個充溢親情和關(guān)愛的空間。今日，讓我們步入一個家庭，去感受這個四口之家濃濃的親情。

二、朗讀課文

三、課文講解并描述了一個特別感人的故事，它是以爸爸的'口吻來敘述的，誰能以文中小男孩的身份給同學(xué)們講解并描述這個故事？

四、請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，以小男孩的身份說說我有一個什么樣的奶奶、爸爸、媽媽。爸爸孝順、有責(zé)任心奶奶慈愛和和善、愛孫子媽媽和順明理，也孝順我乖巧、懂事

五、請談?wù)勥@個家庭給你留下了怎樣的印象？為什么會有這樣的印象？和諧，溫馨。相互體諒、關(guān)愛家人。這是個互敬互愛，充溢著骨肉之情的家庭。這個家庭是特別團(tuán)結(jié)華蜜的，他們都能顧全大局，為他人著想。

六、下面請同學(xué)們自讀課文，把你認(rèn)為有價值的問題提出來，以小組為單位進(jìn)行溝通，小組不能解決的問題，提交全班進(jìn)行探討（提示：從關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞入手，留意語言的品嘗）（學(xué)生讀書，圈點、勾畫，探討。每個小組可由一人記錄通過探討所形成的問題）。

七、學(xué)生把有關(guān)問題提交上來，老師歸納組合，探討發(fā)言，共同探究。

八、請同學(xué)們有感情地齊讀課文。

九、遷移拓展，抒寫親情，發(fā)短信給至親。請同學(xué)們根據(jù)屏幕上的要求，以親情為主題，發(fā)一條短信，寫一段50字以內(nèi)的溫馨短語，把它發(fā)給你的親人……

十一、結(jié)課同學(xué)們，家，是一個華蜜的搖籃，須要我們專心靈來呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，須要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個華蜜的家園。一個家庭如此，一個國家、一個民族更是如此??！

十二、布置作業(yè)

1、以“親情”為話題，寫一篇600字以上的作文；

2、讀意大利作家德亞米契斯的《愛的教化》、冰心的《繁星》、《春水》。

漫步一等獎教學(xué)設(shè)計5

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本單元課文主題為親情，所選課文都是圍圍著有關(guān)親情和家庭生活，《漫步》正是體現(xiàn)著濃濃親情一篇，記敘了一家三代野外漫步“生活細(xì)微環(huán)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼傳統(tǒng)美德。學(xué)生可以通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，進(jìn)入牧歌式情景，從中受到啟示和教化。因此，本文在全套教材中地位和作用不行忽視。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與實力目標(biāo)：整體感知課文；接著練習(xí)朗讀和圈點勾畫，積累語言；熬煉理解實力和表達(dá)實力；發(fā)展思維實力和想象實力。

2、過程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語句精讀課文，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長意味。同時借鑒舉輕若重、以小見大寫法。

3、情感看法價值觀目標(biāo)：感受字里行間親情與責(zé)任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命思想感情。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

七年級學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維重要階段，他們主動性和求知欲都已大大提高，不再喜愛被動地接受學(xué)問，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)實力。但同時缺乏良好視察生活品質(zhì)，對生活缺少體驗，對散文學(xué)問了解知之甚少，而且由于受社會上很多不良因素影響和家庭誤導(dǎo)，很多學(xué)生沒有形成正確家庭道德倫理準(zhǔn)則。

因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運用自主探究方法學(xué)習(xí)，通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組探討、比較探討與拓展強(qiáng)化，從中對散文有初步了解和鑒賞；體會課文濃濃親情，并從中感悟出正確家庭倫理道德準(zhǔn)則。

四、教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，渲染親情

我們的父母為了撫育我們成長，為了生活付出了艱辛的代價和勞動，有道是，沒有蒼老的殘酷怎會有青春的亮麗？父母終有蒼老的一天，孱弱的身軀再也擔(dān)不起生活的重?fù)?dān)。作為兒女，我們有責(zé)任和義務(wù)贍養(yǎng)老人。今日，就讓我們跟隨作者莫懷戚看他們一家攙扶母親走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的漫步?。ù笃粒?/p>

二、讀文生情，整體感知

1、師配樂朗誦，學(xué)生初步感受親情。

⑴標(biāo)誕生字詞，理解重點詞語的含義；

⑵概括文章的主要內(nèi)容。

2、搶答文中六要素。（大屏）

3、自讀課文，理解親情；另擬標(biāo)題，說明理由。（鮮花獻(xiàn)給可敬的人，打算事物鮮花，小組溝通后指名學(xué)生手握鮮花到講臺回答。）（大屏）

4、請為文中的人物戴上合適的修飾“帽子”。（指名回答，大屏）

三、品讀課文，感悟親情

學(xué)生自己找出認(rèn)為文中最美、最能表現(xiàn)親情、最有深意的句子讀一讀。

“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，終歸幼小，自然也輕。但我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很細(xì)致，似乎我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”你是怎樣理解“漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地”這兩個詞的意境的？（大屏，指名答）

四、小組探討問題:

1、為什么“似乎我背上的和她背上的加起是整個世界”？齊讀體會一下句子的含義

（從字面上看他們走得很當(dāng)心，很細(xì)致，膽怯 母親摔跌，這個形象很有象征意義，中年人既要善待蒼老的生命，又要愛惜幼小的生命這樣承前啟后的責(zé)任。也表現(xiàn)我國尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

“整個世界”是否大詞小用？表現(xiàn)我有劇烈的責(zé)任感和使命感）（大屏，指名答）

2、你認(rèn)為文章的主旨是什么？（大屏，指名答。師板書：孝）

3、師小結(jié)：

（1）我，我的母親，我的妻子和兒子，我一家四口人或者祖孫三代；

（2）一家四口在初春的田野里漫步后發(fā)生分歧，結(jié)果我的母親聽從我的兒子走小路，體現(xiàn)一家人的和諧互敬互愛以及尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。（大屏，中心，齊讀）

師：過渡語：這樣的畫面美不美？讓我們也融進(jìn)這個溫馨和諧的家庭，去感受它美，好不好？

五、小組合作，品讀課文，美點尋蹤，師通過大屏點撥。（大屏，指名答）

《漫步》，美在......為什么？友情提示：美在語言、景物、行動、親情......

師：提要求前后四人一組，探討溝通，把探討結(jié)果寫下來，每組舉薦組長發(fā)言、點評）

1、小組探討，老師參加，點評探討狀況。

2、明確：人性美，親情美如：和諧溫馨美

如第四段，齊讀體會指導(dǎo)朗讀（大屏）

為什么美在寫景?與前文寫母親有沒有關(guān)系？

有，因為母親戰(zhàn)勝了寒冬，戰(zhàn)勝了疾病，我希望母親也像這春天的萬物一樣充溢生命的活力，作者觸景生情，聯(lián)想到生命，感悟到生命（大屏）

告知我們?nèi)松恼芾?---要珍愛生命

菜花桑樹魚塘（第七段酷愛生活）指導(dǎo)讀（大屏）

小結(jié)：

所以作者選擇初春有生命力的季節(jié)去漫步，可見文中的景物描寫也不單是為寫景而寫景，也包含我對母親的愛，對母親的一片孝心。

語言樸實美，特殊是語句的形式顯得整齊勻整，讀起來連貫流暢，富有形式美，增加了表達(dá)效果。

板書：人性美??景物美??語言美

幻燈展示：老師示范語言對稱美，將書寫美結(jié)合，并由學(xué)生抄寫積累

小結(jié)：

《漫步》這篇散文是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行，所寫的是漫步，這樣一件小事，作者卻讓我們感受到了那份濃濃的親情。

六、探討：本文的寫作特點（大屏：以小見大?一波三折尺水興波?借景抒情）

師過渡語：

華蜜的家庭是美妙的溫馨的，華蜜家庭的生活細(xì)微環(huán)節(jié)也滲透著濃濃的親情，真實感人的關(guān)愛。它不僅在莫懷戚的家中，它也在我們每一個人的家中，在我們每一個人的心中。七十多位諾貝爾獲得者在聯(lián)合國會議中達(dá)成共識：挽救21世紀(jì)全人類最好的方法：在中華傳統(tǒng)文化儒釋道當(dāng)中那里才是全人類的希望，因為它符合人性——人類的天性：孝悌忠信，禮義廉恥，仁愛和平可把人類帶到和平﹑華蜜﹑安樂，21世紀(jì)必定是中華傳統(tǒng)文化的世紀(jì)！“孝悌”排在了首位，可見，中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德源遠(yuǎn)流長，意義深遠(yuǎn)！

英國哲學(xué)家培根也曾說過：“培育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好?！痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平常身體力行，把它滲透到生活的點點滴滴，專心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。

齊讀：《假如愛是左右手》

敬愛的同學(xué)們：家，是一個華蜜的搖籃，須要我們專心靈來呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，須要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個華蜜的家園。

七、聽歌曲感悟親情（大屏）

漫步一等獎教學(xué)設(shè)計6

一、教學(xué)設(shè)想

本文是自讀課，注意“以人為本”，“以學(xué)生為主”，“以學(xué)生的發(fā)展為主旨”的理念。主動提倡自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生加深對含意深刻句子的理解，賞析一家四口各成員的性格特點，從中體會三代人互敬互愛的濃濃親情以及尊老愛幼的民族傳統(tǒng)美德。同時在課上主動營造一種美（人性美、景物描寫的詩意美、語言美）的氛圍，讓學(xué)生從生活中感受文章的主旨美。注意理論和實際動手實力的相結(jié)合，培育學(xué)生的口語交際實力和寫作實力。

二、教材分析

本文是一篇寓意深刻而文辭沖淡的文章。學(xué)習(xí)本文的關(guān)鍵是由表及里，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨。最終領(lǐng)悟作者借漫步表達(dá)的深意，有兩處關(guān)鍵須要留意：一是面對分歧時所作的確定；二是篇末所說的“整個世界”。著重引導(dǎo)學(xué)生深化理解這兩處蘊含的深刻含意，以理解文章關(guān)于親情、責(zé)任及生命的主旨。

三、學(xué)情分析

七年級學(xué)生擁有劇烈的新奇心和旺盛的求知欲，不喜愛被動地接受學(xué)問。初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的實力。缺乏良好的視察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗。尊老愛幼的觀念比較淡薄。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能

整體感悟課文內(nèi)容，培育正確、流利、有感情朗讀課文的實力，體會文章的語言美。

2、過程與方法

體會文章中的深長意味，借鑒“以小見大”的寫作方法。在合作探討中提高賞析實力。

3、情感看法價值觀

結(jié)合自身實際，理解、感悟文中的親情，培育尊老愛幼，珍愛親情、珍惜生命的情感。繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

五、重點難點

重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，品嘗文章的語言美。

2、培育尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

難點：

1、文章“以小見大”的語言特點。初步學(xué)會運用“以小見大”的寫作方法。

2、理解文章最終一句話所具有的象征意義（“我背上的和她背上的加起來，就是整個世界?！保?/p>

六、教學(xué)策略與手段

1、選擇合適的切入點。

對于這篇文字淺顯卻含義深刻的文章的教學(xué)，要選擇的切入點比較多，可從標(biāo)題來切入；可從“分歧”來切入；可從人物性格特點來切入；可從人物關(guān)系處理來切入；可從初春景物描寫來切入；可從全文結(jié)句來切入；可從情感表達(dá)上來切入。

我這次選擇了從情感表達(dá)上來切入。基本思路是：以情感表達(dá)的探究理解分析帶動文章語言的品析，以文章語言的品析帶動主旨的領(lǐng)悟。這個基本的學(xué)習(xí)鏈并不是固定不變的，也可以依據(jù)學(xué)情來敏捷處理。

2、確定恰當(dāng)?shù)纳罨c。

結(jié)合對最終一段這一組特寫鏡頭的分析、品讀，理解最終一句話的內(nèi)在含義，從而深化對文章主題的理解。

七、課前打算

學(xué)生課前預(yù)習(xí)，老師制作配套的課件。

八、教學(xué)過程

教學(xué)設(shè)計過程請。

九、本課總結(jié)

本文是一篇蘊涵豐富的美麗散文，文中體現(xiàn)了孝敬父母，尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。通過對本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的道德情操和審美趣味得到了潛移默化的熏陶和感染。自主合作探究的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中加深了對課文的理解。

漫步一等獎教學(xué)設(shè)計7

一、導(dǎo)入

漫步時一種特別常見的生活經(jīng)驗。對于我們來說，或許漫步只是一種休息方式，但是在作家莫懷戚的筆下，漫步則成了一個凝合親情的紐帶。今日就讓我們隨著莫懷戚一起漫步，共同體會這濃濃的親情。（老師板書題目和作者）

二、朗讀課文，整體感知。

請大家有感情地朗讀課文，并完成我們的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。

三、師生合作，探究文章。

1、師：剛才大家已經(jīng)讀過了課文，大家覺得作者的家庭是一個什么樣的家庭？

（激勵學(xué)生發(fā)表看法，引導(dǎo)學(xué)生從家庭成員的關(guān)系角度動身）

2、讓我們把自己融入這個和諧的家庭用自己喜愛的方式自由的額朗讀課文，想象這一家人漫步的過程，然后搶答下列問題。（多媒體顯示搶答題）

①漫步的時間？（初春）

②漫步的地點？（田野）

③課文中共寫了幾個人？主要人物是誰？（我、我的母親、我的妻子和兒子；我）

④在漫步的過程中發(fā)生了什么事情？結(jié)果如何？（學(xué)生回答，老師板書）

（產(chǎn)生了分歧，作者解決了分歧）

3、請大家用一句話概括上面的內(nèi)容。

（一家人在原野上漫步，在漫步的過程中產(chǎn)生了分歧，分歧在親人之間的相互理解和關(guān)愛中解除了。）

4、你喜愛文中的哪些句子？說說你喜愛的理由。

可能有的句子：

（1）前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

（這句話從小孩的嘴里出來，顯得特殊的天真、可愛，可讓學(xué)生仿讀進(jìn)行品嘗。）

（2）我的母親老了，……在外面，她總是聽我的。

（老師可不失時機(jī)地問：為什么他們都聽我的？引導(dǎo)學(xué)生探討）

（3）這南方初春的田野，……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。

（特別一般的景色，在作者的筆下卻是那樣地富有詩意，并且使它與莊重的話題