2023年小學(xué)減負(fù)工作總結(jié)范文

2023年小學(xué)減負(fù)工作總結(jié)范文小學(xué)減負(fù)工作總結(jié)1

我校為進(jìn)一步加強(qiáng)了教化教學(xué)各項(xiàng)管理，仔細(xì)做好減負(fù)工作，在發(fā)展學(xué)生特性，培育學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐實(shí)力方面，全面提高學(xué)生素養(yǎng)方面做了下些工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念，在教學(xué)實(shí)踐中為學(xué)生“減負(fù)”

召開(kāi)學(xué)校全體老師會(huì)議，主動(dòng)組織老師學(xué)習(xí)、貫徹各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)關(guān)于“減負(fù)”工作的文件、規(guī)定等。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高相識(shí)，樹(shù)立教化為提高民族素養(yǎng)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)的目標(biāo)觀(guān)；不以考試分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生和老師教學(xué)質(zhì)量，注意學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，特性特長(zhǎng)的充分發(fā)展；注意思想品德教化和紀(jì)律法制教化，加強(qiáng)綜合實(shí)踐、愛(ài)好課管理，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。樹(shù)立面對(duì)全體學(xué)生，因材施教，學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)與智能發(fā)展相統(tǒng)一，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)觀(guān)。轉(zhuǎn)變只重視少數(shù)尖子生，而輕視大多數(shù)學(xué)生，甚至放棄后進(jìn)生的錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn)，屏棄重學(xué)問(wèn)灌輸，輕實(shí)力培育的教化觀(guān)。成立學(xué)校“減負(fù)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，召開(kāi)小組會(huì)議，實(shí)行“減負(fù)”工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，由校長(zhǎng)任第一責(zé)任人，嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理。

二、老師自覺(jué)負(fù)重，努力使學(xué)生“減負(fù)”

欲得學(xué)生“減負(fù)”，老師須得自覺(jué)“負(fù)重”。每一位老師努力從實(shí)施素養(yǎng)教化精神的大局動(dòng)身，將切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)作為已任，勇挑重?fù)?dān)，不負(fù)重托；在業(yè)務(wù)提高上自我“加壓”，更新觀(guān)念，解放思想，不斷提高自身的從教素養(yǎng)和實(shí)力；在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中一絲不茍，扎扎實(shí)實(shí)地做好備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)等各項(xiàng)工作，以高效、創(chuàng)新的勞動(dòng)切實(shí)為學(xué)生松綁，提高教學(xué)效益。

1、老師仔細(xì)安排、備課，內(nèi)容包括教學(xué)目的要求，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教具打算，教學(xué)過(guò)程，作業(yè)訓(xùn)練，板書(shū)設(shè)計(jì)等?；旧夏茏龅浇虒W(xué)目的要求明確，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，重點(diǎn)難點(diǎn)仔細(xì)探討處理，做到分散難點(diǎn)，削減坡度。對(duì)重、難點(diǎn)及最基礎(chǔ)的內(nèi)容，能舍得花工夫去鉆研，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)。

2、全面了解學(xué)生學(xué)問(wèn)、技能、智力狀況，依據(jù)學(xué)科、教材內(nèi)容特點(diǎn)，優(yōu)選教學(xué)方法，正確運(yùn)用教學(xué)原理，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性。

3、切實(shí)把素養(yǎng)教化落實(shí)到課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)要落實(shí)三要素，即：面對(duì)全體、全面提高、主動(dòng)發(fā)展。改進(jìn)教學(xué)方法，采納啟發(fā)式教學(xué)，不滿(mǎn)堂罐，課堂上盡量讓學(xué)生做到“三動(dòng)”，即動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō)，動(dòng)手寫(xiě)，保證在課堂上留5分鐘以上的作業(yè)時(shí)間。重視培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)力，在合格的基礎(chǔ)上培育優(yōu)秀，在全面發(fā)展的前提下發(fā)展特性。課內(nèi)的作業(yè)要在課堂上完成；課外的作業(yè)重量要適中，留意突出訓(xùn)練重點(diǎn)。一、二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)，三、四年級(jí)書(shū)面作業(yè)限制在半小時(shí)以?xún)?nèi)，五、六年級(jí)限制在一小時(shí)以?xún)?nèi)，學(xué)校和班主任應(yīng)負(fù)責(zé)限制和調(diào)整學(xué)生每日的課外作業(yè)總量。嚴(yán)禁用增加作業(yè)量的方式懲處學(xué)生。

4、嚴(yán)格按課程表上課，不挪上它課，不私自調(diào)課。調(diào)課要報(bào)經(jīng)教育處批準(zhǔn)，所缺課程剛好補(bǔ)上。藝體常識(shí)科課一律按要求上足課時(shí)，不擠占他用。按浙江省小學(xué)課程設(shè)置開(kāi)設(shè)的全部課程，嚴(yán)格限制學(xué)生的用書(shū)，練習(xí)資料、不得擅自增訂和購(gòu)置課外書(shū)本和練習(xí)提綱，違反指責(zé)教化。嚴(yán)禁節(jié)假日上課，或搞收費(fèi)上課和有償補(bǔ)課。任何老師不得占用節(jié)假日、雙休日和寒、暑假組織學(xué)生上課，在家庭或社會(huì)辦任何形式的補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校制度，學(xué)生在校時(shí)間為每天6小時(shí)，任何人不得以任何理由隨意延長(zhǎng)在校時(shí)間。學(xué)校組織的期末質(zhì)量檢測(cè)外，老師不得組織各類(lèi)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的書(shū)面考試，不以分?jǐn)?shù)排名次。學(xué)業(yè)成果評(píng)定實(shí)行等級(jí)制，登記分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格。

三、加強(qiáng)綜合實(shí)踐、愛(ài)好課管理，全面提高學(xué)生素養(yǎng)

在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化學(xué)問(wèn)教化的同時(shí)，多引導(dǎo)和組織學(xué)生參與豐富多彩的課外活動(dòng)，愛(ài)好小組活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出教室、走出校內(nèi)，融入社會(huì)，在活動(dòng)中培育學(xué)生良好的日常行為規(guī)范習(xí)慣，熬煉學(xué)生能夠關(guān)切集體、相互幫助、遵守紀(jì)律，酷愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)好廣泛，使素養(yǎng)教化落到實(shí)處。

四、加強(qiáng)“減負(fù)”工作的監(jiān)督和指導(dǎo)

按課程安排及學(xué)校實(shí)際，合理支配學(xué)科、活動(dòng)課程，科學(xué)設(shè)置課表，嚴(yán)格限制學(xué)生的在校時(shí)間，按規(guī)定征訂有關(guān)教輔用書(shū)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分年級(jí)隨堂聽(tīng)課，剛好了解駕馭老師“減負(fù)”工作狀況，剛好發(fā)覺(jué)先進(jìn)，樹(shù)立典型，訂正問(wèn)題。學(xué)校對(duì)“減負(fù)”工作定期檢查，并將結(jié)果存入資料檔案，剛好總結(jié)反饋。成立學(xué)校管理工作家長(zhǎng)委員會(huì)，每學(xué)期定期召開(kāi)全校學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)“減負(fù)”工作的建議和要求，溝通家長(zhǎng)，做好家長(zhǎng)的宣揚(yáng)工作。

總之，我校將一如既往的抓好減負(fù)工作，讓學(xué)生輕松活潑健康成長(zhǎng)，在抓教化教學(xué)質(zhì)量的提高同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

小學(xué)減負(fù)工作總結(jié)2

“減負(fù)”無(wú)疑是從政府部門(mén)到各級(jí)學(xué)校關(guān)注最多的熱點(diǎn)。學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、家庭作業(yè)太多、睡眠時(shí)間太少、社會(huì)各方的呼聲劇烈，課程改革——直指“減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)”，今年一開(kāi)學(xué)我校依據(jù)上級(jí)指示，實(shí)行一系列措施，以切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面推動(dòng)素養(yǎng)教化。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念，變更方法

從課程改革抓起，有效減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生全面發(fā)展。我們組織老師仔細(xì)學(xué)習(xí)市教化工作會(huì)議的精神，了解上海教化改革與發(fā)展的指導(dǎo)思想、奮斗目標(biāo)和主要任務(wù)，以在教學(xué)工作中自覺(jué)落實(shí)二期課改精神，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。我們要求老師，“以學(xué)生發(fā)展為本”，改善師生關(guān)系，建立課堂教學(xué)的師生互動(dòng)，給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主地、富有特性地發(fā)展。要求課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必需從學(xué)生的角度動(dòng)身，建立與學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)和閱歷的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。要求老師建立新的教化質(zhì)量觀(guān)，不再以學(xué)生駕馭多少學(xué)問(wèn)，取得怎樣的學(xué)科成果作為教化質(zhì)量凹凸的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；而是以學(xué)生在學(xué)習(xí)中能不能綜合地運(yùn)用各學(xué)科學(xué)問(wèn)，發(fā)覺(jué)、探討和解決一些諸如學(xué)科、社會(huì)、學(xué)習(xí)中不斷產(chǎn)生的問(wèn)題，培育少年兒童的創(chuàng)建力和適應(yīng)社會(huì)的實(shí)力。

二、制定措施，落實(shí)到位，加強(qiáng)管理

本學(xué)期一開(kāi)學(xué)，我們特制定以下措施，以保證學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的減輕。

1、一、二年級(jí)原則上不留書(shū)面回家作業(yè)，三、四、五年級(jí)作業(yè)總量限制在45分鐘，不得以增加作業(yè)量的形式懲處學(xué)生，否則按違紀(jì)一次處理。

2、各班一律擔(dān)心排早自習(xí)，確保學(xué)生早晨的睡眠時(shí)間。課外活動(dòng)、晚托班時(shí)間，任何學(xué)科老師不得隨意占用講課，否則按違紀(jì)一次處理。

3、各科老師要仔細(xì)鉆研教材、教法按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率，上課不得拖堂。拖堂一次按違紀(jì)一次處理。

4、各年級(jí)取消百分制，實(shí)行等級(jí)制。任何學(xué)科不得給學(xué)生排名次。學(xué)生考試成果應(yīng)作為學(xué)生隱私不得在家長(zhǎng)會(huì)和其他集體場(chǎng)合公布等等發(fā)覺(jué)一次按違紀(jì)一次處理。

5、音、體、美學(xué)科老師的課時(shí)不得自行轉(zhuǎn)讓給其他學(xué)科的老師，否則按空堂處理。

6、各科老師要酷愛(ài)學(xué)生，敬重學(xué)生的人格，愛(ài)護(hù)學(xué)生的身心健康。

7、嚴(yán)格限制考試次數(shù)，每學(xué)期的單元考試不超過(guò)4次，取消期中考試。不得擅自提前復(fù)習(xí)迎考和延長(zhǎng)學(xué)生上課時(shí)間。

8、教育處不定期地對(duì)學(xué)生減負(fù)狀況進(jìn)行調(diào)查，剛好駕馭學(xué)生負(fù)擔(dān)狀況，反饋于老師，以便改進(jìn)。

三、全面調(diào)查，了解全校課業(yè)負(fù)擔(dān)狀況，剛好反饋于老師

第10、11周，我們向全校學(xué)生家長(zhǎng)分發(fā)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)狀況調(diào)查表。調(diào)查結(jié)果如下：

一年級(jí)：有49％的家長(zhǎng)認(rèn)為三門(mén)學(xué)科作業(yè)負(fù)擔(dān)都適量，41.8％家長(zhǎng)認(rèn)為三門(mén)學(xué)科作業(yè)負(fù)擔(dān)都輕與較輕。7％的家長(zhǎng)認(rèn)為語(yǔ)文作業(yè)負(fù)擔(dān)重與較重，3.6％的家長(zhǎng)認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)重與較重，2.7％的家長(zhǎng)認(rèn)為英語(yǔ)作業(yè)重與較重。

二年級(jí)：有54.5％的家長(zhǎng)認(rèn)為三門(mén)學(xué)科作業(yè)負(fù)擔(dān)都適量，45.4％家長(zhǎng)認(rèn)為三門(mén)學(xué)科作業(yè)負(fù)擔(dān)都輕與較輕。6.6％的家長(zhǎng)認(rèn)為語(yǔ)文作業(yè)負(fù)擔(dān)重與較重，3.3％的家長(zhǎng)認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)重與較重，2.4％的家長(zhǎng)認(rèn)為英語(yǔ)作業(yè)重與較重。

三年級(jí)：有51.25％的家長(zhǎng)認(rèn)為三門(mén)學(xué)科作業(yè)負(fù)擔(dān)都適量，33.1％家長(zhǎng)認(rèn)為三門(mén)學(xué)科作業(yè)負(fù)擔(dān)都輕與較輕。10.6％的家長(zhǎng)認(rèn)為語(yǔ)文作業(yè)負(fù)擔(dān)重與較重，2.5％的家長(zhǎng)認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)重與較重，6.8％的家長(zhǎng)認(rèn)為英語(yǔ)作業(yè)重與較重。

四年級(jí)：語(yǔ)文學(xué)科：有74.2%的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)都適量，5％家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較輕，2.8％家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)輕。14％的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，2.8％的家長(zhǎng)作業(yè)負(fù)擔(dān)重。數(shù)學(xué)學(xué)科：有34.2%的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)都適量，43.2％家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較輕，17.4％家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)輕。5％的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，沒(méi)有家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)重。英語(yǔ)學(xué)科：有59.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)都適量，21.3％家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較輕，2.2％家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)輕。10.1％的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，2.2％家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)重。

五年級(jí)：語(yǔ)文學(xué)科：有68.1%的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)都適量，5.9％家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較輕，4.8％家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)輕。17.3％的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，4.3％的家長(zhǎng)作業(yè)負(fù)擔(dān)重。數(shù)學(xué)學(xué)科：有70.2%的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)都適量，17.82％家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較輕，5％家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)輕。5％的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，0.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)重。英語(yǔ)學(xué)科：有55.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)都適量，20.8％家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較輕，8.1％家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)輕。12.9％的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，1.3％家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)重。

我們對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析：

一、二年級(jí)的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)數(shù)據(jù)表明比較輕，很多家長(zhǎng)建議增加作業(yè)量；

三年級(jí)的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)比較適量；

四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科、英語(yǔ)學(xué)科學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)比較適量，數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)比較輕；

五年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科、英語(yǔ)學(xué)科學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)個(gè)別班級(jí)略較重，數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)比較適量。

作業(yè)負(fù)擔(dān)的重與輕是相對(duì)的，同樣的作業(yè)量，對(duì)于優(yōu)生來(lái)說(shuō)很輕，但對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)卻較重，有些學(xué)生在做作業(yè)時(shí)留意力不集中，作業(yè)速度慢，這樣作業(yè)積累多，形成表面上的作業(yè)負(fù)擔(dān)重。

總之，我們學(xué)校在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)方面，老師做得比較好。

依據(jù)調(diào)查狀況，我們建議老師：

1、在學(xué)生能承受的狀況下，可布置一些探究性的問(wèn)題讓學(xué)生在空余的時(shí)間去進(jìn)行探究，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

2、依據(jù)不同層次的學(xué)生，布置作業(yè)有所區(qū)分，有不同的要求。

3、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，與家長(zhǎng)一起培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。

小學(xué)減負(fù)工作總結(jié)3

為實(shí)行黨和全省中小學(xué)素養(yǎng)教化工作會(huì)議精神以及青島市《關(guān)于全面推動(dòng)中小學(xué)素養(yǎng)教化的實(shí)施看法》，XX小學(xué)全體干部老師將深化實(shí)施“提質(zhì)減負(fù)”工程，扎實(shí)推動(dòng)教化教學(xué)工作穩(wěn)步提高，經(jīng)過(guò)校務(wù)會(huì)探討，特制定以下措施：

一、樹(shù)立“質(zhì)量立?！庇^(guān)念，構(gòu)建和諧育人環(huán)境

學(xué)校依據(jù)區(qū)教體局“安寧?kù)o靜抓教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)抓質(zhì)量”的整體工作思路，堅(jiān)固樹(shù)立質(zhì)量立校意識(shí)，視教學(xué)質(zhì)量為學(xué)校命脈，以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展，切實(shí)做到建立了與課改相適應(yīng)的教學(xué)常規(guī)，做到“減時(shí)不減效，減負(fù)不減質(zhì)”，實(shí)現(xiàn)教化教學(xué)的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。

二、實(shí)施“精細(xì)化”管理，促進(jìn)師生可持續(xù)發(fā)展

加強(qiáng)科學(xué)規(guī)范管理，是全面提高辦學(xué)質(zhì)量的有效保證。學(xué)校將創(chuàng)新管理機(jī)制，向管理要質(zhì)量，向管理要效益。我們的管理目標(biāo)是，提倡“三勤”即：班子勤政、老師勤業(yè)、學(xué)生勤奮，樹(shù)立“細(xì)心是看法，精細(xì)是過(guò)程，精品是成果”的“精細(xì)化”工作理念，推動(dòng)各項(xiàng)工作的全面提高，以促進(jìn)師生的可持續(xù)發(fā)展。

1、層級(jí)管理，提高課程領(lǐng)導(dǎo)力。

內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵是管理，學(xué)校采納“思想引領(lǐng)到位、責(zé)任安排到位、措施落實(shí)到位、業(yè)務(wù)指導(dǎo)到位、問(wèn)題跟進(jìn)到位、總結(jié)反饋到位”的`管理手段，力求把工作“做細(xì)、做精、抓實(shí)、抓好”；建立校長(zhǎng)——業(yè)務(wù)干部——老師三級(jí)質(zhì)量監(jiān)控體系，實(shí)行層級(jí)管理，層層分解責(zé)任，提高管理效能：XX校長(zhǎng)是教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，宏觀(guān)調(diào)控學(xué)校教化教學(xué)，指導(dǎo)業(yè)務(wù)干部科學(xué)合理地實(shí)施管理；其他干部是教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控的詳細(xì)責(zé)任人：XX負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)教學(xué)、XX負(fù)責(zé)低、中年級(jí)的語(yǔ)文和信息技術(shù)教學(xué)；XX負(fù)責(zé)英語(yǔ)和體育教學(xué)；XX負(fù)責(zé)高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)和科學(xué)、藝術(shù)、綜合實(shí)踐、品生、品社教學(xué)，全體干部深化教學(xué)一線(xiàn)實(shí)施精細(xì)化管理，各負(fù)其責(zé)，共同施力，切實(shí)提高課程領(lǐng)導(dǎo)力。

2、完善制度，規(guī)范教化教學(xué)行為。

完善而規(guī)范的制度是科學(xué)管理的基礎(chǔ)。學(xué)校全面實(shí)行全省中小學(xué)素養(yǎng)教化工作會(huì)議主要精神和《山東省小學(xué)課程實(shí)施水平》、《市南區(qū)關(guān)于深化開(kāi)展“提高教化教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)”工作看法》，進(jìn)一步從師德、教學(xué)、管理等幾大方面修訂完善《XX小學(xué)規(guī)章制度》，尤其是教學(xué)管理部分，從備課、上課、教研活動(dòng)、教化科研、教學(xué)質(zhì)量分析、教學(xué)檔案管理等方面制定了26個(gè)相關(guān)制度，將管理責(zé)任詳細(xì)化、明確化，促使老師仔細(xì)學(xué)習(xí)，嚴(yán)格執(zhí)行，變規(guī)章制度為職業(yè)自覺(jué)；學(xué)校每月都在干部層面開(kāi)展一次“質(zhì)量匯報(bào)會(huì)”，結(jié)合“干部工作手冊(cè)”，做到“三個(gè)一”——“每月一記錄，每月一反思、每月一溝通”，同時(shí)，要求業(yè)務(wù)干部帶領(lǐng)老師做好“單元把關(guān)”質(zhì)量分析，從而做到“查漏補(bǔ)缺”；每一學(xué)年，組織好課題研討會(huì)、教學(xué)探討會(huì)，通過(guò)階段性的展示提高老師的專(zhuān)業(yè)技能。

三、開(kāi)展課題探討，引領(lǐng)教化教學(xué)方向

學(xué)校深化開(kāi)展課題探討，以“三個(gè)發(fā)展”為根本宗旨，即教化科研要促進(jìn)老師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展。加強(qiáng)課題探討的“四管理”，即加強(qiáng)探討過(guò)程、探討資料、科研活動(dòng)、教科研隊(duì)伍管理。本著實(shí)踐—探討—反思—再實(shí)踐—再反思的過(guò)程，接著深化開(kāi)展“不同版本教材對(duì)比”、“班主任教化行為的更新對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的培育”、“小學(xué)體育課堂教學(xué)中教與學(xué)評(píng)價(jià)”等課題探討。

充分發(fā)揮課題探討協(xié)助決策和指導(dǎo)實(shí)踐的作用，做到“三體現(xiàn)”，即備課中要體現(xiàn)課題探討，課堂教學(xué)中要體現(xiàn)課題的實(shí)施，試驗(yàn)記錄及課后反思中要體現(xiàn)課題實(shí)施的收獲與不足。達(dá)到以課題探討為手段突破教化教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，提高教化教學(xué)質(zhì)量和效益。

四、打造優(yōu)質(zhì)老師團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的隊(duì)伍保障

優(yōu)秀的老師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本保證，圍繞“市南區(qū)老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升安排”，大力加強(qiáng)教職工隊(duì)伍建設(shè)，努力形成一支教化思想端正、專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)豐富、教學(xué)技能提高的老師隊(duì)伍，全面提高教化教學(xué)質(zhì)量。

1、“請(qǐng)進(jìn)、走出”，開(kāi)拓視野。

學(xué)校實(shí)行“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方式：邀請(qǐng)全國(guó)、省、市專(zhuān)家及名師走進(jìn)學(xué)校，為老師進(jìn)行前沿理論培訓(xùn)和課堂教學(xué)展示；同時(shí)，由業(yè)務(wù)干部帶領(lǐng)，分期分批組織老師遠(yuǎn)赴北京、上海等地觀(guān)摩高水平的課堂教學(xué)，開(kāi)拓老師的視野，并組織老師將自己的所思所獲進(jìn)行匯報(bào)溝通，引導(dǎo)老師進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)以致用，建構(gòu)老師成長(zhǎng)的高位平臺(tái)。

2、校本研修，分層實(shí)施。

校本研修對(duì)老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，學(xué)校從三個(gè)層面開(kāi)展此項(xiàng)工作。

一是全員參加，自我研修：充分發(fā)揮老師閱覽室功能，為老師供應(yīng)百余種教化教學(xué)刊物，實(shí)行開(kāi)放管理的方式供老師借閱，依據(jù)每位老師需求，為每人購(gòu)買(mǎi)一套教化理論書(shū)籍，引導(dǎo)老師做好“四讀”：提高相識(shí)，重視讀；制定安排，自覺(jué)讀；開(kāi)展探討，深化讀；撰寫(xiě)體會(huì)，實(shí)踐讀；通過(guò)書(shū)香校內(nèi)，提高老師文化底蘊(yùn)。

二是“因材施教”，“階梯式”研修：落實(shí)老師在研修中的主體地位，對(duì)于名師型、骨干型、勝任型老師各制定出不同的研修安排：名師型要從專(zhuān)業(yè)理論水平提升入手，每學(xué)期深化研讀兩本以上教化專(zhuān)著，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、輻射帶動(dòng)作用，對(duì)全體老師進(jìn)行校本專(zhuān)題講座（1—2次），做好對(duì)新老師常態(tài)課的教化教學(xué)診斷工作；骨干老師要從形成獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格入手，要求上好樣板課，并能發(fā)揮對(duì)青年老師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)作用，在月考核中完成任務(wù)均在良好等次以上；勝任型老師要從加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練和指導(dǎo)入手，為三型老師創(chuàng)建自我提升、自我發(fā)展的空間。

三是“雙線(xiàn)并趨”，集體研修：學(xué)校將加強(qiáng)教研組建設(shè)和管理，在實(shí)字上下功夫，在研字上求發(fā)展，真正使教研活動(dòng)常常化，專(zhuān)題化和規(guī)范化，教研實(shí)行“雙線(xiàn)并趨”的方式，從深研教材和學(xué)習(xí)教材兩條主線(xiàn)開(kāi)展。深研教材：針對(duì)以往各學(xué)科教學(xué)存在的薄弱點(diǎn)，深化探討，語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行作文教學(xué)和“讀寫(xiě)結(jié)合”的探討；數(shù)學(xué)學(xué)科從“規(guī)范老師數(shù)學(xué)用語(yǔ)，培育學(xué)生思維過(guò)程”進(jìn)行探討；英語(yǔ)學(xué)科從“提高學(xué)生英語(yǔ)朗讀水平”進(jìn)行探討，通過(guò)集體才智的碰撞，實(shí)踐之中的探究，找尋“突破”的策略，學(xué)習(xí)教材：學(xué)校將緊緊抓住“學(xué)科學(xué)問(wèn)體系構(gòu)建”這一核心，要求老師能夠縱向駕馭各年級(jí)教材之間的學(xué)問(wèn)鏈、學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)及學(xué)問(wèn)點(diǎn)按部就班的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)校將做到“四個(gè)有”，以確保學(xué)習(xí)的深化開(kāi)展：

配備有保障：為每一位老師配備相鄰學(xué)段的八冊(cè)教材，除駕馭本學(xué)段的`內(nèi)容外，還要求低年級(jí)駕馭幼兒園大班和中年級(jí)學(xué)問(wèn)點(diǎn)；中年級(jí)駕馭高年級(jí)學(xué)問(wèn)點(diǎn)；高年級(jí)駕馭初中一年級(jí)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

時(shí)間有統(tǒng)籌：以自我學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，集體學(xué)習(xí)由業(yè)務(wù)干部和學(xué)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，利用集體教研時(shí)間兼周進(jìn)行，每次利用一節(jié)課時(shí)間學(xué)習(xí)，一學(xué)期大約進(jìn)行8—9次的專(zhuān)題研討。

內(nèi)容有層次：業(yè)務(wù)干部和老師一起，把相關(guān)學(xué)段的學(xué)問(wèn)分解為若干專(zhuān)題，在研討中每次針對(duì)一個(gè)專(zhuān)題的學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納，通過(guò)內(nèi)在聯(lián)系的挖掘，形成學(xué)問(wèn)鏈，使老師在原有學(xué)問(wèn)閱歷的基礎(chǔ)上，構(gòu)建較為完整的學(xué)科學(xué)問(wèn)體系。

測(cè)試有重點(diǎn)：為檢驗(yàn)老師專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的駕馭狀況，學(xué)校將每月組織一次不同形式的測(cè)試，如：專(zhuān)題試卷測(cè)試、跨學(xué)段試卷測(cè)試等，兼周對(duì)教材涉及的學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行測(cè)查，安排一學(xué)期不少于八次，老師平均測(cè)試成果達(dá)到優(yōu)秀等級(jí)尚可過(guò)關(guān)，同時(shí)把測(cè)試成果計(jì)入老師發(fā)展檔案中，作為老師考核的依據(jù)之一。

3、自我反思，激發(fā)內(nèi)動(dòng)力。

學(xué)校著力提升老師的探討意識(shí)和自我反思實(shí)力，運(yùn)用“老師自主發(fā)展管理”手冊(cè)，要求老師依據(jù)學(xué)校工作安排，依據(jù)自身實(shí)際狀況，制定具有可操作性的個(gè)人自主發(fā)展目標(biāo)，工作手冊(cè)中，有老師的自我評(píng)價(jià)分值，要求老師每月對(duì)自己的工作進(jìn)行一次反思，分析緣由，寫(xiě)出努力方向，促動(dòng)老師以發(fā)展的眼光、主動(dòng)的心態(tài)諦視、分析和解決自身在教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問(wèn)題。

五、深化推動(dòng)課程改革，主動(dòng)提升課程的實(shí)施水平

課程的組織和實(shí)施是保障教學(xué)改革順當(dāng)進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)。為此，要樹(shù)立正確的課程觀(guān)，不斷提高課程的實(shí)施水平。

1、領(lǐng)先垂范，提升校長(zhǎng)和業(yè)務(wù)干部的課程領(lǐng)導(dǎo)力。

業(yè)務(wù)干部首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身課程領(lǐng)導(dǎo)力，要求做到一“讀”（仔細(xì)研讀國(guó)家課程方案、新課程標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)教化信息，閱歷文章，名師教化專(zhuān)著等內(nèi)容），二“講”（為全體老師進(jìn)行以“推動(dòng)課程改革”為主題的專(zhuān)題培訓(xùn)），三“抓”，加大對(duì)音、體、美、科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)科的管理力度，確保開(kāi)設(shè)的效果；四“會(huì)”，即教學(xué)理念會(huì)應(yīng)用；教學(xué)閱歷會(huì)總結(jié)，教學(xué)觀(guān)摩會(huì)評(píng)價(jià)，教學(xué)風(fēng)格會(huì)創(chuàng)新。通過(guò)這些手段加速老師由教書(shū)匠向探討型、學(xué)者型、專(zhuān)家型的轉(zhuǎn)化，培育新課程領(lǐng)軍人物。

2、著眼特色，加大地校課程研發(fā)力度。

學(xué)校嚴(yán)格根據(jù)《山東省義務(wù)教化地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)看法》的要求，充分發(fā)揮地理優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，接著深化《帆之家鄉(xiāng)》校本課程的實(shí)施。，確立“四三一“的總體思路，即構(gòu)建“四個(gè)課堂”，落實(shí)“三個(gè)制度”，做好“一項(xiàng)探討”。構(gòu)建“四個(gè)課堂”，即奧帆學(xué)問(wèn)大課堂、奧帆技能大課堂奧帆競(jìng)技大課堂、奧帆展示大課堂；落實(shí)三個(gè)制度，即每月互聽(tīng)一節(jié)課制度、業(yè)務(wù)干部每月一指導(dǎo)制度、老師之間每月進(jìn)行一溝通制度；做好一項(xiàng)探討，即進(jìn)行校本課程評(píng)價(jià)體系的探討。通過(guò)過(guò)程性跟蹤、實(shí)力培育、學(xué)問(wèn)駕馭等全方位多方面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)更科學(xué)化，達(dá)到品牌譽(yù)校，特色強(qiáng)校。

六、全面深化課堂教學(xué)探討，確保教學(xué)效益的穩(wěn)步提高。

1、科學(xué)備課，優(yōu)化學(xué)科教學(xué)過(guò)程。

學(xué)校全面落實(shí)教學(xué)工作“十字”方針：即備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，活動(dòng)要“勤”，考核要“嚴(yán)”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”。

優(yōu)化學(xué)科教學(xué)過(guò)程。

①教學(xué)目標(biāo)的確定要變一元為多元。既要考慮學(xué)生智能的發(fā)展，又要培育良好的品德與健全的人格。

②優(yōu)化學(xué)科教學(xué)過(guò)程要突出五個(gè)重點(diǎn)：即把備課的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的了解和分析上；把教的重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)方法、方式指導(dǎo)上；把改的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生分層要求、分類(lèi)提高上；把導(dǎo)的重點(diǎn)放在學(xué)生心理、思維的疏導(dǎo)上；把考（作業(yè)、測(cè)試）的重點(diǎn)放在學(xué)生自學(xué)實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力的培育上。

③課堂教學(xué)要落實(shí)四精、四點(diǎn)。（備課精、講課精、批改作業(yè)精；難點(diǎn)、重點(diǎn)、指導(dǎo)點(diǎn)（落實(shí)）、實(shí)力點(diǎn)（發(fā)展）。

2、落實(shí)指標(biāo)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校組織老師仔細(xì)學(xué)習(xí)《市南區(qū)中小學(xué)和諧課堂評(píng)價(jià)指標(biāo)》，從“提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高課堂教學(xué)效率”動(dòng)身，高效輕負(fù)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

（1）向常態(tài)課要質(zhì)量——“三層面”指導(dǎo)有實(shí)效

抓好常態(tài)課是提高教化教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)和基本途徑，學(xué)校從“三層面”進(jìn)行指導(dǎo)。

一是指導(dǎo)“隨堂課”，業(yè)務(wù)干部不打招呼干脆推門(mén)聽(tīng)課，隨后進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，督促老師上好每一節(jié)課；

二是聽(tīng)好“分段課”，采納“統(tǒng)籌支配，分段實(shí)施”的方法進(jìn)行常態(tài)課調(diào)研。三月份，學(xué)校重點(diǎn)聽(tīng)四、五、六年級(jí)各學(xué)科的常態(tài)課，四月份聽(tīng)一、二、三年級(jí)各學(xué)科的常態(tài)課，要求每位老師圍繞課堂教學(xué)五環(huán)節(jié)深挖教材，通過(guò)優(yōu)化老師的“教”來(lái)落實(shí)提質(zhì)減負(fù)；

三是抓實(shí)“新手課”，發(fā)揮“名師工作室”輻射作用，接著開(kāi)展“三階段——兩反思”活動(dòng)，達(dá)到“抓規(guī)范，求實(shí)效，強(qiáng)化課堂教學(xué)實(shí)力”的目標(biāo)。

（2）向課堂要質(zhì)量——“三分鐘”檢測(cè)堂堂清

為深化實(shí)施“提質(zhì)減負(fù)”工程，學(xué)校將實(shí)施“一課一過(guò)關(guān)”，即在每節(jié)課最終三分鐘進(jìn)行過(guò)關(guān)小練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和老師教學(xué)狀況。

檢測(cè)題目：發(fā)揮級(jí)部教研組的力氣，在備課中進(jìn)行“當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)”的設(shè)計(jì)，各班檢測(cè)運(yùn)用統(tǒng)一題目。

檢后反思：執(zhí)教老師運(yùn)用折線(xiàn)圖等形式分析班級(jí)每一課的整體學(xué)習(xí)狀況，一方面便于學(xué)生了解自我的學(xué)習(xí)成果，一方面便于老師駕馭教學(xué)效果。

小學(xué)減負(fù)工作總結(jié)4

20xx年的工作就要結(jié)束了，在這一年的減