大學(xué)生幸福感調(diào)查報(bào)告實(shí)訓(xùn)總結(jié)(六篇)

第頁共頁大學(xué)生幸福感調(diào)查報(bào)告實(shí)訓(xùn)總結(jié)(六篇)報(bào)告材料主要是向上級匯報(bào)工作,其表達(dá)方式以表達(dá)、說明為主,在語言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實(shí)和材料的客觀。寫報(bào)告的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫，我們一起來理解一下吧。大學(xué)生幸福感調(diào)查報(bào)告實(shí)訓(xùn)總結(jié)篇一幸福指數(shù)是人們幸福感的度量值，它是反映民眾主觀生活質(zhì)量的核心指標(biāo)。目前西方很多國家紛紛研究并方案設(shè)立衡量人們幸福感的指標(biāo)，使它與gdp一樣成為衡量一個國家開展程度的標(biāo)準(zhǔn)。主觀幸福感，是個人根據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對其生活質(zhì)量的總體評價(jià)，是反映某一社會中個人生活質(zhì)量的重要心理學(xué)參數(shù)。大學(xué)作為大社會中的一個小社會，對于其成員——大學(xué)生的幸福感，理應(yīng)給予關(guān)注和重視。特別是隨著社會的高速開展，當(dāng)代大學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)、就業(yè)、家庭、婚戀、人際關(guān)系等多方面的壓力，對幸福的追求歷程正在發(fā)生微妙的變化。為理解當(dāng)代大學(xué)生的幸福狀況，進(jìn)步大學(xué)生追求幸福的品質(zhì)和才能，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)對幸福生活的建構(gòu)。我們五人小組從性別、年級以及整體三方面入手，展開了系列調(diào)查。并基于調(diào)查，提出增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生幸福感的一些建議。1.調(diào)查目的：：通過調(diào)查大學(xué)生對幸福感的理解和詮釋，研究影響他們幸福感的因素，提出科學(xué)的教育對策，使大學(xué)生對幸福有更深遠(yuǎn)的解讀，從而幫助他們最大程度地獲得幸福。這對于大學(xué)生形成正確的幸福觀，進(jìn)步幸福感程度具有深遠(yuǎn)的理論意義。2.調(diào)查對象：本校大學(xué)學(xué)生，其中低〔一、二〕年級20人，高〔三、四〕年級20人，男生20人，女生20人。3.調(diào)查內(nèi)容：個人根本資料包含年級、性別等，其它情況如安康狀況、人際關(guān)系、性格、精神狀態(tài)和心理狀態(tài)、總體感覺等自我評定以及對幸福生活的理解，主觀幸福感狀況，對目前狀態(tài)是否滿意、生活中最不理想的因素等等。4調(diào)查方式：問卷調(diào)查。問卷均采用選擇題形式，分為單項(xiàng)選擇和多項(xiàng)選擇。本次調(diào)查共發(fā)出問卷40份，實(shí)際回收的有效問卷40份。在此根底上進(jìn)展數(shù)據(jù)匯總并獲取了所有有效被調(diào)查的學(xué)生根本資料，如性別、年級等。由于時(shí)間匆忙和理論經(jīng)歷缺乏，我組成員只能在理論中探索前進(jìn)。經(jīng)過討論，確定了問卷試題。并對四十名大學(xué)生〔其中每年級10人〕進(jìn)展問卷調(diào)查，因?yàn)槿藬?shù)較少，對于所得數(shù)據(jù)也許會有所偏向。預(yù)先估計(jì)，當(dāng)代大學(xué)生的幸福感尚可，而造成部幸福的主要因素主要來于就業(yè)壓力和學(xué)習(xí)中的困難。調(diào)查后，又經(jīng)小組成員共同統(tǒng)計(jì)，得出結(jié)論。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示：對家庭生活感到非常滿意的占70%,感到一般的占15%,不滿意的占15%.上述數(shù)據(jù)說明有70%的大學(xué)生對自己的家庭狀態(tài)總體上持滿意或肯定的態(tài)度，而有30%的大學(xué)生對自己的家庭的滿意程度處于中等偏下的態(tài)度。對大學(xué)所選專業(yè)及以后就業(yè)料想32.5%的人表示對自己專業(yè)滿意，而17.5%的大學(xué)生那么處于茫然狀態(tài)，40%的人那么認(rèn)為專業(yè)不滿意對將來就業(yè)表示堪憂。這說明為數(shù)眾多的大學(xué)生覺得自己的專業(yè)不滿意并且對將來的開展抱有悲觀色彩。對生活中不幸福的因素，學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力、家庭關(guān)系、生活成就、人際關(guān)系、經(jīng)濟(jì)狀態(tài)、精神空虛、現(xiàn)實(shí)理想差距、沒有戀愛、沒有參加團(tuán)體活動〔可多項(xiàng)選擇〕分別占75%、85%、35%、70%、23.2%、17.5%、35%、67.5%、2.5%、10%、13%,從中可以看出，影響大學(xué)生幸福指數(shù)的因素中，就業(yè)壓力首當(dāng)其沖，其次是學(xué)習(xí)壓力，再者生活品質(zhì)也是關(guān)鍵因素之一。對于追求幸福做過的努力〔可多項(xiàng)選擇〕，80%的學(xué)生表示樂于關(guān)心別人，75%的學(xué)生覺得自己在努力學(xué)習(xí)，45%的學(xué)生勤于交友，獲得幸福。只有12.5%的學(xué)生表示通過參加志愿者讓自己獲得幸福。對如今大學(xué)生活狀態(tài)的滿意程度，27.5%的人認(rèn)為繁忙而充實(shí)，60%的人認(rèn)為普通平淡，7.5%的人覺得不滿意，與理想之間有一定差距。這間接證明了大局部大學(xué)生對自己的大學(xué)生活并不很滿意。因此加強(qiáng)大學(xué)的教育體系以及改善大學(xué)活動安排是必要的措施。不開心時(shí)解決不幸福才能，40%擅長解決，15%不擅長解決，而45%的大學(xué)生不知道是否具備此才能。這些數(shù)據(jù)很鮮明地反映了我們廣闊的學(xué)生群體中大局部人缺乏處理引起自己不幸福的問題的才能。對于覺得幸福的人該具備的特點(diǎn)〔可多項(xiàng)選擇〕，97.5%的人選擇了樂觀開朗的心態(tài)和和諧的人際關(guān)系，87.5%的人認(rèn)為幸福的人應(yīng)該努力奮斗，72.5%的人那么選擇了能做自己喜歡的事。由此看出，普遍大學(xué)生都認(rèn)為擁有一個良好的心態(tài)是獲得幸福的關(guān)鍵，但卻不是所有人都能做到。而大多數(shù)的人也都認(rèn)為只有樂觀的心態(tài)是不夠的，需要后天的努力來實(shí)現(xiàn)幸福。對目前的幸福感打分，0%的大學(xué)生打100分，12.5%的大學(xué)生打80~99分，67.5%的大學(xué)生打60~80分，17.5%的大學(xué)生打30~60分，0%的大學(xué)生低于30分。注：此結(jié)果真實(shí)有效，且從整體來看，與預(yù)測狀況根本符合。綜上所述，大局部大學(xué)生都感覺自己的生活還算幸福。而讓大學(xué)生對自己感受的不幸福進(jìn)展歸因時(shí)，根本上有兩種不同的歸因風(fēng)格：一種是將自己的不幸福主要?dú)w因于外部因素，如就業(yè)壓力大，學(xué)習(xí)壓力大，運(yùn)氣不好，社會競爭劇烈，課余生活單調(diào)等；另一種是將自己的不幸福歸因于內(nèi)部因素，如人際關(guān)系太差，主觀努力不夠，缺乏明確的追求目的，精神空虛等等。在內(nèi)因與外因之間，大多數(shù)大學(xué)生都把導(dǎo)致自己不幸福的內(nèi)因排列在最前面，這反映了大學(xué)生對于幸福認(rèn)知的一致性，同時(shí)也說明個人努力、明確的生活目的感，對精神世界的明確的理解、預(yù)測和內(nèi)部的控制對于大學(xué)生幸福感的重要性。1.快樂感對生活質(zhì)量上下的影響是不容質(zhì)疑的，幾乎所有的人都希望自己生活得快樂，生活充滿樂趣。然而，面對同樣狀況，不同的大學(xué)生的快樂感程度卻有所不同。這主要是由自身的心態(tài)以及自己追求決定的。比方有的大學(xué)生覺得畢業(yè)后前程似錦，有的大學(xué)生覺得可以養(yǎng)活自己，而其別人抱有消極心態(tài)。由此可見，一個天性樂觀豁達(dá)、凡事易于滿足、能以積極的心態(tài)面對人生的困難和將來的人相較于具有悲觀的心態(tài)的人的幸福感要強(qiáng)。一個人的性格特質(zhì)是個人所特有的內(nèi)在心理特征，是影響個人主觀幸福感的內(nèi)在原因，也是影響一個人主觀幸福感的直接原因。從問卷調(diào)查他們對幸福進(jìn)展的主觀定義中，我們進(jìn)展總結(jié)認(rèn)為人格因素是影響大學(xué)生幸福感的重要成分。2.就業(yè)壓力對幸福的影響。就業(yè)是民生之本。面對越來越強(qiáng)的就業(yè)競爭，大學(xué)生們似乎顯得無可奈何。寒窗十幾載，好不容易擠進(jìn)大學(xué)的校門，如今就要走向社會，面對父母的期望，面對自己的理想，卻不知道路在何方。由于競爭劇烈、就業(yè)矛盾突出，不少高校畢業(yè)生承受著宏大的心理壓力。甚至有一局部畢業(yè)生在新的就業(yè)體制和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢面前心理準(zhǔn)備缺乏，在就業(yè)過程中出現(xiàn)了種種心理偏向，有的甚至產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理障礙，這些心理偏向反過來又影響了他們的就業(yè)。不幸福感的產(chǎn)生也因此而生。就業(yè)壓力一方面來自社會，一方面也來自大學(xué)生錯誤的就業(yè)觀。高校教育者應(yīng)通過就業(yè)指導(dǎo)和心理指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變大學(xué)生錯誤的就業(yè)觀念，使大學(xué)生認(rèn)清形勢，認(rèn)識自我，平衡大學(xué)生在就業(yè)過程中所產(chǎn)生的不和諧的心理狀態(tài)，從心理上減輕大學(xué)生的就業(yè)壓力，進(jìn)而減少就業(yè)壓力對大學(xué)生幸福感的影響。3.重要的生活事件會引起幸福感的變化。對于大學(xué)生來說，尤其是大學(xué)和家庭生活的事件影響了他們對幸福的看法和感悟。如當(dāng)大學(xué)生遭遇掛科，失戀等負(fù)性生活事件時(shí)，可能會產(chǎn)生抑郁、悲觀、無助等消極情緒，導(dǎo)致幸福感降低。但個體的.幸福感一般不會長期下降。同時(shí)由于一些正性生活事件得到大家的認(rèn)可，生活中有成就等又會使幸福感進(jìn)步，最終其幸福感會穩(wěn)定在某一程度上。4.生活目的。調(diào)查說明，無論男大學(xué)生還是女大學(xué)生都把生活目的作為影響自己幸福觀的因素。并且在對自身的不幸福歸因時(shí)，認(rèn)為缺乏明確的生活目的是導(dǎo)致他們不幸福的原因之一。沒有了目的，大學(xué)生會整天精神空虛，無所事事。而降低他們的自信心，影響對自身的判斷，使自己對生活更加迷茫，從而帶來循環(huán)效應(yīng)，加劇了大學(xué)生的煩惱和負(fù)擔(dān)，對他們的心理安康造成不利影響。5.金錢、享受對幸福的影響。不可否認(rèn)，金錢和物質(zhì)財(cái)富是個人幸福實(shí)現(xiàn)的物質(zhì)根底，也是培養(yǎng)正確幸福觀的物質(zhì)前提。一個生活在物質(zhì)匱乏社會中的人，為了生存他不得不每天四處奔波、居無定所，他不可能會體會到人生的幸福，對他而言生活就是痛苦的感覺，幸福是可望不可即的。但是，物質(zhì)財(cái)富應(yīng)在幸福生活中占多大比重？性別比擬發(fā)現(xiàn)，男生比女生更注重金錢在幸福中的作用，這與男女生將來的社會角色有一定關(guān)系。調(diào)查中，只有17.5%的人為自己的經(jīng)濟(jì)狀況煩惱。應(yīng)該說他們在物質(zhì)生活上是豐富的幸福的，然而，我認(rèn)為在將來的社會生活中，大學(xué)生在此方面的關(guān)注度應(yīng)該會增加。如今的大學(xué)生如今所持幸福觀點(diǎn)中容易把吃喝玩樂、揮霍金錢與幸?；鞛橐徽?，幸福價(jià)值觀偏頗。調(diào)查顯示，當(dāng)代大學(xué)生人生價(jià)值觀、幸福觀的主流是積極的，是適應(yīng)和符合社會開展潮流的。但在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，由于商品大潮的沖擊和西方價(jià)值觀念的影響，不可防止地要對正處于人生觀形成和開展時(shí)期的大學(xué)消費(fèi)生負(fù)面影響。我們無不憂慮地看到，大學(xué)生群體在幸福價(jià)值取向上存在精神滑坡現(xiàn)象，拜金、享樂和極端個人似有抬頭傾向。在什么是幸福的問題上，相當(dāng)一局部同學(xué)認(rèn)為幸福就是吃喝玩樂，幸福就是為所欲為、揮霍金錢，甚至有人癡迷那種"不修今生求來世"的錯誤觀點(diǎn)，對身體和物欲的滿足成為學(xué)生衡量幸福的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這些觀點(diǎn)否認(rèn)了幸福要靠腳踏實(shí)地的勞動和創(chuàng)造來獲取、追求幸福的過程就是努力拼搏的過程。學(xué)生體驗(yàn)幸福的過程、態(tài)度和情感不正確，這樣就會嚴(yán)重影響學(xué)生對幸福的理解。1.要重視人格的培養(yǎng)和塑造。與其他因素相比，主觀幸福感更多的依賴于人格。例如個人的自尊，樂觀，自我控制和生活目的。外傾性的人能更多的體驗(yàn)和感受幸福，培養(yǎng)和塑造安康的人格，讓自己有積極的自我觀念。喜歡并相信自己，恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)同和接納別人，可以理性的面對和承受現(xiàn)實(shí)。大學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，不斷地汲取知識，知識可以讓人聰明、充實(shí)更能表達(dá)自身素養(yǎng)。2.積極的改善社會關(guān)系，尤其是舍友關(guān)系和朋友關(guān)系。要能正確處理得到社會支持與付出社會支持兩者之間的辯證關(guān)系。這也是大學(xué)生社會化過程中人際關(guān)系的一個集中反映。它關(guān)系到大學(xué)生是否可以有個愉快的心境度過整個大學(xué)生活。因此通過擴(kuò)大人際交往，結(jié)識朋友，培養(yǎng)興趣愛好等方式更多地使自己接觸人群，改善人際交往關(guān)系。3.職業(yè)生涯規(guī)劃。嚴(yán)峻的就業(yè)壓力是大學(xué)生幸福指數(shù)不高的一個重要原因。假如大學(xué)生希望在畢業(yè)時(shí)可以有一個好的選擇，就應(yīng)該盡早的給自己一個明晰的定位。進(jìn)展個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，以及確定職業(yè)開展方向，并據(jù)此制定詳細(xì)施行方案。在不斷實(shí)現(xiàn)自己目的的過程中，讓自己充實(shí)、自信，進(jìn)步幸福指數(shù)。4.休閑。要學(xué)會在繁忙的學(xué)習(xí)中分出想當(dāng)?shù)臅r(shí)間來享受生活上的休閑。例如參加體育鍛煉，看電影，參加社團(tuán)活動，聽音樂，參加志愿效勞等。這些工作都能增加個人的身心安康。5.培養(yǎng)積極情緒。情緒是人們對待和處理事物的一個放大鏡，好的情緒總是作為一面積極的暖色鏡來加工所面對的事物。在這種狀態(tài)下人們往往會表現(xiàn)出更大的寬容性、耐性和持久性，而更傾向使事物朝好的方向開展。獲得成功的體驗(yàn)，因此經(jīng)常去聽、看、經(jīng)歷一些可以激起積極情緒的美妙事物，使自己漸漸的處于一種良好情緒的循環(huán)圈中，會提升人們的幸福感。中國大學(xué)生的幸福感不僅影響其個人的前途，更涉及到社會的開展和取向，所以社會各方要給予共同的關(guān)注，并做好其協(xié)助工作。如教育者要重視增強(qiáng)其自我效能，讓同學(xué)在價(jià)值展現(xiàn)時(shí)，表達(dá)快樂，重塑自我。提升幸福感。調(diào)動大學(xué)生的主觀能動性，增強(qiáng)對自己學(xué)習(xí)才能的估計(jì)和期望，進(jìn)步學(xué)業(yè)成就，而學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)心理安康教育觀念，從積極的角度去引導(dǎo)學(xué)生挖掘現(xiàn)實(shí)中的積極因素。去感受生活，體驗(yàn)幸福。國家也需要進(jìn)一步完善政策，改變?nèi)缃翊髮W(xué)生就業(yè)難的場面。此外，社會支持能讓人內(nèi)心感到快樂和幸福。大學(xué)生作為沒有經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的群體，外界的社會支持會使他們更好的處理自己的生活。良好的家庭環(huán)境和教育方式可以使大學(xué)生與父母親子關(guān)系親密，更能體驗(yàn)幸福。我認(rèn)為。大學(xué)階段是人生的黃金時(shí)期，也是對人生開展方向、對社會理論認(rèn)知的啟蒙期，此時(shí)可塑性極強(qiáng)，假如從如今開場就對他們進(jìn)展幸福感教育，可使得大學(xué)生對生命的理解、幸福的獲取以及看問題的視角有一個科學(xué)的認(rèn)識，這種積極的、科學(xué)的、開展的思想和理念將影響他們的一生。從人的本性出發(fā)、重視人的個性發(fā)揮與中國大力提倡的大學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育相結(jié)合；讓同學(xué)們?nèi)シe極地奮斗，而把艱辛的過程轉(zhuǎn)化為幸福的感受才能真正使其幸福感得到有效的進(jìn)步。大學(xué)生幸福感調(diào)查報(bào)告實(shí)訓(xùn)總結(jié)篇二根據(jù)我校大學(xué)生主觀幸福感的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，分析^p影響大學(xué)生主觀幸福感的因素，大局部學(xué)生主要受人際關(guān)系，學(xué)習(xí)成績，個人價(jià)值等觀念的影響，認(rèn)為應(yīng)有一個明確的目的，在學(xué)習(xí)生活中有良好的人際關(guān)系是當(dāng)前追求幸福的主導(dǎo)因素。我們經(jīng)過分析^p，將提出一些建議有利于大家對幸福的把握。天空的幸福是穿一身藍(lán)；森林的幸福是披一身綠；陽光的幸福是鑲一身金黃；而我們所擁有的幸福卻是五彩繽紛的小時(shí)候，能每天都吃好吃的糖果，每天都穿漂亮的衣服就是幸福。成年后，也許能找到一份滿意的工作，能擁有一個美滿的家庭就是幸福。年老后，可以一家人熱熱鬧鬧地在一起吃頓團(tuán)聚飯就幸福。這種幸福雖然平淡、簡單，但是卻很充實(shí)。而如今呢？一個個獨(dú)生子女，一個個望子成龍，望女成鳳。如今的大學(xué)生面對了來自父母，社會，個人，等多方面的壓力。我們正處在學(xué)習(xí)專業(yè)知識與人格塑造的關(guān)鍵階段，是將來社會的中堅(jiān)力量。大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)狀將會影響到將來社會的各個方面。而近年來關(guān)于大學(xué)生的問題層出不窮，我們對大學(xué)生幸福的關(guān)注度也越來越高了。為了理解我校大學(xué)生幸福感狀態(tài),構(gòu)建和諧校園,本組對我校大學(xué)生進(jìn)展調(diào)查,重點(diǎn)分析^p我校大學(xué)生在社人際關(guān)系、自我價(jià)值、安康關(guān)注等方面的情況?；谡{(diào)查,提出提升我校大學(xué)生幸福感的一些建議。調(diào)查內(nèi)容：個人根本資料包含年級、性別、專業(yè)等，其它情況如生活狀況、人際關(guān)系、性格等自我評定。你對幸福生活的理解，當(dāng)前幸福感狀況，影響幸福的主要原因等。調(diào)查對象：瘦西湖校區(qū)全體學(xué)生調(diào)查方式：問卷調(diào)查，問卷采用選擇題形式，附加主觀題一題，本次調(diào)查共發(fā)出問卷100份，實(shí)際回收的有效問卷為97份，有效回收率為97%。(一)大學(xué)生主觀幸福感狀況對于即將邁人社會、走向生活的大學(xué)生來說，追求幸福是大家的主要目的，大家在大學(xué)里的奮斗拼搏就是為了以后的幸福生活，就目前來說，大學(xué)生是否幸福決定著他們能否更好的學(xué)習(xí)生活，能否很好的為將來奠定根底，據(jù)此，我們調(diào)查了大學(xué)生的總體感覺。1.就總體感覺來說，8.25%的人選擇了對生活質(zhì)量非常滿意，非常幸福，47.42%的人選擇了比擬幸福，39.18%的人選擇了一般幸福，5.16%的人選擇了不幸福2.就學(xué)校和專業(yè)的滿意程度來說，3.09%的人選擇了非常滿意，38.14%的人選擇了比擬滿意，19.59%的人選擇了無所謂，34.02%的人選擇了比擬不滿意，6.19%的人選擇了很不滿意3.就人際交往環(huán)境來說，6.19%的人選擇了比擬不融洽，16.50%的人選擇了一般融洽，75.26%的人選擇了比擬融洽，12.37%的人選擇了很融洽。對這些問題的不同答復(fù)直接反映了學(xué)生的幸福狀態(tài)，值得我們關(guān)注。(二)大學(xué)生對主觀幸福感的理解20世紀(jì)50年代初，心理學(xué)研究新領(lǐng)域——主觀幸福感在美國興起，一直無法量化的幸福感成為一個可操作、評估、實(shí)證研究的科學(xué)指標(biāo)體系。主觀幸福感指評價(jià)者根據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對其生活質(zhì)量的整體性評估，是衡量個體生活質(zhì)量的重要綜合性心理指標(biāo)。主觀幸福感研究檢視人們在情意與生活品質(zhì)方面的整體評價(jià)，討論包括正向情意、負(fù)向情感以及生活滿意的認(rèn)知評價(jià)。關(guān)于主觀幸福感構(gòu)造，一般認(rèn)為主要有三個維度：生活滿意度、積極情感和消極情感。生活滿意度是個體對生活總體質(zhì)量的認(rèn)知評價(jià)；積極情感和消極情感是指對個體生活中的情感體驗(yàn)。我國關(guān)于幸福感的研究始于20世紀(jì)80年代，研究主要集中在老年群體，而大學(xué)生人群主觀幸福感的研究于90年代中后期逐漸展開。根據(jù)此次調(diào)查，大局部學(xué)生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)狀況好，生活自由愉快就幸福，可見當(dāng)前學(xué)生的觀點(diǎn)有一定的片面，但不能說是完全錯誤的，這跟如今學(xué)生的人格特征以及時(shí)代特征有關(guān)。(三)影響大學(xué)生幸福感的主要因素影響我校大學(xué)生幸?？鞓返闹饕?，從調(diào)查結(jié)果可以看出，就業(yè)壓力、學(xué)習(xí)壓力、家庭情況、心理問題、戀愛問題、人際關(guān)系等各方面因素都制約著我們的心理狀況，對我們的幸福指數(shù)產(chǎn)生一定影響。1就業(yè)壓力方面，11.34%的人覺得就業(yè)壓力很大，因?yàn)楦械角巴久烀＃?5.67%的人覺得就業(yè)壓力大，因?yàn)閾?dān)憂找不到一份好工作，20.62%的人覺得就業(yè)壓力不大，因?yàn)槲矣行判目梢哉业揭环莺霉ぷ鳎?2.37%的人覺得沒什么就業(yè)壓力，因?yàn)榇綐蝾^自然直2戀愛問題方面，20.62%的人認(rèn)為談戀愛能增加幸福感，34.02%的人認(rèn)為談戀愛能增加幸福感，但不是很多，27.84%的人認(rèn)為還可以，17.53%的人認(rèn)為不能3心理問題方面，就對自己外貌、身形等的評價(jià)來說，3.09%的人很滿意，43.30%的人比擬滿意，29.90%的人一般滿意，22.68%的人不滿意?？梢娋蜆I(yè)壓力對大學(xué)生來說是主要的，因?yàn)檫@是大家即將面對的現(xiàn)實(shí)問題，而戀愛等問題只是附加因素，個人觀點(diǎn)不一。針對我校大學(xué)生主觀幸福感的狀況及其影響因素，我們建議從學(xué)校和大學(xué)生本身兩方面進(jìn)展教育和引導(dǎo)。從學(xué)校教育而言，應(yīng)該積極引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識幸福的內(nèi)涵，這是教育和引導(dǎo)大學(xué)生體驗(yàn)幸福，增強(qiáng)主觀幸福感的前提；加強(qiáng)大學(xué)生追求幸福的意志力的培養(yǎng)，進(jìn)步他們追求幸福的挫折心理承受力，教育學(xué)生正確對待家庭與事業(yè)的關(guān)系，引導(dǎo)大學(xué)生正確協(xié)調(diào)自己的物質(zhì)需要與精神需要，認(rèn)識和處理好個人需要和集體、社會需要的關(guān)系，使個人需要自覺地服從和交融于集體和社會需要之中；引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識和處理好挫折與成功的關(guān)系，充分認(rèn)識自己，明確方向，防止盲目，引導(dǎo)學(xué)生對挫敗正確歸因，消除悲觀，振奮精神，增強(qiáng)韌性，并及時(shí)為大學(xué)生提供必要的心理輔導(dǎo)和幫助，保證他們以積極樂觀的態(tài)度去適應(yīng)環(huán)境，去創(chuàng)造幸福美妙的將來；加強(qiáng)校園文化建立，從不同側(cè)面與不同層次為大學(xué)生創(chuàng)造參與社會生活、進(jìn)步環(huán)境適應(yīng)才能的條件和時(shí)機(jī)；使每個學(xué)生都能通過參與各種活動理解自己，認(rèn)識自己在一定的集體或社會活動中的價(jià)值，使自己的思想和行為與社會標(biāo)準(zhǔn)和主流文化保持一致，加強(qiáng)心理安康教育課程建立，為他們開設(shè)大學(xué)生心理衛(wèi)生、人際關(guān)系心理學(xué)、職業(yè)心理學(xué)等課程，以幫助大學(xué)生理解和把握自身開展規(guī)律，改善自我認(rèn)識方式，從而可以促進(jìn)自我調(diào)適，更好地順應(yīng)社會開展。從大學(xué)生自身而言，從我們的調(diào)查結(jié)果來看，大家對進(jìn)步幸福感做出了不同的答復(fù)。比方：改變自己，有目的，為之努力，腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)，可以做自己喜歡的事情，____朋友，考上研究生，尋找生活激情，充實(shí)生活，找到好工作，加強(qiáng)與人溝通才能，保持心態(tài)年輕……總的來說，應(yīng)該樹立科學(xué)的世界觀和人生價(jià)值觀，明確自己的人生目的，確立自己的人生理想，正確處理個人與社會的關(guān)系，防止個人、悲觀和虛無，在積極進(jìn)取、樂觀向上的拼搏、努力、奮斗和奉獻(xiàn)中追求人生幸福，實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值；積極參加體育鍛煉，進(jìn)步自己的身體素質(zhì)，保持安康的身體和良好的心態(tài)；抓住在校期間一切開展、進(jìn)步自己才能和素質(zhì)的時(shí)機(jī)，同時(shí)多關(guān)注企業(yè)單位用人的要求、標(biāo)準(zhǔn)，把自己培養(yǎng)成符合企業(yè)單位需要的人才，努力加強(qiáng)與同學(xué)、朋友、師長和社會的溝通與交往，在平時(shí)的生活中積累人際交往經(jīng)歷，不斷進(jìn)步人際交往技巧與才能；積極參加各種理論活動，在理論中不斷磨練意志，進(jìn)步容忍挫折，克制困難，戰(zhàn)勝失敗的才能，正視自己的人格缺點(diǎn)，不斷完善自己，培養(yǎng)積極、樂觀、嚴(yán)謹(jǐn)、開放、自信、自強(qiáng)、獨(dú)立而穩(wěn)定的有利于幸福感進(jìn)步的人格品質(zhì)。綜上所述，從對瘦西湖校區(qū)的學(xué)生的調(diào)查結(jié)果來看，當(dāng)代大學(xué)生大都滿意如今的生活，主觀幸福感較強(qiáng)，這歸功于當(dāng)代大學(xué)教育體制的完善，大學(xué)生的自身素質(zhì)程度的進(jìn)步以及學(xué)生家長管理才能的增強(qiáng)等等諸多因素。整個學(xué)校的主氣氛是愛好學(xué)習(xí)，勤奮上進(jìn)，雖然有少局部奢靡攀比之風(fēng)，但畢竟是少局部。在學(xué)術(shù)方面，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相指導(dǎo)；在課外活動方面，愛好體育運(yùn)動，增強(qiáng)身體素質(zhì)；在社會理論方面，大多數(shù)學(xué)生通過做家教一方面減輕家庭負(fù)擔(dān)一方面豐富自己的社會經(jīng)歷。由此可見，當(dāng)代大學(xué)生的幸福感的提升是有跡可循的，今后的大學(xué)生活將是以積極安康，幸福舒適為主旋律。大學(xué)生幸福感調(diào)查報(bào)告實(shí)訓(xùn)總結(jié)篇三為了理解我校大學(xué)生幸福感狀態(tài)，構(gòu)建和諧校園，本組對我校大學(xué)生進(jìn)展調(diào)查，重點(diǎn)分析^p我校大學(xué)生在社人際關(guān)系、自我價(jià)值、安康關(guān)注等方面的情況.基于調(diào)查，提出提升我校大學(xué)生幸福感的一些建議.調(diào)查內(nèi)容：個人根本資料包含年級、性別、專業(yè)等，其它情況如生活狀況、人際關(guān)系、性格等自我評定.你對幸福生活的理解，當(dāng)前幸福感狀況，影響幸福的主要原因等.調(diào)查對象：xxx校區(qū)全體學(xué)生調(diào)查方式：問卷調(diào)查，問卷采用選擇題形式，附加主觀題一題，本次調(diào)查共發(fā)出問卷100份，實(shí)際回收的有效問卷為97份，有效回收率為97%.〔一〕大學(xué)生主觀幸福感狀況對于即將邁人社會、走向生活的大學(xué)生來說，追求幸福是大家的主要目的，大家在大學(xué)里的奮斗拼搏就是為了以后的幸福生活，就目前來說，大學(xué)生是否幸福決定著他們能否更好的學(xué)習(xí)生活，能否很好的為將來奠定根底，據(jù)此，我們調(diào)查了大學(xué)生的總體感覺.1.就總體感覺來說，8.25%的人選擇了對生活質(zhì)量非常滿意，非常幸福，47.42%的人選擇了比擬幸福，39.18%的人選擇了一般幸福，5.16%的人選擇了不幸福2.就學(xué)校和專業(yè)的滿意程度來說，3.09%的人選擇了非常滿意，38.14%的人選擇了比擬滿意，19.59%的人選擇了無所謂，34.02%的人選擇了比擬不滿意，6.19%的人選擇了很不滿意，3.就人際交往環(huán)境來說，6.19%的人選擇了比擬不融洽，16.50%的人選擇了一般融洽，75.26%的人選擇了比擬融洽，12.37%的人選擇了很融洽.對這些問題的不同答復(fù)直接反映了學(xué)生的幸福狀態(tài)，值得我們關(guān)注.〔二〕大學(xué)生對主觀幸福感的理解20世紀(jì)50年代初，心理學(xué)研究新領(lǐng)域——主觀幸福感在美國興起，一直無法量化的幸福感成為一個可操作、評估、實(shí)證研究的科學(xué)指標(biāo)體系.主觀幸福感指評價(jià)者根據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對其生活質(zhì)量的整體性評估，是衡量個體生活質(zhì)量的.重要綜合性心理指標(biāo).主觀幸福感研究檢視人們在情意與生活品質(zhì)方面的整體評價(jià)，討論包括正向情意、負(fù)向情感以及生活滿意的認(rèn)知評價(jià).關(guān)于主觀幸福感構(gòu)造，一般認(rèn)為主要有三個維度：生活滿意度、積極情感和消極情感.生活滿意度是個體對生活總體質(zhì)量的認(rèn)知評價(jià)；積極情感和消極情感是指對個體生活中的情感體驗(yàn).我國關(guān)于幸福感的研究始于20世紀(jì)80年代，研究主要集中在老年群體，而大學(xué)生人群主觀幸福感的研究于90年代中后期逐漸展開.根據(jù)此次調(diào)查，大局部學(xué)生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)狀況好，生活自由愉快就幸福，可見當(dāng)前學(xué)生的觀點(diǎn)有一定的片面，但不能說是完全錯誤的，這跟如今學(xué)生的人格特征以及時(shí)代特征有關(guān).〔三〕影響大學(xué)生幸福感的主要因素影響我校大學(xué)生幸?？鞓返闹饕?，從調(diào)查結(jié)果可以看出，就業(yè)壓力、學(xué)習(xí)壓力、家庭情況、心理問題、戀愛問題、人際關(guān)系等各方面因素都制約著我們的心理狀況，對我們的幸福指數(shù)產(chǎn)生一定影響.1就業(yè)壓力方面，11.34%的人覺得就業(yè)壓力很大，因?yàn)楦械角巴久烀＃?5.67%的人覺得就業(yè)壓力大，因?yàn)閾?dān)憂找不到一份好工作，20.62%的人覺得就業(yè)壓力不大，因?yàn)槲矣行判目梢哉业揭环莺霉ぷ鳎?2.37%的人覺得沒什么就業(yè)壓力，因?yàn)榇綐蝾^自然直2戀愛問題方面，20.62%的人認(rèn)為談戀愛能增加幸福感，34.02%的人認(rèn)為談戀愛能增加幸福感，但不是很多，27.84%的人認(rèn)為還可以，17.53%的人認(rèn)為不能3心理問題方面，就對自己外貌、身形等的評價(jià)來說，3.09%的人很滿意，43.30%的人比擬滿意，29.90%的人一般滿意，22.68%的人不滿意.可見就業(yè)壓力對大學(xué)生來說是主要的，因?yàn)檫@是大家即將面對的現(xiàn)實(shí)問題，而戀愛等問題只是附加因素，個人觀點(diǎn)不一.針對我校大學(xué)生主觀幸福感的狀況及其影響因素，我們建議從學(xué)校和大學(xué)生本身兩方面進(jìn)展教育和引導(dǎo).從學(xué)校教育而言，應(yīng)該積極引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識幸福的內(nèi)涵，這是教育和引導(dǎo)大學(xué)生體驗(yàn)幸福，增強(qiáng)主觀幸福感的前提；加強(qiáng)大學(xué)生追求幸福的意志力的培養(yǎng)，進(jìn)步他們追求幸福的挫折心理承受力，教育學(xué)生正確對待家庭與事業(yè)的關(guān)系，引導(dǎo)大學(xué)生正確協(xié)調(diào)自己的物質(zhì)需要與精神需要，認(rèn)識和處理好個人需要和集體、社會需要的關(guān)系，使個人需要自覺地服從和交融于集體和社會需要之中；引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識和處理好挫折與成功的關(guān)系，充分認(rèn)識自己，明確方向，防止盲目，引導(dǎo)學(xué)生對挫敗正確歸因，消除悲觀，振奮精神，增強(qiáng)韌性，并及時(shí)為大學(xué)生提供必要的心理輔導(dǎo)和幫助，保證他們以積極樂觀的態(tài)度去適應(yīng)環(huán)境，去創(chuàng)造幸福美妙的將來；加強(qiáng)校園文化建立，從不同側(cè)面與不同層次為大學(xué)生創(chuàng)造參與社會生活、進(jìn)步環(huán)境適應(yīng)才能的條件和時(shí)機(jī)；使每個學(xué)生都能通過參與各種活動理解自己，認(rèn)識自己在一定的集體或社會活動中的價(jià)值，使自己的思想和行為與社會標(biāo)準(zhǔn)和主流文化保持一致，加強(qiáng)心理安康教育課程建立，為他們開設(shè)大學(xué)生心理衛(wèi)生、人際關(guān)系心理學(xué)、職業(yè)心理學(xué)等課程，以幫助大學(xué)生理解和把握自身開展規(guī)律，改善自我認(rèn)識方式，從而可以促進(jìn)自我調(diào)適，更好地順應(yīng)社會開展.從大學(xué)生自身而言，從我們的調(diào)查結(jié)果來看，大家對進(jìn)步幸福感做出了不同的答復(fù).比方：改變自己，有目的，為之努力，腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)，可以做自己喜歡的事情，____朋友，考上研究生，尋找生活激情，充實(shí)生活，找到好工作，加強(qiáng)與人溝通才能，保持心態(tài)年輕……總的來說，應(yīng)該樹立科學(xué)的世界觀和人生價(jià)值觀，明確自己的人生目的，確立自己的人生理想，正確處理個人與社會的關(guān)系，防止個人、悲觀和虛無，在積極進(jìn)取、樂觀向上的拼搏、努力、奮斗和奉獻(xiàn)中追求人生幸福，實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值；積極參加體育鍛煉，進(jìn)步自己的身體素質(zhì)，保持安康的身體和良好的心態(tài)；抓住在校期間一切開展、進(jìn)步自己才能和素質(zhì)的時(shí)機(jī)，同時(shí)多關(guān)注企業(yè)單位用人的要求、標(biāo)準(zhǔn)，把自己培養(yǎng)成符合企業(yè)單位需要的人才，努力加強(qiáng)與同學(xué)、朋友、師長和社會的溝通與交往，在平時(shí)的生活中積累人際交往經(jīng)歷，不斷進(jìn)步人際交往技巧與才能；積極參加各種理論活動，在理論中不斷磨練意志，進(jìn)步容忍挫折，克制困難，戰(zhàn)勝失敗的才能，正視自己的人格缺點(diǎn)，不斷完善自己，培養(yǎng)積極、樂觀、嚴(yán)謹(jǐn)、開放、自信、自強(qiáng)、獨(dú)立而穩(wěn)定的有利于幸福感進(jìn)步的人格品質(zhì).綜上所述，從對瘦西湖校區(qū)的學(xué)生的調(diào)查結(jié)果來看，當(dāng)代大學(xué)生大都滿意如今的生活，主觀幸福感較強(qiáng)，這歸功于當(dāng)代大學(xué)教育體制的完善，大學(xué)生的自身素質(zhì)程度的進(jìn)步以及學(xué)生家長管理才能的增強(qiáng)等等諸多因素.整個學(xué)校的主氣氛是愛好學(xué)習(xí)，勤奮上進(jìn)，雖然有少局部奢靡攀比之風(fēng)，但畢竟是少局部.在學(xué)術(shù)方面，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相指導(dǎo)；在課外活動方面，愛好體育運(yùn)動，增強(qiáng)身體素質(zhì)；在社會理論方面，大多數(shù)學(xué)生通過做家教一方面減輕家庭負(fù)擔(dān)一方面豐富自己的社會經(jīng)歷.由此可見，當(dāng)代大學(xué)生的幸福感的提升是有跡可循的，今后的大學(xué)生活將是以積極安康，幸福舒適為主旋律.大學(xué)生幸福感調(diào)查報(bào)告實(shí)訓(xùn)總結(jié)篇四1、調(diào)查內(nèi)容：個人根本資料包含專業(yè)、性別、生等，其它情況如安康狀況、人際關(guān)系、性格等自我評定。你對幸福生活的理解。主觀幸福感狀況。影響幸福的主要原因。2、調(diào)查對象：在校大學(xué)生共計(jì)100份問卷。3、調(diào)查方法：本次調(diào)查內(nèi)容采用自編的《大學(xué)生幸福感調(diào)查問卷》，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)發(fā)放問卷的方式對各個年級學(xué)生進(jìn)展抽樣調(diào)查?？梢员葦M合理的反映江夏學(xué)生的根本幸福情況。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，年級的不同顯著影響大學(xué)生主觀幸福感。女生的生活滿意度高于男生。性別角色特征不同，女生比男生更容易表達(dá)自己的情感，容易和別人說出自己的心事。而男生更多的是選擇承當(dāng)。男生所面臨的壓力比女生大，男生要承當(dāng)更多的家庭和社會責(zé)任，對將來有著較高的抱負(fù)。作為即將畢業(yè)的在學(xué)生，大局部人的頭等大事就是找一個好工作。然而，雙向選擇、公平競爭、自主擇業(yè)的市場化人才配置機(jī)制給在學(xué)生帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，劇烈的就業(yè)競爭，給大三學(xué)生造成了宏大的心理負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)的功得性使他們對將來期望很高，卻有對將來迷茫。應(yīng)該積極引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識幸福的本質(zhì)，這是教育和引導(dǎo)大學(xué)生體驗(yàn)幸福，增強(qiáng)主觀幸福感的前提；加強(qiáng)大學(xué)生追求幸福的意志力的培養(yǎng)，進(jìn)步他們追求幸福的挫折心理承受力，教育學(xué)生正確對待家庭與事業(yè)的關(guān)系，引導(dǎo)大學(xué)生正確協(xié)調(diào)自己的物質(zhì)需要與精神需要和享受需要與創(chuàng)造需要，認(rèn)識和處理好個人需要和集體、社會需要的關(guān)系，使個人需要自覺地服從和交融于集體和社會需要之中；引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識和處理好挫折與成功的關(guān)系，充分認(rèn)識自己，明確方向，防止盲目，樹立目的，堅(jiān)決信心，引導(dǎo)學(xué)生對挫敗正確歸因，消除悲觀，戰(zhàn)勝挫折，振奮精神，增強(qiáng)韌性，并及時(shí)為大學(xué)生提供必要的心理輔導(dǎo)和幫助，保證他們以積極樂觀的態(tài)度去適應(yīng)環(huán)境，去創(chuàng)造幸福美妙的將來；加強(qiáng)校園文化建立，從不同側(cè)面與不同層次為大學(xué)生創(chuàng)造參與社會生活、進(jìn)步環(huán)境適應(yīng)才能的條件和時(shí)機(jī)；使每個學(xué)生都能通過參與各種活動理解自己，認(rèn)識自己在一定的集體或社會活動中的價(jià)值，使自己的思想和行為與社會標(biāo)準(zhǔn)和主流文化保持一致，以“在業(yè)余生活過得充實(shí)、豐富，有意義，在安康、積極、優(yōu)美的校園文化生活中滿足需求、增長知識、開展智能、陶冶情操，增強(qiáng)他們的主觀幸福感?！奔訌?qiáng)心理安康教育課程建立，為他們開設(shè)大學(xué)生心理衛(wèi)生、人際關(guān)系心理學(xué)、職業(yè)心理學(xué)等課程，以幫助大學(xué)生理解和把握自身開展規(guī)律，改善自我認(rèn)識方式，從而可以促進(jìn)自我調(diào)適，更好地順應(yīng)社會開展。從大學(xué)生自身而言，應(yīng)該樹立科學(xué)的世界觀和人生價(jià)值觀，明確自己的人生目的，確立自己的人生理想，正確處理金錢與人生、個人與社會的`關(guān)系，防止拜金、個人、悲觀和虛無，在積極進(jìn)取、樂觀向上的拼搏、努力、奮斗和奉獻(xiàn)中追求人生幸福，實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值；積極參加體育鍛煉，進(jìn)步自己的身體素質(zhì)，保持安康的身體和良好的心態(tài)；抓住在校期間一切開展、進(jìn)步自己才能和素質(zhì)的時(shí)機(jī)，同時(shí)多關(guān)注企業(yè)單位用人的要求、標(biāo)準(zhǔn)，把自己培養(yǎng)成符合企業(yè)單位需要的人才，實(shí)在加強(qiáng)與父母問的溝通和交流，與父母建立良好的親子關(guān)系，有助于大學(xué)生身心的和諧開展；努力加強(qiáng)與同學(xué)、朋友、師長和社會的溝通與交往，在平時(shí)的生活中積累人際交往經(jīng)歷，不斷進(jìn)步人際交往技巧與才能；積極參加各種理論活動，在理論中不斷磨練意志，進(jìn)步容忍挫折，克制困難，戰(zhàn)勝失敗的才能正視自己的人格缺點(diǎn)，不斷完善自己，培養(yǎng)積極、樂觀、嚴(yán)謹(jǐn)、開放、宜人、自信、自強(qiáng)、獨(dú)立而穩(wěn)定的有利于幸福感進(jìn)步的人格品質(zhì)。大學(xué)生幸福感調(diào)查報(bào)告實(shí)訓(xùn)總結(jié)篇五隨著我國改革開放的深化，社會轉(zhuǎn)型的不斷加劇，社會各階層貧富差距的擴(kuò)大和利益分配的不平衡，形成了各種社會問題.人們面對這些問題時(shí)似乎越來越多地表現(xiàn)出消極情緒和消極心理.大學(xué)生作為一個特殊的群體是非常珍貴的人才資，他們是祖國的希望，是國家的將來.研究他們的幸福感將有助于進(jìn)步他們的社會生存和競爭的實(shí)力，增強(qiáng)社會適應(yīng)才能.我選擇的調(diào)查對象是l大學(xué)的大學(xué)生，有效問卷為813份，包括不同的年級和專業(yè).對l大學(xué)813名同學(xué)的問卷調(diào)查和個案訪談，以及對相關(guān)文獻(xiàn)的分析^p、理論的分析^p.從各種因素的影響結(jié)果來看，當(dāng)代大學(xué)生的幸福觀還是比擬正確的，對親人的關(guān)心、擁有安康的身體、有自己的知心朋友等無不表達(dá)著大學(xué)生的積極的人生態(tài)度；其次就是受到理解和尊重以及良好的人際關(guān)系，可見作為特殊群體的大學(xué)生在大學(xué)生活中擁有良好的人際關(guān)系是他們幸福的重要指標(biāo).當(dāng)然也有一局部大學(xué)生認(rèn)為豐厚的物質(zhì)條件也是決定他們是否幸福的因素之一.在問卷調(diào)查的結(jié)果中，幾乎所有的被調(diào)查者都談到了家庭幸福.他們認(rèn)為：家庭氣氛的和諧溫暖、親友的關(guān)心保護(hù)、親人的平安安康就是最大的幸福.研究結(jié)果說明，家庭的生活質(zhì)量在他們心中占有舉足輕重的地位，這在很大程度上受中國傳統(tǒng)文化的影響.〔一〕幸福的影響因素1.積極的情緒.即積極的心理態(tài)度或狀態(tài)，是個體對待自身、別人或事物的積極、正向、穩(wěn)定的心理傾向，是一種良性的、建立性的心理準(zhǔn)備狀態(tài).在對l大學(xué)大學(xué)生的調(diào)查中積極的情緒確實(shí)為他們帶來了幸福感，比方：有份理想滿意的工作、有良好的人際關(guān)系、家人的安康等等，無不表達(dá)著大學(xué)生積極向上的人生態(tài)度.2.投入.在字典中投入指的是一個經(jīng)濟(jì)體系使用其現(xiàn)有的技術(shù)將投入轉(zhuǎn)換為產(chǎn)出.3.人際關(guān)系.社會學(xué)將人際關(guān)系定義為人們在消費(fèi)或生活活動過程中所建立的一種社會