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文檔簡介
2023年語文八年級期末工作總結(jié)語文八年級期末工作總結(jié)1
回首這一學(xué)期所走的路,一頁一頁地去翻一下,或勝利,或失誤,無不包含著耕耘者的辛酸,也深知自己肩上的重任。因此本學(xué)期來,我始終堅(jiān)持仔細(xì)備課、上課,剛好批改作業(yè),做好課后XX工作,課下廣泛涉獵各種學(xué)問,教書育人,從而不斷提高自己的教化教學(xué)水平,現(xiàn)將工作做如下總結(jié):
一、深化學(xué)習(xí)教化教學(xué)理論,努力改進(jìn)課堂教學(xué)
實(shí)施課程改革以來,我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)教化教學(xué)理論,深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神,切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,忽視人文精神和科學(xué)精神的培育,過分追求學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教化的新理念,仔細(xì)反思自身教學(xué)實(shí)際,逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想。本學(xué)期我樹立起以老師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮學(xué)問與實(shí)力、情感與看法、過程與方法的綜合,提倡貫徹啟發(fā)式、探討式教學(xué)。即在教學(xué)實(shí)踐中主動探究,以感知——探究——反思——延長為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法,以合作——探究——創(chuàng)新為核心的語文活動課等,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性,收到了較好的教學(xué)效果。
通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高了學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。本學(xué)期語文教學(xué)至始至終注意提高學(xué)生的語文實(shí)踐實(shí)力,主動提倡、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬了學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所須要的終身受用的語文實(shí)力。
二、以敏捷的教學(xué)方式,煥發(fā)語文課堂活力
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞學(xué)問目標(biāo)而綻開,儲存繼承前人積累下來的閱歷和體驗(yàn),但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機(jī)、愛好、情感、意志,如何激活所需的從前閱歷,萌動求知欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生新奇心,探究欲,培育學(xué)生主動思索、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的實(shí)力,并把這種實(shí)力的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我細(xì)致探討教化心理,盡最大努力,精確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),主動探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。
學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材,利用工具書初步了解所學(xué)學(xué)問,提出質(zhì)疑,或通過課外書籍、網(wǎng)絡(luò)、詢問、請教等收集有關(guān)資料,或在生活和社會的大課堂中找尋與課文相關(guān)的信息,或根據(jù)老師布置的思索題,做好打算。激勵學(xué)生采納各種手段擴(kuò)大閱讀面,增加學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,接著采納“讀書溝通會”形式。進(jìn)行閱讀教學(xué)的協(xié)助指導(dǎo)。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時,我們始終采納整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延長的教學(xué)模式,依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計問題,組織課堂教學(xué)。
學(xué)習(xí)文言文,我指導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣運(yùn)用工具書,還教給學(xué)生留意字詞句篇的聯(lián)結(jié),貫穿文意。特殊重視朗讀和背誦。即不行誤一字,不行少一字,不行多一字,不行倒一字,不行牽強(qiáng)暗記。只是要多誦遍數(shù),自然上口,久遠(yuǎn)不忘。這樣對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為學(xué)生的密切摯友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、靜默無聞的模范聽眾。師生互動,生生互動,小組間互動,環(huán)境互動,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充溢著流淌的陽光,同等、和諧與溝通共存,發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在。老師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與特性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動中求知,在活動中探究,既輕松地駕馭了學(xué)問,又潛移默化地培育了實(shí)力。學(xué)生的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、以扎實(shí)多樣有效的訓(xùn)練,培育學(xué)生的語文實(shí)力
新課程改革正是對今日老師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。老師應(yīng)由學(xué)問的占有者轉(zhuǎn)化為學(xué)問的組織者,由學(xué)問的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培育學(xué)習(xí)者”的過程,實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),努力培育學(xué)生的語文實(shí)踐實(shí)力,使學(xué)生獲得肯定的終身學(xué)習(xí)的本事。
教學(xué)有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高實(shí)力直至學(xué)以致用,生動、活潑,扎實(shí)、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會所須要的語文實(shí)踐實(shí)力。
1、在閱讀教學(xué)中,重點(diǎn)培育學(xué)生具有感受、理解、觀賞和評價的實(shí)力。逐步培育學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)建性閱讀的實(shí)力,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。
2、關(guān)于口語交際,我努力選擇貼近生活的話題,采納敏捷的形式組織教學(xué),激勵學(xué)生在各科教學(xué)活動以及日常生活中熬煉口語交際實(shí)力。為了擴(kuò)高校生的閱讀面,我的做法是增加閱讀量,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。激勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。
3、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí),我強(qiáng)調(diào)的是合作精神,留意培育學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的實(shí)力。在訓(xùn)練過程中,突出了學(xué)生的自主性,重視學(xué)生主動主動的參加精神,主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動,特殊注意探究和探討的過程。
4、為了提高學(xué)生的寫作實(shí)力,本人在平常常布置一些簡短的小作文,并在課堂上當(dāng)場完成。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟識的,學(xué)生寫起來也簡單。在批改時充分確定學(xué)生的閃光點(diǎn),并且在班上公開表揚(yáng),讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感,最終調(diào)動其寫作的主動性。在大作文訓(xùn)練過程中,我注意培育學(xué)生的視察、思索、表現(xiàn)、評價的實(shí)力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話,不說假話、空話、套話。激發(fā)學(xué)生綻開想像和幻想,激勵寫想像中的事物。對于一些寫作實(shí)力比較好的同學(xué)或是對寫作感愛好的同學(xué),我激勵其向正規(guī)的學(xué)生刊物投稿,主動向??l(fā)表文章。這些都大大地增加了學(xué)生對寫作的愛好。
總之,本人本學(xué)期力爭全方位地提高學(xué)生的語文水平,時刻不忘自己是一名為人師表的老師。雖然經(jīng)過努力取得一些成果,但在教學(xué)水平及閱歷上尚有許多之不足,如:在逐步培育學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)建性閱讀上缺乏深度和廣度,寫作教學(xué)有時缺少精度,這就要求自己在今后的教化教學(xué)工作中,更加努力學(xué)習(xí),廣泛涉獵,高度重視課程資源的開發(fā)和利用,創(chuàng)建性地開展各類活動,增加學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識,多方面提高學(xué)生的語文實(shí)力,使自己的教化教學(xué)水平再上一個臺階。
語文八年級期末工作總結(jié)2
本學(xué)期,本人擔(dān)當(dāng)初二(5)、(6)班語文教學(xué),仔細(xì)學(xué)習(xí)新的教化理論,廣泛涉獵各種學(xué)問,形成比較完整的學(xué)問結(jié)構(gòu),遵從學(xué)校的工作安排和結(jié)合本科本班實(shí)際,按安排,按要求,嚴(yán)格要求學(xué)生,敬重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,順當(dāng)?shù)赝瓿山虒W(xué)任務(wù)。下面是本人的工作總結(jié)。
一、用全新的教化教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)
實(shí)施新課程改革以來,我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教化教學(xué)理論,深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神,仔細(xì)反思自身教學(xué)實(shí)際,探討學(xué)生,探究教法,樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中主動探究煥發(fā)語文課堂活力,有助于學(xué)生實(shí)力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式,探究以啟發(fā)思維訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延長為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)建――創(chuàng)新為核心的語文活動課等,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性,收到了較好的教學(xué)效果。
二、用生動敏捷的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞學(xué)問目標(biāo)而綻開,儲存繼承前人積累下來的閱歷和體驗(yàn),但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機(jī)、愛好、情感、意志,如何激活所需的從前閱歷,萌動學(xué)生的求知欲望就成為課改中面臨的新的挑戰(zhàn)。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生新奇心,探究欲,培育學(xué)生主動思索、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的實(shí)力,并把這種實(shí)力的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。思想?yún)R報范文為此,我細(xì)致探討教化心理,精確把握八年級學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),主動探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時,我始終采納整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延長的教學(xué)模式,依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計問題,組織課堂教學(xué)。
這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為學(xué)生的密切摯友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、靜默無聞的模范聽眾。他們的特性得到充分的呈現(xiàn)與培育:或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間溝通,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動,生生互動,組組互動,環(huán)境互動,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充溢著流淌的陽光,同等、和諧與溝通共存,發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在?;钴S的思維,頻動的閃光點(diǎn),讓學(xué)生成為課堂上真正的主子。老師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與特性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動中求知,在活動中探究,既輕松地駕馭了學(xué)問,又潛移默化地培育了實(shí)力。學(xué)生的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、用自主與探究解放學(xué)生,提高學(xué)習(xí)效率。
新課標(biāo)對語文課程的基本要求,也就是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。
教學(xué)中,一改過去課堂上過于注意學(xué)問傳授,內(nèi)容上過于注意書本學(xué)問,結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練等狀況,細(xì)致探討教材內(nèi)容,細(xì)心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,使他們能夠在自主探究與溝通的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴(kuò)展創(chuàng)建性思維。
四、以閱讀教學(xué)為教學(xué)重點(diǎn),達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、融入自己的生活體驗(yàn),感悟課文的思想內(nèi)涵,進(jìn)而了解社會人生;接著了解敘事性作品的文體特征,品嘗含意豐富的語句。
2、加強(qiáng)了朗讀,留意課文中的聯(lián)想與想像,了解干脆抒情與間接抒情的表達(dá)方式,學(xué)習(xí)抒情性語言。
3、在理解課文內(nèi)容、熟識科學(xué)文藝作品特點(diǎn)的同時,引導(dǎo)學(xué)生樹立起環(huán)保意識。
4、學(xué)生了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中蘊(yùn)含的無窮樂趣,還體會到了多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用產(chǎn)生的藝術(shù)效果。
5、在美麗的古文中閑逛,在大致讀懂課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的體驗(yàn)評價作品的思想內(nèi)容;了解古人寫景、敘事、爭論的藝術(shù),體會語言運(yùn)用的妙處;積累了常見的文言詞語,增加了語感。
6、在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的基礎(chǔ)上,體會游記散文借景抒情的特點(diǎn);品嘗了古詩文名句的思想感情,并結(jié)合親身體驗(yàn)加深了理解。
五、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,培育學(xué)生的語文實(shí)踐實(shí)力
死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教化的須要,新課程改革正是對今日老師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。老師應(yīng)由學(xué)問的占有者轉(zhuǎn)化為學(xué)問的組織者,由學(xué)問的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培育學(xué)習(xí)者”的過程,實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),努力培育學(xué)生的語文實(shí)踐實(shí)力,使學(xué)生獲得肯定的終身學(xué)習(xí)的本事。對八年級的學(xué)生而言,方法要比學(xué)問更為重要,教授方法才是教學(xué)的根本。
為此,我針對不同的學(xué)問板塊,實(shí)行不同的訓(xùn)練方法:夯實(shí)基礎(chǔ)――生字書寫與名篇名句抄寫或默寫每日一文,字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記)每天都寫;訓(xùn)練實(shí)力――閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導(dǎo),反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練――按部就班,小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法,又有創(chuàng)新,激勵學(xué)生放飛思想,大膽發(fā)揮……
教學(xué)有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高實(shí)力直至學(xué)以致用,生動、活潑,扎實(shí)、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會所須要的語文實(shí)踐實(shí)力。
六、教化教學(xué)效果和不足
一學(xué)期來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)和關(guān)懷下,在同行的大力支持下,在學(xué)生的良好協(xié)作下,教化教學(xué)任務(wù)得到圓滿完成。老師與學(xué)生關(guān)系更加融洽,學(xué)生的學(xué)問和實(shí)力得到進(jìn)步。但學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、勤于學(xué)生的意識有待加強(qiáng),朗讀水平也有待接著提高,我將在以后的教學(xué)中完善這些工作。
語文八年級期末工作總結(jié)3
2個學(xué)期的教學(xué)工作宣告結(jié)束,雖然力圖使工作更出效果,但往往功效甚微,語文教學(xué)中出現(xiàn)的'問題仍未解決好??偨Y(jié)出語文教學(xué)中的問題,集眾人才智,再謀良策,定能變更語文教學(xué)現(xiàn)狀,提高語文教學(xué)質(zhì)量??偨Y(jié)平常的教學(xué)工作,我認(rèn)為在語文教學(xué)中存在的主要問題是:
一、學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不夠,干脆影響了語文教學(xué)的效果。
學(xué)生學(xué)習(xí)沒有形成主動、自覺的習(xí)慣。學(xué)校地處民族聚居區(qū),很多家長對孩子的思想、行為習(xí)慣疏于正確的教化和管理,尤其是到八年級時,一部分男學(xué)生思想改變特殊大,干脆影響了學(xué)習(xí)看法,表現(xiàn)為:學(xué)習(xí)愛好下降,課堂求知欲望不劇烈;上課學(xué)習(xí)不主動,不仔細(xì),自己不愿動腦筋;課堂作業(yè)照抄;不主動課下預(yù)習(xí),不主動完成家庭作業(yè)。在語文活動中愛好不大,不仔細(xì)搜集資料。這些現(xiàn)象都是學(xué)生學(xué)習(xí)看法不明確,學(xué)生厭學(xué)的典型表現(xiàn)。。
二、作文教學(xué)缺少安排性和指導(dǎo)性,隨意性和盲目性較大。
雖然每單元中都有寫作活動,但有些綜合性語文活動不能有效開展,學(xué)生缺少體驗(yàn)過程,導(dǎo)致寫作活動不能順當(dāng)進(jìn)行,老師只依據(jù)單元主題練寫或依某一篇課文仿寫(或改寫、續(xù)寫等)一篇。這樣的寫作訓(xùn)練就缺少科學(xué)性和安排性。每學(xué)期應(yīng)在開學(xué)初制訂出學(xué)期寫作訓(xùn)練安排。另一方面,由于平常的作文訓(xùn)練沒有充分的指導(dǎo),造成學(xué)生作文勝利率不高,學(xué)生寫作熱忱下降。個別學(xué)生遲交作文,甚至怕寫作文,不交作文。作文批改是費(fèi)勁不討好,老師花大力氣具體地批改,學(xué)生卻不仔細(xì)看,收效甚微,后來嘗試在老師指導(dǎo)下學(xué)生批改作文,把批改方法逐步通過批改練習(xí)教給學(xué)生,可多數(shù)學(xué)生還是不會批改,批改也不仔細(xì)。作文批改走入了逆境。
三、閱讀實(shí)力難以提高仍舊是語文教學(xué)面臨的最大問題。
學(xué)生依靠老師的思路和提出的問題被動的閱讀,而主動在閱讀中提出問題的意識和實(shí)力很差,在閱讀中缺少思索的好習(xí)慣。在自讀課上,指引學(xué)生自己提出問題或者老師給出自讀提綱及問題,讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)時,學(xué)生似乎心不在焉或者失去主心骨的樣子。在課內(nèi)學(xué)習(xí)的閱讀方法和技巧,在課外閱讀中遷移和運(yùn)用的實(shí)力差。更為可怕的是學(xué)生的課外閱讀幾乎是空白。有的學(xué)生沒有讀課外書的意愿和習(xí)慣,很多學(xué)生想讀課外書卻沒有條件讀書。沒有大量的課外閱讀,是難以提高學(xué)生的閱讀實(shí)力的。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)是不完整的。也是無法學(xué)好語文的。
四、老師的教學(xué)設(shè)計不注意學(xué)生愛好,不講究簡潔,好用,不關(guān)注學(xué)情改變,只在意教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),學(xué)生學(xué)的太累。
課堂教學(xué)效果的好與不好,可以從老師和學(xué)生兩個方面評判。新課程更關(guān)注學(xué)生學(xué)的狀況。在一堂課中,學(xué)生愛好不濃,教學(xué)設(shè)計煩瑣,也很好用,可學(xué)生感到節(jié)奏太快,學(xué)得累,這堂課的效果也是不好的。我的教學(xué)設(shè)計總是注意于思維的訓(xùn)練和內(nèi)容的深化理解,而在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)愛好方面考慮不多,恰恰忽視了部分學(xué)生的學(xué)情,今后我應(yīng)多在這方面下功夫,多請教。讓學(xué)生有愛好,學(xué)的輕松是教學(xué)的基本目標(biāo)。學(xué)生老師的課堂設(shè)計應(yīng)多從調(diào)動學(xué)生愛好,學(xué)得輕松,學(xué)習(xí)效果等方面考慮,學(xué)生會更有愛好上課。老師不能只顧及自己不多從學(xué)生角度設(shè)計教學(xué)活動。
五、學(xué)生的語文素養(yǎng)還不夠高。
養(yǎng)成自覺地看課外書的習(xí)慣,能獨(dú)立思索,有所得,有記讀書心得的習(xí)慣,自覺積累增加自己的經(jīng)典儲備,有意識的運(yùn)用語文的實(shí)力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。一大批學(xué)生不能堅(jiān)持養(yǎng)成良好的習(xí)慣,語文素養(yǎng)的提高是道路坎坷。還須要硬措施加強(qiáng)對學(xué)生的提示和督察。
語文八年級期末工作總結(jié)4
隨著新年的接近,這一學(xué)期的教學(xué)工作也即將告一段落。本學(xué)期,我擔(dān)當(dāng)八年級106、107班的語文教學(xué)工作。在授課過程中,我堅(jiān)持耐性、細(xì)心、有責(zé)任心的原則,真誠對待每位學(xué)生,以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事自己的教學(xué)工作。
現(xiàn)將本學(xué)期的工作狀況總結(jié)如下:
一、教學(xué)任務(wù)完成狀況
本學(xué)期學(xué)校堅(jiān)持推行課堂改革,由于閱歷欠缺,教學(xué)安排中的一些設(shè)想沒有詳細(xì)實(shí)施或者執(zhí)行的很倉促,但整體上基本完成了這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期學(xué)問性教學(xué)主要側(cè)重說明文的學(xué)習(xí),學(xué)生基本駕馭了說明文的相關(guān)學(xué)問,能夠把握說明文的特點(diǎn),并能區(qū)分說明依次、說明方法等專業(yè)性學(xué)問。
情感實(shí)力方面,注意培育學(xué)生的語言組織表達(dá)實(shí)力,和傳統(tǒng)文化中的人生信念、愛國情操、個人修養(yǎng)等品質(zhì)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,能夠拓展學(xué)問面,同時聯(lián)系實(shí)際生活和傳統(tǒng)文化,提高個人修養(yǎng),樹立正確的人生觀與價值觀,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,提高自身的道德文化素養(yǎng)。
同時,在培育學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方面也收到了肯定的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好得到提高,課堂氛圍也調(diào)動起來,教學(xué)效果也收到了肯定的成效。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況
學(xué)問性學(xué)習(xí)方面,學(xué)生整體上能把握教材基本的學(xué)問結(jié)構(gòu),大多學(xué)生駕馭基礎(chǔ)學(xué)問,并能順當(dāng)完成相應(yīng)的拓展學(xué)問訓(xùn)練。實(shí)力性學(xué)習(xí)方面,本學(xué)期側(cè)重培育學(xué)生的記憶實(shí)力,通過每天的背誦書寫訓(xùn)練,既熬煉了學(xué)生的記憶實(shí)力,心得體會也拓展了學(xué)生的學(xué)問視野,對表達(dá)實(shí)力的提高有肯定的幫助。情感方面,通過綜合拓展訓(xùn)練與寫作練習(xí),學(xué)生基本能形成自己的認(rèn)知,通過自我感知,選材分析,能夠達(dá)到基本的寫作表達(dá)實(shí)力,形成自我獨(dú)立的見解。
三、教學(xué)過程閱歷總結(jié)
1、力求吃透教材,了解學(xué)生。在授課過程中,始終以吃透教材,了解學(xué)生為宗旨,依據(jù)教材訓(xùn)練重點(diǎn),駕馭每單元訓(xùn)練的項(xiàng)目和每課教材的難易程度,結(jié)合學(xué)生已駕馭的學(xué)問,細(xì)心思索和設(shè)計教材,以提高學(xué)生實(shí)力為宗旨,引導(dǎo)學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)方法,理解教材內(nèi)容,并利用閑余時間向書本學(xué)習(xí),以充溢自己的業(yè)務(wù)學(xué)問。
2、堅(jiān)持問題導(dǎo)學(xué),發(fā)揮小組作用。在備課過程中,始終以教材內(nèi)容為主線,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,設(shè)計問題,引導(dǎo)思索,發(fā)展思維。充分發(fā)揮各學(xué)習(xí)小組的作用,上課時依據(jù)小組的實(shí)際狀況,以及駕馭學(xué)問的不同程度,合理提問、誘導(dǎo),促使學(xué)生不斷提高自己的學(xué)問水平,始終堅(jiān)持備好、上好每一堂課,收到了良好的效果。調(diào)動學(xué)生參加課堂的主動性,讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺。
3、情境體驗(yàn)與實(shí)踐活動結(jié)合。為了更好的調(diào)動學(xué)生的主動性,結(jié)合我校實(shí)施新課改的實(shí)際,在日常教學(xué)工作中,我組織學(xué)生進(jìn)行了各種語文活動的嘗試。小組經(jīng)過一個月的學(xué)習(xí),組織學(xué)生進(jìn)行了語文學(xué)問競賽,由學(xué)生自主設(shè)計,自主出題,自己主持,全班參加。還組織學(xué)生品評相聲中的語言,觀看正規(guī)演講競賽,仿照辯論賽等活動。通過這些活動,既考查了學(xué)生學(xué)問的駕馭狀況,也調(diào)動了學(xué)生的主動性,增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,熬煉了實(shí)力,也提高的學(xué)生學(xué)習(xí)的信念。
4、學(xué)習(xí)反饋與課后XX。批改作業(yè)是了解學(xué)生駕馭所學(xué)學(xué)問的過程,也是課堂教學(xué)的信息反饋。因此,我堅(jiān)持以面批為主,了解學(xué)生駕馭學(xué)問的程度,并實(shí)行個別與集體XX相結(jié)合形式。利用課下、自習(xí)等時間,了解學(xué)生的駕馭狀況,為個別學(xué)生進(jìn)行專向XX,改正教學(xué)過程的不足,不同程度的提高了學(xué)生的學(xué)問水平。
5、在學(xué)習(xí)中改進(jìn)。在日常教學(xué)上,有疑必問。并且堅(jiān)持集體備課,集中研討,主動參與各種教研活動。在備課中,各個章節(jié)的設(shè)計都主動征求其他老師的看法,學(xué)習(xí)他們的方法。同時,多聽優(yōu)秀老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足。
6、在實(shí)踐中探究新課改。在教學(xué)工作中,仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo),思索教學(xué)改革的方法,留意學(xué)生實(shí)力的培育,把傳受學(xué)問、技能和發(fā)展智力、實(shí)力結(jié)合起來,在學(xué)問層面上注入了思想情感教化的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實(shí)力,有效的發(fā)展和培育學(xué)生的整體素養(yǎng)。
四、教學(xué)過程中存在的問題及改進(jìn)措施
在實(shí)際教學(xué)過程中,并不是每堂課都能達(dá)到預(yù)期效果,通過反思也發(fā)覺其中的一些問題。
1、理論與實(shí)際存在的差距。設(shè)計的教案在實(shí)際課堂教學(xué)中并不能完全實(shí)施,因此,在今后備課時,留出足夠的變通環(huán)節(jié),教案設(shè)計更應(yīng)敏捷,并依據(jù)實(shí)際狀況作出相應(yīng)調(diào)整,使教案更好的適應(yīng)與教學(xué)。
2、課堂氛圍對教學(xué)工作開展的影響。良好課堂氛圍能夠順當(dāng)有效地完成教學(xué)任務(wù)。但在實(shí)際教學(xué)中,很難把握這個度,甚至出現(xiàn)老師唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象。這就要求在以后教學(xué)中,不僅豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,還要從學(xué)生角度動身,調(diào)動學(xué)生的主動性,從而達(dá)到活躍課堂的效果。
3、學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題,由于要完成肯定的教學(xué)任務(wù),有時會忽視學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況。有一些學(xué)生易脫離學(xué)習(xí)主體,自己獨(dú)立于集體這就須要老師賜予更多的關(guān)注。尤其在日常教學(xué)過程中,應(yīng)有意識地加強(qiáng)對學(xué)困生的學(xué)習(xí)引導(dǎo),多進(jìn)行思想溝通,駕馭他們的學(xué)習(xí)生活狀況。這也須要耐性細(xì)心的工作,堅(jiān)持每天做工作,并剛好對學(xué)生的進(jìn)步賜予確定。
在以后的教學(xué)過程中,我會堅(jiān)持學(xué)習(xí),不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng),接著探求新的教學(xué)理念和教學(xué)模式,改進(jìn)教學(xué)方法,探究出適合學(xué)生的高效課堂,全面提高學(xué)生的學(xué)問水平和綜合實(shí)力。
語文八年級期末工作總結(jié)5
本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)八年級2班的語文教學(xué)工作,本班共有學(xué)生42人,隨著年齡的增長,青春期生理和心理的影響及社會諸多因素的影響,厭學(xué)的學(xué)生漸漸多起來,但大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)還比較努力,有上進(jìn)心。在教學(xué)中,我仔細(xì)教學(xué)、主動鉆研、創(chuàng)新思想與方法,現(xiàn)將本期的工作體會總結(jié)如下:
一、教化理論方面:
一學(xué)期來,我剛好學(xué)習(xí)有關(guān)的教化教學(xué)理論。
仔細(xì)反思自身教學(xué)實(shí)際,探討學(xué)生,探究教法,逐步樹立起以“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)思想,樹立起以老師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中主動探究煥發(fā)語文課堂活力,敏捷駕馭不同類型的教學(xué)方法,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性,收到了較好的教學(xué)效果。
二、教化教學(xué)方面:要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。
為了上好課,我做了下面的工作:
1、課前打算:備好課,寫好教案。取長補(bǔ)短,確定自己的教學(xué)思路和風(fēng)格。
2、仔細(xì)鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清晰,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),駕馭學(xué)問的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。
3、考慮教法,解決如何把已駕馭的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。
4、組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,留意信息反饋,確保學(xué)生保持良好的留意力,同時,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)建良好的課堂氣氛,多組織一些課堂活動和探討,盡最大努力提高課堂教學(xué)實(shí)效。
5、除了課堂效果之外,還讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,我堅(jiān)持下班了解早讀狀況,發(fā)覺問題剛好訂正。課后發(fā)覺學(xué)生作業(yè)問題也剛好解決,剛好講清晰,讓學(xué)生即時消化。
6、主動參加聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,提高教學(xué)水平,本學(xué)年我聽課達(dá)10節(jié),完成學(xué)校規(guī)定的聽課任務(wù)。
三、教學(xué)成果和不足
本學(xué)期6次單元考和期中考,成果均較為突出;主動組織學(xué)生參與學(xué)校組織的各種競賽活動,XX學(xué)生作文競賽一等獎1名、二等獎1名、優(yōu)秀獎1名;硬筆書法競賽一等獎4名,二等獎8名;愛國故事演講競賽特等獎1名。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗(yàn)。無論成果凹凸,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此,我會接著努力,多問,多想,多向他人學(xué)習(xí),爭取進(jìn)步。
語文八年級期末工作總結(jié)6
時間過得真快,驚慌而勞碌的20學(xué)年上學(xué)期,一擠眼就過去了。想一想這一學(xué)期的教學(xué)工作,捫心自問,我無愧于中學(xué)這片神圣的土地,無愧于老師這個光榮稱號。
我所帶的班級,大部分學(xué)生有重理輕文的思想,而且語文基礎(chǔ)不扎實(shí)。作為語文老師,我特別懂得“大語文”對學(xué)生一生的重要性,他們開口要與人說話,靜下來要登記自己的學(xué)習(xí)心得,要生存他們必需活到老學(xué)到老,而這一切都不能離開學(xué)生的語文水平。為
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