八年級(jí)物理下冊(cè)電壓電阻教學(xué)設(shè)計(jì)

1、八年級(jí)物理下冊(cè) 第六章 電壓 電阻教學(xué)設(shè)計(jì)第六章            電壓 電阻第一節(jié) 電 壓教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1.初步認(rèn)識(shí)電壓，知道電壓的作用，電源是提供電壓的裝置。 知道電壓的單位：伏、千伏、毫伏。2.會(huì)連接電壓表，會(huì)讀電壓表。二、過程與方法通過實(shí)驗(yàn)觀察小燈泡亮度的變化,獲得電路中電流的強(qiáng)弱信息。三、情感、通過對(duì)學(xué)生正確使用電壓表技能的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀說明書,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)：建立電壓的初步概念;通過實(shí)驗(yàn)觀察理解電壓的作用。教學(xué)難點(diǎn)：電壓表的正確選擇

2、、連接及讀數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：干電池若干、燈座、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線若干、電壓表、電流表、投影儀、家用手電筒。教學(xué)過程一、引入新課電與我們的生活息息相關(guān)，“電壓”這個(gè)詞聽起來也不陌生。同學(xué)們知道哪些知識(shí)與電壓有關(guān)呢?比如說手電筒里電池的電壓值是1.5 V，電子表和電動(dòng)玩具車?yán)镉玫碾姵匾灿须妷?，高壓線上有電壓,人不能靠近。到底什么是電壓?電壓是哪來的?下面我們一起來探究什么是電壓。二、新課學(xué)習(xí)1.什么是電壓?請(qǐng)兩位同學(xué)在黑板上畫出串聯(lián)電路圖并利用干電池、小燈泡及導(dǎo)線、開關(guān)連接串聯(lián)電路。電路檢查無誤后,閉合開關(guān),請(qǐng)同學(xué)們觀察。小燈泡會(huì)發(fā)光，如果取走干電池,補(bǔ)上一段導(dǎo)線,再閉合開關(guān),請(qǐng)同學(xué)們觀察，有什么現(xiàn)象

3、？小燈泡不亮，導(dǎo)線和燈絲都是金屬制成的,不是有大量自由移動(dòng)的電子嗎?為什么燈不發(fā)光呢?只有電子產(chǎn)生了定向移動(dòng),才能形成電流,小燈泡才會(huì)發(fā)光。取走電源,換上導(dǎo)線,導(dǎo)線中雖然有大量的自由電子,但不發(fā)生“定向”移動(dòng),所以沒有電流,小燈泡不亮。電路中必須有電源,才能使電路中的自由電子產(chǎn)生定向移動(dòng),電路中才會(huì)有電流。也就是電源的兩極間存在著某種“力量”迫使整個(gè)電路中的電子產(chǎn)生了定向移動(dòng)。我們就把電源兩極間的這種作用稱為“電壓”。板書：電壓是使電路中形成電流的原因,而電源是提供電壓的裝置。2.想想做做改變電路中接入的電池的多少,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,燈泡的亮度相同嗎?接入電路中的電池不同時(shí),燈泡的亮度不同。接

4、入兩節(jié)電池時(shí)比用一節(jié)電池時(shí)燈亮。這樣的現(xiàn)象說明了什么問題呢?用一節(jié)電池做電源和兩節(jié)電池做電源的電壓不同,不同的電壓產(chǎn)生的效果不同。電源的電壓越大,電路中的電流就越大,燈泡就越亮。哪位同學(xué)還知道電壓的代表符號(hào)及單位是什么?板書：電壓的符號(hào)是“U”，電壓的單位是“伏特”，簡(jiǎn)稱為“伏”，單位符號(hào)是“V”。電壓常用的單位還有：“毫伏（mV）”、“微伏（V）”、“千伏（kV）”，它們之間的換算關(guān)系是：1 kV=103V，1 mV=10-3V ，1 V=10-6V。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，閱讀書中小數(shù)據(jù)，了解常見電壓值，記住干電池的電壓值。人體安全電壓值及家庭電路的電壓值。將數(shù)據(jù)中以千伏、毫伏為單位的數(shù)值化成以

5、3.怎樣連接電壓表請(qǐng)一位同學(xué)從這幾塊表中選出電壓表，并說出選擇的依據(jù)。觀察表盤上標(biāo)有的字母。電流表我們認(rèn)識(shí)，因?yàn)殡娏鞯膯挝皇前才啵ˋ），標(biāo)有“A”的是電流表。所以電壓的單位是伏特（V），標(biāo)有“V”的就是電壓表。同學(xué)們一定還記得電流表在電路圖中的符號(hào)，電路中電壓表又該如何表示呢？電路中電流表符號(hào)是A，電壓表符號(hào)應(yīng)該是V。播放動(dòng)畫：電壓表請(qǐng)同學(xué)們觀察如投影所示的電壓表，根據(jù)以前學(xué)過的電流表的知識(shí)，認(rèn)識(shí)電壓表。該電壓表的零刻度線在表盤的最左端。該電壓表有三個(gè)接線柱，兩個(gè)量程。一個(gè)公共的“-”接線柱和兩個(gè)“+”接線柱。使用“-”和“3”兩個(gè)接線柱時(shí)，量程是3 V，刻度盤上每一大格表示“1 V”，每一小

6、格表示“0.1 V”；使用“-”和“15”兩個(gè)接線柱時(shí)，量程是15 V，刻度盤上每一大格表示“5 V”，每一小格表示“0.5 V”。同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了電壓表。該怎樣用它來測(cè)量，如何使用電壓表呢？問題1：電壓表應(yīng)該和被測(cè)用電器怎樣連接？具體接法是什么？問題2：如何確定電壓表要使用的量程？同學(xué)們知道了怎樣使用電壓表?，F(xiàn)在請(qǐng)兩位同學(xué)將電壓表接入我們開始連接的串聯(lián)電路，測(cè)量小燈泡兩端的電壓。另兩位同學(xué)一起在原來畫出的電路圖上加入電壓表，并在圖中標(biāo)出電壓表的“+、-”接線端。4.怎樣在電壓表上讀數(shù)播放動(dòng)畫：電壓表的讀數(shù)讀數(shù)時(shí)，首先應(yīng)該看清選用了電壓表的哪個(gè)量程，知道滿刻度表示的電壓值。第二，要看清該量程下

7、一大格表示的電壓值是多少？每一大格又分成了幾個(gè)小格，每一小格表示的電壓值是多少？第三，看清測(cè)量時(shí)，指針停在哪個(gè)大格，哪個(gè)小格上，然后讀出來。如果指針沒有指在刻度線上，而是指在兩刻線之間，該如何讀數(shù)呢？電流表、電壓表都不需要估讀，測(cè)量時(shí)，指針的同學(xué)們一起歸納電壓表的使用規(guī)則：板書：二要、一不、二看清二要：電壓表要并聯(lián)在被測(cè)電路的兩端，要使電流從電壓表的“+”接線柱流入，從電壓表的“-”接線柱流出。一不：被測(cè)電壓不能超過電壓表的量程。二看清：讀數(shù)時(shí)一要看清電壓表所用的量程；二要看清每一小格所表示的數(shù)值。想想議議1.如果正、負(fù)接線柱接反了，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？2.如果被測(cè)電壓超過了電壓表的量程會(huì)出現(xiàn)什么

8、現(xiàn)象？3.如果事先不能估計(jì)被測(cè)電壓的大小，應(yīng)怎樣選擇量程？如果正、負(fù)接線柱接反了，指針會(huì)反向偏轉(zhuǎn)，即向沒有刻度的方向偏轉(zhuǎn)。如果被測(cè)電壓超過了電壓表的量程，電壓表的指針可能會(huì)超出刻度盤上的刻度線。經(jīng)過大家的討論并結(jié)合演示（注意不允許學(xué)生效仿），肯定同學(xué)們的回答。強(qiáng)調(diào)這兩種情況的后果是不僅測(cè)不出電壓值，電壓表的指針還會(huì)被打彎甚至損壞電表。在事先不能估計(jì)被測(cè)電壓的情況下，可以用“試觸”的辦法來選擇量程。連接好電路后，在合上開關(guān)時(shí)輕輕接觸一下就斷開，同時(shí)觀察電壓表指針的偏轉(zhuǎn)情況。如偏轉(zhuǎn)過激，指針超出了表盤刻度線，則電壓表量程太小，應(yīng)換用較大量程；如果電壓表指針偏轉(zhuǎn)角度太小，則電壓表量程太大，應(yīng)換用小量

9、程?！霸囉|”的方法在電學(xué)中很重要，利用試觸的方法不僅可以選擇電壓表的量程，還可以判斷電源的正負(fù)極；判斷電壓表正、負(fù)接線柱連接是否正確。請(qǐng)同學(xué)們分組測(cè)量每節(jié)電池的電壓和電池組的電壓，并找出它們之間的關(guān)系。用電壓表測(cè)電池的電壓，就要把電壓表并聯(lián)在電池兩端。電壓表可以三、小結(jié) 第二節(jié) 探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1.通過探究實(shí)驗(yàn)，得出串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。2.在實(shí)驗(yàn)過程中，訓(xùn)練連接電路的基本技能。3.通過實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練正確識(shí)記、使用電壓表的技能。二、過程與方法1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)問題的探究能力。2.通過學(xué)生的親自實(shí)驗(yàn)，培

10、養(yǎng)他們初步的觀察能力和動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?.通過對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的歸納和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.通過學(xué)生探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、積極研究、探索科學(xué)知識(shí)的精神。2.通過同學(xué)們共同的實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探索串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：組織指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析，得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備：電池組、小燈泡（帶座）、開關(guān)、導(dǎo)線若干、投影儀。教學(xué)過程一、引入新課請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭嫵瞿闶煜さ拇?lián)電路圖。學(xué)生畫圖，教師巡視，選出較好的圖，用投影儀放大。同學(xué)們觀察自己畫出的串聯(lián)電路圖，思考：你已經(jīng)了解了串聯(lián)

11、電路的哪些知識(shí)，還想知道哪些內(nèi)容，還有什么問題？我們知道，串聯(lián)電路中的電流處處相等，電流表工作的時(shí)候必須串聯(lián)在電路中。那你知道串聯(lián)電路中的電壓有什么樣的關(guān)系？也和電流一樣，處處相等嗎？二、新課學(xué)習(xí)串聯(lián)電路中電壓到底有什么樣的關(guān)系？同學(xué)們可以大膽猜想，你認(rèn)為會(huì)是什么呢？1.猜想或假設(shè)（1）我認(rèn)為串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系應(yīng)該和電流的關(guān)系相同，也是處處相等。（2）我們認(rèn)為電壓應(yīng)該從電源正極出發(fā)，沿著電流的方向越來越小。因?yàn)殡妷菏鞘闺娐分行纬呻娏鞯哪撤N“力量”，力量會(huì)越用越小。（3）我們認(rèn)為燈泡大的地方電壓大，燈泡小的地方電壓就小。（4）串聯(lián)電池組的電壓等于各個(gè)電池的電壓之和，串聯(lián)電路各點(diǎn)的電壓之和也應(yīng)該

12、等于兩點(diǎn)間的總電壓。讓學(xué)生們做出了各種猜想，各樣假設(shè)，真實(shí)的結(jié)果到底是什么？請(qǐng)同學(xué)們用實(shí)驗(yàn)來求證。大家先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)各組可以簡(jiǎn)單說明你們的設(shè)計(jì)方案。簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)各組的方案，老師覺得同學(xué)們的設(shè)計(jì)都很好。不過要提醒大家一點(diǎn)，你的設(shè)計(jì)一定要有書面的內(nèi)容，你要怎么做（同學(xué)們剛才已談到的），你是怎么做的（要按電路圖測(cè)量），你得出了什么樣的結(jié)果（要有實(shí)驗(yàn)記錄）。以便于自己檢查和與別人交流做更好的改進(jìn)。各組同學(xué)補(bǔ)充設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格。電壓表應(yīng)該如何連接在電路中？電壓表應(yīng)并聯(lián)在被測(cè)電壓的兩端。我們知道，測(cè)電壓同學(xué)們進(jìn)一步完善自己的設(shè)計(jì)方案后，可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。建議大家在實(shí)驗(yàn)中更換不同的小燈泡，進(jìn)行重

13、復(fù)測(cè)量，并在時(shí)間允許的情況下探究并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。要求同學(xué)們注意儀器使用的規(guī)范性。特別是電壓表正、負(fù)接線柱連接正確，量程要選擇合適，讀數(shù)時(shí)要弄清分度值，讀數(shù)準(zhǔn)確。原始數(shù)據(jù)的記錄要實(shí)事求是如實(shí)記錄，不許隨意改動(dòng)。實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題要記錄下來，以便查找、分析原因。4.分析和論證同學(xué)們認(rèn)真分析你們測(cè)量出的數(shù)據(jù)。測(cè)量結(jié)果說明了什么？你得出了什么樣的結(jié)論？和你原來的猜想一致嗎？讓學(xué)生用自己的語言描述得到的結(jié)論。評(píng)價(jià)：同學(xué)們這種勇于探索的精神非常好，歸納大家的實(shí)驗(yàn)，可以得到一般結(jié)論嗎？同學(xué)們通過自己的努力和同伴的配合得出了串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，祝賀同學(xué)們得到了一個(gè)

14、正確的結(jié)論。不過，對(duì)同學(xué)們來講獲得結(jié)論的過程更重要。請(qǐng)大家對(duì)自己的探究活動(dòng)過程進(jìn)行回顧，認(rèn)真分析、思考在實(shí)驗(yàn)過程中真正明白了哪些問題，還有什么新的發(fā)現(xiàn)？5.評(píng)估讓學(xué)生反思自己的探索過程，尋找問題。剛才提到的問題，請(qǐng)同學(xué)們互相討論，看能不能找出問題的原因。教師巡視并參加同學(xué)們的討論，同學(xué)們一定非常想知道這些問題的答案，那就在以后的學(xué)習(xí)中努力，相信你一定會(huì)有收獲的。在同學(xué)們的交流中我注意到許多同學(xué)都用了“幾乎相等”這個(gè)詞，而不是說“相等”，為什么呢？現(xiàn)在需要同學(xué)們根據(jù)你們的探究過程寫一份科學(xué)探究的小報(bào)告。學(xué)生完成探究報(bào)告，教師巡視，選擇完成較好的，利用投影和同學(xué)們交流、小結(jié)。三、小結(jié)通過我們這次的

15、探究活動(dòng)，同學(xué)們了解了研究問題的一般方法：（同學(xué)們一起總結(jié)）提出問題猜想或假設(shè)制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)分析與論證評(píng)估交流與合作。通過實(shí)驗(yàn)同學(xué)們還得出了串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。四、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理五、板書設(shè)計(jì)串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：并聯(lián)電路各支路電壓相等。探究問題的一般方法：提出問題猜想或假設(shè)制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)分析與論證評(píng)估與交流。               &

16、#160;             第三節(jié) 電阻一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）了解影響電阻的大小的因素（2）理解滑動(dòng)變阻器的原理，了解其構(gòu)造，學(xué)會(huì)使用2、過程與方法通過探究滑動(dòng)變阻器的原理，創(chuàng)造出滑動(dòng)變阻器這一過程，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的魅力3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)手動(dòng)腦的科學(xué)素養(yǎng)二、教學(xué)器材電池組、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線、自制電阻比較裝置、鉛筆芯、滑動(dòng)變阻器、自制滑動(dòng)變阻器模型、“探究卷”及課件。三、教學(xué)過程（一）、情境創(chuàng)設(shè)（師語）請(qǐng)同學(xué)們觀察所帶來的各式電線，談?wù)?/p>

17、你們的“發(fā)現(xiàn)”并提出你們最感興趣的問題？（學(xué)生）可能性的發(fā)現(xiàn)和提問：（摘選）1一般電線內(nèi)部是金屬絲，外部包有一層塑料。2為什么普通電線內(nèi)部的導(dǎo)線多用銅制成，可否采用其他常見金屬材料來代替銅。（師）結(jié)合1再聯(lián)系舊知及實(shí)物重新加深學(xué)生對(duì)導(dǎo)體、絕緣體概念的理解，并指出好的導(dǎo)體和絕緣體都是重要的電工材料。結(jié)合2引思；能用鐵或普通不銹鋼材料來代替銅嗎？從而打開課堂探究之門。（“情境創(chuàng)設(shè)”中注重“從生活走向物理”。）（二）、探究與發(fā)現(xiàn)1實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)。目的：探究粗細(xì)、長(zhǎng)短都相同的銅絲、不銹鋼絲的導(dǎo)電情況。過程：     學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、選擇器材并操作（參考裝置見圖1）；

18、  教師補(bǔ)充探究粗細(xì)、長(zhǎng)短都相同的銅絲、碳鋼絲、康銅絲及鎳鉻合金絲的導(dǎo)電情況。（學(xué)生）通過觀察燈泡的明暗去推斷電流強(qiáng)弱，并發(fā)表見解。發(fā)現(xiàn)小結(jié)：粗細(xì)、長(zhǎng)短都相同的不同金屬絲導(dǎo)電能力不一定相同，換言之它們對(duì)電流的阻礙作用可能有所不同。（師）組織討論本次發(fā)現(xiàn)的意義。意義概述：粗細(xì)、長(zhǎng)短都相同的金屬絲導(dǎo)電能力跟導(dǎo)體的種類有關(guān)；不同導(dǎo)體的電阻可能不同。（此步教學(xué)的目的是讓學(xué)生通過觀察、比較、分析，確認(rèn)導(dǎo)體對(duì)電流有阻礙作用，并且使學(xué)生明確怎樣用實(shí)驗(yàn)的方法來比較導(dǎo)體電阻的大小。從而初步突破“電阻”這一教學(xué)重難點(diǎn)。）2研討與發(fā)現(xiàn)。目的：了解電阻。過程：組織學(xué)生研讀“電阻”框，并積極鼓勵(lì)合作探究和對(duì)有

19、效信息進(jìn)行收集。（學(xué)生）可能性的發(fā)現(xiàn)和提問：（摘選）電阻表示異體對(duì)電流的阻礙作用。符號(hào)R，電路圖中的符號(hào)“ ”，單位：歐姆（）；對(duì)第13頁(yè)框表中所列的幾種導(dǎo)體在一定條件下的阻值數(shù)據(jù)提出猜想：導(dǎo)體電阻除與材料有關(guān)外，是否可能還與導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積及溫度有關(guān)。（此種教學(xué)安排的目的有二，一是放手讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，突破“電阻”這一教學(xué)重難點(diǎn)；二是引導(dǎo)學(xué)生步入新的探究之門。）3實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)。目的：探究導(dǎo)體電阻的大小限它的長(zhǎng)度有什么關(guān)系？過程；學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、選擇器材并操作；觀察燈泡亮度的變化。（學(xué)生）發(fā)現(xiàn)：導(dǎo)體長(zhǎng)度越長(zhǎng)則電阻越大。（師）組織討論本次發(fā)現(xiàn)的意義：某段電路中的電阻可以改變，做法之一就是改變導(dǎo)

20、體接入電路中的長(zhǎng)度。可根據(jù)導(dǎo)體的這一特性制作“可變電阻器件”。（三）、認(rèn)知與實(shí)踐創(chuàng)新課題：設(shè)計(jì)一種可以改變電路中電阻大小的器件。設(shè)計(jì)依據(jù)：上述實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)。（原則上應(yīng)由學(xué)生給出）設(shè)計(jì)選材：師生互動(dòng)探討材料選擇。主要材料選擇：1可選擇金屬電阻絲，因?yàn)樗捻g性和可塑性好；2為便于使用，又不影響導(dǎo)體電阻，需用絕緣體制作配套的固定裝置。 設(shè)計(jì)過程：師生合作“制作”變阻器模型（見圖3）。   1繞線（目的：減小空間范圍）2抽頭。（目的：取不同阻值）3設(shè)滑片。（目的：可任取相應(yīng)阻值）4裝固定架。（目的：便于操作）（師）組織學(xué)生觀察實(shí)際的“滑動(dòng)變阻器”并探究有效接法與變阻情況。學(xué)生討論得出：1接“A

21、、B阻值最大，接C、D阻值幾乎為零，且均無法變阻。應(yīng)接A（B）和C（D）；2若接A和C（D），則P向A移動(dòng)阻值減?。◣煟┨嵝褜W(xué)生注意“滑動(dòng)變阻器”的最大阻值和允許通過的最大電流值。操作實(shí)踐；用變阻器改變燈泡亮度。注：實(shí)驗(yàn)過程由學(xué)生完成（略）。（師語）由于選材和變阻方式不同，變阻器會(huì)有很多種類，課后請(qǐng)同學(xué)們也試著設(shè)計(jì)一種變阻器，并了解實(shí)際生活中的其他變阻器件的應(yīng)用。（師）組織討論本次創(chuàng)新的意義：1學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)制作滑動(dòng)變阻器，并為了解其他變阻設(shè)備的原理打下了基礎(chǔ)。2應(yīng)用滑動(dòng)變阻器可（根據(jù)需要）改變電路中的電流、電壓。（本環(huán)節(jié)中重組了教材內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷“探究設(shè)計(jì)實(shí)踐”這一個(gè)性化的過程，去主動(dòng)突玻“變

22、阻器”這一教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生“不僅知其然，而且知所以然。”充分體現(xiàn)了本課的設(shè)計(jì)理念：即“知識(shí)”乃是一種“探究的活動(dòng)”，并不是絕對(duì)的、不變的結(jié)論。）四、小結(jié)與延展師生共同構(gòu)建多維度課堂小結(jié)，并對(duì)下一步探究方向做出設(shè)想。附：補(bǔ)充介紹“半導(dǎo)體”的有關(guān)知識(shí)以開闊學(xué)生視野；“超導(dǎo)現(xiàn)象”由學(xué)生課后了解。   第四節(jié)   變阻器教學(xué)目標(biāo)：知道滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造，會(huì)把滑動(dòng)變阻器連入電路來改變電流。  學(xué)習(xí)利用滑動(dòng)變阻器改變電流、電壓。教學(xué)重點(diǎn)：變阻器的原理及使用。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)要求正確連接與使用變阻器。教學(xué)準(zhǔn)備：接線板、演示用電流表、干電池組、開關(guān)、導(dǎo)

23、線若干、小燈泡、長(zhǎng)短粗細(xì)相同的鐵絲及銅絲各一段、滑動(dòng)變阻器、電阻箱、調(diào)光臺(tái)燈。教學(xué)過程一、引入新課二、新課學(xué)習(xí)想想做做用刀將鉛筆剖開，仔細(xì)取出鉛筆芯，注意不要折斷。用鉛筆芯代替前面實(shí)驗(yàn)中鐵絲（銅絲）。鉛筆芯是導(dǎo)體還是絕緣體？鉛筆芯接入電路，電燈能發(fā)光，所以鉛筆芯是導(dǎo)體。如果想要改變接入電路中的鉛筆芯的長(zhǎng)度，誰有辦法，請(qǐng)來操作一下。將連接鉛筆芯的導(dǎo)線一端打開，并使其在鉛筆芯上滑動(dòng)?；瑒?dòng)過程中同學(xué)們觀察到了什么現(xiàn)象？燈泡的亮度發(fā)生了變化。連入電路的鉛筆芯越長(zhǎng)，燈越暗；連入電路的鉛筆芯越短，燈越亮。我們?cè)谶@個(gè)過程中電源沒動(dòng)，是同一個(gè)電源，燈的亮、暗又說明了什么問題？燈泡的亮暗，說明通過燈泡中的電流大

24、小不同，燈亮?xí)r電流大，燈暗時(shí)電流小。相同電壓下，電流大、電阻??；電流小、電阻大。鉛筆芯越長(zhǎng)，電阻越大；鉛筆芯越短，電阻越小。如果我們換用鐵絲做實(shí)驗(yàn)會(huì)怎樣呢？（重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)）鐵絲越長(zhǎng),電阻越大；鐵絲越短，電阻越小。鐵絲和鉛筆芯都是導(dǎo)體,根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能得到什么結(jié)論呢？導(dǎo)體電阻的大小與導(dǎo)體的長(zhǎng)度有關(guān)。在相同粗細(xì)的條件下，導(dǎo)體越長(zhǎng)，電阻越大；導(dǎo)體越短，電阻越小。可以通過改變導(dǎo)體在電路中的長(zhǎng)度來改變電阻，從而改變電路中的電流。同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了，這就是變阻器的工作原理。但是，老師有一個(gè)問題需要同學(xué)們幫助，在前面觀察“幾種金屬導(dǎo)線的電阻”時(shí)，哪種金屬電阻最大呢？鎳鉻合金。長(zhǎng)1m，橫截面積是1mm2的鎳鉻合

25、金的電阻是0.1。如果老師需要電阻在010范圍內(nèi)變化，使用電阻最大的鎳鉻合金絲，需要多長(zhǎng)?需100m。也就是說，老師要想將接入電路的電阻從0變化到10，就必須進(jìn)行一次百米跑，這樣做可行嗎？將100m長(zhǎng)的鎳鉻線繞成像彈簧那樣的圈，就能減小長(zhǎng)度。（教師可預(yù)先將變阻器拆開，取出繞著線圈的瓷管）請(qǐng)同學(xué)們看，是不是這樣繞就可以呢？（得到同學(xué)們的肯定后，教師繼續(xù)引導(dǎo)）怎樣使用它呢？需要使用哪部分，就在哪個(gè)地方抽出一個(gè)頭。就像剛才實(shí)驗(yàn)中在鉛筆芯上滑動(dòng)一樣，用一個(gè)頭在線圈上滑動(dòng)就可以。（教師將滑動(dòng)變阻器的金屬桿及滑片再裝上）是不是這樣就可以了呢？（同學(xué)們肯定）利用滑片在線圈上滑動(dòng)就可以改變接入電路的電阻，所以把它叫做：“滑動(dòng)變阻器”。同學(xué)們面前的就是實(shí)驗(yàn)室常用的滑動(dòng)變阻器。播放視頻：滑動(dòng)變阻器板書：變阻器的構(gòu)變阻器在電路圖中的符號(hào)： （先板書問題，然后由同學(xué)補(bǔ)充結(jié)論）電阻絲是用什么材料做的？為什么要將電阻絲繞在絕緣瓷管上？電阻絲外面為什么要涂絕緣層？教師引導(dǎo)同學(xué)們分析后明確：滑動(dòng)變阻器是用電阻率較大的合金線制成的，這種合金線又叫電阻線。變阻器是通過改變接入電路中導(dǎo)體的長(zhǎng)度來改變其電阻的。要想增大變阻范圍，電阻線必須做得很長(zhǎng)。因此要將電阻線繞在絕緣管上，并使各線圈間互不接觸。變阻器滑片上還有一個(gè)銘牌，上面寫有“50，1.5A”是什么意思呢？同