部編版語文二年級(jí)教案快樂讀書吧：讀讀童話故事（教案）

小學(xué)二年級(jí)語文教案系列教材小學(xué)二年級(jí)語文教案系列教材部編版快樂讀書吧：讀讀童話故事教學(xué)目標(biāo)1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀童話故事，在交流閱讀感受的過程中體驗(yàn)閱讀童話故事的樂趣。2.認(rèn)識(shí)書的封面，了解書名、作者等基本信息，初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。3.感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。學(xué)前準(zhǔn)備教師備課參見“世紀(jì)英才好課件”。課時(shí)安排1課時(shí)一、觀動(dòng)畫，激發(fā)興趣1.教師播放改編自經(jīng)典童話故事的電影片段，圖片出示電影中的人物，如白雪公主、藍(lán)精靈、三只小豬、灰姑娘等，說一說什么是童話。明確：童話是兒童文學(xué)的一種體裁，通過豐富的想象、幻想和夸張來編寫的適合兒童欣賞的故事。過渡：這些人物大家都知道，看來大家都喜歡童話故事呀！最近老師在童話故事里認(rèn)識(shí)了幾位可愛的新朋友，你們想知道它們是誰嗎？2.課件出示“小鯉魚、木頭樁、小螃蟹、小狗、小貓”的形象，學(xué)生結(jié)合課本提示對(duì)號(hào)入座。師：我們?cè)谧x童話故事時(shí)，要看一看故事的主人公是誰，他們有什么特點(diǎn)或者給我們留下了什么印象。（板書：理清主要人物了解人物特點(diǎn)）老師給出了幾個(gè)童話角色，在他們身上會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？快走進(jìn)我們的“快樂讀書吧”，一起讀一讀吧！二、看封面，了解信息過渡：同學(xué)們，你們的爸爸媽媽一定給你們買過不少童話故事書吧？拿到一本書之后，我們首先要做的一件事是什么？1.出示童話故事的封面，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看書的封面，說一說有什么發(fā)現(xiàn)。2.引導(dǎo)學(xué)生了解書的基本信息。出示書籍《一只想飛的貓》《孤獨(dú)的小螃蟹》的封面，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察封面，找一找書名、作者。3.交流更多童話書的封面信息。（1）小組交流：拿出自己帶來的童話書，先認(rèn)真觀察童話書的封面，了解封面上的一些基本信息，然后把書名和作者介紹給小組內(nèi)的其他同學(xué)。（2）全班交流：學(xué)生帶著自己的童話書站到講臺(tái)上，向大家介紹這本童話書的書名、作者。如果封面上畫了主人公或是書中的某一故事情節(jié)，還可以結(jié)合畫面給大家介紹一下主人公的樣子、性格特點(diǎn)或這一情節(jié)的具體內(nèi)容。三、讀書名，猜測(cè)情節(jié)過渡：我們看書除了看封面、書名、作者，還要根據(jù)書名猜出故事情節(jié)和形象。老師這里有幾本童話故事書，你能猜出來嗎？1.（課件出示《小鯉魚跳龍門》封面）學(xué)生分組完成學(xué)習(xí)要求。（1）找一找：你看到了什么？再來找找書名和作者。（2）猜一猜：這本書的主人公是誰？主要寫了什么？可能會(huì)出現(xiàn)什么情節(jié)？小結(jié)：一本書的書名可能概括了主人公的經(jīng)歷，所以通過書名可以猜測(cè)主人公的經(jīng)歷。2.讀目錄，引讀故事。（1）讀目錄：仔細(xì)看目錄，你發(fā)現(xiàn)了什么？提示：目錄里有故事的名稱及頁碼。（2）發(fā)現(xiàn)目錄的作用：告訴讀者書中有哪些故事，每個(gè)故事在第幾頁。意圖：讀整本書能擴(kuò)大閱讀空間，同時(shí)發(fā)展語言，鍛煉思維，強(qiáng)健精神，提升境界。從低年級(jí)就教給學(xué)生讀書方法，讓學(xué)生愛上讀書。3.教師讀《小鯉魚跳龍門》中的幾個(gè)片段，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。（1）出示相關(guān)片段，有書的學(xué)生可以直接到書中找到對(duì)應(yīng)的段落。小鯉魚們排成半個(gè)圓圈，把鯉魚奶奶圍了起來。鯉魚奶奶就開始講故事了：“聽老一輩的鯉魚說，世界上有一個(gè)龍門，矗立在大海和大河交界的地方。那龍門挺高挺高的，要是鯉魚從這邊能跳過那個(gè)龍門，就能變成一條大龍，像云彩一樣可以游到天上去。你們的爺爺，還有爺爺?shù)臓敔敚既ヌ莻€(gè)龍門，但誰也沒有跳過去……”金色的小鯉魚問：“奶奶，我能跳過去嗎？”鯉魚奶奶說：“你還小著呢，可千萬別去跳，就是將來長大了，也不一定能跳得過去?！毙□庺~們問：“奶奶，那個(gè)龍門在哪兒？”鯉魚奶奶搖搖頭說：“這我可不知道?！毙□庺~們直嚷嚷起來，他們游到一邊，大家在悄悄地講話。領(lǐng)頭的金色小鯉魚跳起來說：“噯！你們?nèi)ゲ蝗?？我要去找那個(gè)龍門，要是能跳過去，變成一條大龍，多有意思。待在這條小河里悶極啦。”小鯉魚們都嚷起來：“我去！”“我去！”“我也去！”有一條最小的小鯉魚說：“我也要去，可是我跳過去還要回來的。”金色的小鯉魚瞧瞧他，不滿意地說：“那你趁早別去?！薄昂茫俏胰?。你們到哪兒，我也到哪兒。”領(lǐng)頭的小鯉魚帶著這一群小兄弟，悄悄地游開去了。（2）學(xué)生邊聽邊思考：該片段的主人公是誰？你喜歡它嗎？為什么？（3）自己讀一讀相關(guān)片段，把喜歡的語句畫下來；還可以發(fā)揮想象，畫出書中的某些情景。（4）學(xué)生交流，把讀完這個(gè)片段的感受清楚地告訴同桌。（5）教師整體介紹《小鯉魚跳龍門》：一群勇敢的小鯉魚聽奶奶講了中國古代就有鯉魚躍入龍門化為龍的傳說故事后，一心尋找龍門，不畏艱難困苦，在勇敢奮斗中學(xué)會(huì)了迎戰(zhàn)各種困難的本領(lǐng)，最終躍入理想花園，成為世界上最幸福的魚。（6）教師簡(jiǎn)單總結(jié)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。師：其實(shí)，像這樣有趣的童話故事還有很多很多，課本還給我們推薦了《“歪腦袋”木頭樁》《孤獨(dú)的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飛的貓》。看到這些書名，你想知道故事里主人公的奇遇嗎？選擇你喜歡的一本童話故事書，小組成員之間猜一猜。4.交流與想象。提示：（1）引導(dǎo)組內(nèi)同學(xué)積極參與，有奇思妙想的還可以進(jìn)行補(bǔ)充。（2）在班上說時(shí)音量適中，語速適當(dāng)，吐字清晰，態(tài)度大方、自然。四、比一比，分享交流1.比一比，誰的童話書最干凈？（1）學(xué)生把帶來的童話書放在桌子上擺整齊，比一比，看誰的書最干凈、最整潔。預(yù)設(shè)：可以小組內(nèi)比、全班比或上臺(tái)展示，評(píng)選出“最美童話書”，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。（2）教師假扮記者，采訪“最美童話書”的獲獎(jiǎng)小朋友：平常你是怎么保護(hù)自己心愛的童話書的？預(yù)設(shè)：在分享交流中，教師要滲透愛護(hù)圖書、保護(hù)圖書的意識(shí)和習(xí)慣。可以先讓學(xué)生說說他/她在平時(shí)是怎么愛護(hù)自己心愛的圖書的，再由教師示范有序翻閱、平整合書、整齊地?cái)[放圖書等。還可以組織學(xué)生討論家中的圖書一般擺放在哪些地方，例如，臥室的床邊、寫字臺(tái)上、書柜里等，明確圖書應(yīng)放在拿取方便、固定的位置。還可以組織學(xué)生討論其他不把圖書弄臟的方法，如看完書及時(shí)放回書架、給書包上書皮紙、洗干凈手再讀書等。2.比一比，誰的童話書最有趣？（1）學(xué)生交流自己最喜歡的童話書，要說清楚：為什么這是你最喜歡的童話書？書中誰最吸引你？你能通過分享，讓別人也喜歡這本童話書嗎？（2）學(xué)生分享故事。（課件出示）我最近讀了，寫的就《》，這本書真！故事中最有意思，他（她）。（3）教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生多讀童話故事。五、記一記，快樂閱讀1.鼓勵(lì)學(xué)生自主根據(jù)閱讀計(jì)劃制作簡(jiǎn)單的讀書記錄卡。讀完后談?wù)動(dòng)∠笞钌羁痰膬?nèi)容、閱讀時(shí)的疑問、遇到的閱讀困難及克服的方法，再通過小組討論習(xí)得一些讀書方法，提高閱讀能力。2.在學(xué)生讀完一個(gè)童話故事后，可以設(shè)計(jì)閱讀記錄單，記錄閱讀情況，反饋閱讀效果。預(yù)設(shè)：教師要設(shè)計(jì)一些方案，鼓勵(lì)學(xué)生在課外堅(jiān)持閱讀。隨著閱讀的推進(jìn)，教師可以組織學(xué)生小組朗讀精彩片段、制作《小組閱讀小報(bào)》、編排情景劇，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的快樂，持續(xù)閱讀。3.教師還可以推薦其他童話故事書，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事的興趣。推薦童話故事：《驕傲的大公雞》《奶奶的怪耳朵》《小老虎粗尾巴》《大大大和小小小歷險(xiǎn)記》《我是一個(gè)可大可小的人》等。本課有三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：一是對(duì)童話故事產(chǎn)生興趣，能主動(dòng)閱讀童話故事；二是逐步養(yǎng)成愛護(hù)圖書、保持圖書整潔的習(xí)慣；三是學(xué)習(xí)和同學(xué)分享自己的閱讀收獲，體會(huì)分享的樂趣。圍繞這三個(gè)目標(biāo)，本次教學(xué)始終定位在“快樂”二字。愛護(hù)圖書是快樂的，干凈整潔的圖書讓人心情愉悅；閱讀