童話教學(xué)反思

篇一：童話教學(xué)反思第七冊(cè)第三單元收集的課文全是童話題材，有外國(guó)童話《巨人的花園》、《小木偶的故事》等，有中國(guó)童話《去年的樹》。童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美妙的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。深受同窗們的愛慕。人生來都是愛幻想的，都是向往真、善、美，憎惡假、惡、丑的。孩子們同樣也是，單純的心理更是使他們愛上了童話、漫畫、卡通、動(dòng)畫等東西。童話想象豐富，主人公大多是神仙精靈、王子公主、妖魔鬼怪、花鳥魚蟲，它們都有超常魔力，特別能像人類同樣說話、思考、生活。童話不僅動(dòng)人，還能告訴人們某些生活的道理，正如我班的學(xué)生陳思源在課堂上說的：“小故事，大道理。”這也是它們亙古永存的因素。我在教學(xué)中認(rèn)為講析童話應(yīng)注意幾點(diǎn)：一由于有的童話篇幅很長(zhǎng)，在課前應(yīng)規(guī)定學(xué)生熟讀課文，并分析出文章的寫作特點(diǎn)。如《巨人的花園》是按故事發(fā)展次序?qū)懙?，就?yīng)圍繞尋找花園變化的因素這個(gè)根原來分析課文。如《去年的樹》是以對(duì)話為主，就應(yīng)運(yùn)用分角色朗誦的辦法來學(xué)習(xí)課文。二運(yùn)用表演來進(jìn)一步理解課文。童話充滿了表演性，故事充滿了趣味性，童話中往往出現(xiàn)的人物眾多，每個(gè)孩子理解的角度也不同，就能夠激勵(lì)孩子們分小組，自己分角色表演，加入自己的動(dòng)作和語言，再全班交流評(píng)析。讓學(xué)生在表演中理解課文，讀出感情，讀出個(gè)性。三學(xué)習(xí)童話，總結(jié)道理。童話通過淺顯易懂的語言，講述了一種有趣的故事，敘述了某些深刻的教育人的道理。如《巨人的花園》教育人們對(duì)人不要任性、冷酷?！缎腋Ｊ鞘裁础方逃藗冃腋Ｊ强縿趧?dòng)換來的?！度ツ甑臉洹方逃藗冋\實(shí)守信、珍愛友情?！缎∧九嫉墓适隆方逃藗児庥行κ沁h(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。懂得了道理才是真正學(xué)會(huì)了童話。四課后要拓展閱讀。童話世界非常精彩，應(yīng)激勵(lì)孩子多看童話，如《格林童話》、《一千零一夜》等。還能夠辦童話報(bào)、編童話故事集，掀起學(xué)習(xí)童話的高潮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)童話的愛好。學(xué)完這組童話故事后我給學(xué)生布置了兩道作業(yè)題，一道是編一種童話故事，另一道是辦一期童話故事小報(bào)，效果還能夠。篇二：童話教學(xué)反思我選擇這樣的材料重要基于這樣幾點(diǎn)考慮：一是學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的需要。學(xué)生讀童話往往重視的就是故事情節(jié)，讀一遍，懂得說了什么故事就算讀完了，至于童話所揭示的深刻道理，卻極少沉下心來進(jìn)一步思考，因此我選擇了學(xué)生熟知的、喜歡的《安徒生童話》這本書，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生樹立：一本好書要重復(fù)讀、讀一次有一次的新感受，并交給孩子再次閱讀的辦法。二是課堂實(shí)際的需要。面對(duì)陌生的老師、陌生的環(huán)境、陌生的課型，學(xué)生的情緒是緊張的，情緒是復(fù)雜的，為了師生盡快融合，提高課堂效率，實(shí)施有效的閱讀指導(dǎo)，我采用了聊天似的談話方式，理解學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，采用的指導(dǎo)辦法是自主閱讀、報(bào)告提高的形式，促使個(gè)性閱讀和合作閱讀相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)閱讀的廣度和深度，激發(fā)閱讀愛好，提高閱讀的層次。三是發(fā)展的需要。閱讀是獲取信息的重要途徑，更是提高體現(xiàn)能力的有效途徑，“厚積薄發(fā)”，為了讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的愛好，我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《安徒生童話》的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀其它作者的童話，逐步實(shí)現(xiàn)從閱讀一本書到閱讀一系列書，直至引導(dǎo)學(xué)生博覽群書。我擬定的本課教學(xué)目的是：1、培養(yǎng)課外閱讀愛好，增加閱讀積淀。2、提高課外閱讀認(rèn)識(shí)，形成好書自待重復(fù)讀的意念。3、理解閱讀童話的辦法，嘗試用老師提示的辦法閱讀童話。4、拓展閱讀一系列童話。教學(xué)過程的重要思路是：一、回想課本并導(dǎo)入本課這一環(huán)節(jié)重要是通過對(duì)五年級(jí)課本第一單元的回想，把學(xué)生順利地引入本課的課外閱讀教學(xué)，由于這一單元的兩篇精讀課文和兩篇略讀課文都是圍繞讀書展開的，這對(duì)建立本課的學(xué)情基礎(chǔ)是有利的。二、呈現(xiàn)閱讀材料這一環(huán)節(jié)重要分作兩個(gè)部分：呈現(xiàn)和初讀。特別在初讀部分，我特別強(qiáng)調(diào)了書要有選擇的來讀、要讀好書、要讀出新東西、要重復(fù)讀這幾個(gè)概念，但愿通過這些讓孩子們對(duì)“好書不厭百次讀”這句話產(chǎn)生主動(dòng)的認(rèn)同心理，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的閱讀習(xí)慣加以指導(dǎo)。三、在教師引導(dǎo)下閱讀《安徒生童話》。重要完畢兩項(xiàng)內(nèi)容，一是理解學(xué)生自讀安徒生童話的經(jīng)驗(yàn)，二是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到《安徒生童話》是值得讀的好書，從而強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)一步閱讀、重復(fù)閱讀的意識(shí)。四、再讀，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)安徒生童話的魅力這一環(huán)節(jié)，重要是想通過指導(dǎo)閱讀《皇帝的新裝》，并指導(dǎo)閱讀的基礎(chǔ)上對(duì)安徒生童話的影響、魅力進(jìn)行漫談，教給學(xué)生某些閱讀童話的辦法，讓學(xué)生有能力嘗試用老師提示的辦法閱讀童話，讓學(xué)生能夠從閱讀一種童話、一本童話書到閱讀一系列童話