【高中語文】《春江花月夜》課件+統(tǒng)編版+選擇性必修上冊

語言建構(gòu)與運用：分析詩中的主要意象，感受詩歌的意境。思維發(fā)展與提升：于誦讀中品味聲韻，感受詩歌意趣，提升鑒賞能力。審美鑒賞與創(chuàng)造：體會詩歌的意境美、哲理美、情感美。文化傳承與理解：感悟人生哲理，品味詩中對人生、對宇宙的聯(lián)想與感慨。核心素養(yǎng)古往今來，人們遙望蒼穹，總會生發(fā)出無盡的遐想。皎潔的月亮在眾多詩人的筆下散發(fā)著奪目的光芒，寄托著別樣的情感?！盁o言獨上西樓，月如鉤?！笔抢铎系墓蕠吕铎稀敖褚灌~州月，閨中只獨看?！笔嵌鸥Φ墓枢l(xiāng)之月杜甫“明月幾時有，把酒問青天。”是蘇軾的哲思之月蘇軾“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘月?！笔橇赖募拍铝涝娙撕喗閺埲籼摚s660—約720），揚州（今屬江蘇）人，唐代詩人。張若虛生平事跡不詳，唯知其曾任兗州兵曹。以“文詞俊秀”而名顯長安，開元初與賀知章、包融、張旭并稱“吳中四士”。其詩作語言清麗，富有跌宕起伏的音樂美感，詩境優(yōu)美深邃。《全唐詩》中張若虛的詩作僅存兩首，一首是五言排律《代答閨夢還》，寫閨情，詩風(fēng)近齊梁。作品簡介《春江花月夜》歷來為世人所傾倒，榮膺“孤篇壓全唐”“盛唐第一詩”“孤篇橫絕，竟為大家”等贊譽。被聞一多先生譽為“詩中的詩，頂峰上的頂峰”。被埋沒的珍珠——寫于唐朝，紅于明朝據(jù)文史學(xué)家程千帆先生考證，今存唐人選唐詩十種、唐人雜記小說，宋代《文苑英華》、《唐文粹》、《唐百家詩選》、《唐詩記事》，元代《唐音》等唐詩選本，均未收錄這首《春江花月夜》。不僅唐詩選本無載，而且在由唐至明的二十余種詩話中也無一字提及。它第一次被收錄是在宋代人郭茂倩選編的《樂府詩集》中，收錄的原因僅僅是《春江花月夜》這個題目，是樂府舊題，理應(yīng)收入《樂府詩集》。一直到了明朝中后期，被尊為“宗工巨匠”的李攀龍在《唐詩選》中選錄了這首詩，才讓人開始注意到這顆蒙塵的明珠。

《春江花月夜》原為樂府舊題，屬宮體詩。（指以南朝梁簡文帝蕭綱為太子時的東宮，以及陳后主、隋煬帝、唐太宗等幾個宮廷為中心的詩歌?！皩m體”既指一種描寫宮廷生活的詩體，又指在宮廷所形成的一種詩風(fēng)，始于簡文帝蕭綱。蕭綱為太子時，常與文人墨客在東宮相互唱和。其內(nèi)容多是宮廷生活及男女私情，形式上則追求詞藻靡麗，時稱“宮體”。后來也稱艷情詩為宮體詩。）張若虛卻完全突破了宮體詩的藩籬，語言清新，敘寫了民間游子思婦的離別相思之苦，面貌為之一新。千多年來為世人傾倒，詩人因此名垂后世。

作品簡介整體感知根據(jù)詩題，請你數(shù)數(shù)詩題中的五個意象在詩歌中分別出現(xiàn)了多少次？重點強調(diào)的是哪一個意象？并根據(jù)這個劃分詩歌層次。月生月懸月斜月沉春江潮水連海平海上明月共潮生

江天一色無纖塵皎皎空中孤月輪江水流春去欲盡江潭落月復(fù)西斜斜月沉沉藏海霧碣石瀟湘無限路

全詩以月升月落的時間順序為線索，呈現(xiàn)出月下靜謐、朦朧、純凈、澄澈的優(yōu)美意境。月下之景（1-8句）景物美月下之思（9-16句）哲理美月下之情（17-36句）情感美隨著月的變化，從描寫內(nèi)容上可分幾層？各層寫了什么？整體感知春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰?？绽锪魉挥X飛，汀上白沙看不見。賞景美春天的江潮水勢浩蕩與大海連成了一片，一輪明月從海上升起好像與潮水一起涌出來。月光照耀著春江隨著波浪蕩漾千萬里，所有地方的春江都有明亮的月光。江水曲曲折折地繞著花草叢生的原野流淌，月光照射著開遍鮮花的樹林好像細(xì)密的雪珠在閃爍。月色如霜所以霜飛無從覺察，洲上的白沙和月色融合在一起看不分明。月之初上時意境迷離、美妙，情感旋律高亢思考：詩中描寫了哪些意象，營造了什么意境？表達什么情感？請用自己的話描述畫面。詩中描寫了哪些意象，營造了什么意境？表達什么情感？意象意境情感江潮連海月共潮生水繞芳甸月照花林流霜不飛白沙不見清幽靜謐朦朧恬靜空靈夢幻贊嘆大自然的綺麗景色，表現(xiàn)對美好生活的懷念和向往。春江潮水連海平，海上明月共潮生。為什么用“生”不用“升”？“升”僅僅是狀態(tài)，而“生”字具有欣欣向榮的靈性、活力，明月與潮共生，本身皎潔，又兼有大海的磅礴氣勢，賦予了明月與潮水以活潑的生命，凸現(xiàn)了明月隨潮涌生的情狀，極富動感，有聲(水)有色(月)，景象壯觀。“生”字足見詩人眼界和胸襟之大，有一種俯仰天地的宇宙觀。江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。春天的夜晚為什么會出現(xiàn)“霰”、霜”？如何理解？詩人不直接描寫月亮，而是從嗅覺、視覺來寫，置身這個月夜，有花的芳香，有月色的皎潔，從側(cè)面（感受）來營造夢幻朦朧的意境。比喻。把月光比作雪和白霜，寫出了月色清涼，月夜朦朧。江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，但見長江送流水。月光下詩人退思冥想，情感旋律平緩思考：從描寫景色轉(zhuǎn)向觀照人生，作者對宇宙和人生悟出了怎樣的哲理？賞理美江水和天空變成了一種顏色沒有一點微小的灰塵，明亮的天空中只有一輪孤月懸掛。江邊上是什么人最初看見了月亮，江上的月亮又是哪一年最初照耀著人們？人生一代一代地?zé)o窮無盡，而江上的月亮一年一年地總是相似。不知道江上的月亮在等待著什么人，只見長江不斷地一直運輸著流水。詩人將明月永照與人生更替對照著來寫，闡明了“宇宙是永恒的，個人的生命是短暫的，但作為整體的人類的存在是綿延長久的”，因此“代代無窮已”的人生和“年年望相似”的明月得以共存。詩人雖有對人生短暫的感慨，但并不頹廢和絕望，緣于對人生的追求與熱愛。全詩的基調(diào)是“哀而不傷”。江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年望相似。詩人對宇宙和人生悟出了怎樣的哲理？蘇軾：哀吾生之須臾，羨長江之無窮。曹操：對酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。哲理:人生易逝，唯江月永存、宇宙永恒。江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。思考：這兩組詩句在詩中有什么作用？不知江月待何人，但見長江送流水。詩人由仰望明月，又低頭見長江“送”走的一江春水，自然地把筆觸由上半篇的大自然景色轉(zhuǎn)到了人間的離愁別恨，是過渡句，同時也為下文由月及人展開聯(lián)想作好鋪墊。承上啟下，由寫景轉(zhuǎn)向思考人生。既緊承上文對春江之景的描寫，又引出下文對月與人的思考，張若虛的內(nèi)心是純凈、無纖塵的，正因為如此，才有了下句特別純真的追問：“江畔何人初見月，江月何年初照人?！卑自埔黄ビ朴疲鄺髌稚喜粍俪?。誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？可憐樓上月裴回，應(yīng)照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。此時相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。樓上思婦愁情不堪，情感旋律低回；游子夢回故鄉(xiāng)，情感旋律哀怨；游子夢醒后更加孤寂，情感旋律悠長。思考：這一部分是總分結(jié)構(gòu)，將其劃分出來，并概括內(nèi)容。賞情美總寫春江花月夜中思婦與游子兩地思念。思婦懷遠(yuǎn)圖游子思?xì)w圖兩地相思誰家的游子今晚坐著小舟在漂蕩？白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？游子像一片白云緩緩地離去，你從哪些意象感受到了情思？只剩下思婦站在離別的青楓浦不勝憂愁。什么地方有人在明月照耀的樓上相思？白云云在空中隨風(fēng)而起，隨風(fēng)而止，形狀千變?nèi)f化，始終處于飄蕩、不安定的狀態(tài)。在詩人眼里，這與游子天涯漂泊、無依無靠的命運相似，白云成為游子離別的象征。以“白云”

暗喻游子離家遠(yuǎn)去而又行蹤不定，自然而然地引出“扁舟子”上的游子。誰向孤舟憐逐客？白云相送大江西?！钆数垺端兔髑渲鳌犯≡平K日行，游子久不至?！鸥Α秹衾畎锥住て涠穬傻叵嗨颊l家的游子今晚坐著小舟在漂蕩？白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？游子像一片白云緩緩地離去，你從哪些意象感受到了情思？只剩下思婦站在離別的青楓浦不勝憂愁。什么地方有人在明月照耀的樓上相思？扁舟“青楓浦”為地名，“楓”“浦”常用為離別的景物、處所。“漂泊”是古代文人的宿命，也是扁舟意象的基本內(nèi)涵。古代文人或為生計、為科舉、或被放逐，他們背井離鄉(xiāng)，漂泊天涯，充滿無盡的羈旅鄉(xiāng)愁。扁舟意象的另一典型內(nèi)涵是“自由”，現(xiàn)實有太多壓抑和束縛，他們渴望在扁舟中獲得精神自由?！氨庵圩印敝革h蕩江湖的游子。扁舟從此去，鷗鳥自為群?！獜埦琵g《初發(fā)江陵有懷》人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟?！畎住缎葜x朓樓餞別校書叔云》“明月樓”以物代人（游子之妻），以思婦的相思來反襯游子的倦客愁。思婦懷遠(yuǎn)圖可憐樓上月裴回，應(yīng)照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。此時相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文?？蓱z樓上徘徊的月光，應(yīng)該照耀在守候在家的思婦的梳妝臺上。月光灑在玉門簾上，門簾翻卷，卻卷不走月光，照在她的搗衣砧上，欲拂去月光卻拂去又來。這時相思之人共同望著月亮可是不能互通音信，我希望隨著月光照射去跟隨您。鴻雁不停地飛翔而不能飛出無邊的月光，魚兒出沒只能使水面泛出波紋。思考：詩句中怎樣細(xì)膩地表現(xiàn)思婦對游子的相思之苦？（1）“裴回”運用了擬人手法，寫出月游移不定的動態(tài)。賦予月亮人的靈性，它似乎也為思婦而傷心、對她憐憫，不忍離去。月的徘徊其實是人的徘徊。（2）“卷不去”和“拂還來”明指月光灑在門簾和搗衣砧上，暗指思婦的愁思無法排遣，她想趕走惱人的月光，可月光卻卷不去、拂還來。（3）用典?！俺咚卦隰~腸，寸心憑雁足”，魚龍、鴻雁是古代用于互傳音訊的載體，此處暗含有魚雁不能傳音訊之意?？梢姸艘粲崝嘟^，相思無著落?？蓱z樓上月裴回，應(yīng)照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。詩句中怎樣細(xì)膩地表現(xiàn)思婦對游子的相思之苦？思婦懷遠(yuǎn)，相思無著落的惆悵、無奈古時制衣的料子如羅紉、縞練等大都是生料，必須捶搗，使之柔軟熨貼。婦女把織好的布帛鋪在平滑的板（砧）上，用木棒敲平，這個過程稱為“搗衣”，也叫“搗練”。意象積累搗衣飛鴻影里，搗衣砧外，總是玉關(guān)情?！處椎馈渡倌暧巍の鳂莿e后》寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。——杜甫《秋興八首》搗衣機械重復(fù)的勞作和砧聲的單調(diào)悠長，有助于心志專一，對思念之情起到凝聚的作用。搗衣是中“思婦”主題中常見的意象之一。月下?lián)v衣，風(fēng)送砧聲不僅使思婦傷情，也易觸動游子的情懷，因此搗衣也是“思鄉(xiāng)”主題的傳統(tǒng)意象之一。鴻雁：寄托詩人對故鄉(xiāng)、親人、朋友的思念；也是信使，傳遞愛情、親情、友情之書。鯉魚：代稱書信，“雙魚”“雙鯉”“魚書”等。古人把木片刻成魚型，兩片一合，中間夾書信，外邊系紅綢，魚就是信封。意象積累魚雁鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊?！鯙场洞伪惫躺较隆房蛷倪h(yuǎn)方來，遺我雙鯉魚。呼兒烹鯉魚，中有尺素書?！讹嬹R長城窟行》游子思?xì)w圖昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。昨天夜里夢見花落閑潭，可惜的是春天已過了一半自己卻還不能回家。江水流淌，春光將要流盡，水潭上的月亮又要西落。斜月慢慢下沉藏在海霧里，碣石與在瀟水湘江的離人的距離無限遙遠(yuǎn)。不知道有幾人能趁著月光回家，落月牽動著離人的別愁，將光輝灑滿江畔的林木。思考：詩句中用了哪些手法來表現(xiàn)游子對思婦的相思？昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。這八句用了哪些手法來表現(xiàn)游子對思婦的相思？虛實結(jié)合：在夢中也想歸家，這是心理描寫?！溆奶叮汗鈱⒗?，人還遠(yuǎn)在天涯，情何以堪！寓情于景：對春光漸逝的惋惜中，表達想要歸家的心情?？鋸垼阂浴盁o限路”表達其有家卻難歸的無奈。以景結(jié)情：言有盡而意無窮。不絕如縷的思念之情，將月光之情，游子之情，詩人之情交織成一片，灑落在江樹上，也灑落在讀者心上，情韻裊裊，搖曳生姿，令人心醉神迷。意象積累生命狀態(tài)年光流轉(zhuǎn)紅顏易老生命無常宇宙人生人類渺小——宇宙浩瀚（空間）人生短暫——歷史長河（時間）意象積累亙古不變的象征和世事變遷的永恒見證。以月渲染清幽氣氛，烘托悠閑自在、曠達的情懷以月寄托相思之情，抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之感以月渲染凄清的氣氛，烘托孤苦的情懷烘托渲染幽會時那種恬靜溫馨、柔情蜜意的氛圍。借月亮的皎潔無瑕來象征青年男女間愛情的純真。意象積累全詩小結(jié)月下之景月下之理月下之情月光清涼月色朦朧人生無盡宇宙永恒思婦懷遠(yuǎn)游子思?xì)w畫意春江花月圖哲理月下沉思圖詩情思婦懷遠(yuǎn)圖游子思?xì)w圖景物描寫的主體哲理思考的憑借抒寫離情別緒的依托欣賞美（1）《春江花月夜》中勾勒出一幅江潮連海，月共潮生的春江月夜的壯麗畫面的句子是“

，

”。（2）《春江花月夜》中寫出個人的生命是短暫即逝的，而人類的存在則是綿延久長，表明詩人雖有對人生短暫的感傷，但并不是頹廢與絕望的兩句詩是“

，

”。（3）《春江花月夜》中寫出江水、天空成一色，沒有些微灰塵，只有明亮的一輪孤月高懸空中的句子是“

，

”。（4）在《春江花月夜》中，作者張若虛面對著空中的那輪明月，不由生出了“

？

”的遐思。（5）《春江花月夜》中寫不知有幾人能乘著月光回家，只有那西落的月亮搖蕩著離情，灑滿了江邊樹林的句子是“

，

”。理解性默寫春江潮水連海平，海上明月共潮生。人生代代無