少兒美術(shù)課件- 8-9歲 中國藝術(shù)史-漢-《漢服》

中國藝術(shù)史課次：第7課《漢服》《漢服》學(xué)段：三、四年級學(xué)期：暑期班單元：中國藝術(shù)史課時：3小時知識原理：中式漢服本身是對稱的，傳統(tǒng)紋樣講究對稱美，對稱形成圖案的平衡。KUD教學(xué)目標(biāo)（圍繞知識點，以目標(biāo)為導(dǎo)向，層層遞進、環(huán)環(huán)相扣）孩子會知道：各個朝代的漢服剪裁不同，但漢服的造型、花紋基本都是對稱的。孩子會理解：漢服是為人體設(shè)計的，人體直立平穩(wěn)狀態(tài)是對稱的，所以漢服也是對稱的，不同人群所穿的漢服上的圖案花紋也有所區(qū)別，圖案是具有階級象征寓意的。孩子會做到：通過觀察圖片，選擇自己喜歡的漢服款式，添加傳統(tǒng)紋樣細(xì)節(jié)。并在在傳統(tǒng)中創(chuàng)新，設(shè)計出自己滿意的漢服、鳳冠、霞帔。評估標(biāo)準(zhǔn)（孩子的具體言行，確保教學(xué)目標(biāo)落地）創(chuàng)作表現(xiàn)：孩子創(chuàng)作的圖案是否有體現(xiàn)對稱平衡的美，是否有顏色的搭配，是否形成對稱，是否有自己的創(chuàng)作的差異性或多樣性。語言表達(dá)：說出創(chuàng)作的漢服是自己為誰設(shè)計，服裝上融入了哪些傳統(tǒng)紋樣，衣服的造型特點是什么，是否能介紹自己的設(shè)計思路和獨特性。教學(xué)策略：觀察真實圖片，結(jié)合生活體驗。重點難點：漢服對稱的造型。

材料技能：馬克筆、金屬筆、高光筆、白卡、彩卡、花紋紙。第一環(huán)節(jié)：引入（2-3分鐘）目的：高效切入主題，關(guān)聯(lián)知識點，激發(fā)興趣、吸引注意力

方式：具體引導(dǎo)方式，有趣、生活化、或孩子感興趣的、能快速吸引孩子的內(nèi)容和方式，如視頻、游戲、猜謎、提問、設(shè)置懸念、話題討論、實物體驗小哥哥小姐姐們穿的好看嗎？他們穿的是什么衣服？漢服只有古代可以穿嗎?THEBESTPRESENTATION第一環(huán)節(jié)：引入目的：欣賞漢服在影視劇中的應(yīng)用方式：妝造很符合古畫中的形象THEBESTPRESENTATION第一環(huán)節(jié)：引入目的：欣賞漢服在影視劇中的應(yīng)用方式：還有男性的漢服哦第二環(huán)節(jié)：探索（5-10分鐘）目的：通過唐畫了解唐代漢服特點及歷史方式：這是唐朝仕女圖。我們會發(fā)現(xiàn)，和前面的服裝款式又不同了。因為漢族文化、中國歷史

源遠(yuǎn)流長。漢服不是指漢代的服裝。而是清朝之前所有中國傳統(tǒng)服飾的統(tǒng)稱。THEBESTPRESENTATION第二環(huán)節(jié)：探索（5-10分鐘）目的：觀察物象——分（局部細(xì)節(jié)、不同角度、多元素材）漢服本身的造型是對稱的，但不同朝代的服飾剪裁方法不同，衣服的配色也會有所有不同。（快速欣賞）——唐朝服飾的顏色飽和更加明艷鮮亮——表現(xiàn)自由、華美、圓潤THEBESTPRESENTATION第二環(huán)節(jié)：探索（5-10分鐘）目的：觀察物象——分（局部細(xì)節(jié)、不同角度、多元素材）漢服本身的造型是對稱的，但不同朝代的服飾剪裁方法不同，衣服的配色也會有所有不同。（快速欣賞）——宋代服飾款式拘謹(jǐn)、保守，色彩淡雅恬靜THEBESTPRESENTATION第二環(huán)節(jié)：探索（5-10分鐘）目的：觀察物象——分（局部細(xì)節(jié)、不同角度、多元素材）漢服本身的造型是對稱的，但不同朝代的服飾剪裁方法不同，衣服的配色也會有所有不同。（快速欣賞）——明代服飾上承周漢，下取唐宋THEBESTPRESENTATION第二環(huán)節(jié)：探索（5-10分鐘）目的：了解男裝發(fā)展歷史商、周、秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清THEBESTPRESENTATION第二環(huán)節(jié)：探索（5-10分鐘）目的：觀察各朝代男性服裝THEBESTPRESENTATION第二環(huán)節(jié)：探索（5-10分鐘）目的：觀察清朝男性官服THEBESTPRESENTATION第二環(huán)節(jié)：探索（5-10分鐘）目的：觀察男式漢服形制THEBESTPRESENTATION第二環(huán)節(jié)：探索（5-10分鐘）目的：觀察男式漢服形制THEBESTPRESENTATION第二環(huán)節(jié)：探索（5-10分鐘）目的：了解服飾-配飾方式：服裝還要搭配配飾傳統(tǒng)配飾有哪些呢？THEBESTPRESENTATION第二環(huán)節(jié)：探索（5-10分鐘）目的：了解古代配飾種類THEBESTPRESENTATION第二環(huán)節(jié)：探索（5-10分鐘）目的：欣賞女性配飾THEBESTPRESENTATION第二環(huán)節(jié)：探索（5-10分鐘）目的：女性配飾THEBESTPRESENTATION第二環(huán)節(jié)：探索（5-10分鐘）目的：觀察男性配飾THEBESTPRESENTATION第二環(huán)節(jié)：探索（5-10分鐘）目的：了解男性配飾種類第三環(huán)節(jié)：解釋（5分鐘內(nèi)）目的：理解知識點方式：不同朝代、形制的漢服，都有什么共同點？

都是對稱的。為什么呢？漢服是為人體設(shè)計的，人體在直立平穩(wěn)的狀態(tài)下是對稱的，所以漢服本身也是對稱的。漢服設(shè)計、裁剪、制作工藝是“平裁”，平鋪開也是對稱的造型。THEBESTPRESENTATION第三環(huán)節(jié)：解釋目的：理解服裝之外，配飾的對稱方式：鳳冠是正式莊重華貴的，對稱的造型會給人更端莊穩(wěn)重的感覺THEBESTPRESENTATION第三環(huán)節(jié)：解釋目的：理解服裝之外，配飾的對稱方式：霞帔也是如此。相同道理的還有云肩THEBESTPRESENTATION第三環(huán)節(jié)：解釋——形成性評估（5分鐘內(nèi)）目的：確保教學(xué)目標(biāo)落地。接收孩子真實學(xué)習(xí)情況反饋，再進行針對性輔導(dǎo)，每一環(huán)節(jié)目標(biāo)完成

再遞進下一環(huán)節(jié)。方式：判斷游戲（老師換個舉例陳述觀點，孩子舉手牌，有參與感，自行判斷對錯，可不互相干擾，保證獨立思考，孩子判斷對，就自己解釋原因，判斷錯，就說明沒有真正理解，可再向他解釋）同學(xué)們舉起手牌，來當(dāng)小老師如果我說得對，就將手牌正面朝我，如果我說錯了，就背面朝我。漢服就是漢朝的服裝，對么？——不對，是漢族的服裝，跨越千年的歷史、各個朝代。漢服造型是對稱的，會給人端莊、平衡的，對么？——對第四環(huán)節(jié)：應(yīng)用（示范5分鐘，創(chuàng)作45分鐘）目的：掌握技能（讓孩子會畫），有基于理解的應(yīng)用方式：示范方法而非效果、媒材使用技巧、步驟及錯誤示范，可讓孩子做初步嘗試掌握技能課效參考1.折疊紙，畫出漢服造型，再畫上漢服花紋圖案（可以用花紋紙）。第四環(huán)節(jié)：應(yīng)用（示范5分鐘，創(chuàng)作45分鐘）2.折疊裙擺，剪出霞帔和袖口細(xì)節(jié)。漢服全身尺寸16開第四環(huán)節(jié)：應(yīng)用（示范5分鐘，創(chuàng)作45分鐘）目的：掌握技能（讓孩子會畫），有基于理解的應(yīng)用方式：示范方法而非效果、媒材使用技巧、步驟及錯誤示范，可讓孩子做初步嘗試掌握技能3.對折畫出鳳冠造型，剪下來畫出對稱圖案，涂上鳳冠底色，最后添加細(xì)節(jié)紋樣。尺寸16開第四環(huán)節(jié)：應(yīng)用（示范5分鐘，創(chuàng)作45分鐘）4.對折畫出霞帔造型，剪下一半畫線稿，一半畫完整的，最后添加霞帔墜。尺寸16開第四環(huán)節(jié)：應(yīng)用（示范5分鐘，創(chuàng)作45分鐘）5.注意構(gòu)圖貼在卡紙上。6.在卡紙上添加漢服、鳳冠、霞帔細(xì)節(jié)。第四環(huán)節(jié)：應(yīng)用（示范5分鐘，創(chuàng)作45分鐘）7.最后添加標(biāo)題和科普文字。（可以先鉛筆定位置）THEBESTPRESENTATION第四環(huán)節(jié)：應(yīng)用（示范5分鐘，創(chuàng)作45分鐘）目的：幫孩子規(guī)避問題，讓孩子會畫得順暢，有成就感，而不是挫敗感方式：錯誤示范規(guī)避錯誤：漢服畫的不符合對稱的造型；漢服畫出來不符合人體的比例；畫面的色彩搭配不統(tǒng)一，服裝與配飾不成套；參考圖片參考圖片參考圖片：漢服中還可以融入一些現(xiàn)代元素參考圖片：參考圖片：第五環(huán)節(jié)：評估（5分鐘）目的：復(fù)習(xí)強化課堂內(nèi)容，幫孩子梳理表達(dá)思路方式：搶答、判斷等我們今天一起學(xué)習(xí)了有關(guān)漢服的文化，了解了傳統(tǒng)圖案除了有不同的吉祥寓意，也象征著不同的階級地位身份。現(xiàn)在你們知道漢服為什么是對稱的了嗎？在古代，傳統(tǒng)紋樣有哪些寓意？漢服上的圖案為什么也是對稱的？我們在創(chuàng)作的時候需要注意什么？第五環(huán)節(jié)：評估（5分鐘）目的：互相學(xué)習(xí)、交流，強化所學(xué)孩子們集體問答統(tǒng)一的知識點后，再按順序分享自己的畫面故事和獨特想法。講好分享規(guī)則，建立好的氛圍、習(xí)慣：1.還在課堂中，并不是下課自由時間，家長進來看你們展示，更要好好表現(xiàn)。2.分享環(huán)節(jié)視表現(xiàn)加星，不遵守規(guī)則扣球，最后統(tǒng)計校幣?；蛴袩o抽獎勵卡牌的機會。3.先定好分享順序。4.會吵鬧的孩子擔(dān)職務(wù)來監(jiān)督紀(jì)律。5.不用所有孩子一窩蜂出去喊家長，還在座位上坐好，請一位小老師去請家長。6.同時對孩子和家長和孩子強調(diào)禮貌、尊重、傾聽、欣賞的重要性：你們都是有禮貌的孩子，你分享的時候也希望大家認(rèn)真安靜地聽、給你鼓掌，所以我們也要認(rèn)真聽其他小朋友分享、為他們鼓掌。7.先一起大聲回答問題。8.孩子們再分享自己的畫面故事，計時器提醒每個孩子1分鐘時間，老師說開始。有的孩子需要適當(dāng)引導(dǎo)、提問，講比較多的孩子時間到可說“讓你再多講一句吧”。9.分享完給孩子夸獎、鼓勵及加星。評估反饋課題《》學(xué)生：學(xué)段：創(chuàng)想班學(xué)期：暑期班單元：時長：3h知識原理：中式漢服本身是對稱的，傳統(tǒng)紋樣講究對稱美，對稱形成圖案的平衡。教學(xué)目標(biāo)孩子會知道：各個朝代的漢服剪裁不同，但漢服的造型、花紋基本都是對稱的。孩子會理解：漢服是為人體設(shè)計的，人體直立平穩(wěn)狀態(tài)是對稱的，所以漢服也是對稱的，不同人群所穿的漢服上的圖案花紋也有所區(qū)別，圖案是具有階級象征寓意的。孩子會做到：通過觀察圖片，選擇自己喜歡的漢服款式，添加傳統(tǒng)紋樣細(xì)節(jié)。并在在傳統(tǒng)中創(chuàng)新，設(shè)計出自己滿意的漢服、鳳冠、霞帔。教學(xué)策略：觀察真實圖片，結(jié)合生活體驗。重點難點：漢服對稱的造型材料技能：馬克筆、金屬筆、高光筆、白卡、彩卡、花紋紙。評估反饋評估項目具體表現(xiàn)學(xué)員星級過程狀態(tài)活躍積極/很快進入狀態(tài)/全程在線/回答反應(yīng)很快/會主動提問/互動頻率有提高/有很高興趣和熱情/會關(guān)聯(lián)到生活體驗/聯(lián)想分享的知識面廣/創(chuàng)作時很投入專注/不容易分散注意力/獨立性強/安靜但一直認(rèn)真地聽觀察感知能多角度觀察不同面/發(fā)現(xiàn)別人沒發(fā)現(xiàn)的/有自己的獨特視角/能透過現(xiàn)象看本質(zhì)/快速抓住特征/捕捉到光影明暗/感受到色彩微妙變化/感知力強、觀察細(xì)膩/能關(guān)注到負(fù)形負(fù)空間/學(xué)會了整體觀察、對應(yīng)觀察/不僅關(guān)注物體，也能關(guān)注到相互關(guān)系/有全局觀/眼界廣理解程度（速度、深度、難度、廣度）快速接受新知識/思維敏捷應(yīng)變快/理解透徹/能果斷分析判斷正確/對較難得知識點也能很好地消化/能用自己的語言表達(dá)出來/創(chuàng)作時有意識應(yīng)用起來/能產(chǎn)生關(guān)聯(lián)或舉一反三/自主思考甚至提出問題/能夠轉(zhuǎn)教同學(xué)構(gòu)思想法思維開闊/總是有自己的見解/想法有趣/有新意/與眾不同/別出心裁/獨特創(chuàng)意/思維發(fā)散