蘇教版高中語文作業(yè)系統(tǒng)中創(chuàng)造力訓(xùn)練的研究的開題報告

蘇教版高中語文作業(yè)系統(tǒng)中創(chuàng)造力訓(xùn)練的研究的開題報告一、研究背景及意義隨著社會的不斷進(jìn)步，人們對人才的要求不再是簡單的知識儲備和技能培養(yǎng)，而是更需要具備良好的創(chuàng)造能力，即在具體問題的解決中發(fā)現(xiàn)新問題，創(chuàng)造出新方案和新產(chǎn)物，實現(xiàn)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的提高。教育界的研究也表明，創(chuàng)造性思維和想象力的開發(fā)不是天生的，可以通過培養(yǎng)和訓(xùn)練來實現(xiàn)。因此，教育界越來越注重如何實現(xiàn)創(chuàng)造力訓(xùn)練，以提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，為未來的人才培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。在此背景下，教育科研工作者們借鑒國內(nèi)外相關(guān)研究成果，嘗試在高中語文教學(xué)中引入創(chuàng)造力訓(xùn)練的理念，旨在通過語文閱讀的方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。其中，蘇教版高中語文作業(yè)系統(tǒng)引入創(chuàng)造力訓(xùn)練的方法和策略，探索了一條切實可行的途徑。二、研究內(nèi)容和方法研究內(nèi)容本研究旨在通過對蘇教版高中語文作業(yè)系統(tǒng)中創(chuàng)造力訓(xùn)練的探究，挖掘語文閱讀中的創(chuàng)造性思維，探索有效的語文教育實踐策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維水平，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。研究方法1．文獻(xiàn)研究法：通過對國內(nèi)外相關(guān)的創(chuàng)造力訓(xùn)練理論和已有的教育實踐研究進(jìn)行查閱和分析，了解創(chuàng)造力訓(xùn)練的理論基礎(chǔ)，探討如何有效地在語文教學(xué)中引入創(chuàng)造力訓(xùn)練的策略和方法，并分析當(dāng)前存在的問題和不足。2．調(diào)查問卷法：針對蘇教版高中語文作業(yè)系統(tǒng)的使用情況和創(chuàng)造力訓(xùn)練策略的實施效果，開展調(diào)查問卷，獲得學(xué)生和教師的反饋意見。3．實證研究法：通過對蘇教版高中語文作業(yè)系統(tǒng)中的創(chuàng)造力訓(xùn)練策略進(jìn)行實證研究，探究其對學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的提高效果，進(jìn)而探索適合語文教育的創(chuàng)造力訓(xùn)練方法和策略。三、預(yù)期研究成果本研究通過對蘇教版高中語文作業(yè)系統(tǒng)中創(chuàng)造力訓(xùn)練的探究，旨在提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維水平，為未來人才的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。預(yù)期的研究成果如下：1．探索適合語文教育的創(chuàng)造力訓(xùn)練策略和方法，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)提供有力支持。2．為高中語文教育注入新思維，提高高中語文教育的質(zhì)量和效果。3．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，提高其在未來的工作和生活中的競爭力。四、預(yù)期研究進(jìn)程2019年6月：初步開展文獻(xiàn)研究，明確研究方向和方法，制定研究計劃。2019年7月-2020年6月：對蘇教版高中語文作業(yè)系統(tǒng)中創(chuàng)造力訓(xùn)練的相關(guān)策略和方法進(jìn)行實證研究，采集相關(guān)數(shù)據(jù)，分析和總結(jié)實驗結(jié)果。2020年6月-2020年8月：展開研究成果的撰寫和整理工作，形成研究報告和論文。2020年9月-2021年1月：通過學(xué)術(shù)論壇等途徑，分享研究成果和經(jīng)驗，接受學(xué)界的評估和反饋。五、參考文獻(xiàn)1.陳永勇,賴世宏.創(chuàng)造力訓(xùn)練動態(tài)[J].市場調(diào)研,2017,30(12):116-117.2.王志剛.蘇教版高中語文作業(yè)系統(tǒng)創(chuàng)新題研究[J].貴陽學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2018,37(3):41-45.3