2023年三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃匯編八篇

2023年三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃匯編八篇三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)安排篇1

一、指導(dǎo)思想：

貫徹執(zhí)行《中國(guó)教化改革和發(fā)展綱要》和“面對(duì)二十一世紀(jì)教化振興行動(dòng)安排”，以新課程促進(jìn)課程改革，全面改盡教學(xué)方法，全面提高教化教學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)素養(yǎng)教化，培育學(xué)生技能，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)問與技能、過程與方法、情感與看法價(jià)值觀等方面全面和諧地發(fā)展，使語文教化面對(duì)全體學(xué)生。為學(xué)生的終身可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?！安煌娜嗽谡Z文上得到不同的發(fā)展”等基本教化理念，使學(xué)生學(xué)會(huì)語文、會(huì)學(xué)語文。培育學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力，使學(xué)生成為身心全面發(fā)展的新型社會(huì)所需人才。

二、學(xué)生狀況分析：

本班共有學(xué)生24人，大部分學(xué)生，能從已有的學(xué)問和閱歷動(dòng)身。獲得學(xué)問，思維水平有了肯定的發(fā)展?；A(chǔ)學(xué)問駕馭堅(jiān)固，具備了肯定的學(xué)習(xí)語文的實(shí)力。絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上能主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過程，實(shí)行分工合作，各盡其責(zé)。能充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)收集、溝通、加工和處理學(xué)習(xí)信息。勇于發(fā)表自己的看法，聽取和敬重別人的看法，獨(dú)立思索，駕馭學(xué)法，大膽實(shí)踐，并能自評(píng)、自檢和自改。但個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問差對(duì)語文不感愛好，學(xué)習(xí)被動(dòng)，上課不仔細(xì)聽講，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)有困難。還有個(gè)別學(xué)生比較聰慧，但學(xué)習(xí)不勤奮，成果不高。

三、教材分析

本冊(cè)共有八個(gè)單元，每個(gè)單元組織一次語文活動(dòng)共8個(gè)語文活動(dòng)，8個(gè)單元共學(xué)習(xí)30篇課文、6個(gè)口語交際內(nèi)容和8個(gè)習(xí)作片段；第三、七單元學(xué)習(xí)4首古詩。教材最終是生字表，全冊(cè)要求相識(shí)的字，有317個(gè)；要求會(huì)寫的字，有244個(gè)。

四、課時(shí)安排

本學(xué)期從9月1日開學(xué)開講到元月30日左右末考，大約5個(gè)月21周，除去中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)和元旦節(jié)以及中考末考等有效教學(xué)時(shí)間也許有18周左右。每周7個(gè)課時(shí)總計(jì)126課時(shí)。

五、教學(xué)目標(biāo)

1、接著復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識(shí)字、正音。

2、相識(shí)317個(gè)字，會(huì)寫244個(gè)字。要求相識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。須要特殊指出的是，要求相識(shí)的字不要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。要求會(huì)寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整齊，感受漢字的形體美。

3、接著運(yùn)用音序查字法和部首查字法查字典，培育獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力。

4、喜愛閱讀，對(duì)閱讀有愛好。學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習(xí)慣。

7、學(xué)習(xí)運(yùn)用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)，體會(huì)所表達(dá)的不同語氣。

8、積累自己喜愛的成語、對(duì)聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣，主動(dòng)開展口語交際，增加情愿與人溝通的意識(shí)，仔細(xì)聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動(dòng)與別人交談，講解并描述簡(jiǎn)短的故事和見聞。說話時(shí)看法自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信念，能就感愛好的話題發(fā)表自己的看法。

10、對(duì)習(xí)作有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。依據(jù)表達(dá)須要，學(xué)習(xí)運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)習(xí)寫習(xí)作。

11、對(duì)四周的事物有新奇心，樂于視察大自然，熱心參加學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。

六、教學(xué)重難點(diǎn)

1、接著駕馭正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。培育用心聽講、主動(dòng)發(fā)言的習(xí)慣。接著培育勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習(xí)慣，養(yǎng)成仔細(xì)完成作業(yè)和查字典的習(xí)慣。

2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)一般話，相識(shí)隔音符號(hào)。

3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻整。

4、能在視察圖和事物后，用一般話說幾句意思完整通順的話。

5、接著練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文。

6、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學(xué)習(xí)生字，初讀課文，提出問題。

7、能按要求完成習(xí)作，駕馭基本的寫作技巧和思路，具備基本的寫作實(shí)力和技能。

七、教學(xué)措施

讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)建性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在嬉戲中、在活動(dòng)中、在語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。留意訂正學(xué)生的寫字姿態(tài)，培育良好的寫字習(xí)慣。

三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)安排篇2

一、學(xué)生狀況分析

本班共有學(xué)生56名。大部分學(xué)生能較嫻熟地駕馭漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識(shí)記字形，學(xué)習(xí)了一些字理識(shí)字的方法。初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語理解詞義，能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話。能正確朗讀課文，能相識(shí)自然段，相識(shí)句號(hào)、逗號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，已學(xué)會(huì)寫鉛筆字，寫字姿態(tài)基本正確。

經(jīng)過一二年級(jí)的學(xué)習(xí)，班里大多數(shù)孩子已養(yǎng)成了仔細(xì)聽課，主動(dòng)大膽舉手發(fā)言，仔細(xì)細(xì)心工整完成家庭作業(yè)，能剛好訂正錯(cuò)誤地題目，能閱讀課外讀物。但有的孩子自我約束實(shí)力差，上課還會(huì)開小差，作業(yè)不夠仔細(xì)整齊，間或還會(huì)犯丟三落四、不剛好完成的小毛病。

二、教材分析

本冊(cè)教材加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，突出重點(diǎn)，注意語言的感悟、積累和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，精選課文，削減課文類型，教材將課文分為8組，每組一般4篇課文。思想教化方面在語言文字訓(xùn)練過程中，使學(xué)生受到酷愛祖國(guó)、酷愛中國(guó)共產(chǎn)黨、酷愛社會(huì)主義的教化；培育酷愛科學(xué)，勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培育環(huán)境愛護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。

語文學(xué)問方面

1．識(shí)字和寫字

①對(duì)學(xué)習(xí)漢字有深厚愛好，能利用漢語拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)一般話，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，學(xué)會(huì)372個(gè)生字，會(huì)寫226個(gè)生字。

②會(huì)運(yùn)用字典、詞典，具有初步的獨(dú)立識(shí)字實(shí)力。

③能運(yùn)用硬筆正確書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整齊，不斷提高寫字質(zhì)量。

2．閱讀

①加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。②初步學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

③能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中

運(yùn)用。

④能在老師的指導(dǎo)下，開動(dòng)腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

⑤在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)的一般用法。

⑥學(xué)習(xí)略讀、粗知文章大意。

⑦積累課文中的美麗詞語，精彩句段，激勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語言的積累。⑧誦讀優(yōu)秀詩文，留意在誦讀中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。

⑨養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。

3．習(xí)作

①留心四周事物，樂于書面表達(dá)，增加習(xí)作的自信念。

②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，留意表現(xiàn)自己覺得新穎 好玩的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

③情愿將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人共享習(xí)作的歡樂。

④嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平常積累的語言材料，特殊是有簇新感的詞句。

⑤依據(jù)表達(dá)的須要，正確運(yùn)用冒號(hào)、引號(hào)。

4．口語交際

①能用一般話交談，在交談中能仔細(xì)傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的看法與人商討。

②能詳細(xì)生動(dòng)地講解并描述故事、講笑話、辦畫展，評(píng)一評(píng)，努力用語言打動(dòng)他人，能說出自己的感受和想法。

三．教學(xué)重難點(diǎn)

1、要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，與平常的課堂教學(xué)緊密結(jié)合，嚴(yán)格要求，持之以恒，落到實(shí)處。

2、在閱讀教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生仔細(xì)讀書的指導(dǎo)。接著培育學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的實(shí)力。三年級(jí)的學(xué)生要學(xué)習(xí)略讀、學(xué)會(huì)默讀、誦讀。

3、接著關(guān)注語言積累，課外閱讀。我們的每一節(jié)語文課不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，而應(yīng)當(dāng)是一個(gè)開放的系統(tǒng)，要打破了“課內(nèi)”和“課外”的界限，主見將教學(xué)走出教材，走出課堂，向課外延長(zhǎng)。

4、重視閱讀與寫作的有機(jī)結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。

5、在教學(xué)單元練習(xí)時(shí)要重視開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好。努力創(chuàng)設(shè)情境，培育口語交際實(shí)力，努力做到學(xué)以致用。

四．教學(xué)措施

在教學(xué)中充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)建性，努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，重視情感、看法、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略，詳細(xì)措施如下：

1、依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及其生理和心理發(fā)展的實(shí)際狀況，運(yùn)用多種手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好，激勵(lì)他們多讀、多思、多寫，擴(kuò)大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。

2、課堂教學(xué)中，注意“讀”的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀的過程中將課本中的語言內(nèi)化為自己的語言。教學(xué)中抓住重點(diǎn)詞句品詞析句，理解課文內(nèi)容，做到精講多讀多練。

3、教會(huì)學(xué)生進(jìn)行課外資料的收集，使學(xué)生做好課內(nèi)外學(xué)問的遷移與汲取。

4、在教學(xué)中，組織學(xué)生自主、合作、探究，以學(xué)習(xí)小組形式合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生語文綜合實(shí)力。

5、教給學(xué)生通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容的方法，通過來理解關(guān)鍵詞句來理解課文內(nèi)容。教學(xué)中還可以采納以說促讀的方法，在讀懂內(nèi)容、抓住重點(diǎn)、理出依次的基礎(chǔ)上練說。

6、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，注意學(xué)生日常的讀書、寫字等正確姿態(tài)的培育。

三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)安排篇3

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、通過復(fù)習(xí),進(jìn)一步突破教材重難點(diǎn),加強(qiáng)語文實(shí)踐活動(dòng),有效地培育學(xué)生聽說讀寫實(shí)力,注意語言的感悟、積累和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文重難點(diǎn)學(xué)問進(jìn)行梳理歸類，通過教規(guī)則和方法，培育學(xué)生自己復(fù)習(xí)的實(shí)力和主動(dòng)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。

3、對(duì)教學(xué)中學(xué)生駕馭不好的學(xué)問進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生堅(jiān)固駕馭新學(xué)學(xué)問。

4、講練結(jié)合、精講精練，輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量。注意實(shí)力培育，使學(xué)生喜愛學(xué)語文、會(huì)學(xué)語文。

5、面對(duì)全體、不適時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，使優(yōu)生更優(yōu)，差生有較大進(jìn)步。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、學(xué)會(huì)250生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫，會(huì)認(rèn)250個(gè)生字。

2、能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定的課文或段落。

4、能理解課文內(nèi)容，用自己的話講清課文的主要內(nèi)容。

5、能背誦或默寫所學(xué)的古詩以及課外自學(xué)的古詩。

6、能駕馭《日積月累》里的成語、名言警句，以及課外的有關(guān)學(xué)問。

7、能獨(dú)立閱讀程度適合的課外讀物，了解主要內(nèi)容，能按要求答題。

8、能聽懂程度適合的短文，并按要求答題。

9、能用一般話清晰明白地說一段話，能在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中，提高口語交際的實(shí)力。

10、留心四周事物，初步養(yǎng)成勤于視察思索和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在視察的基礎(chǔ)上寫出比較詳細(xì)的內(nèi)容。做到語句完整通順、感情真實(shí)、學(xué)會(huì)運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

二、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1、全面駕馭本冊(cè)要求會(huì)寫的250字和要求會(huì)認(rèn)的250字，并能用這些字組詞，寫句子。

2、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。積累課文中的美麗詞語、精彩句段。

3、結(jié)合《語文園地》中出現(xiàn)的思維訓(xùn)練，針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)問梳理和擴(kuò)散練習(xí)，達(dá)到舉一反三的目的。

4、總結(jié)延長(zhǎng)閱讀和習(xí)作的練習(xí)方法，培育學(xué)生閱讀和習(xí)作的實(shí)力。

三、復(fù)習(xí)形式

以單元復(fù)習(xí)為主，歸類復(fù)習(xí)為輔，滲透學(xué)生的思維訓(xùn)練。不讓學(xué)生硬性抄寫和機(jī)械記憶，培育學(xué)生復(fù)習(xí)的愛好。讓學(xué)生比較輕松的度過復(fù)習(xí)階段。

四、時(shí)間支配

12月27日——1月11日：分單元復(fù)習(xí)

1月12日——1月16日：歸類復(fù)習(xí)

1月17日——1月20日：綜合復(fù)習(xí)

五、復(fù)習(xí)方法、步驟

（一）單元復(fù)習(xí)

根據(jù)課本編排的依次，逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。采納這樣的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，最重要的是要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

在單元復(fù)習(xí)階段，詳細(xì)可以從以下幾點(diǎn)綻開復(fù)習(xí)；

1、老師對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講授梳理，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問有一個(gè)整體的把握。

2、對(duì)課文中的重點(diǎn)文段進(jìn)行細(xì)致的分析，把平常所做的試題中有關(guān)閱讀材料找出來，先讓學(xué)生看一遍，相互提問，然后老師提問，學(xué)生搶答。

3、積累課文中的美麗詞語、精彩句段，并幫助學(xué)生分析理解意思，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把這些詞句運(yùn)用到自己的文段里。

4、要讓學(xué)生知道一些課文的結(jié)構(gòu)

（二）歸類復(fù)習(xí)

從大的方面分，可以分為：基礎(chǔ)學(xué)問、閱讀、寫作等三部分。

基礎(chǔ)學(xué)問

1、漢語拼音

漢語拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)一般話的重要工具。要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字。

2、漢字

本冊(cè)要“相識(shí)常用漢字250個(gè)，250個(gè)會(huì)讀會(huì)寫”。所謂相識(shí)，就是要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確地書寫。文中出現(xiàn)了許多形近字,同音字，關(guān)鍵要讓學(xué)生理解這些字的意思，分清它們的用法。另外，還有一些多音字。

3、詞語

詞語是語言的最小單位。駕馭的詞語越多，閱讀的速度就快，表達(dá)的意思就越正確。要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運(yùn)用。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思的。要留意積累詞匯。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材中，對(duì)詞語的積累特別重視。要求學(xué)生積累的詞匯，主要是指在課文中所學(xué)到的詞語?？蓪?duì)這些詞語進(jìn)行分類，幫助學(xué)生記憶，讓學(xué)生理解意思，并能用這些詞語寫句子。

4、句子

一個(gè)句子能清晰地表達(dá)一個(gè)完整的意思。要求學(xué)生了解基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句。要找出課文中的例子讓學(xué)生學(xué)習(xí)，并仿照這些句子自己寫出一些來。

相識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法——比方，知道把什么比作什么。要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)運(yùn)用比方，把話寫得生動(dòng)一點(diǎn)。如課文《翠鳥》等課文中都有美麗的比方句，從文中找出比方句，讓學(xué)生總結(jié)比方句的特征，并學(xué)會(huì)自己寫一些簡(jiǎn)潔的比方句。

駕馭一些關(guān)聯(lián)詞，如：因?yàn)椤浴⒉坏摇?、假如……那么……等，并駕馭這些關(guān)聯(lián)詞的作用及用法，能夠把它們正確地運(yùn)用到句子里，使語言更加嚴(yán)謹(jǐn)。

要能修改有明顯錯(cuò)誤的病句。如：句子成分殘缺、前后重復(fù)和沖突等。復(fù)習(xí)時(shí)，要支配修改一段話的練習(xí)（標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句等）。

擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達(dá)的意思更加清晰。

5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

能正確地運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)、冒號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、雙引號(hào)，相識(shí)書名號(hào)等數(shù)書中出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

閱讀

閱讀可分為課內(nèi)和課外兩方面。課內(nèi)在單元復(fù)習(xí)時(shí)已講過，現(xiàn)針對(duì)課外閱讀進(jìn)行復(fù)習(xí)。

閱讀分析在課改試卷中占有較大的比分，因此對(duì)這部分要重點(diǎn)講方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己分析短文。

首先，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從文中找出句子回答問題，這要培育學(xué)生仔細(xì)讀題和仔細(xì)思索的看法；

另外，還要熬煉學(xué)生初步的總結(jié)概括實(shí)力，能用自己的話來總結(jié)短文的內(nèi)容，并能說說自己的收獲。

習(xí)作

從習(xí)作的形式來看，有記實(shí)性的習(xí)作，寫自己平常所見、所聞和所想；有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習(xí)作的內(nèi)容來看，有寫人、記事（記敘一次活動(dòng)）、有寫景。從習(xí)作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習(xí)作的內(nèi)容都有一些詳細(xì)的要求。肯定要求學(xué)生仔細(xì)地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的全部提示。就本冊(cè)的習(xí)作訓(xùn)練綻開復(fù)習(xí)，讓學(xué)生積累各種作文體裁的精彩段落和語句，并教會(huì)他們?nèi)绾芜\(yùn)用這些語句。

(三)綜合復(fù)習(xí)

本階段以練習(xí)為主，通過以上的復(fù)習(xí)和反饋，已基本了解了學(xué)生對(duì)學(xué)問的駕馭狀況，課針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的題目進(jìn)行練習(xí)。做一些試題，老師仔細(xì)評(píng)講，要重視講評(píng)的作用，不能就題論題，要舉一反三，綻開來講，讓學(xué)生比較扎實(shí)的駕馭各個(gè)類型的學(xué)問。

有付出就會(huì)有收獲，我信任通過這樣的復(fù)習(xí)，我們的學(xué)生肯定會(huì)充溢信念的迎接考試的到來，肯定能夠取得更加優(yōu)異的成果！

三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)安排篇4

一、教材分析

本組課文講解并描述了：我們常常會(huì)遇到各種各樣的問題，對(duì)于這些問題我們通常是想的不一樣的，當(dāng)然想法不一樣，做法難免會(huì)有差異，最終的結(jié)果更是不盡相同。本組課文講解并描述了幾個(gè)生動(dòng)好玩的故事，這些故事告知我們?cè)鯓涌磫栴}，怎樣想問題。本組的4篇課文，其中三篇精讀，《矛和盾的集合》、《科里亞的木匣》、《陶罐和鐵罐》；一篇略讀《獅子和鹿》。

本組課文以啟發(fā)學(xué)生怎樣發(fā)覺問題再去解決問題，在單元導(dǎo)讀中有所體現(xiàn)，在《矛和盾的集合》中通過對(duì)獨(dú)創(chuàng)家勤于思索擅長(zhǎng)實(shí)踐品質(zhì)的學(xué)習(xí)，懂得："誰擅長(zhǎng)把別人的特長(zhǎng)集于一身，誰就是成功者"的含義；而《科里亞的木匣》中能夠懂得一切事物都在改變的道理。《陶罐和鐵罐》中體會(huì)鐵罐的高傲無理和陶罐的虛心克制，懂得：人都有特長(zhǎng)和短處，要看到別人的特長(zhǎng)，正視自己的短處。略讀課文《獅子和鹿》理解鹿對(duì)自己的角和腿的不同故事。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)19個(gè)字，會(huì)寫41個(gè)字。正確讀寫兩篇精讀課文中30組詞語，積累好詞佳句。

2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

3、了解課文的所蘊(yùn)含的哲理，用事實(shí)說明道理，正確看待人和物。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。體會(huì)課文所蘊(yùn)含的哲理。

2、讓學(xué)生懂得四周一切都在改變，養(yǎng)成學(xué)會(huì)自己發(fā)覺問題，解決問題的好習(xí)慣。

3、學(xué)會(huì)從事務(wù)的過程與結(jié)果的練習(xí)中領(lǐng)悟寓意。

四、課時(shí)支配：

《矛和盾的集合》2課時(shí)

《科里亞的木匣》2課時(shí)

《陶罐和鐵罐》2課時(shí)

《獅子和鹿》1課時(shí)

語文園地二口語交際1＋習(xí)作2＋其他1＝4課時(shí)

五、教學(xué)建議：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分結(jié)合故事蘊(yùn)含的哲理聯(lián)系到自己的實(shí)踐閱歷。

2、課文的語言生動(dòng)好玩，適應(yīng)于朗讀的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，了解課文中的大意，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理，在理解、朗讀、背誦中，積累語言。

3、本組教材各部分都是好玩的故事綻開的，教學(xué)中要使各部分相互關(guān)連，緊密協(xié)作。教學(xué)過程中，老師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事蘊(yùn)含的道理進(jìn)行駕馭。

三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)安排篇5

一、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊(cè)教材的要求：

1、識(shí)字和寫字

①對(duì)學(xué)習(xí)漢字有深厚愛好，能利用漢語拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)一般話，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，學(xué)會(huì)240個(gè)生字，會(huì)認(rèn)85個(gè)生字。

②會(huì)運(yùn)用字典、詞典，具有初步的獨(dú)立識(shí)字實(shí)力。

③能運(yùn)用硬筆正確書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整齊，不斷提高寫字質(zhì)量。

2、閱讀

①加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。

②初步學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

③能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。

④能在老師的指導(dǎo)下，開動(dòng)腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

⑤在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)的一般用法。

⑥學(xué)習(xí)略讀、粗知文章大意。

⑦積累課文中的美麗詞語，精彩句段，激勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語言的積累。

⑧誦讀優(yōu)秀詩文，留意在誦讀中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。

⑨養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。

3、習(xí)作

①留心四周事物，樂于書面表達(dá)，增加習(xí)作的自信念。

②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，留意表現(xiàn)自己覺得新穎 好玩的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

③情愿將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人共享習(xí)作的歡樂。

④嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平常積累的語言材料，特殊是有簇新感的詞句。

⑤依據(jù)表達(dá)的須要，正確運(yùn)用冒號(hào)、引號(hào)。

4、口語交際

①能用一般話交談，在交談中能仔細(xì)傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的看法與人商討。

②能詳細(xì)生動(dòng)地講解并描述故事、講笑話、辦畫展，評(píng)一評(píng)，努力用語言打動(dòng)他人，能說出自己的感受和想法。

③會(huì)接待客人，動(dòng)腦筋解決問題等。

5、綜合性學(xué)習(xí)

①能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同探討。

②結(jié)合語文學(xué)習(xí)，視察大自然，視察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的視察所得。

③能在老師的指導(dǎo)下組織好玩味的語文活動(dòng)，如“舉辦童話故事會(huì)、編童話集”、“動(dòng)手制作新年禮物、寫上祝愿語“等，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。

④在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文學(xué)問和實(shí)力，解決簡(jiǎn)潔的問題，做個(gè)社會(huì)學(xué)生。

二、學(xué)情分析：

本班現(xiàn)有學(xué)生人，其中男生人，女生人。經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，我對(duì)班級(jí)學(xué)生有了深化的了解。我班絕大多數(shù)孩子能較主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，駕馭了肯定的識(shí)字方法，養(yǎng)成了比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)看法不夠端正，學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差。新學(xué)期須要進(jìn)一步加大管理教化力度，開展各種學(xué)習(xí)互助、小組評(píng)比活動(dòng)，希望能達(dá)到教化改善的目的，提高其學(xué)習(xí)成果，并敦促其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)240個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫;會(huì)認(rèn)85個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不抄不默不考。具有肯定的識(shí)字實(shí)力。

2、上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。留意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

3、助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。課外閱讀量不少于7萬字。

4、步養(yǎng)成勤于視察思索和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在視察的基礎(chǔ)上寫出比較詳細(xì)的內(nèi)容。學(xué)寫想象中的事物，能綻開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)，語句完整通順。學(xué)會(huì)運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。學(xué)習(xí)寫日記。

5、用一般話清晰明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中，提高口語交際的實(shí)力。能自由自在地進(jìn)行溝通，在日常生活中主動(dòng)主動(dòng)地熬煉口語交際實(shí)力。

四、教材分析：

1、本冊(cè)教材依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，體現(xiàn)以下思想：

(1)全面精確地體現(xiàn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系，注意開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建潛能和培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。

(2)遵循語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在大量實(shí)際的`聽說讀寫的語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)際實(shí)力。

(3)體現(xiàn)新的理念，課文不僅成為老師的教本，而且成為學(xué)生的學(xué)本，使教材有利于讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作方面奠定了基礎(chǔ)。

2、教材內(nèi)容分析：

人教版新課標(biāo)語文第四冊(cè)教科書圍圍著八個(gè)專題以整合的方式支配了教學(xué)內(nèi)容：感受兒童生活的豐富多彩;名人故事;金色的秋天;身邊的事物;感受傳統(tǒng)文化的光輝絢麗;感受祖國(guó)的漂亮和富裕;各種各樣的問題;怎樣愛別人。

每個(gè)專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生學(xué)問和實(shí)力、方法和習(xí)慣及情感、看法、價(jià)值觀的培育和提高，供應(yīng)了廣袤的平臺(tái)。

本冊(cè)共有32篇課文。支配了8篇略讀課文：《槐鄉(xiāng)的孩子》、《我不能失信》、《聽聽，秋的聲音》、《找駱駝》、《一幅名揚(yáng)中外的畫》、《香港，絢爛的明珠》、《獅子和鹿》、《英雄查理》。

“語文園地”包括四——五個(gè)欄目，在上冊(cè)教材四個(gè)欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。

八組課文之后，支配了8篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。老師可作敏捷處理。教材最終是三個(gè)表。生字表(一)是全冊(cè)要求相識(shí)的字，有400個(gè)。生字表(二)是全冊(cè)要求會(huì)寫的字，有300個(gè)。要求相識(shí)和要求會(huì)寫的字，分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。還有一個(gè)詞語表。

除了隨課文識(shí)字以外，在“語文園地”里也支配了少量要求相識(shí)的字，學(xué)生既可以利用熟字相識(shí)生字，也可以借助生活閱歷，在同類事物的列舉中認(rèn)字。

五、專題講座、學(xué)科競(jìng)賽

1、多彩的課余生活

2、寫出人物的特點(diǎn)

3、有序視察，寫出特點(diǎn)

4、學(xué)寫視察日記

5、脈絡(luò)清楚，詳略得當(dāng)

6、發(fā)揮想象，有序表達(dá)

7、編寫動(dòng)物童話

六、優(yōu)生潛能生輔導(dǎo)支配

優(yōu)生輔導(dǎo)：星期三

潛能生輔導(dǎo)：星期四

七、提高質(zhì)量的詳細(xì)措施

1、引導(dǎo)學(xué)生讀書、思索，漸漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用工具書、資料庫的意識(shí)和習(xí)慣。激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀思索，探究發(fā)覺盡量自己解決問題。

3、在教學(xué)方法上提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

4、緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實(shí)際，進(jìn)行小練筆以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系。要引導(dǎo)學(xué)生留意運(yùn)用語文中的一些表達(dá)方式和寫作方法。

5、穿插運(yùn)用多媒體教學(xué)，使學(xué)生的感受立體化。

6、在口語交際的要求方面，留意按部就班逐步提高口語交際的要求。

7、對(duì)學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)做到按部就班、系統(tǒng)條理，理論服務(wù)和實(shí)際操作相結(jié)合。

三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)安排篇6

一、教材分析

本冊(cè)教材加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，突出重點(diǎn)，注意語言的感悟、積累和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，精選課文，削減課文類型，教材將課文分為8組，每組一般4篇課文。思想教化方面在語言文字訓(xùn)練過程中，使學(xué)生受到酷愛祖國(guó)、酷愛中國(guó)共產(chǎn)黨、酷愛社會(huì)主義的教化；培育酷愛科學(xué)，勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培育環(huán)境愛護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。

二、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求：

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）接著駕馭正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

（2）接著培育主動(dòng)發(fā)言、用心傾聽的習(xí)慣。

（3）接著培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。

（4）接著培育勤查字典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

（5）培育仔細(xì)寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。

2.漢語拼音

（1）接著鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)一般話。

（2）能熟記《漢語拼音字母表》。

3.識(shí)字寫字

（1）精確認(rèn)讀377個(gè)生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字231個(gè)。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻整。

4.口語交際

（1）能仔細(xì)聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡(jiǎn)潔的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講解并描述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或視察事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）情愿與別人進(jìn)行口語交際，看法大方，口齒清晰，有禮貌。

5.閱讀

①加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。

②初步學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

③能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作

用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。

④能在老師的指導(dǎo)下，開動(dòng)腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)的一般用法。

⑥學(xué)習(xí)略讀、粗知文章大意。

⑦積累課文中的美麗詞語，精彩句段，激勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語言的積累。

⑧誦讀優(yōu)秀詩文，留意在誦讀中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。

⑨養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。

6.習(xí)作

（1）留心四周的事物，起先學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達(dá)。

（2）能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。

（3）學(xué)會(huì)寫“留言條”、“請(qǐng)假條”。

（4）能夠運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。初步學(xué)習(xí)冒號(hào)、引號(hào)的運(yùn)用。

三、學(xué)科活動(dòng)安排、措施：

1.教學(xué)探討專題：以讀促寫，以寫促讀——基于全納理念下的讀寫結(jié)合策略的探討。

2.提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

（1）加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力改進(jìn)教學(xué)方法。

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

（3）加強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)力的培育。

（4）主動(dòng)開展有益的語文課外活動(dòng)。

四、各單元重點(diǎn)難點(diǎn)：

第一單元

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本單元9個(gè)生字，相識(shí)本單元14個(gè)生字。

3、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)古詩的基本方法，體會(huì)古詩的語言特點(diǎn)，了解古詩所蘊(yùn)涵的思想感情。

4、學(xué)習(xí)在詳細(xì)的語境中理解詞語、體會(huì)字里行間所反映的感情。

5、能把自己做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來。

6、駕馭查“無字詞典”的方法，并能在實(shí)際中運(yùn)用。

其次單元

1、學(xué)會(huì)本單元29個(gè)生字，其中28個(gè)生字只讀不寫。能駕馭構(gòu)詞的方法并寫出相同結(jié)構(gòu)的詞語來。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能背誦課文和成語。

3、體會(huì)文中比方、擬人寫法的形象性、生動(dòng)性、并能仿按例子寫比方句。

4、學(xué)會(huì)抓住景物描寫景色的方法，景物要抓住特點(diǎn)來寫。把它寫詳細(xì)，寫生動(dòng)。

5、駕馭肯定的構(gòu)詞規(guī)律，仿照它寫出表示顏色的詞語，并由此遷移，學(xué)會(huì)構(gòu)詞。了解一字多義，并能依據(jù)詳細(xì)的語境，選擇正確的字義。

第三單元

1、接著學(xué)習(xí)默讀課文，邊讀邊想。

2、學(xué)習(xí)本單元28個(gè)四會(huì)字，27個(gè)兩會(huì)字。駕馭多音字“泊”、“干”的用法。理解生字組成的新詞。

3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解詞語，并能學(xué)習(xí)運(yùn)用。

4、有感情地朗讀課文，把體會(huì)到的通過朗讀表達(dá)出來。能創(chuàng)建性地復(fù)述課文。第四單元

1、學(xué)會(huì)本單元30個(gè)生字，31個(gè)只讀不寫的字。寫好左右結(jié)構(gòu)的字。

2、能聯(lián)系上下文理解詞語意思，并能用加點(diǎn)詞語造句。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能復(fù)述課文，用自己的語言講解并描述課文內(nèi)容，懂得堅(jiān)持、忍耐、不懈追求是毅力的詳細(xì)表現(xiàn)，毅力是獲得勝利，奪取成功的保證。

4、利用課文的留白，引導(dǎo)學(xué)生綻開想象，訓(xùn)練學(xué)生思維，把課文語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生語言。

第五單元

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本單元的39個(gè)生字，相識(shí)本單元其余18個(gè)生字。

3、學(xué)習(xí)在詳細(xì)的語境中理解詞語，會(huì)用“越來越越來越”、“傾聽”、“閃爍”等詞語造句。

4、能通過課文中語言文字來體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

5、駕馭本單元主要的構(gòu)段方式“總分總”，會(huì)圍繞一句中心句寫一段話。會(huì)給自己喜愛或熟識(shí)的小動(dòng)物設(shè)計(jì)“名片”。

第六單元

1、學(xué)會(huì)本單元38個(gè)生字，25個(gè)生字只讀不寫，熟記一些常用的多音字，能在詳細(xì)的句子中精確地讀準(zhǔn)它的讀音。

2、理解詞語的意思，接著練習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的方法。能用有關(guān)詞語造句。

3、了解課文內(nèi)容，懂得文章所介紹的科學(xué)學(xué)問，培育學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的思想。

4、學(xué)會(huì)從不同的角度，抓住事物的特點(diǎn)做詳細(xì)介紹的方法。能給別人介紹自己的某學(xué)習(xí)用品或小制作。

5、學(xué)會(huì)從不同的角度，抓住特點(diǎn)介紹事物的方法，并用此方法介紹自己的一種學(xué)習(xí)用品或小制作。

第七單元

1、學(xué)會(huì)本單元39個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)默讀課文和快速閱讀的習(xí)慣，并能有條理地講解并描述課文故事。

4、養(yǎng)成從多種渠道收集信息，查閱資料的習(xí)慣。

5、擺放身邊的玩具，并通過擺放玩具編寫童話故事。

6、口語交際既培育學(xué)生口頭表達(dá)實(shí)力，又幫助學(xué)生做到大方端莊，不隨意。透過人物的神態(tài)、動(dòng)作體會(huì)感情改變。

第八單元

1、學(xué)會(huì)本單元29個(gè)生字，相識(shí)15個(gè)生字。能寫好包圍結(jié)構(gòu)的字。學(xué)習(xí)在詳細(xì)的語境中體會(huì)詞義，能用有關(guān)的詞語造句。能體會(huì)字里行間反映的人物感情。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文，并體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能背誦詩句和成語。

3、拓展與課文、練習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過收集、整理資料，讓學(xué)生了解更多的傳統(tǒng)故事，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

6、駕馭本單元主要的構(gòu)段方式“總分總”，會(huì)圍繞一句中心句寫一段話。

4、駕馭按事情的“起因——經(jīng)過——結(jié)果”有條理地?cái)⑹龇椒ǎ⒛軌蜻\(yùn)用這種方法，把自己對(duì)詩句的探討寫成一篇探討報(bào)告。

5、學(xué)寫請(qǐng)假條。

6、聯(lián)系課文、練習(xí)內(nèi)容，開展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。

7、學(xué)寫請(qǐng)假條

五、教學(xué)措施

在教學(xué)中充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)建性，努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，重視情感、看法、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略，詳細(xì)措施如下：

1、依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及其生理和心理發(fā)展的實(shí)際狀況，運(yùn)用多種手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好，激勵(lì)他們多讀、多思、多寫，擴(kuò)大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。

2、課堂教學(xué)中，注意“讀”的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀的過程中將課本中的語言內(nèi)化為自己的語言。教學(xué)中抓住重點(diǎn)詞句品詞析句，理解課文內(nèi)容，做到精講多讀多練。

3、教會(huì)學(xué)生進(jìn)行課外資料的收集，使學(xué)生做好課內(nèi)外學(xué)問的遷移與汲取。

4、在教學(xué)中，組織學(xué)生自主、合作、探究，以學(xué)習(xí)小組形式合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生語文綜合實(shí)力。

5、教給學(xué)生通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容的方法，通過來理解關(guān)鍵詞句來理解課文內(nèi)容。教學(xué)中還可以采納以說促讀的方法，在讀懂內(nèi)容、抓住重點(diǎn)、理出依次的基礎(chǔ)上練說。

6、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，注意學(xué)生日常的讀書、寫字等正確姿態(tài)的培育。

7、教學(xué)時(shí)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力。

8、精確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低教學(xué)目標(biāo)。

9、留意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過新聞?dòng)浾邔W(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。用好例文，讓學(xué)生從中學(xué)到寫作的方法，激勵(lì)學(xué)生寫自己熟識(shí)的事，提高他們的語言表達(dá)實(shí)力。、

10、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話，接著對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字賜予重視，幫助他們積累詞匯和句式，駕馭基本的表達(dá)。

三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)安排篇7

學(xué)生狀況分析及改進(jìn)提高措施：

這學(xué)期，學(xué)生進(jìn)入了三年級(jí)其次學(xué)期的學(xué)習(xí)。從學(xué)生的狀況來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)實(shí)力都有了很大的變更。在學(xué)習(xí)上，學(xué)生不僅具有了獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力，而且對(duì)于一些字形較簡(jiǎn)潔的字，學(xué)生能夠在細(xì)致視察字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，做到正確書寫。全體學(xué)生都可以獨(dú)立閱讀不同程度的文章，部分學(xué)生閱讀愛好深厚，課外閱讀總量也有了很大程度的提高；大部分學(xué)生寫作的愛好深厚，表現(xiàn)出豐富的想象力，語言文字表達(dá)活潑生動(dòng)，富有童趣。但同時(shí)也有一些在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出畏難心情的孩子，這些孩子家庭教化跟不上，課后的閱讀面窄，無論是口頭表達(dá)實(shí)力還是語言表達(dá)實(shí)力都較差。在這學(xué)期的教學(xué)中，除了引導(dǎo)大部分學(xué)生接著提高外，也要幫助后進(jìn)生爭(zhēng)取最大的進(jìn)步。

在日常的教學(xué)中，敏捷處理教材，加強(qiáng)課內(nèi)、課外的聯(lián)系，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充溢活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在好玩的語文實(shí)踐中學(xué)語文、用語文、感受語言文字的魅力。以課本作為橋梁，讓學(xué)生盡可能地接觸課外讀物，努力拓展語文教學(xué)的空間。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“注意學(xué)生愛好的培育、情感的激發(fā)、語言的感悟及創(chuàng)新意識(shí)和精神的培育”，竭力加強(qiáng)語文綜合活動(dòng)的開展，在活動(dòng)中，讓學(xué)生相識(shí)讀書的重要性和必要性，讓學(xué)生體會(huì)讀書的趣味，享受讀書的歡樂。

敏捷布置家庭作業(yè)，少做機(jī)械性的重復(fù)作業(yè)，將剩余時(shí)間留給學(xué)生，要求學(xué)生每天堅(jiān)持讀課外書20分鐘，并做讀書筆記（主要是摘抄或感想）凡是讀過的書肯定要留下讀過的痕跡（不相識(shí)的字查字典為其加上拼音，不理解的詞語做個(gè)問號(hào)，寫得精彩處、重要處，劃上波浪線）

加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，使聽說讀寫得到更加完備的統(tǒng)一。定期進(jìn)行寫作指導(dǎo)，結(jié)合閱讀內(nèi)容布置寫作題目，使學(xué)生有安排，有方法的進(jìn)行寫作訓(xùn)練。結(jié)合開展的課題試驗(yàn)活動(dòng)采納多種方法激發(fā)學(xué)生的寫作愛好。

教材整體分析:

一、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。其次組和第五組各支配了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括生字表（一），要求會(huì)認(rèn)的字；生字表（二），要求會(huì)寫的字以及詞語表。

教材接著以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。它們依次是：感受大自然的美妙；愛惜四周環(huán)境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；珍貴的親情、友情；奇妙的科技世界；國(guó)際理解和友好；

神話故事、傳聞。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教化價(jià)值。

每個(gè)語文園地仍由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：“口

語交際”，“習(xí)作”“我的發(fā)覺”“日積月累”，第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”“成語故事”，這些欄目在八個(gè)語文園地中分別出現(xiàn)兩次。

二、教材的特點(diǎn)

(一)圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性

以專題組織教材內(nèi)容，體現(xiàn)整合，這一編寫思想在教學(xué)實(shí)踐中已得到老師們的充分確定。本冊(cè)教材的整合性進(jìn)一步得到加強(qiáng)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。在三年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材對(duì)每個(gè)單元前的導(dǎo)語編寫更加著力，除達(dá)到點(diǎn)明專題，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的目的外，還進(jìn)一步增加了教材的親和力。如，第四組的導(dǎo)語：“童年，像一條彎彎的小河。這組課文就像小河里翻騰著的幾朵浪花。浪花有時(shí)唱著快樂的歌，有時(shí)傾吐著苦惱，有時(shí)……每一朵浪花里都有一段動(dòng)人的故事。

2、每一單元教材從導(dǎo)語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理支配，而且加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求，使精讀課文和略讀課文形成一個(gè)整體，更好地發(fā)揮陶情冶趣和訓(xùn)練閱讀的功能。如，學(xué)了精讀課文《畫楊桃》，在略讀課文《想別人沒想到的》前有這樣一段話：“畫楊桃告知我們，同一個(gè)事物從不同角度看，會(huì)有所不同。下面這篇課文又會(huì)告知我們什么呢?讀讀課文，說說課文講了一件什么事，小徒弟的畫為什么能得到畫師的贊揚(yáng)?！边@段話承上啟下，既概括了前面精讀課文所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也引出略讀課文所學(xué)的內(nèi)容和要求。

3、聯(lián)系本單元專題，接著設(shè)計(jì)聽說讀寫的一系列語文實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。如，第八單元專題是“神話、傳聞故事”。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳聞故事，有的包含在古詩中，有的是歷史人物傳奇，還有想象中的神人神力。為了便利課文的學(xué)習(xí)，在教材導(dǎo)語中指明白學(xué)習(xí)的途徑，在第一篇課文后布置了課外收集的任務(wù)。完成了這一任務(wù)，也為語文園地中的口語交際做了很好的打算。在第四篇課文學(xué)完后，要求學(xué)生寫感受，目的是接著加深學(xué)生對(duì)專題內(nèi)容的理解和感悟。這樣，各種活動(dòng)之間相互聯(lián)系，親密協(xié)作。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實(shí)。單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個(gè)相互聯(lián)系的有機(jī)整體，有利于全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

(二)結(jié)合專題接著支配“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的理念和目標(biāo)

本冊(cè)共支配了兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)是調(diào)查四周環(huán)境，一個(gè)是回憶、了解父母的關(guān)切愛惜，分別編在“愛惜四周環(huán)境”和“珍貴的親情、友情”兩個(gè)單元中。這兩次綜合性學(xué)習(xí)涉及的范圍廣、針對(duì)性很強(qiáng)，為學(xué)生供應(yīng)了較大的敏捷性和創(chuàng)建性以及自主合作學(xué)習(xí)的空間。

綜合性學(xué)習(xí)與閱讀、口語交際、習(xí)作有著緊密的聯(lián)系，是該單元的有機(jī)組成部分。

綜合性學(xué)習(xí)既有相對(duì)的獨(dú)立性，又為一些聽、說、寫的訓(xùn)練創(chuàng)建了條件，供應(yīng)了有意義的話題，還為學(xué)生課外閱讀指明白方向，同時(shí)加強(qiáng)了課堂內(nèi)外的連接、語文與生活的聯(lián)系。綜合性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)充溢特性化和創(chuàng)建性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)了語文學(xué)問的綜合運(yùn)用和聽說讀寫實(shí)力的整體發(fā)展，體現(xiàn)了語文課程與其他課程的溝通，體現(xiàn)了書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合，有助于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成。對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)的支配，教材不僅提出了活動(dòng)的內(nèi)容和方式，還非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，也就是盡可能地讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)合作精神、自主開展活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和聰慧才智都得到發(fā)揮。

(三)大量更新課文，細(xì)心支配精讀和略讀兩種課文類型

本冊(cè)新編選的課文超過一半，更加留意親密聯(lián)系兒童的閱歷世界和想象世界，有反映家鄉(xiāng)美妙景物的《珍寶泉》；有反映愛惜動(dòng)物、愛護(hù)環(huán)境的《燕子專列》；有反映現(xiàn)代兒童關(guān)愛他人，化解沖突、重建友情和良性競(jìng)爭(zhēng)的《檢閱》《絕技》；有反映母子相互關(guān)切和理解的《媽媽的賬單》；有表現(xiàn)對(duì)未知領(lǐng)域的探究和科技進(jìn)步帶來新改變的《月球之謎》《果園機(jī)器人》。很多新選的課文角度新奇，對(duì)學(xué)生思想方法的啟蒙很有幫助。如《想別人沒想到的》。新選的課文，體裁豐富，有散文、詩歌、神話、寓言、科學(xué)小品，語言活潑，生動(dòng)好玩，

蘊(yùn)涵著豐富的人文內(nèi)涵，使學(xué)生不僅學(xué)到語言，在思想上也受到

啟迪，在情感上得到熏陶。

單元內(nèi)課文接著分為精讀和略讀兩種類型，這是從閱讀方法上對(duì)課文進(jìn)行的劃分。精讀要仔細(xì)細(xì)致地研讀，甚至須要咬文嚼字，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對(duì)文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法，而且是提高理解和運(yùn)用語言文字的實(shí)力最常用的有效途徑。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。教材在部分課文的后面支配了“資料袋”。資料袋一般是給學(xué)生供應(yīng)一些與課文內(nèi)容有關(guān)的學(xué)問，拓展學(xué)生的學(xué)問空間，加深對(duì)課文的理解。

三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)安排篇8

一、班級(jí)狀況分析：

本班共有學(xué)生35人。學(xué)生在二年級(jí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，主動(dòng)識(shí)字的愿望特別劇烈，字詞的自學(xué)實(shí)力較強(qiáng)，并已基本養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正。孩子們喜愛閱讀，對(duì)閱讀有愛好，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。有情愿與人溝通的意識(shí)，仔細(xì)聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。在說話方面，能主動(dòng)與別人交談，講解并描述簡(jiǎn)短的故事和見聞。對(duì)四周的事物有新奇心，樂于視察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。片段寫作已經(jīng)沒有太大困難，為下一步的完整習(xí)作打下了較好的基礎(chǔ)。

二、教材的基本結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求相識(shí)和要求學(xué)會(huì)的字，還有課后練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。在部分課文的練習(xí)題后，還支配有“資料袋”。第一單元和第五單元各支配一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。

教材接著以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心視察、絢麗的中華文化、壯美的祖國(guó)山河、科學(xué)的思想方法、獻(xiàn)出我們的愛。每個(gè)專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教化價(jià)值。要求相識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。要求相識(shí)的字排在橫條里，要求會(huì)寫的字排在方格里,這些字一般支配在精讀課文后。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類支配了一些要求相識(shí)的字。

每個(gè)語文園地由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺”“日積月累”；第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在八個(gè)語文園地中交叉支配兩次。

三、教材的特點(diǎn)

（一）圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性。

前四冊(cè)教材“以專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合”的編寫思想，在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)得到老師們的充分確定。本冊(cè)教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導(dǎo)語到課例、到語文園地，各項(xiàng)語文活動(dòng)都緊密圍繞本單元專題而綻開，教材的整合性進(jìn)一步加強(qiáng)，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1．強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。

從本冊(cè)起先，每組單元前設(shè)計(jì)了特地的版面支配導(dǎo)語內(nèi)容。導(dǎo)語的主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點(diǎn)明專題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，有些導(dǎo)語還布置學(xué)習(xí)過程中的一些任務(wù)，為課文和語文園地的學(xué)習(xí)做好打算。每組導(dǎo)語都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題。

2．加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。

在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個(gè)整體，更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移實(shí)力和陶情冶趣的功能。

3、聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。

（二）結(jié)合專題支配“綜合性學(xué)習(xí)”，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的課程理念和提出的課程目標(biāo)。

“綜合性學(xué)習(xí)”作為和識(shí)字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際并重的一個(gè)內(nèi)容，體現(xiàn)了語文課程的價(jià)值追求，即全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。正如課標(biāo)所指出的那樣，開展語文綜合性學(xué)習(xí)，在于“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所須要的語文實(shí)踐實(shí)力?！闭Z文綜合性學(xué)習(xí)以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點(diǎn)，更能在發(fā)展學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的意識(shí)和實(shí)力上發(fā)揮重要作用。

（三）改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

1．改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。

敏捷地在課文之前