三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿

第第頁(yè)三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿

一.教科書

平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)學(xué)中常用的統(tǒng)計(jì)量。在傳統(tǒng)教材中，平均數(shù)是作為一個(gè)典型的實(shí)際問(wèn)題來(lái)講授的，其重點(diǎn)在于從算法的角度去理解平均數(shù)，這就把平均數(shù)的學(xué)習(xí)變成了一種簡(jiǎn)約的技能學(xué)習(xí)，甚至是解題技巧的訓(xùn)練，忽視了平均數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義，造成了只知道不理解?，F(xiàn)行教材在統(tǒng)計(jì)學(xué)中安排平均數(shù)，明顯強(qiáng)調(diào)對(duì)平均數(shù)含義的理解，突出其統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，即平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)對(duì)象的一般水平，是描述數(shù)據(jù)集中程度的統(tǒng)計(jì)量。它既能反映一組數(shù)據(jù)的大致?tīng)顩r，又能比較不同組的數(shù)據(jù)，看出組間的差異，所以平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)學(xué)中的一個(gè)重要概念。

本課講授平均值，包括平均值的含義和算法。它是在同學(xué)知道可能性、條形圖并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖做出簡(jiǎn)約數(shù)據(jù)后教授的。從整個(gè)學(xué)校階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)看，平均是一個(gè)連續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。到了五班級(jí)，同學(xué)要學(xué)習(xí)略微繁復(fù)的平均數(shù)，六班級(jí)要學(xué)習(xí)眾數(shù)和中位數(shù)，并進(jìn)行比較。所以我覺(jué)得這節(jié)課的目的不僅僅是讓同學(xué)學(xué)會(huì)求簡(jiǎn)約平均數(shù)，更重要的是從數(shù)據(jù)處理的角度引導(dǎo)同學(xué)掌控求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)的含義和意義，與平均數(shù)進(jìn)行比較，描述一組數(shù)據(jù)的狀態(tài)和特點(diǎn)，感受平均數(shù)的應(yīng)用價(jià)值。

因此，制定以下教學(xué)目標(biāo)。

二，教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo):

1.在詳細(xì)問(wèn)題豐富的狀況下，求平均值是解決一些實(shí)際問(wèn)題的需要。通過(guò)進(jìn)一步的運(yùn)算和思索，可以體會(huì)到平均數(shù)的意義，計(jì)算簡(jiǎn)約數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

2.在運(yùn)用平均數(shù)知識(shí)說(shuō)明簡(jiǎn)約生活現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)約實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步積累和處理數(shù)據(jù)，感受平均數(shù)在反映一組數(shù)據(jù)整體狀況中的作用，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)學(xué)概念。

3.進(jìn)一步加強(qiáng)與人溝通的意識(shí)和技能，體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

在這三個(gè)目標(biāo)中，第一個(gè)是知識(shí)和技能的目標(biāo)，第二個(gè)是數(shù)學(xué)技能和數(shù)學(xué)思維的目標(biāo)，第三個(gè)是情感和立場(chǎng)的目標(biāo)。

(2)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

認(rèn)識(shí)和計(jì)算平均數(shù)是這節(jié)課的主要內(nèi)容，平均數(shù)的教學(xué)是以統(tǒng)計(jì)學(xué)為基礎(chǔ)的，從統(tǒng)計(jì)學(xué)的角度思索和理解平均數(shù)的意義，所以這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)求簡(jiǎn)約數(shù)據(jù)的平均數(shù)；教學(xué)的難點(diǎn)在于理解和認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的平均數(shù)。

三。教學(xué)方法

《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，從同學(xué)的生活閱歷和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展觀測(cè)、運(yùn)算、猜想、推理、溝通等活動(dòng)。，使同學(xué)通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)掌控基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)觀測(cè)事物、思索問(wèn)題，從而激發(fā)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

基于此，在教學(xué)中，我以啟發(fā)式教學(xué)為指導(dǎo)思想，充分表達(dá)同學(xué)的主體地位，用對(duì)話的方法為同學(xué)創(chuàng)設(shè)貼近他們實(shí)際生活的情境，激發(fā)他們的求知欲；運(yùn)用對(duì)話、爭(zhēng)論、直觀演示等教學(xué)方法，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行有效的思索、探究、操作、爭(zhēng)論、溝通等活動(dòng)。積極鼓舞同學(xué)表達(dá)自己的觀點(diǎn)并與同齡人溝通。同時(shí)適當(dāng)提供援助和指導(dǎo)，實(shí)時(shí)發(fā)覺(jué)和爭(zhēng)論同學(xué)中有價(jià)值的問(wèn)題和看法，讓老師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合。讓同學(xué)在知識(shí)形成的過(guò)程中體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)，在認(rèn)知和情感的互動(dòng)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而形成真實(shí)有效的課堂。

第四，學(xué)法律

實(shí)踐、自主探究、合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑。本課在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)下，依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，以及同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性和差異性原則，組織和引導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)的操作活動(dòng)中進(jìn)行思索，在自主探究與合作討論相結(jié)合的學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)覺(jué)新知識(shí)，在爭(zhēng)論溝通中加深理解，進(jìn)一步掌控知識(shí)。

動(dòng)詞〔verb的縮寫〕教學(xué)設(shè)計(jì)

這節(jié)課根據(jù)以下五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)講。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

(二)獨(dú)立探究，初步感知。