如何使語(yǔ)文課“活”起來

精品文檔-下載后可編輯如何使語(yǔ)文課“活”起來摘要:語(yǔ)文學(xué)科是有靈魂、有思想、有感情的學(xué)科,如何讓這種富有活力的學(xué)科展示出它的特點(diǎn),是語(yǔ)文教師教學(xué)追求的目標(biāo)。本文結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)際從活用教材、活用教學(xué)方法、活用教學(xué)語(yǔ)言三方面闡述如何使語(yǔ)文課“活”起來,展現(xiàn)語(yǔ)文課的活力與魅力。

關(guān)鍵詞:語(yǔ)文課活教材教學(xué)方法教學(xué)語(yǔ)言

語(yǔ)文學(xué)科是有靈魂、有思想、有感情的學(xué)科,因而語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)該是靈活機(jī)智、豐富多彩的,不應(yīng)是僵化保守、一成不變的。呂叔湘先生曾指出:“語(yǔ)文教學(xué)關(guān)鍵在于一個(gè)‘活’字,成功的教師之所以成功,是因?yàn)樗颜n講活了?！笨梢姟盎睢笔侵袑W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵,是判定一個(gè)語(yǔ)文老師是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。我認(rèn)為那些表面的課堂活躍并沒有真正使語(yǔ)文課“活”起來,那么,如何才能使語(yǔ)文課“活”起來呢?我結(jié)合教學(xué)實(shí)際談一些體會(huì),與方家切磋探討,以求共同進(jìn)步。

一、立足根本,活用教材是使語(yǔ)文課“活”起來的前提

靈活機(jī)動(dòng)地駕馭教材和使用教材是語(yǔ)文課堂教學(xué)的根本。教師如果不能熟練地駕馭教材和使用教材,語(yǔ)文課堂教學(xué)就會(huì)死氣沉沉,那一篇篇充滿感情的文章也變成了死板的說教材料,讓人厭倦。因此,教師只有靈活地使用教材才能為上好一堂生動(dòng)活潑的語(yǔ)文課創(chuàng)造條件。要做到這一點(diǎn),教師必須在上課前充分備課,吃透教材,把教材讀活,做好宏觀調(diào)控工作。即要在體會(huì)大綱要求、理清教材程序、摸清學(xué)生心理的前提下制定出關(guān)系語(yǔ)文課堂教學(xué)全局的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)明扼要、生動(dòng)形象、美觀大方的板書。同時(shí)要對(duì)每篇課到心中有數(shù),弄清楚它在整個(gè)知識(shí)體系中的位置和作用,教學(xué)時(shí)注重針對(duì)它們各自的特點(diǎn)與功能去培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)鏈條中相應(yīng)的能力。只有這樣,教師才能挖掘出不同文章的豐富意蘊(yùn),教出特色,使語(yǔ)文課成為一個(gè)有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生方方面面能力的系統(tǒng)課程,使語(yǔ)文教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,讓學(xué)生保持長(zhǎng)久的求知欲和濃厚的興趣,語(yǔ)文課也因此變得意趣盎然、生動(dòng)活潑了。茲以初中語(yǔ)文教材中古典詩(shī)歌的教學(xué)為例來說明。古典詩(shī)歌,是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的一朵奇葩。初中語(yǔ)文教材中,每?jī)?cè)都選編了一些優(yōu)美的古典詩(shī)歌,培養(yǎng)學(xué)生具有一定的詩(shī)歌鑒賞能力是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的重要任務(wù)之一。針對(duì)于此,我注重從整體上把握,對(duì)每首詩(shī)歌精心鉆研,找出這首詩(shī)歌的特點(diǎn),根據(jù)它最有助于培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力制定教學(xué)目標(biāo),如在教學(xué)李白的《月下獨(dú)酌》時(shí),我主要培養(yǎng)學(xué)生通過聯(lián)系社會(huì)背景理解詩(shī)歌內(nèi)涵,體悟情感的能力;在學(xué)習(xí)《山居秋暝》、《過故人莊》等詩(shī)歌時(shí),讓他們抓住詩(shī)歌中的關(guān)鍵字去領(lǐng)悟詩(shī)歌的意蘊(yùn);在教授《登幽州臺(tái)歌》等詩(shī)歌時(shí),讓學(xué)生展開想象的翅膀,在腦中形成情景交融的畫面,徜徉在美妙的詩(shī)歌意境中。這樣,整個(gè)初中語(yǔ)文教材中的詩(shī)歌學(xué)完后,學(xué)生就能建立一個(gè)完整的知識(shí)體系,拿出任何一首詩(shī),他們都知道應(yīng)該從哪些角度來鑒賞品味它。如果每首詩(shī)歌的講授都面面俱到,要求學(xué)生通過一首詩(shī)歌就掌握所有詩(shī)歌鑒賞的方法,反而效果不佳,事倍功半。

二、要有靈活多樣的教學(xué)方法

豐富的內(nèi)容是需要多樣的形式表現(xiàn)的,呆板的教學(xué)形式只會(huì)使學(xué)生死氣沉沉,使原本鮮活的內(nèi)容變得索然無(wú)味;而靈活多樣的形式會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,使課堂成為學(xué)生積極參與其中的舞臺(tái)。在教學(xué)中我力求多樣化的教學(xué)方法以激活課堂。要讓語(yǔ)文課堂教學(xué)真正“活”起來,最根本的一點(diǎn)在于必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把課堂的主體地位歸還給學(xué)生。為使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的主體地位,我經(jīng)常讓他們自由討論、課堂辯論、上臺(tái)飾演文中角色甚至讓他們成為老師,給他們提供充分展示自己才華的舞臺(tái)。如在教授《花的話》一課時(shí),我采用了自由討論法,先讓學(xué)生播放各自喜愛的音樂片斷讓大家共同欣賞,并闡述自己喜歡的理由;我再播放課文中所出現(xiàn)的音樂片斷,讓大家自由討論是他們選的片斷動(dòng)聽,還是課文中的片斷精彩。學(xué)生紛紛站起來,指出自己喜歡的音樂片斷,并闡明理由。課堂氣氛頓時(shí)活躍起來了。就這樣,在濃厚的藝術(shù)氛圍中學(xué)生走進(jìn)的聲音世界,感受到了音樂和文學(xué)的魅力。通過這樣的教學(xué),課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,學(xué)生的個(gè)性得到充分的培養(yǎng)與展現(xiàn)。

課堂辯論也是活躍語(yǔ)文課堂、有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生研讀辯難能力的有效方法。把辯論引進(jìn)課堂,有利于突破教學(xué)重難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在學(xué)習(xí)《羚羊木雕》時(shí),我提出一個(gè)辯題:父母與孩子的做法你更認(rèn)同哪個(gè)?要求學(xué)生自由思考,可從正反兩方面入手。結(jié)果那節(jié)課異?；钴S,雙方辯論非常激烈,同學(xué)們踴躍發(fā)言。大部分同學(xué)認(rèn)為孩子的做法是對(duì)的,而且有理有據(jù),慷慨陳詞,從這些孩子身上我看到了他們對(duì)友情的珍視。有的同學(xué)提出相反的觀點(diǎn),認(rèn)為父母的做法也是可以理解的,從這一部分同學(xué)身上我看到了他們細(xì)膩的內(nèi)心世界,對(duì)父母的理解。在總結(jié)他們的討論時(shí),我引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)并體會(huì)“溝通”這個(gè)詞的深刻內(nèi)涵。這節(jié)課學(xué)生的收益很大,我也從中得到了很多啟發(fā)。

有時(shí)對(duì)學(xué)生的放任自由也是很好的教學(xué)方法。如在《百合花開》一文的教學(xué)中,我放手由學(xué)生自己組織教學(xué)。他們將課文分成幾個(gè)部分,每部分由不同的學(xué)生講,同時(shí),他們大膽使用手中的權(quán)利,點(diǎn)名叫自己的同學(xué)到講臺(tái)飾演不同的角色,然后提出問題,自由討論。這樣,學(xué)生不再是規(guī)規(guī)矩矩、默默無(wú)聞的忠實(shí)聽眾,而是大方地走上講臺(tái)的授課者和實(shí)踐者。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問難、挑戰(zhàn)權(quán)威的能力,而且在有限的時(shí)間里,每位學(xué)生都得到了參與和展示的機(jī)會(huì)。學(xué)生在互動(dòng)中求知,在求知中探索,在探索中領(lǐng)悟人生的真諦,讓語(yǔ)文課堂活力四射,大放異彩。

三、要使語(yǔ)文課堂“活“起來,還要活用語(yǔ)言

語(yǔ)言是教師傳遞知識(shí)信息,與學(xué)生交流情感的憑借。語(yǔ)文教師的語(yǔ)言決定著學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣和他們的思維活動(dòng)能力。優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言能引人入勝,枯燥乏味的語(yǔ)言只會(huì)使學(xué)生昏昏欲睡?？偨Y(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為要使課堂語(yǔ)言有感染力,可從以下幾方面入手:

(一)我們可以用富有強(qiáng)烈感染力的導(dǎo)語(yǔ)和結(jié)束語(yǔ)去調(diào)動(dòng)學(xué)生,引起學(xué)生心靈的波動(dòng),與作品產(chǎn)生共鳴。

例如,我在教《論語(yǔ)八則》這篇課文時(shí),先滿懷激情地作了一番開場(chǎng)白:“中華民族是一個(gè)有著悠久歷史的民族,上下五千年的燦爛文化鋪在我們九百六十萬(wàn)平方公里的土地上,哺育著世世代代的中華兒女,造就了千千萬(wàn)萬(wàn)的祖國(guó)精英。作為龍的傳人,作為祖國(guó)未來的希望之星,我們要繼續(xù)從祖國(guó)深厚的文化中汲取大量的精神養(yǎng)料,完善自我,傳承文化,不能愧對(duì)我們的祖先?！比绱顺錆M鼓動(dòng)性的話語(yǔ),使學(xué)生產(chǎn)生一種興奮感,為活化課堂教學(xué)作好感情的鋪墊。另外,充滿激情的結(jié)束語(yǔ)也是必不可少的。我在教《假如給我三天光明》時(shí),做如下小結(jié):“每個(gè)人都有自己的理想,并為之風(fēng)雨兼程,不懈奮斗。童年時(shí)希望天天玩得開心,笑口常開;青年時(shí)期望自己的道路平坦暢達(dá),學(xué)有所成;中年時(shí)渴望一鳴驚人,建功立業(yè);老年時(shí)壯心不已,期望自己的晚年充滿溫馨。同學(xué)們,我們應(yīng)該及時(shí)樹立遠(yuǎn)大的理想,讓我們生命的每一階段都不虛度,活力四射,燦爛輝煌?！边@樣的結(jié)語(yǔ),不僅能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,而且也能撥動(dòng)學(xué)生的“情”弦,使他們情緒高漲,既有助于他們深入地理解課文內(nèi)容,又讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的生活熱情。

(二)精心修飾語(yǔ)言。

教師的語(yǔ)言要做到言簡(jiǎn)意賅,準(zhǔn)確生動(dòng),豐而不余一字,略而不失一詞。為達(dá)到這種水平,教師既可在教學(xué)過程中運(yùn)用名言、警句和歇后語(yǔ),又可多運(yùn)用比喻