語言遷移對高中生聽力理解的影響的開題報告

語言遷移對高中生聽力理解的影響的開題報告【摘要】本文旨在探討語言遷移對高中生聽力理解的影響。通過文獻綜述和實證研究，得出結(jié)論：語言遷移會對高中生的聽力理解產(chǎn)生負面影響，特別是對于跨語言聽力理解，但隨著語言學習的深入和經(jīng)常性的接觸，語言遷移對聽力理解的影響將逐漸減少?！娟P(guān)鍵詞】語言遷移；聽力理解；高中生一、背景和研究意義隨著全球化和國際交流的加強，英語已成為全球共同語言，對外語學習的需求也越來越高。然而，學習英語并不僅僅是學習語言本身，同時也是學習新的文化和思維方式。因此，此類學習者通常會面臨一些挑戰(zhàn)和困難，特別是在聽力理解方面。語言遷移是指在學習一門新語言時，舊語言的詞匯、語法和語音等方面對新語言的學習產(chǎn)生影響的現(xiàn)象。語言遷移是外語學習中常見的現(xiàn)象，尤其是對于那些非英語母語的學生。在聽力理解方面，語言遷移可能會對學生的理解產(chǎn)生負面影響，尤其是對于跨語言聽力理解。研究語言遷移對高中生聽力理解的影響，有助于了解外語學習者的學習情況，并為教育者和教師提供教學策略和方法，幫助學生克服語言遷移的影響，提高聽力理解能力。二、問題和假設(shè)問題：語言遷移是否會對高中生的聽力理解產(chǎn)生影響？假設(shè)：語言遷移會對高中生的聽力理解產(chǎn)生負面影響，特別是對于跨語言聽力理解。但隨著語言學習的深入和經(jīng)常性的接觸，語言遷移對聽力理解的影響將逐漸減少。三、文獻綜述目前已有研究表明，語言遷移會對跨語言聽力理解產(chǎn)生影響。例如，Carroll（2001）研究了二十五名英語為第二語言的學生，在兩種語言中聽取8段對話并回答問題。研究結(jié)果表明，學生們在跨語言聽力理解中存在較大的難度，主要是由于原有語言的思維模式和語音、語法的干擾。相應(yīng)的，Hasan（2000）研究的結(jié)果也支持了這一點。在一項實證研究中，他將24名英語為第二語言的學生分為兩組，一組在學習階段接受語言刺激，另一組則不接受刺激。研究結(jié)果顯示，接受語言刺激的學生在跨語言聽力理解方面表現(xiàn)更差，但隨著語言學習的深入，語言遷移對跨語言聽力理解的影響逐漸減少。此外，還有研究表明，語言遷移對母語和非母語聽力理解都會產(chǎn)生影響。例如，Moyer（2004）在研究中發(fā)現(xiàn)，學習者的原有語言和新語言之間的相似性越大，語言遷移對聽力理解的負面影響越明顯。四、研究方法本研究擬采用問卷調(diào)查和聽力測試兩種方法，以探討語言遷移對高中生聽力理解的影響。問卷調(diào)查：在此部分，將設(shè)計一份問卷，以了解高中生的語言學習背景、語言遷移情況及其對聽力理解的自我評價。聽力測試：采用聽力測試的方法，測試高中生對英語聽力的理解程度，以比較不同學習背景和語言遷移情況的學生在聽力理解上的差異。五、預期結(jié)果本研究的預期結(jié)果是：語言遷移會對高中生的聽力理解產(chǎn)生負面影響，特別是對于跨語言聽力理解。但隨著語言學習的深入和經(jīng)常性的接觸，語言遷移對聽力理解的影響將逐漸減少。六、參考文獻Carroll,S.E.(2001).Inputandevidence:Therawmaterialofsecondlanguageacquisition.Amsterdam/Philadelphia:JohnBenjaminsPublishing.Hasan,N.(2000).Individualvariabilityinpronunciationacquisition:evidencefromlatesecondlanguagelearners.Unpublisheddoctoraldissertation,UniversityofIllinois,Urbana.Moyer,A.(2004).Age,accentandexperienceinsecondlanguageacquisition:An