遼寧省小學(xué)教師評價指標(biāo)體系研究的開題報告

遼寧省小學(xué)教師評價指標(biāo)體系研究的開題報告開題報告一、研究背景與意義我國教育事業(yè)發(fā)展快速，教師職業(yè)水平要求也越來越高。小學(xué)教師是基礎(chǔ)教育階段中最重要的一環(huán)，評價小學(xué)教師的工作表現(xiàn)對教育行業(yè)的發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。遼寧省的教育事業(yè)巨大，為了更好地提高小學(xué)教師的工作表現(xiàn)，需要建立一套科學(xué)、合理的評價指標(biāo)體系，以此來評價教師的教學(xué)水平。本文計劃針對遼寧省小學(xué)教師評價指標(biāo)體系進行研究，旨在建立一套科學(xué)、合理、客觀的教師工作表現(xiàn)指標(biāo)體系，以此來全面、準(zhǔn)確地反映小學(xué)教師的工作表現(xiàn)、實現(xiàn)對教師職業(yè)水平的全面提高。二、研究內(nèi)容本文將深入研究遼寧省小學(xué)教師評價指標(biāo)體系，并從小學(xué)教師的工作任務(wù)和工作表現(xiàn)兩個方面，探討小學(xué)教師的評價指標(biāo)體系。具體內(nèi)容包括：1.文獻綜述：通過對國內(nèi)外相關(guān)評價指標(biāo)體系的分析比較，了解目前小學(xué)教師評價指標(biāo)體系的研究現(xiàn)狀，找出研究的空白點和不足之處，為接下來的研究提供參考。2.研究方法：確定研究方法，包括問卷調(diào)查、訪談、考核評估等，以獲得小學(xué)教師工作任務(wù)和工作表現(xiàn)的數(shù)據(jù)，進而建立較為完整的評價指標(biāo)體系。3.研究任務(wù)：根據(jù)小學(xué)教師的工作任務(wù)和工作表現(xiàn)，建立小學(xué)教師評價指標(biāo)體系，并分別從教學(xué)能力、教學(xué)態(tài)度、學(xué)科知識、教育教學(xué)實踐等方面制定評價指標(biāo)。4.研究結(jié)果：根據(jù)研究數(shù)據(jù)，分析各項指標(biāo)在小學(xué)教師中的分布情況以及界定每個指標(biāo)項的取值范圍，并對教師的工作表現(xiàn)進行總結(jié)和評估。三、研究預(yù)期效果本文的研究預(yù)期效果如下：1.建立科學(xué)、全面、準(zhǔn)確的小學(xué)教師評價指標(biāo)體系，提高教師教學(xué)質(zhì)量。2.幫助學(xué)校和學(xué)區(qū)，科學(xué)地測評和管理小學(xué)教師的工作表現(xiàn)，找到弱項，激發(fā)教師工作積極性。3.為小學(xué)教師的教育教學(xué)能力提高和職業(yè)生涯規(guī)劃提供科學(xué)依據(jù)，為遼寧省小學(xué)教師教育教學(xué)水平的全面提高提供理論和實踐支持。四、研究進度安排第1-2周：文獻綜述，對國內(nèi)外教師評價指標(biāo)體系的研究現(xiàn)狀進行梳理；第3-4周：確定研究方法，設(shè)計問卷調(diào)查、訪談、考核評估等需要的工具；第5-6周：開展調(diào)查研究，收集小學(xué)教師的工作任務(wù)和工作表現(xiàn)數(shù)據(jù)；第7-8周：對研究數(shù)據(jù)進行初步分析和處理，為下一步建立評價指標(biāo)體系做準(zhǔn)備；第9-12周：根據(jù)小學(xué)教師的工作任務(wù)和工作表現(xiàn)，建立評價指標(biāo)體系；第13-15周：對研究結(jié)果進行數(shù)據(jù)分析和評估，得出評價結(jié)果；第16-17周：撰寫論文初稿；第18周：修改論文并進行檢查、修改和完善；第19-20周：完成最終論文。五、參考文獻1.李凡民.教師工作量量化評價指標(biāo)研究[D].南京工業(yè)大學(xué),2012.2.胡印芝,包靖華,楊小麗.高校教師教書育人績效評價公共服務(wù)平臺建設(shè)研究[J].信息技術(shù),2016(11):73-75.3.孫斌.高職計算機類實訓(xùn)教師教學(xué)職務(wù)頂崗績效考核指標(biāo)研究[J].科技理論與實踐,2017,17(18):