有效作業(yè)實(shí)施方案(共12篇)

實(shí)用文檔篇一：有效作業(yè)實(shí)施方案初中有效作業(yè)實(shí)施方案一、大力宣傳，使全體師生樹(shù)立有效作業(yè)重要性的認(rèn)識(shí)：有效作業(yè)是深化有效教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。抓好有效作業(yè)的布置、批閱、講評(píng)、糾錯(cuò)是教與學(xué)不可或缺的一環(huán)，全體師生必須從思想上重視、行動(dòng)上一致。全員配合狠抓落實(shí)，這樣才能保證有效教學(xué)在我校這塊沃土上結(jié)碩果。二、組織保障機(jī)構(gòu)：組長(zhǎng)：成員：三、工作思路：全面落實(shí)縣局關(guān)于有效作業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)精神，本著減數(shù)量、重質(zhì)量，提高作業(yè)針對(duì)性；分層次重批閱，追求作業(yè)實(shí)效性為目標(biāo)，力求達(dá)到減負(fù)增效的目的，使有效作業(yè)真正成為提高教學(xué)質(zhì)量的有力抓手。四、有效作業(yè)要求：1、分組分學(xué)科展開(kāi)交流、討論，集大家智慧，確定出適合我?！皩W(xué)情”的統(tǒng)一的有效作業(yè)。把有效作業(yè)的討論作為有效備課討論的重要內(nèi)容，定點(diǎn)、定時(shí)、統(tǒng)一。2、作業(yè)形式多樣，可分：必做、選做、討論、與中考連接，聚3、規(guī)定各科作業(yè)量語(yǔ)文作文兩周一次、作業(yè)每周四次，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)每周五次，物理、化學(xué)每周三次，政治、歷史、地理、生物每周兩次，音樂(lè)、美術(shù)、信息每周一次。且按“梯度”優(yōu)生完成100%、中等生完成75%、學(xué)困生再減量或降低難度完成。4、批閱要認(rèn)真及時(shí)，必須做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾。要求教師必須有實(shí)實(shí)在在的“作業(yè)批改記錄講評(píng)本”；學(xué)生必須有“糾錯(cuò)分析本”?？梢罁?jù)作業(yè)內(nèi)容采用靈活多樣的方式，如：面批、學(xué)生互批、學(xué)生代批、抽查批閱等。5、在精選、精練、精講、精評(píng)上做文章，做到減量增效，實(shí)現(xiàn)真正意義上的高效低耗?？纱竽憞L試學(xué)生點(diǎn)評(píng)制，開(kāi)展“小”老師活動(dòng)，使有效作業(yè)成為有效教學(xué)的突破點(diǎn)。最終全面實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)跨越式發(fā)展。6、教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)情分梯度布置，梯度作業(yè)應(yīng)講究藝術(shù)性和人性化，使每名學(xué)生都能在完成作業(yè)的過(guò)程中體驗(yàn)一次成就感。本期“梯度作業(yè)”布置要體現(xiàn)在教案本上。這是檢查有效作業(yè)的一項(xiàng)硬指標(biāo)。五、建立健全考評(píng)制度：1、本期學(xué)校每周抽查一次有效教案和作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)糾正；對(duì)好做法好點(diǎn)子及時(shí)交流推廣。2、每月對(duì)有效教案和作業(yè)，作業(yè)批改記錄本、糾錯(cuò)本進(jìn)行一次全面檢查，并納入教師的績(jī)效考評(píng)檔案，對(duì)優(yōu)秀教案本、批改記錄本在全體教師中展覽、優(yōu)秀作業(yè)本、糾錯(cuò)本在全體學(xué)生中展覽。3、中期、期末兩次對(duì)有效作業(yè)進(jìn)行全面的總結(jié)，召開(kāi)專題會(huì)，對(duì)先進(jìn)典型大張旗鼓的進(jìn)行表彰，對(duì)表現(xiàn)不佳、落實(shí)不到位的師生進(jìn)行個(gè)別談話，提出整改措施。不斷積累經(jīng)驗(yàn)，完善提高我校的有效教學(xué)、有效作業(yè)工作。4、就有效作業(yè)安排一次專項(xiàng)測(cè)試，評(píng)出班級(jí)前三名，對(duì)優(yōu)秀師生予以重獎(jiǎng)。篇二：有效作業(yè)方案實(shí)驗(yàn)中學(xué)有效作業(yè)實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想為切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)行以人為本，探索“減負(fù)增效”的教學(xué)之路。結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際，以學(xué)生作業(yè)管理與研究為突破口，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展“有效作業(yè)”研究活動(dòng)。二、實(shí)施目標(biāo)長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重而效率低下的現(xiàn)象一直是困擾廣大師生的一個(gè)突出的教學(xué)問(wèn)題。從“備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，將“作業(yè)”作為一個(gè)具體的問(wèn)題加以研究，也是依據(jù)我校師資和學(xué)科專業(yè)水平發(fā)展?fàn)顩r確定的?；顒?dòng)期望達(dá)成以下主要目標(biāo)：1、減少重復(fù)、機(jī)械操練、死記硬背、東拼西湊的作業(yè)練習(xí)，改善作業(yè)效能，從而減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；2、教師能比較系統(tǒng)地掌握不同類型練習(xí)題的功效，并具有開(kāi)發(fā)一些有針對(duì)性、層次性的思維能力訓(xùn)練題的能力，從而提高教師的專業(yè)水平；3、研究新的作業(yè)設(shè)計(jì)理念，拓展作業(yè)的內(nèi)容和形式；4、形成學(xué)生課外閱讀和探究習(xí)慣的引導(dǎo)和培養(yǎng)師生互動(dòng)機(jī)制；5、形成協(xié)調(diào)各科作業(yè)量，科學(xué)控制學(xué)生作業(yè)總量的機(jī)制；6、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生共同探討并形成正確的課業(yè)觀，形成積極的輿論導(dǎo)向。三、實(shí)施內(nèi)容1、學(xué)校組織備課組、學(xué)科組學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，召開(kāi)全體教師動(dòng)員大會(huì)，提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想。2、開(kāi)展“有效作業(yè)人文關(guān)懷”專題調(diào)查活動(dòng)。學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生代表參加調(diào)查活動(dòng)，聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，建立正確的課業(yè)觀，形成積極的輿論導(dǎo)向。3、以學(xué)科組、備課組為單位反思過(guò)去作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和形式，分析低效、無(wú)效作業(yè)的形成及危害，形成新的作業(yè)設(shè)計(jì)理念。研究拓展作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和形式。各學(xué)科組、備課組設(shè)計(jì)具體研究方案，經(jīng)教科室審核后實(shí)施。4、“有效作業(yè)”案例研討活動(dòng)。以備課組或?qū)W科組為單位，利用各學(xué)科教研活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展“有效作業(yè)”問(wèn)題研討交流活動(dòng)，活動(dòng)要有主講人以及記錄。各教研組設(shè)計(jì)具體研究方案，經(jīng)教科室審核后實(shí)施。5、教師作業(yè)專題設(shè)計(jì)評(píng)比。分學(xué)科進(jìn)行，按照備課組開(kāi)展教師作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)比。6、征集教師作業(yè)設(shè)計(jì)、“有效作業(yè)”研究成功案例并進(jìn)行總結(jié)交流。四、實(shí)施步驟及負(fù)責(zé)人1、學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)階段3月20日-4月20日）（1）制定學(xué)?；顒?dòng)方案，召開(kāi)“有效作業(yè)”研究活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，學(xué)習(xí)活動(dòng)方案，明確活動(dòng)的目的。負(fù)責(zé)人：教科室（2）（召開(kāi)年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)會(huì)議，制定方案。）進(jìn)一步分組學(xué)習(xí)《別斯托別中學(xué)初級(jí)中學(xué)作業(yè)制度》、《別斯托別中學(xué)初級(jí)中學(xué)“有效作業(yè)”實(shí)施方案》，統(tǒng)一思想。4月30日前備課組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)拿出具體研究實(shí)施方案，交教科室審核，5月10日前討論確定方案。負(fù)責(zé)人：各備課組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。（3）學(xué)科負(fù)責(zé)人、備課組組織教師對(duì)本學(xué)科作業(yè)內(nèi)容和形式設(shè)計(jì)深刻反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并在新的實(shí)施方案下形成作業(yè)設(shè)計(jì)新思路。4月18日前，學(xué)科負(fù)責(zé)人、備課組長(zhǎng)拿出具體研究實(shí)施方案，交教科室審核，4月20日前討論確定方案。負(fù)責(zé)人：學(xué)科負(fù)責(zé)人、備課組長(zhǎng)2、行動(dòng)研究階段（4月20日-6月30日）（1）年級(jí)組長(zhǎng)組織各年級(jí)“有效作業(yè)人文關(guān)懷”作業(yè)問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，10月28前實(shí)施活動(dòng)。4月30日上交活動(dòng)小結(jié)資料至教科室。負(fù)責(zé)人：韓鳳娟（2）5月1日-6月25日，按照各學(xué)科組、備課組、教研組的方案分步驟進(jìn)行教師作業(yè)設(shè)計(jì)、批改、講評(píng)案例研討等“有效作業(yè)”問(wèn)題研討交流。（3）6月25日-6月30日，我校有效作業(yè)設(shè)計(jì)、研究案例評(píng)比。3、總結(jié)提升階段（7月）（1）7月上旬，資料整理。負(fù)責(zé)人：各學(xué)科負(fù)責(zé)人、備課組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、（2）7月中旬，“有效作業(yè)”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。負(fù)責(zé)人：教科室（3）7月下旬~中學(xué)“有效作業(yè)”研究成果集。五、實(shí)施要求（1）時(shí)間要求：各相關(guān)部門應(yīng)嚴(yán)格按本方案確定的時(shí)間完成各項(xiàng)工作，以確保整個(gè)研究活動(dòng)的順利進(jìn)行。（2）程序、實(shí)施步驟要求：各年組要組織認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神和本研究活動(dòng)方案，制定好本年組的研究方案，對(duì)“有效作業(yè)”進(jìn)行充分討論，將認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到落實(shí)《義務(wù)教育法》、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高教師的專業(yè)水平的高度上來(lái)。備課組、年級(jí)組要將案例研討活動(dòng)及作業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)納入到校本教研、校本培訓(xùn)工作，研究的問(wèn)題來(lái)源于師生實(shí)際、小而實(shí)，并形成具有較強(qiáng)操作性新思路。（3）資料整理要求：各年組要做好過(guò)程資料的搜集和整理，抓好經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)和總結(jié)。瓦房店市實(shí)驗(yàn)中學(xué)2012年4月20日篇三：六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文有效作業(yè)實(shí)施方案六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文有效作業(yè)實(shí)施方案作業(yè)的布置與批改是我們教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。是學(xué)生強(qiáng)化課堂內(nèi)容的有效手段，是教師獲取反饋信息的重要渠道。因此，教師應(yīng)重視作業(yè)的布置。為了鞏固學(xué)生的知識(shí)、發(fā)展能力、矯正教學(xué)、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的作用，特制定以下作業(yè)規(guī)劃方案：一、教材分析本冊(cè)教材內(nèi)容包括：感受自然，祖國(guó)在我心中，心靈之歌，珍愛(ài)我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩(shī)歌的大門，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)是：“展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考”“理解含義深刻的句子”是本冊(cè)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。二、學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生，多數(shù)學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的，在平時(shí)學(xué)習(xí)中比較認(rèn)真、努力、動(dòng)，他們接受新知識(shí)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)新知識(shí)較快，具有良好的語(yǔ)文功底。這些學(xué)生平時(shí)作業(yè)認(rèn)真，每次完成的質(zhì)量也很好，成績(jī)也不錯(cuò)。但是他們的閱讀水平與習(xí)作能力有待提高。也有一部分的學(xué)困生，他們對(duì)學(xué)習(xí)不是很感興趣，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，加之態(tài)度不夠端正，家長(zhǎng)又缺乏一定的輔導(dǎo)能力，老師留的作業(yè)不能按要求完成，對(duì)老師有很大的依賴性。三、作業(yè)的設(shè)計(jì)原則1．作業(yè)目的明確。教師布置作業(yè)應(yīng)側(cè)重放在把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)上。對(duì)于學(xué)生易接受的知識(shí)只進(jìn)行最簡(jiǎn)單的練習(xí)。2．作業(yè)要有針對(duì)性。即作業(yè)能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次，適合思維能力層次不同的學(xué)生。使不同層次的學(xué)生盡可能做到“跳一跳，摘到桃子?！?．作業(yè)要適宜。高年級(jí)訓(xùn)練的重點(diǎn)最主要的就是閱讀與習(xí)作方面的內(nèi)容，平時(shí)要讓學(xué)生多進(jìn)行日記的練寫，多讀課外書，重復(fù)性的題目少做甚至不做。4．作業(yè)要具開(kāi)放性。作業(yè)的完成可以通過(guò)多種渠道進(jìn)行，多給學(xué)生留出一定的思維空間。四、作業(yè)布置的具體實(shí)施策略教師布置作業(yè)總是本著面面俱到，多多益善的原則，認(rèn)為學(xué)生做得越多，記得越牢，將來(lái)學(xué)生的能力也越高。但是，小學(xué)語(yǔ)文要培養(yǎng)的是學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四方面的能力。因此，單一的書寫作業(yè)已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。而且，單調(diào)的書寫工作也常常是一些學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣、不做或不完成作業(yè)的原因之一。為了改變這一現(xiàn)狀，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單又實(shí)用的形式多樣的有效作業(yè)，爭(zhēng)取使作業(yè)富有創(chuàng)造性，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫方式都可以成為語(yǔ)文作業(yè)，讓學(xué)生總保持一種新鮮感。使學(xué)生不覺(jué)得是為完成老師留的作業(yè)而被動(dòng)做作業(yè)。我們提倡下列語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)，學(xué)生興趣盎然，樂(lè)做喜學(xué)。1.單元預(yù)習(xí)單為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，也為了能更好地讓學(xué)生進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，我們?cè)O(shè)計(jì)了以組為單位的單元預(yù)習(xí)單。不僅訓(xùn)練了學(xué)生讀的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生預(yù)習(xí)、分析、質(zhì)疑等方面的能力，使學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。2．創(chuàng)設(shè)多元作業(yè)。為了提高學(xué)生的閱讀和分析能力，我們?yōu)槊科n文配備了相應(yīng)的一篇課外閱讀文章，實(shí)現(xiàn)一主一翼。就是以課文為載體，以課外的一篇文章為翅膀，豐富學(xué)生的課外閱讀，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。3．創(chuàng)設(shè)基礎(chǔ)作業(yè)。我們根據(jù)課標(biāo)要求，以學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行鞏固性作業(yè)的練習(xí)，讓學(xué)生能從基礎(chǔ)性的訓(xùn)練中，雙基能力得到鞏固。為每篇課文設(shè)計(jì)了相應(yīng)的題目，有字詞書寫，有讀音選擇，有詞句訓(xùn)練、有句式轉(zhuǎn)換等，照顧了各個(gè)層面的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。我們時(shí)刻站在學(xué)生的立場(chǎng)去考慮作業(yè)的布置，做到作業(yè)的適量與適度，不出現(xiàn)重復(fù)性作業(yè)。4．課外閱讀，讓學(xué)生更美麗。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。因此，我們本學(xué)期設(shè)計(jì)了晨誦本，讓詩(shī)文成為孩子的良師益友，并且想通過(guò)單元整合的教學(xué)，節(jié)省出時(shí)間，在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生閱讀適合六年級(jí)學(xué)生的書籍，教學(xué)生寫隨筆，并一月完成一本長(zhǎng)篇小說(shuō)的閱讀，完成《讀書報(bào)告單》等。5.這學(xué)期我們準(zhǔn)備了隨筆本，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)課文、所讀文章，進(jìn)行仿寫、寫體會(huì)、寫想象文、寫隨筆、寫感想等等，以提高學(xué)生的寫作能力。總之，本學(xué)期我們要全面考慮學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地布置作業(yè)，讓作業(yè)給學(xué)生一個(gè)起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)多方面的感官體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒活動(dòng)；給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn)，讓學(xué)生在愉悅合理的情境中，利用多種方式方法提高學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的潛能，使學(xué)生獲得了許多的知識(shí)信息，提升了學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，享受到成功的喜悅！篇四：一年級(jí)有效性作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施方案一年級(jí)有效性作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施方案一、語(yǔ)文作業(yè)的目的：一通過(guò)練，理解鞏固學(xué)過(guò)的課堂知識(shí)。二是運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)融會(huì)貫通，舉一反三。新課程理念下的作業(yè)是讓學(xué)生在完成過(guò)程中體驗(yàn)幸福和快樂(lè)，使作業(yè)成為學(xué)生成長(zhǎng)內(nèi)在需要。因此，教師設(shè)計(jì)作業(yè)，既要顧及作業(yè)的一般作用與功能，更要注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，讓作業(yè)從“寫”的單一形式中走出來(lái)，使作業(yè)富有趣味性，具有吸引力。從而使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平都得到提高。二、把握學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)作業(yè)：低年級(jí)學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力僅從在于對(duì)事物的表面認(rèn)識(shí)上，因此從重視課前復(fù)習(xí)入手。簽于一年級(jí)學(xué)生年齡和課程特點(diǎn)，設(shè)計(jì)作業(yè)說(shuō)練結(jié)合，精寫多說(shuō)，由易到難。1、復(fù)習(xí)二類生字詞可自讀，指名讀，齊讀。2、選一兩個(gè)語(yǔ)試著說(shuō)一句話。也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)，也可以結(jié)合自己生活來(lái)說(shuō)。3聽(tīng)寫生字，主要爭(zhēng)對(duì)一類生字詞。有選擇性的指名學(xué)生到黑板前聽(tīng)寫其他學(xué)生在聽(tīng)寫本上練習(xí)，然后集體訂正。有時(shí)也可以同桌互批。二、吸引學(xué)生的作業(yè)類型：（一）朗讀型作業(yè)。朗讀，我國(guó)自古就非常重視?！白x書百遍，其義自見(jiàn)”，道出了朗讀的重要性。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文學(xué)科不該只用心與眼來(lái)學(xué)習(xí)，須在心與眼之外，加用口與耳才好。”對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，朗讀顯得尤其重要，它是學(xué)生加深對(duì)課文理解、培養(yǎng)語(yǔ)感的有效手段。但這類作業(yè)成績(jī)較難檢驗(yàn)，有些學(xué)生會(huì)偷懶不完成。所以提高學(xué)生朗讀作業(yè)的質(zhì)量，首先必須對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。其次必須激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生將自己的朗讀用錄音機(jī)錄下來(lái)，拿到學(xué)校與其他同學(xué)進(jìn)行“朗讀大比拼”。還可以嘗試著進(jìn)行配樂(lè)朗誦。(二)積累型作業(yè)。1、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)應(yīng)該是“積累”的過(guò)程，積累是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。字、詞、句等基礎(chǔ)知識(shí)離不開(kāi)抄、寫、讀、背這些手段。積累的是知識(shí)，達(dá)到一定的程度就會(huì)沉淀出能力，對(duì)夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)大有好處。特別是實(shí)行新課標(biāo)以來(lái)，每天一篇新課文，10個(gè)左右的生字，8個(gè)左右的詞語(yǔ)，這些都是必須掌握的。學(xué)完課文后，我們就可以引導(dǎo)收集詞語(yǔ)。詞語(yǔ)掌握到一定程度，還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行歸類，如abb式、aabb式、aabc式、abcc式，描寫季節(jié)的、描寫天氣的等等。2、拓寬空間，在生活中識(shí)字。漢字在日常生活中隨處可見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留意周圍事物、認(rèn)識(shí)生字的習(xí)慣。在家中，看電視、讀書報(bào)；在路上，看標(biāo)語(yǔ)、讀店牌。以“字不離詞、詞不離句、句不離文”為主要特征的分散識(shí)字方法。重在把生字詞放在特定的語(yǔ)言環(huán)境中讓學(xué)生去感知、理解和掌握，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。（三）表演型作業(yè)。在小學(xué)低年級(jí)階段，不少課文故事情節(jié)性較強(qiáng)，場(chǎng)面描寫具有較強(qiáng)動(dòng)作性，可以讓學(xué)生在熟讀課文、理解課文的基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行分角色表演。低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，把作業(yè)設(shè)計(jì)成各種角色的讀和演，能激發(fā)他們作業(yè)的自主性和主動(dòng)性。在讀中演，在演中學(xué)，有利于學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。(四)探究型作業(yè)。前蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！碧骄啃妥鳂I(yè)旨在豐富生活體驗(yàn)、培養(yǎng)探索精神，提升綜合素質(zhì)。因此教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究、挖掘?qū)W生的潛能，不僅有且于學(xué)生探究能力的提高，更拓寬了視野，知識(shí)網(wǎng)觸及各個(gè)方面。一年級(jí)語(yǔ)文書中有些課文寫了古今中外幾個(gè)偉大的科學(xué)家的故事，有做事全神貫注的安培，有愛(ài)動(dòng)腦筋的愛(ài)迪生等。在學(xué)習(xí)后，我們可以請(qǐng)學(xué)生收集其他一些偉人的有趣的故事，從他們身上汲取榜樣的力量。（五）實(shí)踐型作業(yè)。通過(guò)實(shí)踐可以將課本中嘗到的知識(shí)直接作用于學(xué)生的感官，開(kāi)放式地儲(chǔ)存信息，為學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)、語(yǔ)言活動(dòng)和思維活動(dòng)提供了取之不盡的豐富源泉。把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用結(jié)合起來(lái)可以促進(jìn)學(xué)生的情感、知識(shí)、智力、能力同步發(fā)展。如前面提到的《可愛(ài)的小動(dòng)物》，既滲透了做研究的基本方法，又在制作研究報(bào)告的過(guò)程中加深了對(duì)動(dòng)物的了解。不少小朋友選擇了自己的生肖作為研究對(duì)象，還有一些人選擇了生活中比較常見(jiàn)的小動(dòng)物，如小貓、小狗、蜻蜓等。他們的研究報(bào)告都非常生動(dòng)有趣。三、課后積累1、課外讀故事做筆記。2、讀背相關(guān)觀的古詩(shī)文。四、作業(yè)的批改與講評(píng)：（一）作業(yè)的批改批改作業(yè)是老師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的反饋信息，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)控，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。要重視“及時(shí)反饋”的心理效應(yīng)，即能及時(shí)得知自己學(xué)習(xí)結(jié)果的學(xué)生，其學(xué)習(xí)效果有遠(yuǎn)勝于不能得知自己學(xué)習(xí)結(jié)果的學(xué)生。所以，作業(yè)批發(fā)要及時(shí)。1、自批。自批就是學(xué)生自己批自己的作業(yè)。很多學(xué)生一做完作業(yè)就急著往上交，往往不會(huì)仔細(xì)、認(rèn)真地檢查，這種時(shí)候，教師可以提醒他們：別急，再仔細(xì)檢查一下，別讓一個(gè)錯(cuò)誤影響你的成績(jī)。我和學(xué)生約定好，寫詞語(yǔ)全對(duì)就可以在墻上的記分冊(cè)自己的名字后作一個(gè)自己喜歡的記號(hào)。久而久之，部分學(xué)生養(yǎng)成了檢查作業(yè)的習(xí)慣，作業(yè)的準(zhǔn)確率高多了。2、教師批。建議在低年級(jí)階段最好采取面批。面批是一種很好的方式，它是老師與學(xué)生個(gè)別交流的過(guò)程，也是一種思想感情溝通的過(guò)程。它讓教師及時(shí)了解本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握情況，更重要的是對(duì)一些發(fā)生錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)。同時(shí)，面批還可以讓老師了解學(xué)生的作業(yè)態(tài)度，作業(yè)認(rèn)真及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，作業(yè)不認(rèn)真提出改進(jìn)意見(jiàn)，借此端正學(xué)生的作業(yè)態(tài)度。（二）作業(yè)講評(píng)作業(yè)的講評(píng)應(yīng)該是有的放矢的，而不是漫無(wú)目的的。一次高效的講評(píng)需要老師對(duì)學(xué)生作業(yè)情況有充分的了解，然后再針對(duì)具體情況作出相應(yīng)的反饋。在作業(yè)講評(píng)的過(guò)程中，需要向?qū)W生講評(píng)哪些內(nèi)容呢？我認(rèn)為以下四點(diǎn)比較重要：（1）作業(yè)態(tài)度的問(wèn)題。（2）知識(shí)性的錯(cuò)誤。（3）解題方法存在的問(wèn)題。（4）難度較大的題目。在平時(shí)的教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，老師在作業(yè)講評(píng)完以后，仍然有學(xué)生對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤沒(méi)有及時(shí)訂正或訂正錯(cuò)誤。是學(xué)生笨還是他根本沒(méi)有聽(tīng)？我認(rèn)為后者的可能性比較大。所以，我們?cè)谶M(jìn)行作業(yè)講評(píng)時(shí)，不應(yīng)該只停留在一種機(jī)械的對(duì)錯(cuò)誤的訂正上，僅僅把答案告訴學(xué)生是沒(méi)有用的，我們要做的是說(shuō)明原因，講清道理。長(zhǎng)此以往，關(guān)注到作業(yè)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，必能讓孩子喜歡上語(yǔ)文作業(yè)，不但能把師生從繁重的作業(yè)中解脫出來(lái)，而且能極大地提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。篇五：瓦市十中有效作業(yè)實(shí)施方案有效作業(yè)實(shí)施方案瓦市十中作業(yè)的布置與批改是教學(xué)流程的重要環(huán)節(jié)。作業(yè)質(zhì)量的高低不但標(biāo)志著學(xué)習(xí)程度的好壞，還直接關(guān)系到教學(xué)的成效。布置作業(yè)的目的，在于促使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，掌握并獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力和方法。同時(shí)也助于教師了解自己教的情況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。一、我?，F(xiàn)狀分析當(dāng)前在作業(yè)布置、批改與反饋上存在著不少問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）作業(yè)布置上：作業(yè)布置比較隨意，內(nèi)容上例題仿做的題目多，綜合創(chuàng)新的題目少；難度上缺少層次；數(shù)量上有的偏多有的偏少；形式上要求獨(dú)立完成的題目多，關(guān)注合作互動(dòng)的題目少，忽視學(xué)生的合作交流的需要。（二）作業(yè)批改：批改次數(shù)過(guò)少或突擊批改；批改結(jié)果模糊，時(shí)常用“半對(duì)半錯(cuò)”表示，讓學(xué)生丈二和尚摸不到頭腦；批改后缺少適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，無(wú)批改時(shí)間（三）作業(yè)反饋與矯正：1.反饋時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。對(duì)作業(yè)施行批改的周期過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題不能及時(shí)解決，正確的得不到強(qiáng)化，錯(cuò)誤的得不到及時(shí)改正，已經(jīng)失去批改作業(yè)的信息價(jià)值。2.反饋信息量過(guò)小。作業(yè)批改時(shí)只是簡(jiǎn)單劃上對(duì)、錯(cuò)號(hào)，不能做到全面分析，不能給每個(gè)學(xué)生的作業(yè)認(rèn)真評(píng)論或改正。3.校正措施不力。對(duì)于做錯(cuò)題的同學(xué)只是泛泛地要求及改正，或者因?yàn)榉答仌r(shí)間過(guò)長(zhǎng)，作業(yè)返回學(xué)生手中時(shí)，知識(shí)已學(xué)過(guò)幾天，錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)得不到及時(shí)糾正，影響后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。針對(duì)現(xiàn)狀，本學(xué)期決定實(shí)施分層次立體作業(yè)。二、承認(rèn)差異，遵循“因材施教”原則，分層次布置作業(yè)。要尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，承認(rèn)學(xué)生在個(gè)性、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力等方面存在差異。教師設(shè)計(jì)、布置作業(yè)時(shí)應(yīng)考慮“四要”即：要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，采用靈活多樣的方法，因班而異，因人而異；要有梯度和區(qū)分度，分開(kāi)層次，不拿同樣的作業(yè)去對(duì)待所有的學(xué)生。讓不同情況、不同程度的學(xué)生都得到提高，都感到滿意。根據(jù)學(xué)生各科特點(diǎn)，將每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)生分為a、b、兩個(gè)層次。a層的學(xué)生緊扣教材側(cè)重完成a檔“基礎(chǔ)性作業(yè)”，b層學(xué)生側(cè)重完成b檔“提高性作業(yè)”或適當(dāng)“拓展性作業(yè)”。在劃分層次時(shí)，先自我申報(bào)，在申報(bào)時(shí)，有時(shí)有些學(xué)生選擇不符合自身學(xué)情的等級(jí)，可采用自我申報(bào)與小組長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)認(rèn)定相結(jié)合的方式認(rèn)定等級(jí)。當(dāng)然，在實(shí)施一段時(shí)間后，根據(jù)學(xué)生學(xué)情可適當(dāng)調(diào)整。三、精心選題，確保每一題的針對(duì)性和實(shí)效性。四、面向全體、科學(xué)安排作業(yè)量。①語(yǔ)文：基礎(chǔ)知識(shí)作業(yè)基本篇目每課1次，大作文每學(xué)期不少于8次。每周一練筆，以與教材配套的片斷訓(xùn)練為主。②數(shù)學(xué)：初一、初二每周4次；初三每周3次。③英語(yǔ)：初一、初二每周4次；初三每周3次。④物理：每周不少于2次。⑤化學(xué)：每周不少于2次。五、作業(yè)評(píng)價(jià)多樣化、激勵(lì)化、過(guò)程化。堅(jiān)持“四有四必”，即有發(fā)必收、有收必改、有改必評(píng)、有錯(cuò)必糾，及時(shí)反饋，多措并舉。采用教師批改、小組批改、同學(xué)互批、自我批改、家長(zhǎng)批改等方式多元評(píng)價(jià)，教師批改時(shí)采用全批全改、精批細(xì)改、面批面改這幾種方式交錯(cuò)進(jìn)行。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題過(guò)程的指導(dǎo)。（1）形成解決問(wèn)題的程序。做每一道練習(xí)題，都要認(rèn)真讀題，找問(wèn)點(diǎn)、提取有效信息、分析題目考查方向、調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備、形成解決問(wèn)題的程序。（2）養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的解題習(xí)慣。在具體做題的過(guò)程中要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，確保不因計(jì)算、式子轉(zhuǎn)換等低級(jí)失誤而影響答案的正確性，平時(shí)練習(xí)不出錯(cuò)，考試才能有保障。（3）明確做題過(guò)程中遇到難點(diǎn)進(jìn)行探究的途徑。（4）把握好答題順序及時(shí)間。（5）注意答題規(guī)范和整潔度。六、定期檢查、總結(jié)交流學(xué)生作業(yè)情況，作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要依據(jù)之一，與學(xué)分管理，平時(shí)檢測(cè)，一同記入學(xué)生成長(zhǎng)檔案。適時(shí)總結(jié)，定期交流，教導(dǎo)處要跟蹤檢查學(xué)科作業(yè)完成及批閱情況，對(duì)優(yōu)秀作業(yè)組織展示，以樹(shù)立榜樣，激勵(lì)先進(jìn)，促進(jìn)共同提高。瓦市十中2013年3月篇六：平遙二中有效作業(yè)實(shí)施方案新平遙二中“分層次立體作業(yè)”實(shí)施方案作業(yè)的布置與批改是教學(xué)流程的重要環(huán)節(jié)。作業(yè)質(zhì)量的高低不但標(biāo)志著學(xué)習(xí)程度的好壞，還直接關(guān)系到教學(xué)的成效。布置作業(yè)的目的，在于促使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，掌握并獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力和方法。同時(shí)也助于教師了解自己教的情況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。一、現(xiàn)狀分析當(dāng)前在作業(yè)布置、批改與反饋上存在著不少問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）作業(yè)布置上：作業(yè)布置比較隨意，內(nèi)容上例題仿做的題目多，綜合創(chuàng)新的題目少；難度上缺少層次；數(shù)量上有的偏多有的偏少；形式上要求獨(dú)立完成的題目多，關(guān)注合作互動(dòng)的題目少，忽視學(xué)生的合作交流的需要。（二）作業(yè)批改：批改次數(shù)過(guò)少；批改結(jié)果模糊，時(shí)常用“半對(duì)半錯(cuò)”表示，讓學(xué)生丈二和尚摸不到頭腦；批改后缺少適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。（三）作業(yè)反饋與矯正：1.反饋時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。對(duì)作業(yè)施行批改的周期過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題不能及時(shí)解決，正確的得不到強(qiáng)化，錯(cuò)誤的得不到及時(shí)改正，已經(jīng)失去批改作業(yè)的信息價(jià)值。2.反饋信息量過(guò)小。作業(yè)批改時(shí)只是“蜻蜓點(diǎn)水”一般，簡(jiǎn)單劃上對(duì)、錯(cuò)號(hào)，不能做到全面分析，不能給每個(gè)學(xué)生的作業(yè)認(rèn)真評(píng)論或改正。3.校正措施不力。對(duì)于做錯(cuò)題的同學(xué)只是泛泛地要求及改正，或者因?yàn)榉答仌r(shí)間過(guò)長(zhǎng)，作業(yè)返回學(xué)生手中時(shí)，知識(shí)已學(xué)過(guò)幾天，錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)得不到及時(shí)糾正，影響后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。針對(duì)現(xiàn)狀，本學(xué)期決定實(shí)施分層次立體作業(yè)。二、承認(rèn)差異，遵循“因材施教”原則，分層次布置作業(yè)。要尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，承認(rèn)學(xué)生在個(gè)性、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力等方面存在差異。教師設(shè)計(jì)、布置作業(yè)時(shí)應(yīng)考慮“四要”即：要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，采用靈活多樣的方法，因班而異，因人而異；要有梯度和區(qū)分度，分開(kāi)層次，不拿同樣的作業(yè)去對(duì)待所有的學(xué)生。讓不同情況、不同程度的學(xué)生都得到提高，都感到滿意。根據(jù)學(xué)生各科特點(diǎn)，將每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)生分為a、b、c、三個(gè)層次。a層的學(xué)生緊扣教材側(cè)重完成a檔“基礎(chǔ)性作業(yè)”，b層學(xué)生側(cè)重完成b檔“提高性作業(yè)”，c層學(xué)生側(cè)重完成c檔“拓展性作業(yè)”。在劃分層次時(shí)，先自我申報(bào)，在申報(bào)時(shí)，有時(shí)有些學(xué)生選擇不符合自身學(xué)情的等級(jí)，可采用自我申報(bào)與小組長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)認(rèn)定相結(jié)合的方式認(rèn)定等級(jí)。當(dāng)然，在實(shí)施一段時(shí)間后，根據(jù)學(xué)生學(xué)情可適當(dāng)調(diào)整。三、編制練案，精心選題，組成立體訓(xùn)練題，確保每一題的針對(duì)性和實(shí)效性。堅(jiān)定不移地實(shí)施有效教學(xué)，引深課改，堅(jiān)持“教有教案、學(xué)有學(xué)案、練有練案”的方針，進(jìn)一步充實(shí)規(guī)范完善“練案”。要實(shí)施分層次作業(yè)，教師必須在選題、編題上下功夫，“選”就是去除重復(fù)、機(jī)械、繁難等無(wú)效練習(xí)，不需要學(xué)生學(xué)生重復(fù)做；不做也會(huì)的題，不需學(xué)生再做；做也白做的題，不如不做；教師只練案內(nèi)容由三部分組成：課后鞏固、探究創(chuàng)新、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。1、課后鞏固實(shí)施立體式訓(xùn)練，課后鞏固練案要設(shè)立三個(gè)梯度：a檔題全面檢測(cè)教學(xué)內(nèi)容的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解水平及相互關(guān)系，涵蓋所有知識(shí)點(diǎn)，供a層學(xué)生完成；b檔題重點(diǎn)檢測(cè)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的初步能力，涵蓋所有方法點(diǎn)，供b層學(xué)生完成；c檔題考查綜合能力，涵蓋所有能力點(diǎn)，供c層學(xué)生完成。通過(guò)練習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的知識(shí)缺漏點(diǎn)、方法缺失點(diǎn)、易錯(cuò)易混點(diǎn)，及時(shí)補(bǔ)救。指導(dǎo)學(xué)生珍惜每一次練習(xí)的機(jī)會(huì)，樹(shù)立“做一題、會(huì)一題，一題決定命運(yùn)；拼一分、高一分，一分成就終身”的信念?！罢n后鞏固”寫在作業(yè)本上，不同層次學(xué)生完成相應(yīng)作業(yè)，及時(shí)批閱，定期檢查。2、探究創(chuàng)新多元設(shè)計(jì)，充分尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)性，重視個(gè)性的發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用感官，全方位、多角度地感知和認(rèn)識(shí)事物，鼓勵(lì)學(xué)生以豐富多彩的形式展開(kāi)其學(xué)習(xí)和思考。作業(yè)設(shè)計(jì)可包括主體選擇性作業(yè)、藝術(shù)滲透性作業(yè)、操作表演性作業(yè)、探究查詢性作業(yè)、社會(huì)實(shí)踐性作業(yè)等多種類型的作業(yè)，并在作業(yè)呈現(xiàn)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)的時(shí)候，可以用圖畫、簡(jiǎn)報(bào)，甚至手工制作等來(lái)表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生以看、聽(tīng)、觸、聞、嘗、摸、量和想象等多種手段感受知識(shí)的存在，進(jìn)行學(xué)問(wèn)的探討，完成生動(dòng)活潑、精彩紛呈的作業(yè)。完成作業(yè)的形式也可采取多樣化，可個(gè)人獨(dú)立完成、小組合作完成等。3、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)取長(zhǎng)補(bǔ)短錯(cuò)題反省四、面向全體、科學(xué)安排作業(yè)量。①語(yǔ)文：基礎(chǔ)知識(shí)作業(yè)基本篇目每課1次，大作文每學(xué)期不少于8次。每周一練筆，以與教材配套的片斷訓(xùn)練為主。②數(shù)學(xué)：高一、高二每周4次；高三每周3次。③英語(yǔ)：高一、高二每周4次；高三每周3次。④物理：每周不少于2次。⑤化學(xué)：每周不少于2次。⑥其他：其它學(xué)科的書面作業(yè)數(shù)量，原則上每周1－2次。鑒于高二文理分科，理科學(xué)生政史地作業(yè)，文科學(xué)生理化生作業(yè)，課后作業(yè)可只做a檔題，b、c檔題不作過(guò)多要求。五、作業(yè)評(píng)價(jià)多樣化、激勵(lì)化、過(guò)程化。堅(jiān)持“四有四必”，即有發(fā)必收、有收必改、有改必評(píng)、有錯(cuò)必糾，及時(shí)反饋，多措并舉。采用教師批改、小組批改、同學(xué)互批、自我批改、家長(zhǎng)批改等方式多元評(píng)價(jià)，教師批改時(shí)采用全批全改、精批細(xì)改、面批面改這幾種方式交錯(cuò)進(jìn)行。同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的二次評(píng)價(jià)：作業(yè)是學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定的重要依據(jù)，如果學(xué)生對(duì)自己作業(yè)不滿意，待學(xué)生修改滿意后，教師可以進(jìn)行二次評(píng)價(jià)，以讓每一位學(xué)生感受到獲得成功的喜悅。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題過(guò)程的指導(dǎo)。（1）形成解決問(wèn)題的程序。做每一道練習(xí)題，都要認(rèn)真讀題，找問(wèn)點(diǎn)、提取有效信息、分析題目考查方向、調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備、形成解決問(wèn)題的程序。（2）養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的解題習(xí)慣。在具體做題的過(guò)程中要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，確保不因計(jì)算、式子轉(zhuǎn)換等低級(jí)失誤而影響答案的正確性，平時(shí)練習(xí)不出錯(cuò)，考試才能有保障。（3）明確做題過(guò)程中遇到難點(diǎn)進(jìn)行探究的途徑。（4）把握好答題順序及時(shí)間。（5）注意答題規(guī)范和卷面整潔度。六、定期檢查、總結(jié)交流學(xué)生作業(yè)情況，作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要依據(jù)之一，與學(xué)分管理，平時(shí)檢測(cè)，一同記入學(xué)生成長(zhǎng)檔案。適時(shí)總結(jié)，定期交流，教研室要跟蹤檢查學(xué)科作業(yè)完成及批閱情況，對(duì)優(yōu)秀作業(yè)組織展示，以樹(shù)立榜樣，激勵(lì)先進(jìn)，促進(jìn)共同提高。平遙二中教研室2010年8月篇七：提高作業(yè)有效性的實(shí)踐研究實(shí)施方案編號(hào)：g195貴州省基礎(chǔ)教育科學(xué)研究、教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)課題實(shí)施方案研究類別課堂教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)研究課題名稱提高作業(yè)有效性的實(shí)踐研究課題負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)人所在單位貴州省余慶縣龍溪小學(xué)制定方案日期2011年5月10日貴州省基礎(chǔ)教育科學(xué)研究、教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組2010年3月修訂遵義市余慶縣龍溪小學(xué)總課題方案《提高作業(yè)有效性的實(shí)踐與研究》課題實(shí)施方案一、課題提出(一)研究背景）在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，作業(yè)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基本的活動(dòng)形式，學(xué)生許多數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握、數(shù)學(xué)方法與技能的獲得、學(xué)生智力的發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，都離不開(kāi)作業(yè)這一基本活動(dòng)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校在數(shù)學(xué)作業(yè)的布置與批改方面存在如下?tīng)顩r：作業(yè)布置方面：1、作業(yè)單調(diào)，形式單一，以計(jì)算訓(xùn)練為主。2、份量不均，隨意性較大，有時(shí)多、有時(shí)少。3、課堂作業(yè)當(dāng)堂完成少，課后完成多。4、學(xué)科之間缺少溝通，不能合理的統(tǒng)籌安排學(xué)生的作業(yè)量。5、作業(yè)格式隨意，書寫潦草。（特別是家庭作業(yè)）6、家庭作業(yè)本大小不一，家庭作業(yè)本和草稿本混用。7、注重新授作業(yè)，忽視復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)。8、新授時(shí)作業(yè)少，復(fù)習(xí)期間作業(yè)多，學(xué)生負(fù)擔(dān)重。9、教師下水作業(yè)少，對(duì)作業(yè)難易程度不太了解。10、反復(fù)訓(xùn)練多，舉一反三少，不注重練習(xí)設(shè)計(jì)。11、書面作業(yè)多，其他形式的作業(yè)少。檢查與批改方面：1、重視課堂作業(yè)批改，忽視課后作業(yè)批改。2、重視批改，忽視學(xué)生是怎樣做的和怎樣訂正的。3、忽視隨堂作業(yè)的批改，隨堂作業(yè)成了隨便作業(yè)。4、埋頭批改，缺少分析。5、忽視面批。6、重視書面作業(yè)的批改，忽視預(yù)習(xí)作業(yè)、復(fù)習(xí)作業(yè)等其他形式作業(yè)的檢查。8、對(duì)學(xué)生的要求不一致，有時(shí)緊，在長(zhǎng)期低效作業(yè)的作用下，使一部分學(xué)生失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使探索神奇的數(shù)學(xué)知識(shí)變成一種負(fù)擔(dān)和任務(wù)，變成為了讓家長(zhǎng)和老師不失望才學(xué)數(shù)學(xué)。這種情況下要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是不可能的。所以設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)作業(yè)在教學(xué)常規(guī)工作中極為重要，有效的作業(yè)可以解決當(dāng)前數(shù)學(xué)作業(yè)中存在的主要問(wèn)題。（二）研究意義：1、對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量有著深遠(yuǎn)的意義2、可以訓(xùn)練學(xué)生的思維小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的主渠道之一，而練習(xí)又是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本方法之一，也是教學(xué)的重要一環(huán)。從學(xué)生方面說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)練習(xí)得到鞏固和加深，數(shù)學(xué)技能通過(guò)練習(xí)逐步形成，數(shù)學(xué)能力通過(guò)練習(xí)得以提高，通過(guò)練習(xí)能潛移默化地進(jìn)行思想教育，促進(jìn)學(xué)生思維、人格和身心發(fā)展。從教師這邊看，通過(guò)練習(xí)還可以獲得反饋信息，檢查學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，評(píng)價(jià)教與學(xué)的水平。但大量的重復(fù)性練習(xí)會(huì)增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)負(fù)擔(dān)，而靈活的、富有挑戰(zhàn)性的、現(xiàn)實(shí)的練習(xí)則能激發(fā)學(xué)生探索的欲望，激起學(xué)生思維的火花，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的思維，使學(xué)生獲得真知。3、可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“做數(shù)學(xué)”是目前數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要觀點(diǎn)，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)、理解和反思的過(guò)程。因此，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)大量采用操作實(shí)驗(yàn)、自主探索、大膽猜測(cè)、合作交流、積極思考等活動(dòng)方式。在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中，積極實(shí)施多樣化的數(shù)學(xué)作業(yè)形式，可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，變“要我做”為“我要做”，讓學(xué)生成為作業(yè)的主人、學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而逐步改善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。4、可以糾正講風(fēng)太盛的教學(xué)風(fēng)氣有些教師總嫌小學(xué)課本里的內(nèi)容太淺，沒(méi)有“教頭”，因而憑著自己的性子肆意拔高教學(xué)難度，或把高年級(jí)的內(nèi)容提前到中年級(jí)來(lái)教，或把初中的內(nèi)容提前到小學(xué)來(lái)教。由于難度提高了，教師也就感到“有得講了”，于是，口若懸河，滔滔不絕，什么“超綱脫本”，全拋到九霄云外去了，同時(shí)也把學(xué)生帶進(jìn)了云里霧里，摘得稀里糊涂，課堂上學(xué)生作業(yè)訓(xùn)練的時(shí)間更是沒(méi)有了，課堂作業(yè)成了課后作業(yè)，作業(yè)訓(xùn)練的效果性和真實(shí)性就大打折扣，直接影響到課堂教學(xué)的效率。探索有效的課堂作業(yè)訓(xùn)練形式，可糾正講風(fēng)太盛的教學(xué)風(fēng)氣，提高課堂教學(xué)效率。據(jù)此，我們提出了“提高作業(yè)有效性的實(shí)踐研究”這一課題方案，我們將著眼于促進(jìn)學(xué)生思維、人格和身心發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以分析和研究教師的教學(xué)行為為抓手，重建科學(xué)、合理的作業(yè)布置價(jià)值觀，探究提高作業(yè)有效性的方法，從而大面積地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教育教學(xué)質(zhì)量。二、課題核心概念界定（1）“作業(yè)”的內(nèi)涵簡(jiǎn)單地說(shuō)：“作業(yè)”是為了鞏固課堂教學(xué)效果而設(shè)計(jì)的供學(xué)生課外進(jìn)行的練習(xí)。它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種方式，是學(xué)生以某一主題或某一領(lǐng)域的問(wèn)題為主線進(jìn)行的一種探究工作或活動(dòng)，是學(xué)生對(duì)事物的不知，經(jīng)過(guò)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)材料的不斷觀察、籌劃和思考，尋找合適的工具，像科學(xué)家那樣自行探究達(dá)到認(rèn)知的過(guò)程。（2）有效性：指有效果，有功用，有使用價(jià)值，指以較小的勞動(dòng)量獲得較大的勞動(dòng)效果。通過(guò)課題研究探索作業(yè)、練習(xí)設(shè)計(jì)的有效形式，探索作業(yè)、練習(xí)檢查與批改的有效方式，旨在提高作業(yè)訓(xùn)練的有效性，提高效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量。三、研究目標(biāo)和內(nèi)容㈠．研究目標(biāo)（1）凡是感興趣的知識(shí)，學(xué)起來(lái)會(huì)精神愉快，不知疲倦，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。豐富多彩的數(shù)學(xué)就為我們提供了大量的直觀有趣材料，我們要精心設(shè)計(jì)，使數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)容趣味無(wú)窮，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。（2）探索小學(xué)生有效的作業(yè)途徑和方法，通過(guò)作業(yè)的訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，靈活地掌握學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。（3）總結(jié)校本特色的小學(xué)生有效的作業(yè)經(jīng)驗(yàn)，利用并開(kāi)發(fā)作業(yè)資源，因地制宜地使作業(yè)具有層次性與開(kāi)放性，并對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（4）設(shè)計(jì)多種種類型的有效作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣及作業(yè)責(zé)任，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。。㈡．研究?jī)?nèi)容1、學(xué)生的做（作業(yè)的設(shè)計(jì)：①、了解什么是數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性？②課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性如何實(shí)施？③課外作業(yè)的設(shè)計(jì)有效性如何實(shí)施？）2、教師的評(píng)（作業(yè)的批改：教師如何使作業(yè)的批改和講評(píng)更具人文化？）四、研究方法、步驟和進(jìn)度：（一）、研究方法：（1）文獻(xiàn)法：通過(guò)查閱與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，及時(shí)了解本課題的研究進(jìn)程，全面正確的掌握本課題的相關(guān)信息，為本課題及時(shí)提供科學(xué)的論證依據(jù)、研究方法，提高研究效益。（2）調(diào)查法：調(diào)查實(shí)驗(yàn)對(duì)象的基本情況，使課題組全面了解、掌握實(shí)驗(yàn)對(duì)象發(fā)展的具體情況。（3）對(duì)比分析法：通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)班與普通班的對(duì)比分析，使課題組及時(shí)了解本課題研究的階段性變化。（4）案例研究法：對(duì)某個(gè)學(xué)生，某一類學(xué)生、某一節(jié)課進(jìn)行深入具體的研究。（5）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：面向市縣開(kāi)展課題研究匯報(bào)活動(dòng)、整理課題過(guò)程資料、總結(jié)提煉策略方法、完成結(jié)題報(bào)告。(二)研究對(duì)象研究對(duì)象：龍溪小學(xué)一年級(jí)至六年級(jí)的學(xué)生。時(shí)間：2011年5月至2012年7月（三）研究假設(shè)本實(shí)驗(yàn)依據(jù)現(xiàn)代教育心理學(xué)基本原理、新課程理念以及有效教學(xué)理論，提出如下假設(shè)：只要堅(jiān)持自主性、知識(shí)性、智能性、趣味性、實(shí)踐性、整合性等基本原則，就能使不同基礎(chǔ)、不同性格、不同習(xí)慣、不同興趣的個(gè)體，變被動(dòng)作業(yè)為主動(dòng)作業(yè)，在愉悅的過(guò)程中完成作業(yè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。（四）課題實(shí)施原則1、黨和國(guó)家的教育方針，黨中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，以及全國(guó)教育工作會(huì)議精神。2、課標(biāo)規(guī)定：“教學(xué)過(guò)程中教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)探索性和開(kāi)放性的問(wèn)題給學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì)。”同時(shí)，課標(biāo)中還強(qiáng)調(diào)了“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力”。因此，在高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)上，應(yīng)體現(xiàn)探索性、開(kāi)放性和實(shí)踐性。3、新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”。因此，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出層次性。（五）實(shí)施步驟本課題研究步驟分三個(gè)階段：1、準(zhǔn)備階段（2010年7月～2011年9月）。主要工作：（1）、組織人員并分工，收集信息，并進(jìn)行分析，制訂實(shí)驗(yàn)方案，申報(bào)課題；（2）、組織實(shí)驗(yàn)組人員深入學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)方案的精神。（3）、聘請(qǐng)專家指導(dǎo)。2、實(shí)施階段（2011年10月～2012年4月）。主要工作：（1）2011年10月～11月：①通過(guò)問(wèn)卷、座談、調(diào)研等形式對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師進(jìn)行調(diào)查：a、對(duì)現(xiàn)階段數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容、形式和數(shù)量的意見(jiàn)；b、對(duì)今后數(shù)學(xué)作業(yè)的要求，希望和看法。②課題組教師以作業(yè)設(shè)計(jì)和批改作研究研究，并寫出研究課例及階段小結(jié)，課題組進(jìn)行階段研究總結(jié)，寫出中期研究報(bào)告。（2）2011年12月～2012年4月。在總結(jié)前期研究結(jié)果的基礎(chǔ)上，要求課題組教師每人上一節(jié)優(yōu)化課內(nèi)作業(yè)設(shè)計(jì)的匯報(bào)課，并寫出教案或案例。課題組作好記錄，寫出階段小結(jié)。（3）在實(shí)施過(guò)程中，每月（特殊情況除外）組織一次課題組教師交流作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的信息，調(diào)整實(shí)地方案，并聘請(qǐng)專家指導(dǎo)。3、總結(jié)階段（2012年5月～2012年7月）。主要工作：（1）收集整理各種原始資料，匯編成冊(cè)。（2）教師撰寫研究論文，并匯編成冊(cè)。（3）進(jìn)行研究總結(jié)，撰寫課題結(jié)題報(bào)告。（4）申請(qǐng)結(jié)題。五、課題預(yù)計(jì)成果形式通過(guò)對(duì)本課題的研究、歸納整理，形成以下成果：1、論文集本課題研究的課題報(bào)告、總結(jié)、論文、案例、教案等的專輯。2、案例集課題組教師根據(jù)自己對(duì)研究目標(biāo)的理解，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、以某單元知識(shí)，以某類型知識(shí)而設(shè)計(jì)和批改的案例專輯。3、結(jié)題報(bào)告。六、課題組成員及分工課題負(fù)責(zé)人田艷：負(fù)責(zé)課題統(tǒng)籌，組織實(shí)施和課題方案、開(kāi)題報(bào)告，中期研究報(bào)告、結(jié)題報(bào)告撰寫及資料匯編等工作。課題組成員李德平、張華、梅艷：參與課題研究，負(fù)責(zé)子課題實(shí)施方案、課題階段小結(jié)的撰寫及資料匯編等工作。課題組成員張玉忠、宋幫文、：參與課題研究，負(fù)責(zé)課題資料的收集、整理等工作。篇八：作業(yè)研究實(shí)施方案初中物理教學(xué)課后作業(yè)研究實(shí)施方案巒莊中學(xué)呂文軍、阮班偉一、課題的提出多年來(lái)人們重點(diǎn)關(guān)注課堂教學(xué)改革，但普遍忽略了作為課堂效果反饋依據(jù)：作業(yè)的研究和改革。作業(yè)是學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)，是學(xué)生鞏固新知識(shí)、形成技能、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主要手段，也是教師反饋教學(xué)效果，把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況主要依據(jù)。由于受各種原因，導(dǎo)致作業(yè)在教學(xué)過(guò)程起不到應(yīng)有的效果。主要表現(xiàn)在：內(nèi)容拘泥于課堂以及其他資料出現(xiàn)的題型導(dǎo)致作業(yè)模式呆板、單調(diào)、乏味扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；機(jī)械重復(fù)較多，只注重知識(shí)不注重能力培養(yǎng)，抹殺了學(xué)生創(chuàng)造性，削弱了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；此外還有部分教師為了批改作業(yè)簡(jiǎn)單而不顧學(xué)生個(gè)體差異，作業(yè)往往采取“一刀切”，造成優(yōu)生吃不飽，中等生有困難，差生吃不上，學(xué)生疲于應(yīng)付，抄襲成風(fēng)，嚴(yán)重違背了教育面向全體共同提高及因材施教原則，不利于學(xué)生身心發(fā)展，嚴(yán)重影響了教學(xué)的效率。二、理論依據(jù)1、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》新課程下的物理作業(yè)觀要求：在教學(xué)學(xué)習(xí)中，把物理作業(yè)當(dāng)作是課程和教學(xué)的重要組成部分，整個(gè)過(guò)程中堅(jiān)持“以人為本”的思想，面向全體學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展;物理作業(yè)要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，密切聯(lián)系實(shí)際，在形式上要追求活潑多樣，在內(nèi)容上要體現(xiàn)個(gè)性化、生活化和社會(huì)化;同時(shí)，整個(gè)物理作業(yè)過(guò)程要注重互動(dòng)性的多元評(píng)價(jià)機(jī)制(教師評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià))，以評(píng)價(jià)促學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，促使學(xué)習(xí)方法和策略調(diào)整以端正心態(tài)，促進(jìn)自身的進(jìn)步和發(fā)展。新課程下的物理作業(yè)的形式和內(nèi)容多樣化:1.作業(yè)形式的多樣化;2.作業(yè)目標(biāo)的綜合化;3.作業(yè)內(nèi)容的生活化;4.作業(yè)發(fā)展的時(shí)代化。作業(yè)的多樣化促使學(xué)生自主探究能力的提高。在學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)上，應(yīng)注重于過(guò)程性和主體性，切忌只注重結(jié)果。2、興趣理論：愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師.?！笨菰锏淖鳂I(yè)一旦扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再精彩的課也黯然失色。所以作業(yè)布置和教師的評(píng)價(jià)都應(yīng)積極誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情。3、《心理學(xué)》和《教育》學(xué)中的成功體驗(yàn)法。作業(yè)布置教師盡可能給學(xué)生創(chuàng)造自我展示的平臺(tái)，讓不同層次的學(xué)生學(xué)生都有展示機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到成功的喜悅，有效的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠喚起強(qiáng)烈的求知欲望使他們變得更好。三、研究目的1、通過(guò)本課題的研究，探索和總結(jié)出一套適應(yīng)新課改的初中物理課后作業(yè)，將課堂所學(xué)知識(shí)得到有效落實(shí)，讓教學(xué)效果最大化。2、通過(guò)本課題的研究，使學(xué)生獲得自主探究、合作交流、積極思考和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。3、通過(guò)本課題的研究，促使廣大教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，深化教學(xué)改革，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生差異性，做到因材施教、因人而教、教學(xué)相長(zhǎng)。四、課題研究?jī)?nèi)容1、初中物理作業(yè)“精選”研究。2、初中物理作業(yè)“有效性模式”的實(shí)踐研究。3、根據(jù)學(xué)生差異如何有效落實(shí)“分層作業(yè)”，讓不同層次學(xué)生都有所提高。4、如何實(shí)施多種方式作業(yè)批改和作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，挖掘?qū)W生潛能。五、研究范圍研究對(duì)象初中九年級(jí)和全體物理教師和學(xué)生六、研究方法采用行動(dòng)研究法、調(diào)查法、座談法、抽樣實(shí)驗(yàn)法、檢測(cè)法、進(jìn)行研究案例分析法、骨干教師示范法。七、措施作保障：1、理化組擁有雄厚師資力量，教師具有量豐富教學(xué)經(jīng)、善于理論學(xué)習(xí)，吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)交流，不斷提高研究水平為課題研究提供了有力的理論依據(jù)。課題研究成功與否，與課題研究成員的素質(zhì)有很大的關(guān)系。我組共有成員八名，六人是我校骨干教師，所教學(xué)科多次在縣級(jí)獲獎(jiǎng)，每位教師在縣、市、省級(jí)組織的教研活動(dòng)中都獲過(guò)獎(jiǎng)。為提高課堂效益，我們?nèi)３蓡T在教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)下已近學(xué)習(xí)了相關(guān)理論知識(shí)，如《高效課堂教學(xué)》、《作業(yè)布置與策略》、《作業(yè)布置遵循原則》、等，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和互助活動(dòng)和庾中、蔡中開(kāi)展聯(lián)誼示范課，加強(qiáng)交流吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高研究水平。2、每學(xué)期分別展開(kāi)2-3次學(xué)情調(diào)查，為課題開(kāi)展獲取第一手確信資料，為后面課題研究做好準(zhǔn)備。在課題研究前讓組內(nèi)同志對(duì)每個(gè)研究班級(jí)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)統(tǒng)計(jì)、問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生交談等手段，了解目前學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀對(duì)后面課題研究做到有的放失，確保課題的針對(duì)性。3、充足的課時(shí)、教學(xué)研討活動(dòng)、課堂大練兵活動(dòng)，為我們提供了時(shí)間和空間的舞臺(tái)，單元檢測(cè)、月考為我們前期研究提供檢測(cè)的平臺(tái)，讓我們能及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷校正研究方向。我校每次都舉行月考，教師在每次測(cè)試后都能及時(shí)反思，調(diào)整教學(xué)思路。這樣我們對(duì)學(xué)生做階段行測(cè)評(píng)，根據(jù)學(xué)生成績(jī)先后變化的實(shí)際情況，并結(jié)合學(xué)生反饋，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，完善根據(jù)課題研究方案的實(shí)施并做好相關(guān)記錄。每周教研活動(dòng)，每期組內(nèi)大練兵我們可以組織組內(nèi)教師聽(tīng)、評(píng)、講，結(jié)合優(yōu)秀教師示范觀摩把課題研究和日?；顒?dòng)連接起來(lái)，多形式、多渠道開(kāi)展課題研究，規(guī)范課題研究的過(guò)程管理。4、此項(xiàng)活動(dòng)正好和我?！案咝дn堂”同步進(jìn)行，能得到校領(lǐng)導(dǎo)高度關(guān)注并大力支持。綜上所述所以我認(rèn)為此課題研究是可行的。八、實(shí)施階段及措施。1、準(zhǔn)備階段2014-03——2014-04.有效利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研組活動(dòng)開(kāi)展《作業(yè)布置策略》理論學(xué)習(xí)，并結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況展開(kāi)相關(guān)活動(dòng)。通過(guò)成績(jī)統(tǒng)計(jì)、問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生交談、等手段了解目前學(xué)生學(xué)情狀況，為后面課題研究做好準(zhǔn)備。2、實(shí)驗(yàn)探索實(shí)施階段。2014-04——2014-06（1）確定好實(shí)驗(yàn)班級(jí)、實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，做好實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)。以初三3個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)班級(jí)，理化生組全體教師共同參與，邀請(qǐng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教師，和部分教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、技能較高教師作為指導(dǎo)，通過(guò)聽(tīng)、評(píng)和現(xiàn)場(chǎng)觀看予以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并著手解決；本組組長(zhǎng)和骨干教師作好專業(yè)引領(lǐng)，為實(shí)驗(yàn)教師在課研中解決具體問(wèn)題提供理論依據(jù)；結(jié)合小組教學(xué)，討論制定有關(guān)評(píng)價(jià)和激勵(lì)的措施；落實(shí)好對(duì)課題的分工和研究；建立、健全定期教研制度，及時(shí)總結(jié)、交流保存第一手資料。（2）發(fā)揮備課組功能，加強(qiáng)作業(yè)的備課研究,精選物理課后作業(yè)題,提高課后作業(yè)的有效性.精選物理課后作業(yè)題，就是要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度，從課本和練習(xí)冊(cè)中，把作業(yè)題選精出來(lái)，或教師根據(jù)需要有針對(duì)性地自行設(shè)計(jì)物理作業(yè)題，使學(xué)生通過(guò)做這些作業(yè)題得到所期望的發(fā)展和檢測(cè)，而且避免隨意性，使學(xué)生練得恰到好處。（3）將傳統(tǒng)作業(yè)改為活頁(yè)作業(yè)。課前打印、課后發(fā)放，分層布置作業(yè)，加強(qiáng)反饋,使不同層次的學(xué)生具有選擇性做到練有所獲,從而增強(qiáng)作業(yè)布置的實(shí)效性?？紤]全體學(xué)生的接受能力和知識(shí)層次差異,為了避免一刀切,作業(yè)宜遵循有簡(jiǎn)到難、循序漸進(jìn)、適度提升的原則,滿足不同層次學(xué)生的能力要求。（3）嘗試多種作業(yè)的批改方式、評(píng)價(jià)機(jī)制。教師可以面批面改當(dāng)場(chǎng)修正、也可選取該科最優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)對(duì)互助小組的成員進(jìn)行面批面改批改，作業(yè)批改分析要準(zhǔn)確，使學(xué)生找到造成差錯(cuò)的原因，避免重犯類似的差錯(cuò)，作業(yè)批完后在作業(yè)后面添加“good!”、“很好”、“有進(jìn)步”??這些激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，提高學(xué)生自信心，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（4）做好階段驗(yàn)收工作。教研組出題階段性測(cè)試，收集學(xué)生成績(jī)進(jìn)行先后比較，找出成功和不足進(jìn)行反思和修正并確定下階段研方案對(duì)薄弱之處進(jìn)行加強(qiáng)。3、改進(jìn)提高階段。2014-06——2014-07根據(jù)前階段存在問(wèn)題邀請(qǐng)本校具有研究性的教師進(jìn)行指導(dǎo)，再次安排組內(nèi)骨干教師圍繞課題研究上二至三節(jié)示范課進(jìn)行總結(jié)完善；進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，深化課題研究，達(dá)到相互借鑒提高。4、課題驗(yàn)收階段。2004-08——2004-09認(rèn)真整理各階段資料形成理論邀請(qǐng)專家組驗(yàn)收篇九：大作業(yè)實(shí)施方案（2011秋）天津電大《西方行政制度》大作業(yè)實(shí)施方案按照“天津電大市開(kāi)課程綜合性作業(yè)和階段性考核管理暫行規(guī)定”的精神，特制訂行政管理?？啤段鞣叫姓贫取返钠谀┐笞鳂I(yè)的實(shí)施方案，請(qǐng)各分校遵照?qǐng)?zhí)行。一、考核說(shuō)明：期末考試以大作業(yè)方式進(jìn)行，占總成績(jī)的70%。二、考核方式：?平時(shí)作業(yè)共安排了四次（已上傳在班級(jí)郵箱），占總成績(jī)的30%。作業(yè)要求：到校完成試卷。?期末大作業(yè)共安排二次（學(xué)習(xí)體會(huì)和理論分析），于第16周前完成。選擇采取以下方式進(jìn)行。占總成績(jī)的70%。?請(qǐng)注意：本課程采用雙及格制，即平時(shí)作業(yè)和大作業(yè)都要及格，方能通過(guò)。．．．．．．．．．．（一）學(xué)習(xí)體會(huì)30%。?要求：結(jié)合自己在教學(xué)中的理解的實(shí)際情況，談自己學(xué)習(xí)《西方行政制度》體會(huì)，要求真實(shí)。?目的：既要檢驗(yàn)學(xué)員掌握西方行政制度基本知識(shí)的情況，又要考察學(xué)員分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)以致用的能力，檢驗(yàn)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。?格式要求：打印、手寫均可。打印用ａ４紙宋體?。刺?hào)字。600----800字（二）理論分析（小論文）40%。?要求：選取《中外行政制度比較》教材中的某一個(gè)自己感興趣的問(wèn)題，進(jìn)行理論和實(shí)踐的探討。?目的：培養(yǎng)學(xué)生理論分析的能力，作為行政管理?？频膶W(xué)生應(yīng)當(dāng)具有一定的理論分析能力。從而能夠更好的分析實(shí)際問(wèn)題。?格式要求：打印、手寫均可。打印用ａ４紙宋體?。刺?hào)字。８００―１０００字?題目原則上由學(xué)生自擬，也可以參考以下題目。圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看1.中外行政制度比較研究的目的和意義。2.西方政府制度的異同。3.中西政府制度的區(qū)別。4.中國(guó)國(guó)務(wù)院總理選舉程序方面的特點(diǎn)。5.中西地方政府機(jī)構(gòu)的主要差異。6.中西中央與地方政府關(guān)系的若干區(qū)別。7.中西公共政策決策體制的不同特點(diǎn)。8.中西執(zhí)政黨執(zhí)政的不同特點(diǎn)。9.試析單一制、聯(lián)邦制和邦聯(lián)制的不同。10.比較法國(guó)半總統(tǒng)制和美國(guó)總統(tǒng)制。11.英國(guó)首相的職權(quán)及與內(nèi)閣的關(guān)系12.英國(guó)文官制度謅議13.談三權(quán)分立思想在美國(guó)行政制度中的體現(xiàn)14.日本地方議會(huì)和地方行政長(zhǎng)官的關(guān)系。15.以英國(guó)和中國(guó)哦為例，比較中西方單一制國(guó)家中央與地方政府關(guān)系的不同點(diǎn)16.中西特別建制政府的若干區(qū)別天津電大文法學(xué)院篇十：作業(yè)實(shí)施方案小學(xué)作業(yè)展覽活動(dòng)方案一、活動(dòng)目的：通過(guò)作業(yè)的展覽，促進(jìn)教師之間的工作交流，給學(xué)生提供觀摩、鑒賞以及向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；進(jìn)一步端正學(xué)生的作業(yè)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真、工整的書寫習(xí)慣，提升作業(yè)的質(zhì)量；感悟良好作業(yè)習(xí)慣的重要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。二、參展作業(yè)科目及方式：1．語(yǔ)文學(xué)科：一至六年級(jí)《大小練習(xí)冊(cè)》；2．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科：一至六年級(jí)均為《大小練習(xí)冊(cè)》。3．英語(yǔ)學(xué)科：三至六年級(jí)《小練習(xí)冊(cè)》4．活動(dòng)方式：（1）一至六年級(jí)學(xué)生全員參加，由各任課教師上交給年級(jí)組長(zhǎng)，由年級(jí)組長(zhǎng)統(tǒng)一在多媒體教室擺放，全體教師參觀，同時(shí)年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)以及教務(wù)處進(jìn)行檢查。（2）一至六年級(jí)學(xué)生全員參加，先由各班語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)任課教師初評(píng)，在此基礎(chǔ)上，由各班主任協(xié)調(diào)推薦出5名“作業(yè)之星”（注：“作業(yè)之星”必須每門作業(yè)都為優(yōu)秀作業(yè)）。然后各任課教師將優(yōu)秀作業(yè)分別交與教研組長(zhǎng)組長(zhǎng)，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本學(xué)科的展臺(tái)布置。同時(shí)，對(duì)于“作業(yè)之星”獲得者進(jìn)行頒獎(jiǎng)。三、優(yōu)秀作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：1．作業(yè)格式規(guī)范，書寫認(rèn)真、工整、美觀，有較高的正確率，作業(yè)訂正及時(shí)。2．作業(yè)批改正確及時(shí)，符號(hào)統(tǒng)一，無(wú)錯(cuò)改、漏改。3．書面保持整潔，習(xí)慣良好，無(wú)亂撕、亂畫、亂貼等現(xiàn)象。4、有多樣的評(píng)價(jià)方式。四、展出時(shí)間、地點(diǎn)及擺放順序：1．展出時(shí)間：2013年6月19日，下午第二節(jié)課后。2．展出地點(diǎn)：多媒體室。3．?dāng)[放順序：按“語(yǔ)文優(yōu)秀作業(yè)——數(shù)學(xué)優(yōu)秀作業(yè)——英語(yǔ)優(yōu)秀作業(yè)”擺放。五、參展活動(dòng)要求：1．由各班主任帶領(lǐng)本班學(xué)生有秩序地進(jìn)行參觀欣賞，在參觀過(guò)程中請(qǐng)各班主任做好安全教育、紀(jì)律教育，文明觀看，不大聲喧嘩。嚴(yán)禁學(xué)生拿走或破壞參展的作業(yè)本。2．參展活動(dòng)結(jié)束后，各班自行安排時(shí)間組織觀后交流，促進(jìn)學(xué)生深入反思，提高對(duì)作業(yè)書寫的認(rèn)識(shí)和重視，使學(xué)生書寫質(zhì)量逐步提高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量更進(jìn)一步。六、獎(jiǎng)勵(lì)：被評(píng)為“作業(yè)之星”的學(xué)生學(xué)校發(fā)獎(jiǎng)狀以此鼓勵(lì)。篇十一：作業(yè)展覽實(shí)施方案徐李小學(xué)作業(yè)展覽實(shí)施方案一、活動(dòng)目的：為進(jìn)一步提高作業(yè)質(zhì)量，給學(xué)生提供觀摩、鑒賞以及向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，端正作業(yè)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真、工整的書寫習(xí)慣，感悟良好作業(yè)習(xí)慣的重要性，激發(fā)學(xué)生自我進(jìn)步的決心。從而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造同伴間互相學(xué)習(xí)、共同提高的氛圍，為此，我校特舉辦學(xué)生作業(yè)展覽活動(dòng)。二、展出作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：頁(yè)面整潔、書寫美觀、內(nèi)容完整。格式規(guī)范，有較高的正確率，有連續(xù)性。三、參展作業(yè)項(xiàng)目：語(yǔ)文學(xué)科：課堂作業(yè)、作文。數(shù)學(xué)學(xué)科：課堂作業(yè)。英語(yǔ)學(xué)科：課堂作業(yè)。四、參展作業(yè)數(shù)量：三至六年級(jí)語(yǔ)、數(shù)、英學(xué)科，每班每學(xué)科每類別分別選出20%展出。原則上不重復(fù)，讓更多的學(xué)生參與活動(dòng)。一、二年級(jí)語(yǔ)、數(shù)學(xué)科。五、參展時(shí)間：2014年5月22日（星期四）六、參展地點(diǎn)：學(xué)?；@球場(chǎng)七、參展負(fù)責(zé)人：各任科教師、教導(dǎo)處。班主任帶領(lǐng)各班級(jí)有秩序的參觀。八、觀展形式：由班主任組織學(xué)生排隊(duì)，由低至高按年級(jí)有秩序地參觀，參觀完畢再由班主任把學(xué)生帶回本班，讓學(xué)生在對(duì)比中進(jìn)行評(píng)價(jià)。九、具體步驟：作業(yè)的提供請(qǐng)各學(xué)科教師根據(jù)所任學(xué)科實(shí)際情況推選出優(yōu)秀作業(yè)及學(xué)生名單，于5月12日放學(xué)前上交各班班主任。作業(yè)的擺放（1）、班主任將參展作業(yè)按學(xué)科分塊分班以展板形式展出。（2）、在籃球場(chǎng)按順序擺放，以便于學(xué)生參觀。十、參展活動(dòng)要求：本次活動(dòng)首先由各班同學(xué)開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)，由各任課老師推薦字跡清楚、正確率高的優(yōu)秀作業(yè)本作為模范作業(yè)本，在本班教室先展示。然后把評(píng)選出的優(yōu)秀作業(yè)交班主任，由各班班主任將這些優(yōu)秀作業(yè)以展板形式在全校展出。參觀活動(dòng)結(jié)束后，各班自行安排時(shí)間，組織觀后交流，可以以小組為單位，對(duì)照自己的作業(yè)，展開(kāi)討論。談?wù)動(dòng)^后感及如何改進(jìn)自己作業(yè)質(zhì)量的措施，以促進(jìn)學(xué)生深入反思，提高對(duì)作業(yè)書寫的認(rèn)識(shí)和重視。三——六年級(jí)寫出觀后感，每班選3篇上交教導(dǎo)處。請(qǐng)各班充分重視此次活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)提高學(xué)生規(guī)范書寫的意識(shí)，使學(xué)生書寫質(zhì)量逐步提高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量更進(jìn)一步。徐李小學(xué)2014.5.5徐李小學(xué)作業(yè)展覽評(píng)比方案為了培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成寫規(guī)范字的習(xí)慣，激發(fā)小學(xué)生對(duì)祖國(guó)方塊漢字的審美情趣，為提高作業(yè)評(píng)語(yǔ)的有效性，認(rèn)真貫徹、實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，決定在全校開(kāi)展作業(yè)評(píng)比展覽活動(dòng)，現(xiàn)將評(píng)比有關(guān)事項(xiàng)通知如下。一、評(píng)比時(shí)間：2014年5月23日二、評(píng)比對(duì)象：各班參展的優(yōu)秀作業(yè)三、評(píng)委組：組長(zhǎng)：漆婭涯成員：王同武吳彩群侯華華熊薇薇顏昌録彭奕四、評(píng)比內(nèi)容：語(yǔ)、數(shù)、英作業(yè)本，小學(xué)生的作業(yè)封面、學(xué)生書寫、教師批改以及學(xué)生改錯(cuò)。六、作業(yè)要求：1、作業(yè)態(tài)度認(rèn)真，低段組學(xué)生用鉛筆書寫，中、高段組學(xué)生用鋼筆。2、書寫工整、卷面整潔，給人以美感。3、獨(dú)立完成作業(yè)，不少做、漏做，不抄襲或依賴他人做作業(yè)，作業(yè)正確率高。錯(cuò)的有回批。七、評(píng)分方法：各科滿分為10分1、封面干凈整潔（2分）2、書寫工整、規(guī)范（2分）3、教師批改及時(shí)（2分）4、評(píng)語(yǔ)有針對(duì)性，有激勵(lì)性批語(yǔ)（2分）5、學(xué)生能及時(shí)改錯(cuò)。（2分）八、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：分別針對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行設(shè)獎(jiǎng)，每個(gè)年級(jí)評(píng)出優(yōu)秀展板一塊，學(xué)生各班各科取總?cè)藬?shù)的10﹪進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。徐李小學(xué)2104年5月5日作業(yè)展評(píng)評(píng)分表年級(jí)：評(píng)分人：合計(jì)得分：1、封面干凈整潔（2分）＿分2、書寫工整、規(guī)范（2分）＿分3、教師批改及時(shí)（2分）＿分4、評(píng)語(yǔ)有針對(duì)性，有激勵(lì)性批語(yǔ)（2分）5、學(xué)生能及時(shí)改錯(cuò)。（2分）＿分＿分篇十二：個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施方案一、本選題的意義和價(jià)值1、理論意義作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，是提高課堂教學(xué)效率的重要手段和保證，其重要性不言而喻?！度罩屏x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“內(nèi)容呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。”從課改精神出發(fā)，改革作業(yè)設(shè)計(jì)已成為擺在我們面前的一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。使作業(yè)的內(nèi)容體現(xiàn)個(gè)性化、生活化和社會(huì)化，作業(yè)的形式強(qiáng)調(diào)開(kāi)放、探究和合作，作業(yè)的手段追求多感官、多角度，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使練習(xí)活起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用，在開(kāi)放中創(chuàng)新，以便收到較好的效果。因此，在學(xué)生個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的研究中，我們應(yīng)遵循以下教育教學(xué)理論：（1）人人數(shù)學(xué)論——即《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”（2）個(gè)體差異論——每人因其遺傳、家庭、環(huán)境等因素的不同，造成每個(gè)學(xué)生認(rèn)知上千差萬(wàn)別。由于智力發(fā)展水平及個(gè)性特征的不同，學(xué)生對(duì)于同一問(wèn)題理解的角度和深度必然存在明顯差異，由此所建構(gòu)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)必然是多元化的、個(gè)性化的和不盡完善的。（3）因材施教論——從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使作業(yè)設(shè)計(jì)的深度、廣度、進(jìn)度適合學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，同時(shí)考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性差異，讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，長(zhǎng)善救失，使每個(gè)人都得到相應(yīng)的發(fā)展。2、應(yīng)用價(jià)值（1）激發(fā)興趣，快樂(lè)學(xué)習(xí)多元智能理論告訴我們，人的智能結(jié)構(gòu)存在差異，有的語(yǔ)言表達(dá)見(jiàn)長(zhǎng)，有的繪畫獨(dú)具天賦，有的最善組織交際??在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面學(xué)生同樣存在著與生俱來(lái)的差異和不平衡。教師看到這種客觀差異，才能真正理解學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生不同的智能組成優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)方式及解決途徑多樣的不同層次的作業(yè)，從而激了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。（2）因材施教，形成能力如何滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,是課堂教學(xué)中所面臨的且必須解決的一個(gè)問(wèn)題。個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)能為我們科學(xué)地解決這一問(wèn)題提供了一個(gè)最有效的途徑。通過(guò)安排不同層次的練習(xí)和提高不同程度的學(xué)習(xí)要求，去滿足不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)真正落實(shí)因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的相應(yīng)發(fā)展。（3）準(zhǔn)確反饋，及時(shí)調(diào)節(jié)設(shè)計(jì)個(gè)性化的作業(yè)，能讓教師從不同的角度了解學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展能力的綜合信息，從這些信息中，教師不但可以比較準(zhǔn)確地了解學(xué)生“學(xué)”的情況，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師“教”所存在的問(wèn)題，從而為教師進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)節(jié)教學(xué)結(jié)構(gòu)提供了有力的科學(xué)依據(jù)。3、省內(nèi)外同類研究現(xiàn)狀述評(píng)隨著我國(guó)教育事業(yè)的深入發(fā)展，新課改的深入推進(jìn)，“有效教學(xué)”成了教育研究中的重點(diǎn)課題，作業(yè)作為檢查學(xué)生教學(xué)活動(dòng)有效性的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，成為教師們不斷研究、改進(jìn)的重點(diǎn)。國(guó)內(nèi)有部分省市地區(qū)的學(xué)校在個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)方面作了有益的探索。北京市通州區(qū)對(duì)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)改革進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，表明作業(yè)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生自身認(rèn)知規(guī)律和愿望，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極主動(dòng)性；作業(yè)內(nèi)容和形式的改革要依賴于課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和方法的改進(jìn)；李星云教授的《試論小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化之策略》中，提到了個(gè)性化作業(yè)，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化策略；袁仕理《七彩作業(yè)彰顯個(gè)性——例談小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)》，探索了從敘述性、自主性、反思性、探究性幾方面設(shè)計(jì)作業(yè)。另外，江蘇省溧陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展了語(yǔ)文個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的研究，江山市彭里小學(xué)的繆麗萍開(kāi)展了小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)研究；石家莊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的劉玉,石家莊一中的魏平,石家莊四中的王秀婷,石家莊二十二中的趙霞,懷來(lái)縣沙城四小的孫紅梅,石家莊橋西區(qū)振頭小學(xué)的李亞紅等都已陸續(xù)結(jié)題。江蘇省楊彩鳳、王之華做了“關(guān)于數(shù)學(xué)回家作業(yè)量的研究”。縱觀以往相關(guān)研究課題及綜述現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)，關(guān)于個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的研究的并不少，但真正能把個(gè)性化作業(yè)落到教學(xué)實(shí)處的并不是很多。尤其針對(duì)我校大班級(jí)容量，學(xué)生人數(shù)多，水平參差不齊，而以往的“一刀切”的作業(yè)模式，很不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，所以進(jìn)行個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的研究顯得尤為重要。4、本課題的創(chuàng)新程度1、將學(xué)校教育與家庭教育和社區(qū)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。3、注重個(gè)性化的作業(yè)中過(guò)程和方法，態(tài)度情感、價(jià)值觀的研究，并進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、研究目標(biāo)、內(nèi)容、思路（包括研究視角、研究方法、研究階段等）。（一）研究目標(biāo)1、以理論為指導(dǎo)，改變現(xiàn)有的數(shù)學(xué)作業(yè)模式，不斷創(chuàng)新，探索出適合小學(xué)生年齡特征的個(gè)性化作業(yè)形式。2、探索“小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)研究”的減負(fù)增效的課堂操作模式，提高學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，全面發(fā)展學(xué)生能力。4、改變作業(yè)評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（二）研究?jī)?nèi)容1、通過(guò)調(diào)查，了解現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的現(xiàn)狀和學(xué)生普遍喜愛(ài)的作業(yè)形式及其發(fā)展趨勢(shì)，形成調(diào)查報(bào)告，為個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備。2、探索小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作