部編版語文二年級教案 寓言二則（教案）

小學二年級語文教案系列教材小學二年級語文教案系列教材部編版第五單元辦法本單元圍繞“辦法”這個主題編排了《寓言二則》《畫楊桃》《小馬過河》3篇課文，有古代寓言故事，有現(xiàn)代學生生活故事，有童話故事；有人物，也有動物，每個故事都寄寓了深刻的道理。故事豐富的人文內(nèi)涵，可以引發(fā)學生多角度的思考，使他們獲得豐富的啟示。本單元的學習重點是“根據(jù)課文內(nèi)容，談談簡單看法”。能對文本內(nèi)容進行意義重構(gòu)，有自己的認識，是一個人閱讀素養(yǎng)的基本體現(xiàn)，也是讀者能從文本中獲得熏陶和啟迪的基本保證。本單元人物對話較多，朗讀指導的重點是引導學生讀好對話的語氣。這不僅有助于學生更好地理解人物的思想感情，加深對人物形象的感受，也為后面“有感情地朗讀課文”奠定了基礎。分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡說教學要點課時安排課文寓言二則本課包括《亡羊補牢》《揠苗助長》兩則古代寓言故事。朗讀課文，能用自己的話說出“亡羊補牢”“揠苗助長”兩個成語的意思。2課時畫楊桃本文講述了在圖畫課上練習畫楊桃時，“我”把楊桃畫成五角星的樣子，遭到嘲笑。后來在老師的啟示下，同學們感悟到從不同的角度看楊桃，結(jié)果的確不一樣。朗讀課文，能讀出對話的語氣，能說出看到“我”畫的楊桃，老師和同學們的做法有什么不同，并說說自己受到了什么啟發(fā)。2課時開滿鮮花的小路小馬過河本文講述了小馬被一條小河擋住去路，牛伯伯說河水很淺，松鼠卻說河水很深，媽媽叫小馬試一試，小馬終于蹚過了河。分角色朗讀課文，能讀出恰當?shù)恼Z氣；能用所提供的詞語講故事；能根據(jù)課文內(nèi)容說出自己的簡單看法。2課時口語交際圖書借閱公約教材以舉例的方式呈現(xiàn)了班級圖書角管理中的常見問題，引發(fā)學生的思考與討論。能主動發(fā)表關(guān)于圖書角管理方法的意見；交流時，能做到等別人說完再發(fā)表自己的意見。1課時語文園地一識字加油站共編排了和房屋、處所以及洞穴有關(guān)的8個詞語和9個生字。了解廠字頭、穴寶蓋所代表的意義；借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律認識“廚、廁”等9個生字；理解并積累含“笑”字的詞語，并選詞演一演；根據(jù)提示語讀出句子恰當?shù)恼Z氣；發(fā)現(xiàn)“教誨、尋找”這類詞語的特點，了解這些詞語的意思；背誦從《弟子規(guī)》中節(jié)選的內(nèi)容；自主閱讀《好天氣和壞天氣》，聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解老爺爺說的話。2課時字詞句運用一是掌握有關(guān)“笑”的9個詞語；二是讓學生根據(jù)提示語，讀出說話時的語氣。我的發(fā)現(xiàn)編排了6個由意思相同或相近的兩個字組成的詞語。日積月累節(jié)選了《弟子規(guī)》的內(nèi)容。我愛閱讀編排的是故事《好天氣和壞天氣》。課文12寓言二則教學目標1.認識“寓、則”等15個生字，會寫“亡、牢”等8個字，會寫“亡羊補牢、勸告”等5個詞語。2.朗讀課文。能用自己的話說出“亡羊補牢”“揠苗助長”兩個成語的意思。3.比較句子的不同，能體會詞語“趕緊、焦急”在句子中的作用。學前準備學生預習參見“世紀英才叢書——英才教程”。課時安排2課時教師備課參見“世紀英才好課件”。1.認識“寓、則”等10個生字，會寫“亡、牢”等6個字。2.朗讀課文，能用自己的話說出“亡羊補牢”這個成語的意思。3.通過比較朗讀，體會“趕緊”一詞在句子中的作用。4.了解《亡羊補牢》的故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際理解寓意。一、激趣導入，揭示課題1.（課件播放《杞人憂天》的視頻）學生觀看后說一說故事情節(jié)及寄寓的道理。2.小結(jié)揭題，隨題識字。師：我們從《杞人憂天》這個簡短的故事中明白了一個深刻的道理。像這樣故事簡短有趣，又含有深刻道理的文章，我們稱為寓言。（板書課題：寓言二則）（1）學習生字“寓”：整體認讀音節(jié)（ｙù）；形聲字，“宀”表示住所，“禺”表聲。（2）學習生字“則”：平舌音，讀“ｚé”；可用加一加的方法識記字形：貝+刂=則。（3）“則”是量詞，相當于“篇、條”，“寓言二則”是什么意思呢？二、初讀課文，識字學詞1.學生自由讀課文，讀正確、讀流利。2.讀一讀本課帶拼音的生字，并圈出帶生字的詞語，再讀一遍。3.（課件出示詞語）指名讀、開火車讀，同桌合作正音、識記字形。（1）正音：“亡、坊”是后鼻音，“圈、鉆”是前鼻音，“牢”的聲母是“l(fā)”，“鉆、此”是平舌音。（2）字形識記。

對比識記：亡—忙；鉆—站；此—些。

熟字加偏旁：牛+宀=牢；方+土=坊；每+忄=悔。

形聲字識記：“圈”的國字框像四周圍起來的樣子，聲旁“卷”提示讀音；“叼”的口字旁表示叼東西要用口，聲旁“刁”提示讀音。4.擴詞練習。三、指導書寫，鞏固提高1.（課件出示會寫字“亡、牢、鉆、勸、丟、告”）學生認讀并口頭組詞。2.教師引導學生觀看每個字各部分在田字格里所占的位置，了解筆順筆畫，指導書寫重點字。牢第一筆點寫在豎中線上；“?！钡诙M寫長些，豎寫在豎中線上，上下兩部分要寫緊湊些。鉆金字旁的第三筆橫在橫中線上，第五筆是豎提；“占”首豎略長，第二筆橫較短。勸“又”的第二筆變成長點；“力”的撇伸至長點下方。丟第一筆是短撇?！叭ァ钡牡诙M稍長，撇折要注意起筆的位置，勿把豎和撇折連成一筆寫。3.學生描紅、臨寫，教師巡視指導，然后投影展示學生作品，師生共同評議。4.鼓勵學生用會寫字和熟字組成常用詞，同桌之間報聽寫，再互評互糾。四、品讀課文，讀懂故事1.學生自由朗讀課文，邊讀邊思考：養(yǎng)羊人丟了幾次羊？每次丟羊后他是怎么做的？結(jié)果怎樣？2.學生交流匯報，師生重點探究。（1）養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因是什么？誰來讀一讀這個句子？（指名讀）（課件出示）原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。①指名說說“窟窿”的意思。（洞。）②指名說說養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因。（第一次丟羊是因為羊圈破了個窟窿。）③指名讀、齊讀句子。（2）羊丟了以后，街坊是怎樣勸他的？他又是怎樣回答的呢？（課件出示，師生合作讀）①品讀句子。A.街坊的話應用怎樣的語氣讀？請你來勸一勸這位養(yǎng)羊人吧！B.從這句話中你體會到街坊是怎樣的心情？你是從哪些詞語中體會到的？C.指導朗讀：“趕緊”強調(diào)事情的緊迫，“修一修、堵上”是告訴養(yǎng)羊人解決問題的具體辦法，朗讀時要加重語氣。“吧”是語氣詞，應讀出勸告的語氣。D.羊丟了，街坊勸告他，他同意了嗎？他是怎么說的？E.教師指導：讀養(yǎng)羊人的話，要表現(xiàn)出不以為然的樣子?！案墒裁础睉x重一些，語調(diào)上揚。F.指名分角色朗讀對話，然后共同評議。②內(nèi)容理解。A.街坊的話告訴養(yǎng)羊人一個什么事實？（若不趕緊把羊圈修好，羊還會被叼走，或者羊自己也會跑出去。足見街坊十分有預見性。）B.養(yǎng)羊人的話表現(xiàn)了他怎樣的特點？（目光短淺、不聽勸告。）C.對比朗讀。羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。第一句是個反問句，語氣更為強烈，更能突出養(yǎng)羊人根本沒有考慮到羊圈破了個窟窿的后果，目光短淺而且執(zhí)迷不悟。（3）指名讀第4自然段，思考：①羊為什么又少了一只？（狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。）②這里為什么要突出兩個“又”字？（兩個“又”字說明養(yǎng)羊人第二次丟羊的原因和第一次一樣，也更突出了養(yǎng)羊人不聽勸告的后果。）過渡：養(yǎng)羊人不聽勸告，又丟一只羊。這時他心里又是怎樣想的？他又會怎么做呢？（4）自由讀課文最后一個自然段，思考：①養(yǎng)羊人此時的心情怎么樣？他為什么后悔？②引導學生用“后悔”一詞說話：你有后悔的經(jīng)歷嗎？跟大家說一說。③你從“現(xiàn)在修還不晚”中體會到了什么？（這是對養(yǎng)羊人的心理描寫，說明養(yǎng)羊人已經(jīng)認識到了之前的錯誤，并決心立刻改正錯誤，可見他知錯能改。）④養(yǎng)羊人是怎么做的呢？從“趕緊”一詞中，你體會到了什么？⑤讀一讀，說說兩個句子有什么不同，再自由讀句子，體會“趕緊”一詞更能體現(xiàn)事情的重要和緊迫。他堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。⑥“堵上、結(jié)結(jié)實實”說明了什么？（養(yǎng)羊人把羊圈修補得很好。）⑦養(yǎng)羊人明白了自己的錯誤，及時修補羊圈，從此，他的羊再也沒丟過。這是改正錯誤后的好結(jié)果。3.學生自由朗讀全文，思考：假如養(yǎng)羊人始終沒有聽取街坊的意見，不去修補羊圈，會有什么后果？五、理解內(nèi)容，明白道理1.巧妙設問，梳理課文內(nèi)容，體會養(yǎng)羊人兩次丟羊后態(tài)度的變化。（1）第一次丟羊后，養(yǎng)羊人采取補救措施了嗎？后來出現(xiàn)了什么情況？（2）第二次丟羊后，養(yǎng)羊人認識到自己的錯誤了嗎？他采取什么方法改正錯誤？結(jié)果怎么樣？2.交流：現(xiàn)在你能說一說“亡羊補牢”這個成語的意思嗎？這則寓言告訴我們一個什么道理？3.學生交流、匯報。六、創(chuàng)設情境，作業(yè)設計1.創(chuàng)設情境，拓展理解：你會如何勸說？（1）明明因為貪玩連續(xù)兩天沒完成作業(yè)，今天他又只顧著玩耍不想寫作業(yè)。你提醒他趕緊寫作業(yè)，他說：“我已經(jīng)兩天沒完成作業(yè)了，今天能補得起來嗎？”（2）爸爸多次戒煙都戒不掉，媽媽每次勸他，他都說：“我抽煙抽了這么多年，肯定戒不了了，還是算了吧?！?.教師總結(jié)本課時學習內(nèi)容，學生交流學習收獲或體會，師生共同回顧并記憶本課所學知識。3.完成本課對應訓練。（同步鞏固練參見“字詞·學業(yè)質(zhì)量評估”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書）1.認識“焦、筋”等5個生字，會寫“筋、?！?個字，會寫“亡羊補牢、勸告”等詞語。2.朗讀課文，能用自己的話說出“揠苗助長”這個成語的意思。3.比較句子的不同，能體會詞語“焦急”在句子中的作用。4.理解課文的主要內(nèi)容，懂得不顧事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而會把事情辦壞的道理。一、激趣導入，揭示課題1.圖片導入。師：（出示綠色禾苗圖）這綠油油的幼苗多喜人?。∪绻鼈兡芸禳c長高、長大就更好了。（出示成熟水稻圖）禾苗長大啦，穗子上結(jié)滿了籽粒。一位農(nóng)夫種下許多禾苗，怎樣才能讓禾苗快點長高呢？2.小結(jié)揭題。師：農(nóng)夫也在動腦筋想辦法，他的辦法好不好呢？讀完第二則寓言故事——《揠苗助長》，你就知道了。（板書課題，齊讀課題）二、初讀課文，整體感知1.學生按要求自學課文。（1）自由讀課文，借助拼音把課文讀正確、讀通順。（2）把帶有拼音的生字多讀幾遍，記一記字形，然后圈出帶生字的詞語。（3）“揠苗助長”是什么意思？從文中畫出“揠苗”的意思。2.檢查自學成果。（1）（課件出示詞語）指多名學生認讀，教師正音。（2）識記字形。

形聲字：“?！钡钠浴梆凇北硎旧眢w不舒服，“皮”提示讀音。

結(jié)合詞語：“筋、?！笨稍凇敖钇ＡΡM”中學習，“筋疲力盡”的意思是非常疲勞，一點兒力氣也沒有了?！敖亍蓖ㄟ^讀詞語，如“一大截、截斷、半截”，強化記憶。

比一比：焦—蕉；喘—端；截—載。

字理：（出示“焦”的字理圖）上邊像一只小鳥，下邊的“灬”與火有關(guān)。鳥兒在火上烤，多令人焦急?。?）指名分段朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順。（4）指名用文中的詞句說說“揠苗”的意思。（把禾苗一棵一棵往高里拔。）3.引導填空，了解課文主要內(nèi)容。古時候有個人，他地想要禾苗快點長高，就把禾苗，結(jié)果禾苗。三、指導書寫，鞏固提高1.（課件出示會寫字“筋、?！保W生認讀并組詞，再引導學生觀察漢字的各個筆畫在田字格中的位置。2.教師范寫并講解書寫要點，學生書空。筋“”在上半格，靠近橫中線；“月”與“力”相靠攏，“月”的橫折鉤起筆在橫中線上側(cè)，“力”的橫折鉤起筆則在下側(cè)。?！梆凇钡钠查L伸，與提相接；“皮”的第一筆橫鉤在豎中線左側(cè)起筆，第二筆撇舒展，第三筆豎過橫中線，末筆捺稍長。3.學生描紅、臨寫，教師巡視指導，其后挑選優(yōu)秀的學生作品投影，師生共議。4.鼓勵學生用會寫字和熟字組成常用詞，同桌互報聽寫，再聽寫“詞語表”中本課詞語。四、品讀課文，讀懂故事1.學習第1自然段，了解“揠苗”原因，體會“焦急”心情。（1）學生自由讀，說一說這一段寫了什么。（2）學生匯報交流：這一段寫農(nóng)夫盼望自己田里的禾苗長得快些。（3）從文中哪些地方可以看出他盼望自己田里的禾苗長得快些？①（課件出示）古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。A.“巴望”是什么意思？換上“希望、盼望”好嗎？B.還有哪個詞可以體現(xiàn)他急切的心情？②（課件出示）可是，一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。A.從“一天，兩天，三天”中，你體會到了什么？（種田人焦急的心情。）B.思考：禾苗到底長高了沒有呢？種田人為什么覺得禾苗一點兒也沒有長高？③（課件出示）他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長?！盇.讀一讀，比較兩個句子有什么不同。

他在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。學生交流匯報：加上了“焦急地”以后，把種田人非常急切的心情明確地表達出來了。B.這一句運用了什么方法來刻畫種田人的焦急心情？（4）指導朗讀：這一段要讀出種田人盼望禾苗長高的焦急心情?！耙惶?，兩天，三天”應讀得越來越快，“一點兒、焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”等詞應重讀，表現(xiàn)出種田人盼望、急切的心情。種田人自言自語說的話聲音稍低，表現(xiàn)出他看到禾苗沒有長高時的焦急心情和若有所思的情狀。過渡：種田人要想個辦法幫助禾苗生長，他想出辦法沒有呢？他想到了怎樣的辦法？2.學習第2自然段，了解“揠苗”過程。（1）指名讀，想一想：“終于”一詞說明了什么？（說明種田人花了好長時間才想出辦法。）（2）種田人想了什么辦法？他是怎么做的？（3）引導學生想象：種田人一棵一棵拔苗時會說些什么？（如：禾苗呀，快快長，長高長壯結(jié)果實！）（4）交流：從這一段中你體會到了什么？（種田人為了幫禾苗生長，很賣力，很認真。）（5）引導朗讀：（教師描述）當中午的太陽火辣辣地炙烤著大地的時候，他在田里——（生讀）把禾苗一棵一棵往高里拔。（“一棵一棵”讀得稍慢點，語氣稍重）（6）學生齊讀，語速稍慢，讀出種田人的辛苦與疲勞。3.學習第3自然段，體會種田人的心情。（1）自由讀，說一說種田人此時的心情是怎樣的，你是從哪里體會到的。（從“一邊喘氣一邊說”“沒白費”“禾苗都長高了一大截”可以看出他