初一地理《大洲和大洋》教學教案

初一地理《大洲和大洋》教學教初一地理《大洲和大洋》教學教案初一地理《大洲和大洋》教學教案一教學目標：[學問和力量]生疏地球外表的海陸面貌。理解大陸、半島、島嶼、大洲、海、海峽、洋等概念，并能判別。把握七大洲和四大洋的名稱及分布，運用地圖說明七大洲、四大洋的位置和分布特點。[情感、態(tài)度和價值觀]學習生活中有用的地理。通過課程引入，培育有關航天科學的興趣。學會在地圖上確定地理事物的方法，培育學生閱讀圖文和空間想象力量，激發(fā)學生寵愛人類的家園──地球的感情。教學重點：七大洲和四大洋的名稱及分布。教學難點：生疏七大洲的輪廓及七大洲位置確實定。教學方法：啟發(fā)、反思、互助、探究、爭論、提問教學預備：教師預備：七大洲和四大洋掛圖、拼圖、音樂、圖片;學生預備：地球儀。聽音樂：高山流水師：這首古箏曲的名字叫“高山流水”。它表達了這樣一個故事：傳奇先秦的琴師伯牙一次在荒山野地彈琴，樵夫鐘子期竟能領悟，這是描繪“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎志在流水”。伯牙驚曰：“善哉，子之心與吾同?！弊悠谒篮螅劳词е?，摔琴斷弦，終身不操，故有高山流水之曲。這首樂曲不僅深受中國人的寵愛，你知道嗎?1978年美國探測外星生命的旅行者1號和2號探測器帶有一套“地球之聲”唱片，集中了代表了地球人的聲音、科學、形象、音樂、思想和感情，作為人類送給外星人的第一份禮物。在音樂節(jié)目中，有貝多芬、巴赫的名曲，還有各國的民族樂曲，這其中就有中國的這首古樂“高山流水”。今年，可以說是人類太空活動頻繁的一年。有誰知道，最近在我國的航天航空領域有什么了不起的大事發(fā)生嗎?生：嫦娥1號衛(wèi)星成功放射。師：可以這樣說，人類現(xiàn)在已經進入了重返太空的黃金年代!(出示圖片)我們知道，前蘇聯(lián)宇航員尤里·加加林是到太空旅行的第一人。19614121他圍繞地球完成了一次完整的軌道飛行。在這次長達108分鐘的旅行中，他飛越了40，000千米。前蘇聯(lián)宇航員進入太空看到地球后，曾經說過，我們給地球起錯了名字，應當叫水球。加加林為什么這樣說呢?生：從太空看，地球是一個蔚藍色的星球，它更像一個“水球”。板書：地球?水球?師：雖然我們不能像加加林那樣游覽太空，親身觀看我們的地球家園。但是，我們可以通過一個小玩耍感受到這個現(xiàn)象。玩耍：滾動地球儀(通過滾動地球儀，大局部同學接觸到海洋局部。以此證明海洋面積大于陸地面積)師：剛剛通過這個玩耍，接觸到洋局部的同學請舉手。你有什么收獲?生：面積大于陸地面積。師：(展現(xiàn)地球衛(wèi)星圖片)依據(jù)人們的計算，地球外表71%是海洋，29%是陸地。板書：1.七分海洋，三分陸地師：指導學生觀看圖2.1你的收獲是什么?生：主要集中在北半球。板書：2.陸地主要集中在北半球師：讀圖2.4，你還有什么收獲?生：不管我們如何劃分，任何兩個相等的半球，海洋面積總是大于陸地面積。板書：3.不管我們如何劃分，任何兩個相等的半球，海洋面積總是大于陸地面積。初一地理《大洲和大洋》教學教案二【學習目標】1、能運用地圖和數(shù)據(jù)，說出地球外表海陸所占的比例，把握世界海陸分布的特點。23、能在世界地圖上說出并記住七大洲的名稱、大小、位置、輪廓。1.海陸分布特點。2.【難點】七大洲的位置和輪廓?！緦W法指導】1.通過閱讀“圖2.1和圖2.2”把握世界海陸分布的概況通過閱讀“圖2.5”判別大洲、大陸、半島、島嶼及海峽通過閱讀“圖2.6”記住七大洲在圖上的位置【學問鏈接】大陸：從地理的意義來說，是指面積寬闊的陸地。地球上最大的大陸是亞歐大陸，最小的大陸是澳大利亞大陸。島嶼：面積較小的陸地，并完全被水包圍的陸地。半島：是指陸地一伸入海洋或湖泊，一半與陸地相連的地貌局部。復習等高線密集的地方，是陡坡還是緩坡?等高線向海拔高處突出是什么地形?等高線向海拔低處突出什么地形?中間低四周高表示什么地形?等高線重疊表示什么地形?在分層設色地形圖上，綠色表示什么地形?藍色表示什么地形?陸地外表的地形有哪幾種?預習導學任務一：閱讀課本30-31頁，思考：1、全球海陸面積的比例依據(jù)計算，地球外表是海洋，而陸地面積僅占，概括地說，地球上是 分是海洋， 分是陸地。2、海陸分布的總體特征在(1)從南北半球看，陸地主要集中在半球。半球，海洋大多分布在(2)從東西半球看，陸地主要集中在半球。半球，海洋大多分布任務二：閱讀32-331、大陸、島嶼、半島、海峽、大洲的含義2、七大洲洲洲、洲洲。北美洲的 島是世界面積最大的島嶼?！菊n堂探究】P332-6思考問題：1.主要位于西半球的大洲?主要位于東半球的大洲?赤道穿過哪幾個大洲?初一地理《大洲和大洋》教學教案三教材分析在地理環(huán)境的學習中，一個根底性的目標就是生疏地球的海陸分布。從內涵上來看，海陸分布包括兩方面，一是純自然的狀況，即海陸分布的特點;二是認為的劃分，即七大洲和四大洋。學情分析1、學問閱歷分析。指學生對學習內容之前具有的根本的、前提性的學問與技能的分析。2、學習力量分析。主要包括觀看推斷力量、思維力量、學問遷移力量、學問運用力量、實踐操作力量等3、學習態(tài)度分析。泛指對學生學習內容的非智力因素的分析，學生對學問的學習愿望和樂觀性直接影響他們的學習熱忱、興趣，也直接影響他們的力量發(fā)揮、潛能激發(fā)、學問建構、態(tài)度形成、價值認同等。教學目標學問與力量：1、了解全球海陸分布的概況。2、把握七大洲和四大洋的名稱和分布及重要的洲際分界線。方法與過程：1、通過地圖學習大洲大洋在地圖上的分布、培育閱讀地圖和空間想象力量。2、初步養(yǎng)成讀圖、填圖、繪圖等運用地圖解決實際問題的力量，培育從圖上查找、搜尋信息及分析處理的”力量。情感態(tài)度價值觀：通過了解各大洲的分