《減法口算》的教案設(shè)計(jì)

《減法口算》的教案設(shè)計(jì)

《減法口算》的教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

（一）能正確地口算整百整十?dāng)?shù)加、減整百整十?dāng)?shù)，以及整萬數(shù)的加、減。

（二）培養(yǎng)學(xué)生推理遷移能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握口算方法。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的正確性。

教具和學(xué)具

口算卡片。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.板演：

40000簡(jiǎn)寫成（）;70000簡(jiǎn)寫成（）。

2.教師出示口算卡片，指定一名學(xué)生口答，并說一說口算過程。

27+38=670+80=520+400=64-38=

530-400=730-300=80-54=430+70=

540-200=35+16=360-80=250+400=

㈡學(xué)習(xí)新課

教師談話：過去我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)及兩

位數(shù)加、減整百數(shù)的口算，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。(板書課題：)今天學(xué)習(xí)的與過去

有什么不同呢？

教師把復(fù)習(xí)中最后一道口算題改為250+470,即課本題中的例1,也就是

幾百幾十加幾百幾十。

1.教學(xué)例lo

口算:250+470.

提問：同學(xué)們會(huì)口算250+400,那么怎樣口算250+470呢?

有250+400的基礎(chǔ)，同學(xué)們可能會(huì)想至IJ:先用250+400=650，再用650

+70=720.

教師肯定上面的算法是正確的，然后提出：還可以怎樣想呢？

相鄰的兩位同學(xué)可以互相商量，然后全班交流?？赡軙?huì)出現(xiàn)下面幾種想法：

(1)50+70=120,200+400=600,600+120=720;

(2)25+47=72,推出250+470=720。

教師肯定以上幾種想法都是正確的。

2.教學(xué)例2。

口算:540-370.

啟發(fā)性提問：同學(xué)們會(huì)口算幾百幾十加幾百幾十，那么怎樣口算幾百幾十減

幾百幾十呢？

相鄰的兩位同學(xué)互相商量，然后全班可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：

(1)540-300=240,240-70=170;

(2)54-37=17,推出540-370=170;

⑶140-70=70,500-100-300=100,100+70=170。

教師肯定以上想法都是正確的。

練一練

(1)口算：(要求說出口算過程，你認(rèn)為哪種方法容易就用那種方法。)

360+180=520-150=

410-240=370+580=

⑵列出算式，口算出得數(shù)。

一個(gè)數(shù)是390,另一個(gè)數(shù)比它多150。另一個(gè)數(shù)是多少?

3.教學(xué)例3。

口算：

⑴17萬+8萬=萬

由學(xué)生說一說怎樣想?

學(xué)生可能會(huì)說出：因?yàn)?7+8=25，所以17萬+8萬=25萬。

⑵24萬+19萬=萬

因?yàn)?4+19=43,所以24萬+19萬=43萬。

(3)27萬-4萬=萬

因?yàn)?7-4=23，所以27萬-4萬=23萬。

(4)35萬-28萬=萬

因?yàn)?5-28=7,所以35萬-28萬=7萬。

練一練

Q)口算，要求說出口算過程。

34萬+18萬=23萬-18萬=

250萬+750萬=50萬-27萬=

(2)列出算式，并口算出得數(shù)。

一個(gè)數(shù)是820萬，另一個(gè)數(shù)比它少150萬，這個(gè)數(shù)是多少？

(三)鞏固反饋

1.全體同學(xué)筆答。

(1)口算下面各題，并把得數(shù)填在空格里。(用豎行的每個(gè)數(shù)與橫行的每個(gè)數(shù)

相加)

(2)口算下面各題，并把得數(shù)填在空格里。(用豎行的每個(gè)數(shù)作被減數(shù)，分別

去減橫行中的每個(gè)數(shù))

訂正時(shí)，個(gè)別的題讓學(xué)生說一說口算過程。

引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問：

(1)觀察表(1),在加法中，一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)變了，引起和有什么

變化？

(2)觀察表(2),在減法中，被減數(shù)不變，減數(shù)變化了，引起差有什么變化？

2.全體同學(xué)試做練習(xí)四的第5題。

溫泉鄉(xiāng)今年修了4條水渠，總長(zhǎng)1608米，等于去年修的3倍。今年比去年

多修多少米？

在試作的基礎(chǔ)上，由學(xué)生說一說怎樣想的，說一說解題思路。從問題出發(fā)來

想：

要想求"今年比去年多修多少米"，必須知道今年修多少米，去年修多少米。

已知今年修的、水渠總長(zhǎng)是1608米，去年修多少米沒有直接告訴，但告訴我們

今年修的1608米等于去年修的3倍，這樣就可以求出去年修的米數(shù)。

根據(jù)學(xué)生的講述，教師畫出下面的解題思路圖。

由學(xué)生獨(dú)立列出等式，并解答出來。

答：今年比去年多修1072米。

提問：題目中"今年修了4條水渠"這個(gè)條件怎么在列式中沒有用上？

（這個(gè)條件和要求的問題沒有關(guān)系。）

3.課后練習(xí)：

練習(xí)四第1,4題。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課內(nèi)容是在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，幾百幾十加、減整百及整十?dāng)?shù)的口算

基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要學(xué)習(xí)整百整十?dāng)?shù)相加減和整萬數(shù)相加減的口算。

本節(jié)課先復(fù)習(xí)前面學(xué)過的有關(guān)口算內(nèi)容，為新課作好準(zhǔn)備。由已學(xué)過的250

+400引出例1,啟發(fā)學(xué)生想出口算過程比較自然，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生用多種方法來

想。學(xué)生口算時(shí)，允許學(xué)生根據(jù)自己的具體情況，怎樣想得快就怎樣算。這樣安

排，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

例2減法的口算，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)加法的口算方法遷移到減法的口算，培養(yǎng)學(xué)

生的推理能力。

本節(jié)課的練習(xí)比較充分，除了邊講邊練外，還安排了集中練習(xí)。在集中練習(xí)

中，除了練習(xí)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容外，還引導(dǎo)學(xué)生觀察和、差的變化，為后面的學(xué)

習(xí)打下基礎(chǔ)。對(duì)課本練習(xí)題中的一些難點(diǎn)，在課堂上解決，達(dá)到了當(dāng)堂鞏固，減

輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)的目的，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

板書設(shè)計(jì)

口算加減法

例1口算250+470=(720)

這樣想：

(1)250+400=650

650+70=720

(2)50+70=120

200+400=600

600+120=720

(3)25+47=72

250+470=720

例2口算540-370=(170)

這樣想：

(1)540-300=240

240-70=