語文教改實驗報告

學(xué)生能動性，引導(dǎo)他們盡量自己去探索”（呂叔湘語課堂教學(xué)模式的改革是語文教學(xué)改革的讀課、擴讀課、自結(jié)課和作文課。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單元提示及各課的訓(xùn)練重點、預(yù)習(xí)提示，掌握本單元的教學(xué)目的討論解決，解決不了的部分可填入表格中題，進行備課，做到心中有數(shù)。導(dǎo)讀課：普通是一學(xué)時，共分為五85說話訓(xùn)練?？陬^訓(xùn)練做到有計劃、有目的、定內(nèi)容。各年級根據(jù)學(xué)生實際訂好訓(xùn)練計種人物，寫一段風(fēng)景，闡明一種道理都可；5～8心意思，從課文內(nèi)容中體會作者的態(tài)度和②從課文中找出感受最深的句子、段落，生動形象的字、詞，并說出“好”的理由。訓(xùn)練，可采用教師設(shè)計思考訓(xùn)練題的辦法，然后，小組討論，做出解答。（葉體裁訓(xùn)練題設(shè)計要點訓(xùn)練題設(shè)計根據(jù)記敘文文章的選材、布局謀篇、運1.課文前運用論據(jù)和論2.闡明辦法、說3.課文的教學(xué)目的作風(fēng)》設(shè)計的訓(xùn)練題：？（即道理論據(jù)③文中明確解決問題的辦法是什么？（論證過程（在設(shè)計上統(tǒng)攝全文，既是重點，又是難點。教師可完全讓能收到“柳暗花明”“茅塞頓開”的效果。來看，為什么說他是越老越頑強的戰(zhàn)士？”用，這樣就會收到事半功倍的效果。固然，畢下列內(nèi)容中一項或幾項：③運用本文或本單元的一組優(yōu)美的詞句，自讀課：（一學(xué)時）首先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課前的自讀提示，搞清學(xué)習(xí)目的及重擴讀課：（一學(xué)時）每上一篇導(dǎo)讀4～6500自結(jié)課：（一學(xué)時）針對總覽課提系統(tǒng)化。還應(yīng)運用訓(xùn)練題組，進行單元檢作文課：我們認為：“作文”重要②根據(jù)作文題目，結(jié)合學(xué)過的寫作辦法，章大致框架、內(nèi)容，十五分鐘左右。采用兩種辦法：第一種辦法（20，把學(xué)生的習(xí)作人手一本，以四人小組為單位，在教師的統(tǒng)一指導(dǎo)下批閱。為了統(tǒng)一原則，可先由教師讀一篇習(xí)作，師生商討打好分分數(shù)。第二種辦法，教師先瀏覽全部作文，最后請學(xué)生對照別人的文章說出你認為自認為怎么改會更加好。⑤教師小結(jié)，總結(jié)成績，指出存在問題。制訂了閱讀及訓(xùn)練計劃，整個初中階段，每個學(xué)生在課堂上要做80小時“說”的訓(xùn)800（約一千五百字為一篇2580（8K；學(xué)習(xí)24080160朗誦會、口頭作文比賽等。其具體實施方學(xué)校設(shè)語文實驗室，每七天學(xué)生在實驗室學(xué)習(xí)兩節(jié)課。旨在有計劃地增加學(xué)的課文相結(jié)合，選用所學(xué)作家的其它作品；二是與寫作相結(jié)合，根據(jù)不同的年級選用與教材對應(yīng)的記敘文、闡明文、議論文等；的修辭辦法、豐富的風(fēng)土人情等都是[1][2]學(xué)校在校園里設(shè)壁報欄，各班皆有學(xué)生進行選材、進行構(gòu)思；為了搞好版面，排好版面還得進行字數(shù)、版面面積的計算；報，學(xué)生的實際語文水平有了較大的提高。為了提高學(xué)生的書寫水平，語文教400100的書法水平大有長進，我校陳嬌等5位同窗在高密市教研室舉辦的初中學(xué)生硬筆書提高學(xué)生的作文水平靠什么？靠知識的積累與寫作訓(xùn)練。我們充足運用到實驗室讀書、課外讀書、課堂上學(xué)習(xí)等機會字左右的文章，文體不限。低年級一入學(xué)，章的寫法。19951996年我市舉辦的初中生口頭作文競賽