初中物理教師教學(xué)工作述職總結(jié)

Word版本，下載可自由編輯初中物理教師教學(xué)工作述職總結(jié)物理是我的專(zhuān)業(yè)，今年我第一次接觸它，任八(一)班的物理老師。在我印象中的物理還一直停留在初二物理老頭的課上。他的課生動(dòng)活潑，講解非常清楚明了。所以我完全沒(méi)有預(yù)料到不一樣的情形。

課前，我依據(jù)自己的理解，設(shè)計(jì)試驗(yàn)，設(shè)計(jì)課程，特殊是開(kāi)學(xué)第一課，我相當(dāng)重視，在網(wǎng)上翻閱了大量書(shū)籍，設(shè)計(jì)了不同梯度的問(wèn)題與試驗(yàn)，來(lái)引起同學(xué)對(duì)物理的深厚愛(ài)好。例如光的色散試驗(yàn)--圓的顏色的分布，利用紅、橙、黃、綠、靛、紫各占不同比例，制作一張彩色圓，旋轉(zhuǎn)該圓，可觀看到該圓呈白色;人造雪景--這個(gè)他們最感愛(ài)好。利用衛(wèi)生球，對(duì)其進(jìn)行加熱，再冷卻，可制造出漫天雪花;更甚至講解物理名人，如阿基米德之死，哥白尼學(xué)說(shuō)，伽利略試驗(yàn)，牛頓蘋(píng)果說(shuō)，愛(ài)因斯坦相對(duì)論等等，來(lái)增加他們學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好。的確，效果顯著。他們學(xué)習(xí)物理的熱忱非常高漲，直接導(dǎo)致我人氣飆升。

可隨之而來(lái)的其次單元，對(duì)我的打擊挺大的。這一章節(jié)涉及到了計(jì)算，需要他們反復(fù)求解，從這他們的缺點(diǎn)就暴露了--數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不堅(jiān)固，思維不嚴(yán)謹(jǐn)，計(jì)算不細(xì)心。這與我預(yù)期的完全不相同，我本以為簡(jiǎn)潔的學(xué)問(wèn)，他們卻束手無(wú)策。從這開(kāi)頭，我開(kāi)頭反思，是否是自己太急于求成，是否是自己對(duì)他們認(rèn)識(shí)得不夠，是否是自己未站在他們的角度思索問(wèn)題。從這，我開(kāi)頭急躁的多角度分析題目，盡量找出更適合他們的理解方法，額外自己還增訂兩本資料書(shū)以便更近一步掌控學(xué)問(wèn)點(diǎn)。課下更是找不同層次的同學(xué)進(jìn)行談話，詢(xún)問(wèn)上課聽(tīng)課的效率，掌控的程度，是否有需要改進(jìn)的地方，以便全方位的掌控同學(xué)狀況。

隨著題型、學(xué)問(wèn)點(diǎn)的歸納，漸漸引領(lǐng)，我們一起邁過(guò)了密度這一章節(jié)，并且掌控還相當(dāng)夯實(shí)。慢慢的，我自己也從中找到了樂(lè)趣，找到學(xué)習(xí)物理的熱忱，平常沒(méi)事還喜愛(ài)去試驗(yàn)室鼓搗鼓搗。這都是我和同學(xué)們一起努力的結(jié)果。事后，我們談天，從他們言語(yǔ)中，我感受到了他們內(nèi)心的渴望。說(shuō)良心話，沒(méi)有誰(shuí)不情愿讀書(shū)，不讀大部分是由于不會(huì)才導(dǎo)致毫無(wú)愛(ài)好。所以，從這我也知道了，一門(mén)新興學(xué)科最開(kāi)頭注意的是愛(ài)好，是基礎(chǔ)，你不能一出來(lái)就很難，會(huì)嚇著他們的。還有一點(diǎn)是老師個(gè)人的人格魅力，即個(gè)人的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。作為老師，要讓同學(xué)佩服你，覺(jué)得你牛，你很行。

我雖說(shuō)不是非常優(yōu)秀，但介于個(gè)人非常寵愛(ài)閱讀，且閱讀面廣，對(duì)各方面都略有涉及。每當(dāng)講到某一學(xué)問(wèn)點(diǎn)，幾乎都能引申，講其作用，講講其發(fā)生原理，所可能包含的某些科幻故事，某些小試驗(yàn)等等，會(huì)讓同學(xué)在聽(tīng)課途中不至于因留意力不集中而走神，讓課上四非常鐘保證其效率。但實(shí)際上我也很欠缺，我缺少廖老師的那種成竹在胸，那種對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的整體把握，那種對(duì)教學(xué)的嫻熟與貫穿。

現(xiàn)已接近學(xué)期末了，新課上完了，進(jìn)去復(fù)習(xí)階段，從這一階段能夠充分看到這半年同學(xué)的掌控狀況，自己的教授狀況。我發(fā)覺(jué)了很多不足之處，一方面對(duì)整體學(xué)問(wèn)點(diǎn)的把握不夠，無(wú)法一針見(jiàn)血的歸納出其重難點(diǎn)、必考點(diǎn);另一方面是對(duì)自己學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備的不足。物理中涉及到很多小試驗(yàn)，大多都能夠依托日常生活實(shí)際完成，但我缺乏動(dòng)手以及對(duì)學(xué)問(wèn)的整合。所以在