詩(shī)歌鑒賞答題技巧（簡(jiǎn)）

高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)——詩(shī)歌鑒賞解題技巧

高考語(yǔ)文科《考試說(shuō)明》對(duì)詩(shī)歌鑒賞的要求：

①鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。②評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。考點(diǎn)簡(jiǎn)說(shuō)

表達(dá)技巧在古代詩(shī)歌鑒賞中占有重要位置，表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、委婉含蓄、對(duì)比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。詩(shī)中常用的修辭方法有夸張、排比、對(duì)偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)等。分析詩(shī)歌語(yǔ)言常用的術(shù)語(yǔ)有：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、凝練、精辟、簡(jiǎn)潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。復(fù)習(xí)時(shí)要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧，儲(chǔ)備相關(guān)知識(shí)。首先要弄清這些表達(dá)技巧的特點(diǎn)和作用，再結(jié)合具體詩(shī)歌進(jìn)行仔細(xì)體味、辨析。至于評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨，分析作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，指出其積極意義或局限性等。1．全國(guó)高考古詩(shī)詞鑒賞題考試內(nèi)容

體裁：五絕，七絕，五律，七律，宋詞，元曲；以格律詩(shī)和詞為主；以唐、宋詩(shī)詞為主。

題材：寫景，思鄉(xiāng)，詠懷，詠史，送別，詠物；

內(nèi)容：主旨，情感，意境，詩(shī)眼，意象，語(yǔ)言，體裁，風(fēng)格；

手法：象征，用典，對(duì)比，襯托，直接胸臆，動(dòng)靜，虛實(shí)，情景交融。2．題目類型從設(shè)題方式上看，可以分為判斷賞析、問(wèn)答賞析、續(xù)寫賞析、仿寫賞析、綜合賞析等。從材料數(shù)量上看，可以分為獨(dú)詩(shī)賞析、比較賞析等。表達(dá)方式分類敘事詩(shī)哲理詩(shī)抒情詩(shī)創(chuàng)作分類文人詩(shī)民間詩(shī)形式分類詩(shī)詞曲古體詩(shī)近體詩(shī)題材分類送別詩(shī)懷古詩(shī)邊塞詩(shī)思鄉(xiāng)詩(shī)閨怨詩(shī)田園詩(shī)山水詩(shī)政治詩(shī)借景抒情詩(shī)詠物言志詩(shī)時(shí)間分類古代詩(shī)現(xiàn)代詩(shī)詩(shī)的分類格律詩(shī)自由體詩(shī)一、基礎(chǔ)知識(shí)：詩(shī)歌類別詩(shī)歌古體詩(shī)句數(shù)、字?jǐn)?shù)、格律要求不嚴(yán)格近體詩(shī)律詩(shī)（八句）絕句（四句）七律五律七絕五絕押韻平仄對(duì)仗字?jǐn)?shù)、句數(shù)詞有詞牌限制格律依據(jù)長(zhǎng)短可分為長(zhǎng)調(diào)、中調(diào)、小令曲有宮調(diào)、曲牌限制格律可分為雜劇、散曲

散曲又可分為套數(shù)、小令首聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)詩(shī)

《詩(shī)經(jīng)》開創(chuàng)了現(xiàn)實(shí)主義的傳統(tǒng)，曾為漢樂(lè)府民歌、建安詩(shī)人、杜甫、白居易直至宋元明清的一代又一代詩(shī)人所發(fā)揚(yáng)光大。特征：真實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活，反映人民的愿望。

《楚辭》開創(chuàng)了浪漫主義的傳統(tǒng)，并為李白、李賀、蘇軾、辛棄疾、陸游、龔自珍等優(yōu)秀詩(shī)人繼承并發(fā)揚(yáng)光大。特征：善用豐富的想象、夸張、象征等手法，重在抒發(fā)主觀感情。二、古典詩(shī)詞的發(fā)展變化

魏晉詩(shī)多寫建功立業(yè)，自然隱逸，狂介不羈。

南朝詩(shī)多寫男女相思。

北朝詩(shī)多寫征戰(zhàn)尚武。

唐詩(shī)題材豐富多彩。有希望建立軍功的、反映邊塞生活的、描繪山水田園的，也有獻(xiàn)詩(shī)以求引薦的、離別思鄉(xiāng)的。安史之亂后，有反映戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷、憂國(guó)憂民的；到唐末宦官專權(quán)，藩鎮(zhèn)割據(jù)，戰(zhàn)亂頻繁，生靈涂炭，于是憫農(nóng)詩(shī)又興起。詩(shī)歌的時(shí)代特征

北宋詩(shī)重義理。

南宋詩(shī)重抒愛(ài)國(guó)情，南宋偏安江南，中原淪喪，這一時(shí)期的憂國(guó)愛(ài)國(guó)題材就成為當(dāng)時(shí)詩(shī)詞中的時(shí)代強(qiáng)音。

南宋末年以及明朝末年的漢族愛(ài)國(guó)詩(shī)人面對(duì)異族入主中原，紛紛表現(xiàn)出時(shí)危顯臣節(jié)的氣勢(shì)。因此詩(shī)歌之中多重忠義。

清詩(shī)多為遺民詩(shī)，革新詩(shī)。

第一步，把握詩(shī)詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：1、細(xì)讀標(biāo)題和注釋，了解相關(guān)背景；2、分析意象；3、品味意境；4、聯(lián)系作者。(知人論世，把握意象，情景再現(xiàn)，以意逆志)鑒賞古代詩(shī)詞方法第二步，弄清技巧：1把握形象特點(diǎn)；2辨析表達(dá)技巧；3說(shuō)明表達(dá)作用。第三步，評(píng)價(jià)內(nèi)容觀點(diǎn)：1概括主旨；2聯(lián)系背景；3分清主次；4全面評(píng)價(jià)。答題時(shí)，要特別注意以下幾點(diǎn)：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點(diǎn)要齊全，要多角度思考；三是推敲用語(yǔ)，力求用語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、規(guī)范。易混術(shù)語(yǔ)區(qū)分（一）“方式、手法”的區(qū)分藝術(shù)手法，又叫表達(dá)技巧，包括：①表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說(shuō)明。②表現(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對(duì)照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結(jié)合、以小見(jiàn)大、開門見(jiàn)山。③修辭：比喻、借代、夸張、對(duì)偶、對(duì)比、比擬、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用、反語(yǔ)、反復(fù)。（二）“情”、“景”關(guān)系區(qū)別借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩(shī)人把要表達(dá)的感情通過(guò)景物表達(dá)出來(lái)。“借景抒情”表達(dá)感情比較直接，讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)“情”不見(jiàn)“景”；“寓情于景”、“情景交融”，表達(dá)感情時(shí)正面不著一字，讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)“景”不見(jiàn)“情”，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩(shī)人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。（三）描寫的角度常見(jiàn)的角度有：形、聲、色、態(tài)、味?！靶巍?、“色”是視覺(jué)角度；“聲”是聽(tīng)覺(jué)角度；“態(tài)”分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài)；“味”是觸覺(jué)角度。就高考而言，出題的理念是為學(xué)生服務(wù)的，是為學(xué)生升入高校服務(wù)的，而不是站在學(xué)生的對(duì)立面、設(shè)立難題，為難學(xué)生，它為學(xué)生提供了舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，所出的題應(yīng)該能夠解答，但必須是有道理、有準(zhǔn)備、有基礎(chǔ)的。對(duì)詩(shī)歌的鑒賞，讀懂是極其關(guān)鍵的第一步。因?yàn)槿绻x不懂，鑒賞也就無(wú)從談起。讀懂詩(shī)歌是高考“詩(shī)歌鑒賞”題中無(wú)法回避的內(nèi)容，雖然直接考查對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言理解的題并不多，但它卻是解答“詩(shī)歌鑒賞”的各種題目的基礎(chǔ)。各省市的詩(shī)歌鑒賞題，有一半或一半以上的都是對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的考查。2015年高考要想贏得詩(shī)歌鑒賞題的高分，學(xué)會(huì)讀懂詩(shī)歌是必不可少的關(guān)鍵一步。所以，必須轉(zhuǎn)變輕讀詩(shī)、重做題的傾向，沉下心去，反復(fù)咀嚼，多加品析，做到真正理解古詩(shī)。考情透析——真題體驗(yàn)——

1．[2013·大綱全國(guó)卷]閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(8分)客從杜甫客從南溟來(lái)，遺我泉客珠①。珠中有隱字②，欲辨不成書。緘之篋笥③久，以俟公家須。開視化為血，哀今征斂無(wú)。

[注]①泉客珠：指珍珠。泉客，傳說(shuō)中的人魚，相傳它們流出的眼淚能變?yōu)檎渲椤＂陔[字：佛教傳說(shuō)，有些珠子中隱隱有字。③篋笥：指儲(chǔ)藏物品的小竹箱。

★(1)這首詩(shī)講述了一個(gè)故事，請(qǐng)簡(jiǎn)述這個(gè)故事。(4分)

答：________________________________

答案及解析參見(jiàn)本講的“現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)”。

(2)從全詩(shī)看，“珠中有隱字”、珍珠“化為血”各有什么寓意？(4分)

答：__________________________________________

“珠中有隱字”，寓意為百姓心中有難言的隱痛。珍珠“化為血”，寓意為官家征斂的實(shí)為平民百姓的血汗。[解析]本題考查考生能夠根據(jù)上下文的聯(lián)系把握作者的思想感情，歸納詩(shī)歌主旨的能力。要深刻理解“征斂”給百姓帶來(lái)的痛苦和悲哀。這道題有很好的導(dǎo)向性，要求考生鑒賞詩(shī)歌必須立足詩(shī)歌文本，深入解讀形象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的思想感情?！坝须[字”的寓意要聯(lián)系珍珠來(lái)之不易，從而透露百姓心中的隱痛?！盎癁檠币?lián)系珍珠是征斂之物，公家征斂的不是珍珠，而是百姓的血汗，從而揭示主題，使其一覽無(wú)余。[讀懂詩(shī)歌]見(jiàn)本講的“現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)”?，F(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)——[2013?大綱全國(guó)卷]這首詩(shī)講述了一個(gè)故事，請(qǐng)簡(jiǎn)述這個(gè)故事。(4分)教你審題審題要點(diǎn)題干說(shuō)“這首詩(shī)講述了一個(gè)故事”，所以本題的答題范圍是全詩(shī)，題干要求考生復(fù)述詩(shī)歌的故事內(nèi)容，這是詩(shī)歌鑒賞的基礎(chǔ)，但由于詩(shī)歌用了“泉客珠”的典故，注釋也做了解說(shuō)，考生如果審題不認(rèn)真，容易寫成“泉客珠”典故而不是分析“這首詩(shī)講述了一個(gè)故事”分析思路考查理解詩(shī)歌大意，即要求考生用自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)歌的內(nèi)容，因此只要逐句陳述即可返回目錄教你答題答題有據(jù)第一聯(lián)注意“遺”字，第二聯(lián)注意“不成書”這個(gè)詞，第三聯(lián)注意“緘”和“俟”兩字，第四聯(lián)注意“哀”字，不需要像文言翻譯那樣直譯，能說(shuō)出大意即可參考答案 有客人從南海來(lái)送給我一顆珍珠，珍珠里隱約有字，想辨認(rèn)卻又不成字。我把它長(zhǎng)久地藏在竹箱里，等候官家來(lái)征收，但后來(lái)打開箱子一看，珍珠卻化成了血水，可悲的是我現(xiàn)在再也沒(méi)有什么可應(yīng)付官家的征斂了2．2010·課標(biāo)全國(guó)卷閱讀下面這首樂(lè)府詩(shī)，完成題目。(11分)雨雪曲江總①雨雪隔榆溪②，從軍度隴西③。繞陣看狐跡，依山見(jiàn)馬蹄。天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。漫漫愁云起，蒼蒼別路迷。

[注]①江總(519—594)：南朝陳文學(xué)家，字總持，濟(jì)陽(yáng)考城(今河南蘭考)人。歷仕梁、陳、隋三朝。②榆溪：指邊塞。③隴西：在今甘肅東部。(1)這首詩(shī)描寫了什么樣的環(huán)境？末句中的“別路”是什么意思？(5分)答：____________________________________

這首詩(shī)描寫了邊地雨雪交加、荒涼苦寒的環(huán)境。“別路”的意思是戍卒離別家鄉(xiāng)到邊關(guān)的路?！?2)詩(shī)人把“旗彩壞”“鼓聲低”分別接在“天寒”“地暗”之后，這樣寫有什么好處？這首詩(shī)表現(xiàn)了戍卒什么樣的情感？(6分)答：__________________________________

這樣寫的好處是，不僅點(diǎn)明了邊塞“天寒”“地暗”的環(huán)境，也真實(shí)生動(dòng)地透露出戍卒在這種環(huán)境中產(chǎn)生的“旗彩壞”“鼓聲低”的心理感受。這首詩(shī)表現(xiàn)了戍卒身處遼遠(yuǎn)而艱苦的邊塞的思鄉(xiāng)之情。

[解析](1)注意題干的要求是描寫環(huán)境，所以應(yīng)仔細(xì)閱讀、篩選并概括詩(shī)中關(guān)于環(huán)境的信息，抓住關(guān)鍵意象如“雨雪”“狐跡”“馬蹄”“天寒”“地暗”“愁云”，可以整合出第一問(wèn)的答案要點(diǎn)。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。上述意象一定為抒發(fā)人物情感服務(wù)。由“從軍”“愁”等信息推知本詩(shī)可能抒發(fā)戍卒的“思鄉(xiāng)”愁緒，進(jìn)一步推知“別路”應(yīng)指離別家鄉(xiāng)到邊關(guān)的路。(2)題干第一問(wèn)實(shí)際要求考生思考“天寒”“地暗”的自然環(huán)境與“旗彩壞”“鼓聲低”的戍卒生活之景之間的關(guān)系?！疤旌薄暗匕怠币衙鲗懥俗匀画h(huán)境的惡劣，后面分別接上“旗彩壞”“鼓聲低”，給人的感覺(jué)就是“因?yàn)樘旌保允沟貌势焱噬?；“因?yàn)?烏云使得)地暗，所以使得鼓聲變低了”，這樣就借自然景物寫出人的心理感受。第二問(wèn)可根據(jù)第一問(wèn)的答案和“愁”“別路”等詞語(yǔ)判斷出來(lái)。[讀懂詩(shī)歌]雨雪紛飛的塞外邊防，從軍的戍卒來(lái)到了隴西(在今甘肅東部)。圍繞著軍陣邊上偶爾可以看見(jiàn)狐貍的蹤跡，在山腳下也可以看見(jiàn)馬匹走過(guò)的印跡。天冷得彩旗也似乎失去了顏色，烏云壓陣的大地上就連軍鼓的聲音也顯得低落了許多。彌漫著的愁緒漸漸濃厚，離別家鄉(xiāng)時(shí)的路茫茫然已經(jīng)迷失了?！键c(diǎn)精講——角度一讀懂詩(shī)的題目標(biāo)題是詩(shī)歌內(nèi)容和形式等信息的豐富載體。有的標(biāo)題概括了作品的重要內(nèi)容，有的揭示了作品的線索，有的奠定了作品的感情基調(diào)，有的揭示了寫作的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、事件、主旨等?？傊瑯?biāo)題是我們理解詩(shī)歌的重要切入點(diǎn)。如果我們注意了詩(shī)的題目，答題就不會(huì)有偏差。卷別詩(shī)題重要信息2013年山東卷山寺夜起①點(diǎn)明了地點(diǎn)(山寺)；②點(diǎn)明了時(shí)間(夜)；③事件(起)2013年福建卷送何遁山人歸蜀①交代了詩(shī)的題材(送別詩(shī))；②暗示了全詩(shī)的感情基調(diào)(惜別)2013年江蘇卷醉眠點(diǎn)明了詩(shī)人的狀態(tài)：詩(shī)人終日喝酒、睡覺(jué)2012年課標(biāo)全國(guó)卷思遠(yuǎn)人①交代了寫作目的(懷念遠(yuǎn)方之人)；②暗示了詩(shī)的感情基調(diào)和類別(懷人詩(shī))2011年課標(biāo)卷春日秦國(guó)懷古①交代了寫作時(shí)間(春日)、地點(diǎn)(古秦國(guó))和事件(懷古);②點(diǎn)明了詩(shī)的題材(懷古詩(shī))；③暗示了詩(shī)的情感(懷古傷今)

還有一些詩(shī)歌，根據(jù)題目可以看出其體裁。如漢代以后的詩(shī)人用古樂(lè)府詩(shī)的題目寫詩(shī)，一般在題目中含有“歌、行、引、曲、吟、謠”等表示體裁的字，如塞上曲、塞下曲、從軍行、隴西行、長(zhǎng)干行、子夜吳歌等，其體裁還是樂(lè)府詩(shī)。唐代詩(shī)人崔顥的《長(zhǎng)干行》，由題目可以斷定這是樂(lè)府詩(shī)。【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】閱讀下列詩(shī)歌題目，指出從題目中讀出的內(nèi)容。1．《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》答：_______________________________①交代了寫作緣由(左遷)、地點(diǎn)(藍(lán)關(guān))和特定讀者(侄子孫湘);②暗示了詩(shī)的類別(貶謫詩(shī))。2．《詠素蝶詩(shī)》答：_____________________________①交代了寫作對(duì)象(素蝶)；②點(diǎn)明了詩(shī)的類別(詠物詩(shī))；③暗示了寫作手法(托物言志)。3．《征人怨》答：_______________________________①交代了寫作對(duì)象(征人)；②揭示了全詩(shī)的感情基調(diào)(怨)；③暗示了詩(shī)的類別(邊塞詩(shī))。4．《中夜起望西園值月上》答：______________________________①交代了時(shí)間是中夜(半夜)；②地點(diǎn)是西園；③人物動(dòng)作：中夜起來(lái)后望著西園的月亮。角度二讀懂詩(shī)歌正文——理解“詩(shī)家語(yǔ)”古代詩(shī)歌的語(yǔ)言屬于抒情話語(yǔ)系統(tǒng)，這種語(yǔ)言，簡(jiǎn)而言之，是一種變形的語(yǔ)言，即我國(guó)古代詩(shī)評(píng)家所說(shuō)的“詩(shī)家語(yǔ)”。詩(shī)歌的語(yǔ)言之所以要做變形處理，完全是由作者表情達(dá)意的需要和詩(shī)詞格律的要求決定的。那么，古詩(shī)詞作品是如何對(duì)句子做變形處理的呢？這里只做一些粗略的探討。1．以詞語(yǔ)錯(cuò)綜顛倒的方式組句。詞語(yǔ)的錯(cuò)綜顛倒是指古代詩(shī)歌詞語(yǔ)的運(yùn)用，打破了一般語(yǔ)法上的固有順序。其具體情形大致有二：一是詞語(yǔ)在單個(gè)詩(shī)句內(nèi)的錯(cuò)綜顛倒，二是詞語(yǔ)在兩個(gè)詩(shī)句之間的跳躍變換。先說(shuō)詞語(yǔ)在單個(gè)詩(shī)句內(nèi)錯(cuò)綜顛倒的情形。如崔顥《黃鶴樓》中的頸聯(lián)：“晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲?！边@是“漢陽(yáng)樹晴川歷歷，鸚鵡洲芳草萋萋”的倒裝變形，若按常規(guī)詞序表達(dá)，讀起來(lái)則會(huì)有別扭之感，既不能與首聯(lián)之“樓”，頷聯(lián)之“悠”，尾聯(lián)之“愁”押韻，也不易形成223的節(jié)奏；再者，“晴川歷歷”“芳草萋萋”的視覺(jué)意象也得不到突出強(qiáng)調(diào)，很難引出尾聯(lián)之渺渺茫茫的鄉(xiāng)愁。我們分析這個(gè)例子的時(shí)候，就考慮到了“作者表情達(dá)意的需要”和“詩(shī)詞格律的要求”這兩個(gè)因素。此類例子較多，大家應(yīng)選取典型的詩(shī)句悉心揣摩，力爭(zhēng)做到舉一反三，觸類旁通。接下來(lái)說(shuō)詞語(yǔ)在兩個(gè)詩(shī)句之間的跳躍變換。如王翰的《涼州詞》有這樣兩句：“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。”第一句的“葡萄美酒”是第二句“欲飲”的對(duì)象，這種跨句位移，極大地強(qiáng)化了“葡萄美酒”這一形象的感覺(jué)呈現(xiàn)力量，讓五光十色、琳瑯滿目的筵席盛況直接撞擊讀者的視神經(jīng)，視覺(jué)效果強(qiáng)烈。這種詞序顛倒變形的跨度相當(dāng)大，往往是由此句跳躍到彼句，彈跳力極佳。2．以詞語(yǔ)超常搭配的方式組句。所謂超常搭配是指詞語(yǔ)突破了常規(guī)的搭配習(xí)慣，表面上有悖于生活邏輯，實(shí)則具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力，合乎詩(shī)意的真實(shí)。以這種方式組接的句子最能表現(xiàn)出詩(shī)人的獨(dú)特感受。如南宋詞人張孝祥的《西江月?黃陵廟》上闋的起調(diào)兩句“滿載一船秋色，平鋪千里秋江”就屬于詞語(yǔ)超常搭配、錘煉頗佳的句子。“秋色”居然可以“滿載”，“秋江”居然可以“平鋪”，這似乎有悖于生活邏輯，但它卻獲取了極大的藝術(shù)真實(shí)性。詞人巧妙地將抽象與具象嫁接在一起，便有了化抽象為形象的感染力。

這起首二句不僅點(diǎn)明了行船的季節(jié)，描寫了洞庭湖上風(fēng)浪未起的景色，而且營(yíng)造了一種煙波浩渺的雄闊意境，這與詞人達(dá)觀豪邁的胸襟是極為相稱的，為下面寫自己不畏風(fēng)浪險(xiǎn)阻的胸懷進(jìn)行了很好的渲染，奠定了整首詞作的情感基調(diào)。從這里，我們亦可窺見(jiàn)張孝祥詞作的風(fēng)格應(yīng)介于蘇軾與辛棄疾之間，既有蘇的清曠，又有辛的雄豪。3．以詞語(yǔ)省略壓縮的方式組句。詩(shī)歌語(yǔ)言為了力求凝練傳神，蘊(yùn)含極豐富的審美信息，往往會(huì)以詞語(yǔ)省略壓縮的方式組句。省略壓縮的情形比較復(fù)雜，譬如省略句子的一些主要成分，或主語(yǔ)，或謂語(yǔ)，或賓語(yǔ)，句中的介詞也常常被省略，所以要求學(xué)生利用想象填充省略的部分，這也是一種可能考到的題目。賈島的《尋隱者不遇》：“松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！泵髅魇侨瑔?wèn)答，至少要六句才能完成的對(duì)話，但作者采用答話包孕問(wèn)話的方法，將其精簡(jiǎn)為二十個(gè)字。這就有如電影里的蒙太奇手法，一個(gè)意象接一個(gè)意象，一個(gè)畫面接一個(gè)畫面，鏡頭之間留下大量的空白，讓我們根據(jù)生活的邏輯、經(jīng)驗(yàn)的積累、自身的修養(yǎng)去補(bǔ)充完善。有時(shí)就連極關(guān)鍵的動(dòng)詞也可以全部省略。如溫庭筠《商山早行》中的“雞聲茅店月，人跡板橋霜”，按句意當(dāng)為：聞雞聲，出茅店，見(jiàn)殘?jiān)乱粡?，上板橋，踏秋霜，留下移行足跡。4．句子的反常組合。在古代詩(shī)歌中，句子與句子之間的組接順序也可以突破常規(guī)，它不一定會(huì)遵循時(shí)間的先后順序、事物的前因后果、情感的次第演進(jìn)等方面的邏輯規(guī)律，這樣反而能收到突兀奇警、引人入勝的藝術(shù)效果。如李頎的《送魏萬(wàn)之京》：“朝聞?dòng)巫映x歌，昨夜微霜初渡河。鴻雁不堪愁里聽(tīng)，云山?jīng)r是客中過(guò)。關(guān)城樹色催寒近，御苑砧聲向晚多。莫見(jiàn)長(zhǎng)安行樂(lè)處，空令歲月易蹉跎?！笔茁?lián)便是句子的反常組合。按常理，應(yīng)先說(shuō)“昨夜”，再說(shuō)“今朝”。這里卻把朝聞離歌之事置于句首敘說(shuō)，就突出了與朋友別離的悲涼氛圍。古代詩(shī)歌中這類句子的倒裝現(xiàn)象，被詩(shī)評(píng)家稱為“逆挽”筆法。

總之，語(yǔ)序的倒置在形式上主要是為了適應(yīng)格律的要求，在內(nèi)容上主要是為了強(qiáng)調(diào)某些意蘊(yùn)，以收到特殊的表達(dá)效果。在讀懂“詩(shī)家語(yǔ)”的基礎(chǔ)上，把詩(shī)歌當(dāng)作文言文來(lái)對(duì)待。如杜甫的《登高》：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！笨梢苑g為：風(fēng)急天高猿猴啼叫顯得十分悲哀，水清沙白的河洲上空鳥兒在盤旋。無(wú)邊無(wú)際的樹木蕭蕭地飄下落葉，望不到頭的長(zhǎng)江水滾滾奔騰而來(lái)。悲對(duì)秋景感慨萬(wàn)里漂泊常年為客，一生當(dāng)中疾病纏身，今日獨(dú)上高臺(tái)。歷盡了艱難苦恨，白發(fā)長(zhǎng)滿了雙鬢，窮困潦倒偏又暫停了澆愁的酒杯。在“讀懂”這一步上，要著重把握好兩個(gè)“明”字：明詩(shī)意，明題意?！緦?duì)點(diǎn)訓(xùn)練】[2012·山東卷]閱讀下面這首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。吳松[注]道中二首(其二)晁補(bǔ)之曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。[注]吳松：即吳淞，江名。5．讀懂詩(shī)歌。(1)題目提供信息：_______________________點(diǎn)明了作者的行程和地點(diǎn)：行船在吳淞江上。(2)翻譯詩(shī)歌正文：_____________________早晨的路上(曉路)，細(xì)雨瀟瀟(雨蕭蕭)，空氣中有幾絲清冷，江南水鄉(xiāng)(江鄉(xiāng))正是翻飛黃葉的時(shí)候(葉正飄)。因?yàn)槎家呀?jīng)深秋了(天寒)，大雁怎會(huì)不急？大雁從頭頂飛過(guò)，拋下幾聲急促的鳴叫(雁聲急)，現(xiàn)在已經(jīng)歲末了(歲晚)，我遠(yuǎn)望歸家的路，卻遙迢不可及(客程遙)。鳥兒躲避著時(shí)而后退的船(鳥避征帆卻)，船家一起一落地?fù)u動(dòng)著雙槳，偶爾聲音響了一些，便驚得魚兒慌不迭地散開去(魚驚蕩槳跳)。獨(dú)坐孤舟的我今夜要在哪里投宿呢(孤舟宿何許)？放眼望去，最佳地點(diǎn)就是一輪霜月下(霜月)那久負(fù)盛名的楓橋(系楓橋)。(3)有明顯“詩(shī)家語(yǔ)”特征的句子是：鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。6．開頭兩句描寫了怎樣的景色？營(yíng)造了怎樣的氛圍？答：___________________________描寫了清晨起航時(shí)，江南水鄉(xiāng)風(fēng)雨瀟瀟、落葉飄飛的深秋景色，營(yíng)造了凄冷、感傷的氛圍。7．請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析“孤舟”這一意象的作用。答：___________________________孤舟聯(lián)結(jié)著雁、鳥、魚、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見(jiàn)所聞所想貫穿在一起，是全詩(shī)的線索；作者融情于景，表達(dá)了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。角度三讀意象、表情詞語(yǔ)詩(shī)歌的意象往往有特定的寓意，詩(shī)人常用一些特定的事物來(lái)表達(dá)思想感情。因此，意象也是作者的主觀感情與客觀物象的完美結(jié)合，是詩(shī)人情感顯現(xiàn)的載體。把握詩(shī)中的意象，有助于參悟意境，理解詩(shī)中蘊(yùn)含的情感。如“柳”與“留”諧音，古人在送別之時(shí)，往往折柳相送，以表達(dá)依依惜別的深情等?！霸铝痢薄傍櫻恪笔窍嗨嫉拇~?！拔嗤薄鞍沤丁薄霸澈铩笔瞧鄾觥⒈瘋南笳??！凹t豆”“連理枝”“比翼鳥”用以表達(dá)美好的戀情。詩(shī)詞中有一些詞語(yǔ)往往透露著作者的情感，所以抓住這些詞語(yǔ)，特別是動(dòng)詞和形容詞，也有助于讀懂詩(shī)歌。例如孟浩然的《宿建德江》：“移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人?！币粋€(gè)“愁”字就奠定了全詩(shī)的感情基調(diào)?！緦?duì)點(diǎn)訓(xùn)練】閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。淇上送趙仙舟王維相逢方一笑，相送還成泣。祖帳已傷離，荒城復(fù)愁入。天寒遠(yuǎn)山凈，日暮長(zhǎng)河急。解纜君已遙，望君空佇立。8．讀懂詩(shī)歌。(1)題目提供信息：_________________點(diǎn)明了地點(diǎn)(淇上)、事件(送趙仙舟)、題材(送別詩(shī))。(2)翻譯詩(shī)歌正文：__________________短暫的相逢，未及盡情喜悅，卻又離別在即，現(xiàn)在又悲傷起來(lái)了。餞別的時(shí)候，我已悲傷不已，哪堪別你獨(dú)自進(jìn)城呢。天涼了，微微的寒風(fēng)襯著幾絲哀傷，遠(yuǎn)方的山間，依舊是那般明凈清幽。黃昏時(shí)節(jié)，那急湍的黃河水亦奔騰咆哮著流向遠(yuǎn)方。解開那緊系的纜繩，轉(zhuǎn)眼間友人已然遠(yuǎn)去，只在身后留下一線滔滔的江水，而那遠(yuǎn)去的身影，在詩(shī)人的視線中漸漸模糊，卻又是那般清晰，恍若依舊佇立在詩(shī)人眼前。

(3)讀意象、表情詞語(yǔ)_______________意象：“荒城”“天寒”“遠(yuǎn)山”“日暮”“長(zhǎng)河”。表情詞語(yǔ)：“笑”“泣”“傷離”“愁”。9．請(qǐng)用幾個(gè)短語(yǔ)概括這首詩(shī)中詩(shī)人所經(jīng)歷的情感階段。詩(shī)人在表達(dá)感情時(shí)使用了多種藝術(shù)手法，請(qǐng)選擇其中一種，結(jié)合具體詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。(6分)答：_______________________相逢時(shí)的歡愉，離別時(shí)的愁苦，分別后的惆悵。(答對(duì)后兩種即可給2分)①借景抒情，(2分)借荒城、寒天、凈山、暮日、長(zhǎng)河等凄清景象，傳達(dá)了詩(shī)人的感傷之情；(2分)②直抒胸臆，(2分)頷聯(lián)直接點(diǎn)出“傷離”“愁”的情感；(2分)③細(xì)節(jié)描寫，(2分)以佇立河邊的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)詩(shī)人內(nèi)心的悵惘以及對(duì)友人的不舍。(2分)(能答對(duì)任意一種，并能簡(jiǎn)要分析，即可給4分)[解析]回答第一問(wèn)應(yīng)抓住“笑”“泣”“傷離”“愁”這幾個(gè)表情詞語(yǔ)，回答第二問(wèn)應(yīng)注意審題，問(wèn)題問(wèn)的是藝術(shù)手法，答案應(yīng)先指出手法，再指出如何體現(xiàn)這種手法的以及抒發(fā)了什么情感。10．本詩(shī)最后一句在《唐文粹》中是“望君猶佇立”，你認(rèn)為是“猶”字好，還是“空”字更好？為什么？(5分)答：_____________________________示例一：“猶”字好。孤舟遠(yuǎn)逝，詩(shī)人仍然佇立原地，目送遠(yuǎn)去的朋友?！蔼q”字側(cè)重表現(xiàn)佇立時(shí)間之長(zhǎng)，以及詩(shī)人主觀上不愿意離去，寫出不舍的深情。示例二：“空”字好。“空”字表明朋友的孤舟在視野中已經(jīng)消失，詩(shī)人空對(duì)無(wú)際的長(zhǎng)河?！翱铡弊謧?cè)重表現(xiàn)出詩(shī)人失魂落魄的神情，更強(qiáng)烈地傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)友人離去的惆悵、失落之情。(觀點(diǎn)明確2分，理由分析合理3分)[解析]本意考查詩(shī)歌的煉字以及對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的評(píng)價(jià)的能力。答題時(shí)首先應(yīng)選擇一種并表明自己的觀點(diǎn)，然后在回答理由時(shí)按照煉字題的答題思路解答。

角度四讀注釋詩(shī)歌注釋中有許多提示性、暗示性的信息，因?yàn)槿绻强捎锌蔁o(wú)的注釋，命題者肯定不會(huì)加上，加上了就必然會(huì)對(duì)理解詩(shī)歌有幫助，所以這些注釋信息也很重要，有的還可能是解題的關(guān)鍵。常見(jiàn)的注釋所暗示的內(nèi)容有：①介紹疑難詞語(yǔ)、地名——幫助讀懂詩(shī)句。②介紹寫作背景——暗示本詩(shī)的思想主旨。③介紹相關(guān)詩(shī)句——暗示本詩(shī)的用典或意境。④介紹作者——暗示本詩(shī)的思想感情或?qū)懽黠L(fēng)格。⑤提供“詩(shī)作于貶官或流放”一類的注解——暗示詩(shī)人仕途失意、對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，或報(bào)國(guó)無(wú)門、壯志難酬、憤懣孤寂?！緦?duì)點(diǎn)訓(xùn)練】閱讀下面這首宋詞，完成題目。生查子·獨(dú)游西巖①辛棄疾青山招不來(lái)，偃蹇②誰(shuí)憐汝？歲晚太寒生③，勸我溪邊住。山頭明月來(lái)，本在天高處。夜夜入青溪，聽(tīng)讀《離騷》去。[注]①淳熙八年(1181)冬，辛棄疾被誣陷罷官，長(zhǎng)期閑居于上饒城北的帶湖之畔。西巖就在上饒城南，風(fēng)景優(yōu)美。這首詞是他閑居期間的游記。②偃蹇：高聳、傲慢的樣子。③生：語(yǔ)氣助詞，無(wú)義。11．讀懂詩(shī)歌。(1)題目提供信息：_______________“獨(dú)游西巖”即“獨(dú)(于)西巖游”點(diǎn)明了人物(獨(dú)自一人)、地點(diǎn)(西巖)、事件(游覽)。(2)翻譯詩(shī)歌正文：______________________聳立的青山啊，你孤傲不聽(tīng)召喚，還會(huì)有誰(shuí)喜歡你呢？(青山回應(yīng))歲暮寒冬，常到山中溪邊來(lái)住吧，(讓咱們相互為伴，面對(duì)風(fēng)寒)。山尖一輪明月早已悄悄升起，我才剛剛發(fā)現(xiàn)眼下已是高懸中天，遍灑銀輝照大地了。明月、山巒、清澈的小溪，仿佛都在靜聽(tīng)(我)朗誦的《離騷》，(但愿它們能明了我的心志，人同此情，心同此景)。(3)注釋暗示信息：____________________注釋反映了詩(shī)人正處于閑居的狀態(tài)，正文中提到了《離騷》，說(shuō)明詩(shī)人有志難申、懷才不遇、憂國(guó)憂民。12．本詞刻畫了怎樣的詞人形象？請(qǐng)概括回答并結(jié)合詞意加以分析。答：_______________________________本詞刻畫了懷才不遇、憂國(guó)憂民、傲岸高潔的詞人形象。雖然詞人心懷天下，但遭受排擠，閑居深山，獨(dú)游西巖，無(wú)人理解，無(wú)人賞識(shí)；夜不能寐，獨(dú)誦《離騷》，表現(xiàn)出詞人屈子一般憂國(guó)憂民的情懷；“偃蹇”的青山、高潔的明月，都與詞人惺惺相惜、心心相印，可見(jiàn)詞人胸懷之磊落高潔。[解析]這首詞乍一看是作者寄情山水之作，與青山明月相交游，心情本應(yīng)輕松愉快，細(xì)加品味則不然。詞中描寫的是：歲暮天寒，素月清輝與澄澈的溪水相映，詞人孑然一身居于山中溪畔，長(zhǎng)夜無(wú)眠，獨(dú)詠《離騷》。這是一幅多么凄清、幽獨(dú)而又含有晶瑩色澤的圖畫！圖畫中的主人公，不正是有志難申、懷才不遇、憂國(guó)憂民的作者形象嗎？13．有人評(píng)價(jià)這首詞物與我、景與情“融溶親密”，請(qǐng)結(jié)合詞意具體分析。答：____________________________青山感念歲暮天寒“勸我溪邊住”，對(duì)我深切關(guān)懷；明月夜夜到青溪陪我“聽(tīng)讀《離騷》去”，更是視“我”如知己。詞中的青山、明月都是人格化的自我，而我亦如青山傲岸、明月高潔，物我之間親密融洽。歲暮天寒，素月清輝與澄澈的溪水相映，畫面凄清幽獨(dú)，與獨(dú)游西巖的詞人孤寂、憂憤的內(nèi)心情感融合無(wú)間。[解析]開頭“青山”兩句，寫出了詞人對(duì)青山的一片癡情?！皻q晚”兩句寫貌似傲岸的青山對(duì)詞人充滿了情意。歲暮寒冬，青山勸詞人到山中溪邊來(lái)住，相互為伴，以御寒風(fēng)。下片著重寫山中明月，既承接上片“勸我溪邊住”，又另辟新的境界，展示明月與詞人的情誼。結(jié)尾兩句，明月不僅有形有影，而且有意有情，你看它默默地聽(tīng)著詞人讀《離騷》呢。從明月由“來(lái)”到“去”，說(shuō)明詞人深夜未眠，足見(jiàn)其憂憤之至?！挤c(diǎn)撥——技法14讀懂古代詩(shī)句，記清修辭手法高考古詩(shī)鑒賞題已涉及的修辭格有：比喻、借代、用典、夸張、比擬(擬人)、對(duì)比、疊字、頂真、通感等。由此看來(lái)，高考復(fù)習(xí)中，需引導(dǎo)考生梳理、運(yùn)用修辭知識(shí)來(lái)閱讀、賞析古詩(shī)。為此，就有必要了解一定的修辭知識(shí)。一、比喻1．明喻。所謂明喻，即比喻的事物(喻體)和被比喻的事物(本體)同時(shí)出現(xiàn)，兩者之間有的有比喻詞，有的省略比喻詞，但都表示“甲像乙”(即本體像喻體)的意思。臣心一片磁針石，不指南方不肯休。(文天祥《揚(yáng)子江》)[讀懂詩(shī)歌]我的心像一根磁石做的針，不指向南方永遠(yuǎn)也不肯罷休。[詩(shī)詞賞析]這兩句抒情句，以“磁針石”比喻自己忠于宋朝的一片丹心，表明自己一定要戰(zhàn)勝重重困難，回到南方，再興義師，重整山河的決心。2．暗喻。所謂暗喻，即將本體直接說(shuō)成是喻體，語(yǔ)氣更肯定，感情更強(qiáng)烈。君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦。(《孔雀東南飛》)[讀懂詩(shī)歌]你應(yīng)當(dāng)做高山磐石，我應(yīng)當(dāng)做河邊蒲葦。[詩(shī)詞賞析]劉蘭芝把焦仲卿和自己分別比作厚重不易轉(zhuǎn)移的磐石和堅(jiān)韌的蒲葦，表示了各自對(duì)愛(ài)情的忠貞不渝。3．借喻。所謂借喻，即詩(shī)中借喻體指代本體。此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。(李白《送友人》)[讀懂詩(shī)歌]從這里分別后，你將獨(dú)自踏上萬(wàn)里征程。[詩(shī)詞賞析]“孤蓬”即蓬草，又叫飛蓬，枯后斷根，遇風(fēng)飛旋。古詩(shī)中多以之喻指孤身遠(yuǎn)行的旅人。4．博喻。所謂博喻，即連續(xù)用兩個(gè)或兩個(gè)以上的喻體，來(lái)說(shuō)明或描繪本體。若問(wèn)閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨！(賀鑄《青玉案》)[讀懂詩(shī)歌]要問(wèn)我的傷心多深多長(zhǎng)？它就像這煙雨籠罩的一川青草，就像這滿城隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)的柳絮沸沸揚(yáng)揚(yáng)，就像梅子黃時(shí)的雨水，無(wú)邊無(wú)際，迷迷茫茫。[詩(shī)詞賞析]這里以江南景色(“一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨”)比喻憂愁的深廣，興中有比，意味深長(zhǎng)，被譽(yù)為絕唱，賀鑄也因此而有“賀梅子”的雅號(hào)。二、借代行文中，不直接寫出要說(shuō)的人或事物，而借與之有密切關(guān)系的另一事物代替，這就叫“借代”。誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。(陳陶《隴西行》)[讀懂詩(shī)歌]誓死奮不顧身地掃蕩匈奴，邊境上五千壯士英勇?tīng)奚?。[詩(shī)詞賞析]“貂錦”指漢代的羽林軍穿貂裘錦衣，故以“貂錦”指代戰(zhàn)士。這是用衣著代人。三、夸張夸張是古詩(shī)中一種常用的修辭手法。其特點(diǎn)是通過(guò)形象化的語(yǔ)言，把被描寫的事物加以藝術(shù)地夸大或縮小，給人以突出的、異乎尋常的感覺(jué)，從而增強(qiáng)作品的生動(dòng)性和感染力。燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。(李白《北風(fēng)行》)[讀懂詩(shī)歌]燕山的雪花像席子一樣大，一片一片地飄落在軒轅臺(tái)上。[詩(shī)詞賞析]“燕山雪花大如席”采用夸張的修辭手法。這個(gè)句子承接上句“唯有北風(fēng)號(hào)怒天上來(lái)”，借想象飛騰、超越常情的比喻，渲染了嚴(yán)冬的寒冷。四、擬人擬人是把本來(lái)不具備人的一些動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣的修辭手法，讓讀者感到所描寫的物體更活潑、親近，使文章更加生動(dòng)、形象。為君持酒勸斜陽(yáng)，且向花間留晚照。(宋祁《玉樓春》)[讀懂詩(shī)歌]我替你向斜陽(yáng)敬酒，希望它把夕照的余暉長(zhǎng)留在花間。[詩(shī)詞賞析]“斜陽(yáng)”本是沒(méi)有生命的東西，但人卻直接同它進(jìn)行對(duì)話，這就賦予它以生命，把沒(méi)有生命的東西寫活了。這是擬人手法的一種類型。五、雙關(guān)所謂雙關(guān)，就是指在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，借助語(yǔ)音和語(yǔ)意的聯(lián)系，使語(yǔ)句同時(shí)關(guān)涉兩種事物，達(dá)到言在此而意在彼的修辭效果。始欲識(shí)郎時(shí)，兩心望如一。理絲入殘機(jī)，何悟不成匹。(《子夜歌》)[讀懂詩(shī)歌]回想當(dāng)初與郎君相識(shí)時(shí)，情投意合兩心如一。理好蠶絲放入殘破的織布機(jī)，誰(shuí)曾料到竟織不成匹。[詩(shī)詞賞析]“絲”即蠶絲，諧“情思”的“思”?！捌ァ奔床计?，諧“匹配”的“匹”。表面講織絲不成匹段，實(shí)際是講兩人不能成配偶。六、頂真頂真，即用前句最末的語(yǔ)句作為后句開頭的語(yǔ)句，上遞下接，環(huán)環(huán)相扣。頂真能使句子聯(lián)系緊密，反映事物間的辯證關(guān)系，又能表達(dá)回環(huán)復(fù)沓的思想感情，增強(qiáng)節(jié)奏感。彎彎月出掛城頭，城頭月出照涼州。涼州七里十萬(wàn)家，胡人半解彈琵琶。琵琶一曲腸堪斷，風(fēng)蕭蕭兮夜漫漫。(岑參《涼州館中與諸判官夜集》)[讀懂詩(shī)歌]彎彎月兒掛在高高的城頭。城頭月出照著古老的涼州。涼州七里住著十萬(wàn)人家，胡人大半會(huì)彈琵琶。琵琶一曲令人肝腸欲斷，風(fēng)聲蕭蕭啊，長(zhǎng)夜漫漫。[詩(shī)詞賞析]頂真的修辭手法使各層之間的銜接如溪水九曲，流動(dòng)而又婉轉(zhuǎn)，既顯示出民歌風(fēng)格，又把詩(shī)的內(nèi)容傳達(dá)得委曲盡情。七、疊字疊字是指同一個(gè)字的重疊使用。古詩(shī)中大量使用疊字，是由于它音節(jié)整齊，聲韻和諧，節(jié)奏感強(qiáng)，具有聽(tīng)覺(jué)上的美感。在意義的表達(dá)上，疊字形象生動(dòng)，含蓄雋永，很適于摹聲、狀貌、寫物、抒情。迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。(《迢迢牽牛星》)[讀懂詩(shī)歌]牽牛星、織女星遙遙相望，夜空中閃爍著明亮的光。纖纖素手?jǐn)[弄著織布梭，織梭飛快轉(zhuǎn)，織機(jī)軋軋響。整天煩亂以致紡織不成匹，淚滿粉面就像雨水流淌。銀河里的水呀又清又淺，兩顆星的距離又有多長(zhǎng)？只隔一道清淺的銀河水，含情凝望卻不得訴衷腸。[詩(shī)詞賞析]“纖纖”四句寫織女織布的情狀，娓娓述說(shuō)她的相思之苦。通過(guò)織女織布、泣涕的行為，道出她深沉悲切的思戀?！昂訚h”兩句是反問(wèn)，清淺銀河為何隔斷有情人？詩(shī)人沒(méi)有回答，給讀者留下了豐富的想象余地。最后兩句中“盈盈”和“脈脈”，寫出雙星可望而不可即的凄苦神態(tài)。銀河雖淺，有情人卻只能默默相視，相聚無(wú)期?？椗陌г骨槌畋怀浞值乇磉_(dá)出來(lái)。詩(shī)中疊詞的使用使語(yǔ)言清新自然，六個(gè)疊詞或?qū)懭?，或狀物，或?qū)懢埃瑺I(yíng)造了奇幻的氛圍，把織女的美麗、癡情表現(xiàn)得淋漓盡致。八、反復(fù)詩(shī)歌中重復(fù)某些句子，以加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，這種修辭手法叫作反復(fù)。反復(fù)可以強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，突出某種感情，渲染某種情景與氣氛，使讀者獲得深刻的印象。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。(張養(yǎng)浩《山坡羊?潼關(guān)懷古》)[讀懂詩(shī)歌]從秦漢宮殿遺址經(jīng)過(guò)，令人傷心，萬(wàn)間宮殿都化成了泥土。王朝興起，百姓受苦；王朝滅亡，百姓還是受苦。[詩(shī)詞賞析]“興，百姓苦；亡，百姓苦?！边@兩句間隔反復(fù)，是曲中之眼。作者一語(yǔ)道破無(wú)論是帝王霸業(yè)的成與敗，還是萬(wàn)間宮闕的興和廢，給百姓帶來(lái)的都只是無(wú)窮無(wú)盡的痛苦。這表現(xiàn)了作者透過(guò)表象看到實(shí)質(zhì)的大智慧，使作品的思想境界得到了升華。九、對(duì)偶無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。(杜甫《登高》)[讀懂詩(shī)歌]渺無(wú)邊際的落葉隨著秋風(fēng)蕭蕭而下，無(wú)窮無(wú)盡的長(zhǎng)江水奔涌著滾滾而來(lái)。離家萬(wàn)里的我呀，滿懷悲秋之情屢屢作客異鄉(xiāng)，值此暮年又拖著百病之軀獨(dú)登高臺(tái)。[詩(shī)詞賞析]這四句對(duì)偶很工整?！叭f(wàn)里”“百年”和上一聯(lián)的“無(wú)邊”“不盡”有相互呼應(yīng)的作用：詩(shī)人的羈旅愁與孤獨(dú)感，像落葉和江水一樣，推排不盡，驅(qū)趕不絕，情與景交融相洽。十、排比排比是用一連串內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)類似的句子成分或句子來(lái)表示強(qiáng)調(diào)和一層層的深入。江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

(《漢樂(lè)府?江南》)[讀懂詩(shī)歌]明麗的江南正好采蓮，蓮葉是多么鮮麗飽滿。魚兒嬉逐在蓮葉之間。魚兒嬉逐在蓮葉東邊，魚兒嬉逐在蓮葉西邊，魚兒嬉逐在蓮葉南邊，魚兒嬉逐在蓮葉北邊。[詩(shī)詞賞析]最后四句以排比的句式，鋪排渲染，描繪出魚兒們倏忽往來(lái)、活潑嬉戲的動(dòng)態(tài)，襯托出采蓮少女的活潑可愛(ài)及愉快心情。時(shí)窮節(jié)乃見(jiàn)，一一垂丹青：在齊太史簡(jiǎn)，在晉董狐筆，在秦張良椎，在漢蘇武節(jié)。(文天祥《正氣歌》)[讀懂詩(shī)歌]時(shí)世艱危時(shí)便能體現(xiàn)出一個(gè)人的氣節(jié)，他的光輝形象將永垂史冊(cè)。在齊國(guó)體現(xiàn)于太史之簡(jiǎn)，在晉國(guó)體現(xiàn)于董狐之筆，在秦朝體現(xiàn)于張良之椎，在漢朝體現(xiàn)于蘇武之節(jié)。[詩(shī)詞賞析]文天祥用排比句列舉了這些在危急關(guān)頭顯示節(jié)操的著名歷史人物，一者頌揚(yáng)，二者作為對(duì)自己的鼓勵(lì)。這組句子一氣而下，慷慨激昂，剛勁有方。十一、通感通感是一種運(yùn)用具體生動(dòng)的語(yǔ)言，通過(guò)更換感受角度來(lái)描述事物性狀和情貌的修辭手法。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。(宋祁《玉樓春》)[讀懂詩(shī)歌]嫩綠的楊柳如煙霧籠罩，清晨的輕寒很快被陽(yáng)光趕跑。杏花紅艷艷地開滿了枝頭，春意呵，多么濃郁、多么熱鬧。[詩(shī)詞賞析]“紅杏枝頭春意鬧，著一‘鬧’字而境界全出。”(王國(guó)維《人間詞話》)這一句的妙處，在于用聽(tīng)覺(jué)感受“鬧”表現(xiàn)視覺(jué)感受，呈現(xiàn)出一幅杏花盛開、春意盎然的景象。十二、對(duì)比戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞！(高適《燕歌行》)[讀懂詩(shī)歌]戰(zhàn)士在前線出生入死，而將軍帳下的美人卻還在那里輕歌曼舞。[詩(shī)詞賞析]一邊寫戰(zhàn)士們?cè)⊙獖^戰(zhàn)，一邊寫將軍們驕奢淫逸。兩相對(duì)照，異常尖銳地把矛盾揭示了出來(lái)。陶盡門前土，屋上無(wú)片瓦；寸指不沾泥，鱗鱗居大廈。(梅堯臣《陶者》)[讀懂詩(shī)歌]燒瓦工人把門前的土都挖光了，可自家的屋上卻沒(méi)有一片瓦。那些富貴人家，手指連泥也不碰一下，卻住在鋪滿瓦片的高樓大廈里。[詩(shī)詞賞析]這首詩(shī)通過(guò)陶者與富貴人家的對(duì)比，控訴與指斥社會(huì)中的不合理、不平等現(xiàn)象——?jiǎng)趧?dòng)人民不能享有勞動(dòng)成果。十三、用典用典，是指在詩(shī)中援引古語(yǔ)、古事，借以表達(dá)作者自己的思想感情。橫槊題詩(shī)，登樓作賦，萬(wàn)事空中雪。(文天祥《酹江月?和》)[讀懂詩(shī)歌]曹孟德橫槊題詩(shī)，王仲宣登樓作賦，古來(lái)萬(wàn)事皆如空中飄雪，一去不復(fù)返。[詩(shī)詞賞析]“橫槊賦詩(shī)”在蘇軾《前赤壁賦》中說(shuō)曹操破荊州、下江陵時(shí)，“釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)，固一世之雄也”?！暗菢恰敝竿豸?字仲宣)，滯留荊州時(shí)作《登樓賦》，寄托鄉(xiāng)關(guān)之思和離亂之感。文天祥以這兩個(gè)典故自況，頗有寓意。前一典是壯詞，表現(xiàn)了曹操英勇豪邁的氣概；后一典是悲語(yǔ)，吐露了王粲雄圖難展的苦悶。作者聯(lián)而用之，加以“萬(wàn)事空中雪”一句，表示事業(yè)、壯心都已歸失敗，充分抒發(fā)了自己為挽救國(guó)家屢起屢踣歷盡艱辛的無(wú)限感慨。十四、互文所謂互文，就是相互為文，具體是指一個(gè)完整的意思，根據(jù)表達(dá)的需要有意地將它拆開，分別出現(xiàn)在兩句中，在解釋時(shí)必須前后拼合，才能理解語(yǔ)意。如白居易的《琵琶行》：“主人下馬客在船”，上半句“主人下馬”省了“在船”，下半句“客在船”省了“下馬”。前后拼合后全句的意思應(yīng)該是“主人和客人都下了馬上了船”?；ノ囊话阋部梢园凑赵闹弊g出來(lái)。秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。(王昌齡《出塞》)[讀懂詩(shī)歌]眼前依舊是秦漢時(shí)的明月、秦漢時(shí)的邊關(guān)，只是萬(wàn)里長(zhǎng)征的人至今還未返回。[詩(shī)詞賞析]“秦時(shí)”和“漢時(shí)”互文，前后拼合后應(yīng)為“秦漢時(shí)的明月、秦漢時(shí)的邊關(guān)”。詩(shī)歌鑒賞解題技巧例說(shuō)

第一種模式分析意象、意境型提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？提問(wèn)變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

解答分析：這是一種最常見(jiàn)的題型。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。答題步驟：

①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面。并準(zhǔn)確概括考生應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。答題示例：絕句二首(其一)杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注：此詩(shī)寫于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。此詩(shī)描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。

第二種模式分析技巧型提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的表達(dá)技巧？提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)手法(或藝術(shù)手法，或手法)。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？答題步驟：

(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法怎樣有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。答題示例：早行陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲鳴。此詩(shī)主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞(步驟三)。

第三種模式分析語(yǔ)言特色提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。

答題步驟：

(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。

(2)用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。

(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。答題示例：春怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。答：此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然，口語(yǔ)化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)(步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情(步驟三)。

第四種模式煉字型提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。

答題步驟：

(1)解釋該字在句中的含義。

(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

答題示例：南浦別白居易南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？答：同意。看，在詩(shī)中指回望(步驟一)。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。第五種模式一詞領(lǐng)全詩(shī)型提問(wèn)方式：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？解答分析：古詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線索，全詩(shī)的感情基調(diào)、全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見(jiàn)大，考出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度。答題步驟：(1)該詞對(duì)突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。答題示例：春夜洛城聞笛李白誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)，為什么？答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩(shī)歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽(tīng)到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)?？梢?jiàn)“折柳”是全詩(shī)