稍復(fù)雜的排列問題

稍復(fù)雜的排列問題人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第八單元“數(shù)學(xué)廣角——搭配（二）”說課人：李芬嵐目錄CONTENTS01說教材02說教學(xué)目標(biāo)04

說教學(xué)過程03說教法學(xué)法05說板書設(shè)計(jì)

在二年級上冊的教材中，學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)簡單的排列與組合的知識，在此基礎(chǔ)上，本單元的內(nèi)容難度稍有提升，不僅數(shù)據(jù)加大了，而且問題情況也更加復(fù)雜，要求學(xué)生通過觀察、猜測以及實(shí)驗(yàn)的方法，使學(xué)生找出最簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)?！吨行W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“重要的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)思想宜逐步深入。”因此，本冊教材在學(xué)生已有相關(guān)知識、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)、深入的學(xué)習(xí)排列組合的數(shù)學(xué)思想以及更為復(fù)雜的排列組合問題。并根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的要求：“在解決問題的過程中，使學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的、有條理的思考?！背醪脚囵B(yǎng)起學(xué)生有順序、全面的思考問題的意識。排列組合知識在生活生產(chǎn)中應(yīng)用很廣泛，由于其思維方法的新穎性與獨(dú)特性，學(xué)習(xí)時(shí)要遵循“不重不漏”的原則，它又是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的不可多得的好素材。為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)雜的排列組合問題打下基礎(chǔ)。根據(jù)大綱的要求和教材的編寫內(nèi)容以及三年級學(xué)生的認(rèn)知能力水平，本節(jié)課我定了如下教學(xué)目標(biāo)：教法學(xué)法適時(shí)引導(dǎo)教師講解對比觀察合作交流自主探究（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課這一環(huán)節(jié)，我利用旅行中忘記旅行箱密碼這一情境開啟教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性。（二）自主探究，學(xué)習(xí)新知自主探究：擺一擺，寫一寫合作學(xué)習(xí)：同桌交流討論展示匯報(bào)：選取典型對比觀察，得出結(jié)論教師演示，提升總結(jié)（三）運(yùn)用知識，拓展搭配學(xué)生在初步掌握了有序地進(jìn)行搭配后，出示0、1、3、5組成兩位數(shù)，使學(xué)生感知“0”不能出現(xiàn)在最高位，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和理解。（四）練習(xí)鞏固，強(qiáng)化新知這一環(huán)節(jié)，我通過一道操作題和課前旅行箱密碼的題，鞏固學(xué)生所學(xué)知識，并運(yùn)用新知解決課前問題。（五）反饋總結(jié)，提高認(rèn)識

課堂小結(jié)我的收獲我的感受自我評價(jià)010203關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果反思學(xué)習(xí)過程積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)了解學(xué)習(xí)效果調(diào)整課堂教學(xué)學(xué)生教師（六）布置作業(yè)通過練習(xí)鞏固尋找排列或組合數(shù)的方法，感受生活中的排列組合現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度看待事物的意識。簡單明了突出重點(diǎn)說課完畢,感謝傾聽

整個(gè)設(shè)計(jì)，我以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生自主探究，勇敢表