中學(xué)語(yǔ)文論文寫(xiě)作講座分析

中學(xué)語(yǔ)文教研論文寫(xiě)作張福清教授

一、什么是中學(xué)語(yǔ)文教研論文？中學(xué)語(yǔ)文教研論文是指針對(duì)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)域中的某些現(xiàn)象和問(wèn)題作比較系統(tǒng)的特地爭(zhēng)論之后，以探討其本質(zhì)特征及其進(jìn)展規(guī)律的理念性文章。二、中學(xué)語(yǔ)文教師為什么可怕寫(xiě)教研論文？最關(guān)鍵是對(duì)學(xué)術(shù)論文了解太少。其次是沒(méi)有覺(jué)察問(wèn)題的眼光三、中學(xué)語(yǔ)文教研論文的選題〔一〕中學(xué)語(yǔ)文教研論文的選題、題目、主題選題：就是選擇爭(zhēng)論的課題或論題。它確定著爭(zhēng)論的范圍、對(duì)象、目標(biāo)中心和方向。選題并不是論文的題目。題目：題目也叫標(biāo)題。主題：是作者在文章中通過(guò)各種材料所表達(dá)出來(lái)的中心愿思，表達(dá)著作者的主要意圖，包含著作者對(duì)文章中所反映的客觀事物的根本生疏、理解和評(píng)價(jià)。一個(gè)科研課題可以寫(xiě)一篇論文，也可以寫(xiě)假設(shè)干篇論文，可以有假設(shè)干個(gè)題目?！捕尺x題的意義1、恰切的選題是科研工作順當(dāng)開(kāi)展的根底和目標(biāo)。在科學(xué)的海洋了覺(jué)察不到和提不出問(wèn)題。猶如打靶沒(méi)有靶子，是無(wú)法進(jìn)展科學(xué)爭(zhēng)論的?？茖W(xué)爭(zhēng)論是一個(gè)目的性很強(qiáng)的生疏活動(dòng)，只有明確了爭(zhēng)論的目標(biāo)，才會(huì)使工作集中在一點(diǎn)，從而大大提高爭(zhēng)論工作的效率。從提出問(wèn)題到解決問(wèn)題是一個(gè)符合規(guī)律的過(guò)程。只有提出問(wèn)題才談得上解決問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題的生疏越清晰，對(duì)問(wèn)題的解決才會(huì)更牢靠。漫無(wú)目的的科學(xué)爭(zhēng)論是不會(huì)有什么結(jié)果的，更不用說(shuō)取得有價(jià)值的成果。2、選題關(guān)系到論文寫(xiě)作的價(jià)值和成敗牛頓50歲前后的比照，說(shuō)明選題的重要。愛(ài)因斯坦后半生〔30年〕的“統(tǒng)一場(chǎng)論”。吳文俊早年自學(xué)和爭(zhēng)論拓?fù)鋵W(xué)，屬于典型拓?fù)鋵W(xué)；后來(lái)見(jiàn)到著名數(shù)學(xué)家陳省身后，陳指出其爭(zhēng)論方向錯(cuò)了，應(yīng)當(dāng)從代數(shù)拓?fù)鋵W(xué)入手。吳文俊才取得舉世成果。由此可見(jiàn)，選題恰當(dāng)與否，直接關(guān)系科研成果的大小與成敗?？茖W(xué)家貝爾納把選題看作“爭(zhēng)論戰(zhàn)略的起點(diǎn)”。哲學(xué)家培根有三句話(huà)很能證明選題的關(guān)鍵性，他說(shuō)：“假設(shè)目標(biāo)本身沒(méi)有擺對(duì)，就不行能把路跑對(duì)?！薄磅俗愣幻月纺苴s過(guò)雖健步如飛但誤入歧途的人?！薄凹僭O(shè)一個(gè)人走錯(cuò)了路的話(huà)，那么越是活動(dòng)，越是跑得快，就會(huì)越加迷失得厲害。”3、選題是爭(zhēng)論者才能學(xué)識(shí)的表達(dá)選題是科學(xué)爭(zhēng)論中具有打算意義的一個(gè)步驟，人們常把選題水平的凹凸作為衡量一個(gè)人制造才能、學(xué)識(shí)凹凸的重要依據(jù)。例如，科學(xué)量子理論的創(chuàng)始人普朗克，早在中學(xué)時(shí)代，就在心靈中播下了科學(xué)的種子，執(zhí)著地追求外部世界確實(shí)定規(guī)律，從黑體輻射閱歷公式的獲得到量子假說(shuō)的提出，無(wú)一不表達(dá)他獨(dú)創(chuàng)的科學(xué)爭(zhēng)論思路。科學(xué)方法論者貝弗里奇說(shuō)：“有真正爭(zhēng)論才能的學(xué)生要選一個(gè)適宜的題目是不困難的，假設(shè)他在學(xué)習(xí)過(guò)程中不曾留意到學(xué)問(wèn)的空白或不全都的地方，或者沒(méi)有形成自己的看法，那么作為一個(gè)科學(xué)工作者，他的前途是不大的?！薄踩尺x題的要求

1.有深厚興趣和肯定的爭(zhēng)論條件。2.要親密聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮學(xué)術(shù)課題爭(zhēng)論的效用?！丁白灾鲗W(xué)習(xí)”教學(xué)策略探討》、《淺談怎樣消退學(xué)生懼怕作文的心理》3.選題新穎，論據(jù)充分一是選擇別人沒(méi)有爭(zhēng)論過(guò)的而又亟待解決的問(wèn)題。二是別人雖然爭(zhēng)論過(guò)而自己又有新覺(jué)察的論題。4.難易、大小要適度“自主學(xué)習(xí)”策略探討“自主學(xué)習(xí)”問(wèn)題設(shè)計(jì)策略探討戴知賢先生曾把選題分作五種類(lèi)型：大題大作，大題小作，小題小作，小題大作，中題中作。選擇哪一類(lèi)型好，要看具體狀況。例文摘要：自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略爭(zhēng)論英繼竹(江蘇省海頭高級(jí)中學(xué)江蘇連云港222023)【摘要」筆者主要針對(duì)于高中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略進(jìn)展有關(guān)爭(zhēng)論。學(xué)生是課堂的核心，教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，教師起幫助作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主學(xué)習(xí)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，不斷培育學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生布滿(mǎn)求知欲和探究欲。進(jìn)一步到達(dá)讓學(xué)生在自主探究問(wèn)題和創(chuàng)新解決問(wèn)題方法方面的力量不斷得以提升。讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和意義，削減學(xué)生的厭學(xué)心情，讓自主學(xué)習(xí)的價(jià)值和作用得到充分表達(dá)和發(fā)揮【關(guān)鍵詞」高中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)策略自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式探析張秀娟〔紹興文理學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，浙江紹興312023〕摘要:文章首先介紹了自主學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的主要概念，其次闡述了推行自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的重要性與必要性，然后分析總結(jié)了國(guó)內(nèi)主要承受的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，最終依據(jù)課堂學(xué)習(xí)主要任務(wù)的不同，概括了新授課、講練課和復(fù)習(xí)課三種自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的操作程序。關(guān)鍵詞:自主學(xué)習(xí)；教學(xué)模式；操作程序5.生疏爭(zhēng)論狀況及價(jià)值

選題留意難易、大小，是考慮它的可能性，而留意它的爭(zhēng)論狀況和爭(zhēng)論價(jià)值，則是考慮它的必要性。所謂必要性，就是考慮選題有沒(méi)有必要去爭(zhēng)論。不管是開(kāi)創(chuàng)性的、延長(zhǎng)性的、綜合性的選題也都是有價(jià)值的。中學(xué)語(yǔ)文屬于社會(huì)科學(xué)的一個(gè)分支，其論題的選擇，在考慮爭(zhēng)論狀況和爭(zhēng)論價(jià)值時(shí)，要留意到以下幾個(gè)問(wèn)題：１、理論題與歷史題。２、“熱門(mén)題”和“冷門(mén)題”。３、舊題與新角度。如“買(mǎi)櫝〔匣子〕還珠”。古詩(shī)詞教學(xué)〔2575篇論文〕1小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題及策略爭(zhēng)論——以B小學(xué)為例方潔揚(yáng)州大學(xué)2023-05-01碩士342共享2初、高中古詩(shī)詞教學(xué)美育策略比較爭(zhēng)論曹亞平河北師范大學(xué)2023-04-02碩士3794共享3和龍市初中古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析陳瑋瑋延邊大學(xué)2023-05-18碩士75共享4高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)創(chuàng)新策略爭(zhēng)論陳麓伊湖南師范大學(xué)2023-05-01碩士326共享5初中古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀與改革爭(zhēng)論雒婷婷重慶師范大學(xué)2023-05-01碩士579共享6論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中古詩(shī)詞教學(xué)關(guān)洪偉東北師范大學(xué)2023-05-01碩士5752共享7文本互涉理論與高中古詩(shī)詞教學(xué)爭(zhēng)論崔玉穎山東師范大學(xué)2023-05-08碩士386共享8初中古詩(shī)詞教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題與對(duì)策熊超群四川師范大學(xué)2023-03-20碩士245共享9學(xué)問(wèn)分類(lèi)學(xué)說(shuō)在古詩(shī)詞教學(xué)中的應(yīng)用爭(zhēng)論萬(wàn)小燕華東師范大學(xué)2023-10-01碩士3439共享10高中古詩(shī)詞教學(xué)之意境挖掘常潔湖南師范大學(xué)2023-05-01碩士834共享11專(zhuān)家與熟手教師古詩(shī)詞教學(xué)的比較爭(zhēng)論石巖山東師范大學(xué)2023-06-07碩士631共享12信息技術(shù)與古詩(shī)詞教學(xué)整合的模式及案例爭(zhēng)論王艷東北師范大學(xué)2023-06-01碩士263共享13“體驗(yàn)式”高中古詩(shī)詞教學(xué)模式的爭(zhēng)論林活廣西師范大學(xué)2023-08-01碩士4978共享14高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中“以詩(shī)解詩(shī)”教學(xué)方法的應(yīng)用爭(zhēng)論黃美香東北師范大學(xué)2023-05-01碩士1580共享15中學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的反思與實(shí)踐爭(zhēng)論陳鳳娟華東師范大學(xué)2023-10-01碩士71133共享167-9年級(jí)古詩(shī)詞教學(xué)中的語(yǔ)感培育策略馬萌萌河北師范大學(xué)2023-05-12碩士105共享17中職古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與情趣化教學(xué)探究梁玉廣州大學(xué)2023-05-01碩士105共享18延吉市第十二中學(xué)在古詩(shī)詞教學(xué)中培育學(xué)生語(yǔ)文思維的調(diào)查報(bào)告周媛媛延邊大學(xué)2023-05-18碩士34共享19高中古詩(shī)詞教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策爭(zhēng)論王艷燕華東師范大學(xué)2023-09-01碩士4847共享20小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策爭(zhēng)論——從語(yǔ)文教育之文化承載的視角王揚(yáng)東北師范大學(xué)2023-05-01碩士21小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)中培育學(xué)生人文精神的爭(zhēng)論張麗首都師范大學(xué)2023-05-19碩士572共享22新課程背景下的高中古詩(shī)詞教學(xué)張海波東北師范大學(xué)2023-04-01碩士5763共享23高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)內(nèi)容爭(zhēng)論劉玉娟安徽師范大學(xué)2023-05-01碩士107共享24蘇珊·朗格符號(hào)論美學(xué)對(duì)高中古詩(shī)詞教學(xué)的啟發(fā)郎麗蘇州大學(xué)2023-05-01碩士146共享25中學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)審美自覺(jué)性培育爭(zhēng)論陸櫟充重慶師范大學(xué)2023-03-01碩士457共享26論中學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)中多媒體手段的制造性應(yīng)用王艷芳湖南師范大學(xué)2023-11-01碩士1431共享27延邊其次高級(jí)中學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析王姣延邊大學(xué)2023-05-18碩士46共享28葉嘉瑩“興發(fā)感動(dòng)”說(shuō)在中學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)中的意義及運(yùn)用黃華鈞海南師范大學(xué)2023-05-01碩士50共享29詩(shī)味說(shuō)與中學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)曹加忠華東師范大學(xué)2023-10-01碩士4549共享30新課程背景下初中古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀及其策略——以滬版初中語(yǔ)文新教材為例胡宜海華東師范大學(xué)2023-10-01碩士5909共享31葉嘉瑩“興發(fā)感動(dòng)”說(shuō)與小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)爭(zhēng)論周鳳麗云南師范大學(xué)2023-06-30碩士34共享32高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)策略爭(zhēng)論——以人教版高中語(yǔ)文〔必修〕教材為例席作禹聊城大學(xué)2023-04-01碩士131共享33中國(guó)古典美學(xué)視野下的中學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)劉然四川師范大學(xué)2023-03-29碩士2421共享347-9年級(jí)古詩(shī)詞情境教學(xué)的實(shí)施策略田雪杰河北師范大學(xué)2023-05-13碩士119共享35論傳統(tǒng)的吟誦方法在古詩(shī)詞教學(xué)中的運(yùn)用吳蔚湖南師范大學(xué)2023-05-01碩士81027共享36小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)內(nèi)容連續(xù)性的爭(zhēng)論應(yīng)混嬌寧波大學(xué)2023-04-15碩士213共享37波蘭學(xué)生漢語(yǔ)初級(jí)階段古詩(shī)詞教學(xué)探微蘇瑞天津師范大學(xué)2023-05-24碩士16共享38論中學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)王云崖云南師范大學(xué)2023-02-01碩士4735共享39古詩(shī)詞教學(xué)與中學(xué)生審美力量的培育周威華中師范大學(xué)2023-11-01碩士2466共享40俞平伯與古詩(shī)詞教學(xué)李硼華中師范大學(xué)2023-04-01碩士108〔四〕選題的途徑和方法選題途徑1、廣泛閱讀后定題張世英教授在《談?wù)務(wù)軐W(xué)史的爭(zhēng)論和論文寫(xiě)作》一文中說(shuō)：“選題過(guò)程中，固然要大量翻閱資料，東翻翻西翻翻，左想想右想想，題目的中心內(nèi)容就醞釀得差不多了?！薄病对鯓訉W(xué)寫(xiě)學(xué)術(shù)論文》P60，北京大學(xué)出版社1981.〕這確實(shí)是閱歷之談。通過(guò)讀書(shū)，了解信息，思考選題，選題本身就是科研力量和論文寫(xiě)作的力量之一。王力先生也很主見(jiàn)通過(guò)讀書(shū)來(lái)培育選題的力量。他說(shuō)：“對(duì)高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，提出問(wèn)題就是解決問(wèn)題的頭一步。你連問(wèn)題都提不出來(lái)，怎么談得上解決問(wèn)題呢？首先要留意到還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決……我們要擅長(zhǎng)覺(jué)察問(wèn)題，提出問(wèn)題。有些人念了很多書(shū)，什么問(wèn)題也沒(méi)有，那就不好了，等于白念了?！薄餐螾4.〕2、開(kāi)題指導(dǎo)下定題3、任務(wù)指定論題選題方法1、多維選題法：宏觀著眼，了解課題的歷史和現(xiàn)狀，尤其把握最新動(dòng)態(tài)繼承和進(jìn)展，制造性思維。大處著眼，小處著手〔切入點(diǎn)〕集中和縮小觀看點(diǎn)；更換角度；視角深層掃描。2、掃瞄捕獲法3、追溯驗(yàn)證法了解學(xué)術(shù)動(dòng)向，看自己的想法是否與別人的重復(fù)?？醋约旱脑O(shè)想是否對(duì)通說(shuō)，前人的見(jiàn)解有訂正或補(bǔ)充作用?！参濉尺x題原則1、專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)選題的原則；2、以小做大的選題原則；3、難易適中的選題原則；依據(jù)主客觀條件打算。4、兼顧興趣的選題原則；5、力求創(chuàng)新的選題原則。課外閱讀〔17609篇論文〕1高中生課外閱讀行為與指導(dǎo)方法爭(zhēng)論——基于昆明主城區(qū)三所高中課外閱讀行為調(diào)研的思考董成磊云南大學(xué)2023-05-01碩士715共享2引導(dǎo)課外閱讀促進(jìn)作文創(chuàng)新——關(guān)于中學(xué)生課外閱讀的調(diào)查與思考饒艷華華中師范大學(xué)2023-05-01碩士1430共享3私立高中生課外閱讀狀況調(diào)查爭(zhēng)論——以大連市某私立高中學(xué)生課外閱讀狀況調(diào)查爭(zhēng)論為例于媛媛遼寧師范大學(xué)2023-04-01碩士248共享4新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)英語(yǔ)課外閱讀狀況的調(diào)查與探究李旋;黃斌江蘇省教育學(xué)會(huì)2023年年會(huì)論文集〔英語(yǔ)專(zhuān)輯〕2023-06-30中國(guó)會(huì)議282共享5加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)提升學(xué)生人文素養(yǎng)王小龍新課程(教研)2023-06-18期刊1106共享6從語(yǔ)文高考變革看課外閱讀的趨勢(shì)孫紹振中華讀書(shū)報(bào)2023-07-11報(bào)紙101共享7將中學(xué)英語(yǔ)課外閱讀與多媒體相結(jié)合培育學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量宋拂曉科技信息2023-10-15期刊107共享8解讀：珠海學(xué)生課外閱讀之惑本報(bào)記者蔣蓉通訊員黃雄國(guó)珠海特區(qū)報(bào)2023-11-29報(bào)紙22共享9課外閱讀暑期升溫記者曲志紅新華每日電訊2023-07-12報(bào)紙共享10英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生課外閱讀策略調(diào)查與后攝自主課外閱讀段自力外語(yǔ)界2023-06-25期刊851602共享11課外閱讀:促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展的有效途徑——論蘇霍姆林斯基關(guān)于課外閱讀指導(dǎo)的思想壽永明教育爭(zhēng)論2023-05-15期刊361559共享12課外閱讀一個(gè)不容無(wú)視的問(wèn)題——小學(xué)生課外閱讀問(wèn)題調(diào)查分析孫萍圖書(shū)館工作與爭(zhēng)論2023-07-25期刊21842共享13基于兒童本位的課外閱讀課外化爭(zhēng)論董娟?yáng)|北師范大學(xué)2023-05-01碩士1659共享14中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與對(duì)策姜珍婷華中師范大學(xué)2023-11-01碩士141742共享15增加學(xué)生課外閱讀興趣,提高學(xué)生課外閱讀效果——關(guān)于大學(xué)生課外閱讀狀況的調(diào)查思考李艷輝;彭英姿企業(yè)家天地下半月刊(理論版)2023-01-15期刊4363共享16“文學(xué)圈”模式下的兒童文學(xué)課外閱讀教學(xué)探究柳金英山東師范大學(xué)2023-05-08碩士636共享17素養(yǎng)提升閱讀水平閱讀促進(jìn)素養(yǎng)提高——從高校大學(xué)生課外閱讀調(diào)查談起張康華;趙嵐;徐軍英圖書(shū)情報(bào)工作2023-01-05期刊6605共享18“新媒體時(shí)代”小學(xué)生最寵愛(ài)閱讀哪類(lèi)課外書(shū)——小學(xué)生課外閱讀調(diào)查爭(zhēng)論之六鄭惠生湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)2023-03-10期刊12851共享19公共圖書(shū)館為農(nóng)村少兒課外閱讀效勞之探析——對(duì)冷水江市農(nóng)村少年兒童課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查羅端生圖書(shū)館2023-06-15期刊5248共享20英語(yǔ)課外閱讀與高中生閱讀力量進(jìn)展的相關(guān)性爭(zhēng)論鄭知福福建師范大學(xué)2023-03-26碩士391六、選題中存在的問(wèn)題范圍不當(dāng)選題隨便標(biāo)題陳舊缺少學(xué)術(shù)性四、中學(xué)語(yǔ)文教研論文的資料預(yù)備

〔一〕資料預(yù)備的意義論題選定之后，就需要花大量的時(shí)間，圍繞論題范圍盡可能搜集全面的資料。全面搜集資料是開(kāi)展科學(xué)爭(zhēng)論很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是一切科研工作都應(yīng)遵循的根本途徑。由于科學(xué)爭(zhēng)論的全過(guò)程始終建立在資料的根底上。一位一年內(nèi)發(fā)表10多篇學(xué)術(shù)論文的當(dāng)代學(xué)者說(shuō)，這是他五年內(nèi)積存資料的結(jié)果，“寫(xiě)論文就是資料運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)資料而已?！绷硪晃话l(fā)表過(guò)30多篇論文，出版了兩部專(zhuān)著的學(xué)者沈鶴翔說(shuō)：“寫(xiě)論文寫(xiě)書(shū)沒(méi)有什么訣竅，我是從資料堆里走出來(lái)的?！蓖趿ο壬谡?wù)撐膶?xiě)作時(shí)說(shuō)：“一個(gè)小小的題目，我們就要占有很多的材料，往往幾十萬(wàn)字，要做幾千幾萬(wàn)張卡片?！彼€說(shuō)：“別看寫(xiě)出來(lái)的文章只有一萬(wàn)字，幾千字，收集的材料卻是幾十萬(wàn)字，這叫充分占有材料，材料越多越好，材料不夠就寫(xiě)不出好文章?！庇腥顺醪浇y(tǒng)計(jì)過(guò)，一個(gè)科研人員在科研工程中時(shí)間安排是，搜集材料時(shí)間占50.9％，試驗(yàn)爭(zhēng)論時(shí)間占32.1％，思考打算占9.3％，撰寫(xiě)論文時(shí)間只占7.7％。資料是制造的源泉。思維科學(xué)專(zhuān)家指出，形成科學(xué)思維的根底是信息儲(chǔ)存。制造就是“把資料信息按新的形態(tài)組合產(chǎn)生新事物的過(guò)程”。資料信息就猶如寫(xiě)作中的組成語(yǔ)言的根本單位字和詞，一樣的字詞，經(jīng)過(guò)不同的組合，可以形成不同的意義。如“不行隨處小便”排列成“小處不行任憑”，意義完全不一樣，就是此道理。

〔二〕搜集資料的步驟、范圍、渠道、方法

搜集資料毫無(wú)捷徑可走，卻有科學(xué)規(guī)律可循。文科大致通過(guò)文獻(xiàn)檢索的方式獲得資料，主要步驟是：1.定向搜集。即從縱橫兩方面搜集材料?？v向是指對(duì)某一論題的溯源或?qū)ち鳎苁刮覀冋驹跉v史的制高點(diǎn)，居高臨下地把握事物或理論形成的過(guò)程。橫向是廣泛涉獵在同一時(shí)間點(diǎn)上，各種各樣看似無(wú)關(guān)實(shí)則有關(guān)聯(lián)的其他專(zhuān)題的資料，以避開(kāi)孤陋寡聞，學(xué)問(wèn)單一造成的主觀片面性。橫向拓展能使我們的思路開(kāi)闊，可以從中受到新的刺激和深刻的啟發(fā)。依據(jù)縱橫結(jié)合的定向原則，以《論廣東省名師黃炎真的教學(xué)藝術(shù)》為論題，設(shè)定其搜集資料的初步方向。從縱的方向定：1〕盡可能多地閱讀和生疏這位名師的教學(xué)視頻或創(chuàng)作的作品2〕這位名師談自己教學(xué)的言論和文章3〕這位名師談教學(xué)的理論4〕這位名師走上講臺(tái)的起因、軌跡、所承受的影響等。從橫的方向定：1〕別人評(píng)論這位名師的教學(xué)藝術(shù)的文章2〕別人評(píng)論別的名師的教學(xué)藝術(shù)的文章3〕這位名師除語(yǔ)文教學(xué)科研以外的別的作品4〕同類(lèi)名師教學(xué)藝術(shù)的比較5〕教學(xué)藝術(shù)的理論6〕教學(xué)藝術(shù)的評(píng)論方法定出以上縱橫十個(gè)方向之后，還可以隨著資料搜集的過(guò)程進(jìn)一步制定必要的新的方向。但是，一個(gè)初步的大體的方向是必需先確定的。這個(gè)初步的方向，可以在自己選題已涉獵肯定資料的根底上制定，亦可以在導(dǎo)師的具體指導(dǎo)下制定，還可以主動(dòng)與同事溝通商定?！踩成瞄L(zhǎng)利用檢索工具1.書(shū)目，檢索國(guó)內(nèi)幅員書(shū)的工具。如《四庫(kù)全書(shū)總目》、《全國(guó)總書(shū)目》、《全國(guó)新書(shū)目》等。2.索引，檢索期刊論文的工具?！度珖?guó)報(bào)刊索引》、《中國(guó)古代音樂(lè)爭(zhēng)論資料索引》、《中國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)爭(zhēng)論索引》、。3.辭書(shū)，檢索學(xué)問(wèn)或資料名目的工具。如《辭海》、《辭源》、《中國(guó)大百科全書(shū)》、《簡(jiǎn)明社會(huì)科學(xué)詞典》、《中國(guó)音樂(lè)大辭典》。4.文摘，檢索文獻(xiàn)主要內(nèi)容的工具。如《新華文摘》、《高等學(xué)校文科學(xué)術(shù)文摘》、《中國(guó)社會(huì)科學(xué)文摘》、《人大復(fù)印資料》?！菜摹硧故彀盐諜z索方法搜集材料的途徑有兩種：一是查找載體，二是親自或托付他人去調(diào)查、訪問(wèn)、統(tǒng)計(jì)等。載體上的材料叫靜態(tài)資料，調(diào)查、訪問(wèn)得來(lái)的材料叫動(dòng)態(tài)資料?！菜摹迟Y料的整理思考性閱讀資料。篩選資料。分類(lèi)組合資料。汰粗存精增補(bǔ)資料。〔五〕資料的選用1.圍繞主題選材。2.選用典型的材料。典型材料，是指某一事物中最有代表性的事例或材料。3.選用新穎的材料。新穎的資料，只能是新的。新的覺(jué)察，新的生疏，新的感受、新的角度。4.真實(shí)準(zhǔn)確的材料。。所謂真實(shí)，一要能反映事物的本質(zhì)；二是確鑿無(wú)誤。5.選擇資料要充分。五、中學(xué)語(yǔ)文教研論文學(xué)術(shù)觀點(diǎn)確實(shí)立和提煉〔一〕確立學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的意義學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，即爭(zhēng)論的結(jié)論。這個(gè)爭(zhēng)論結(jié)論寫(xiě)進(jìn)學(xué)術(shù)論文，就稱(chēng)之為論點(diǎn)。從爭(zhēng)論的過(guò)程的看，確立論點(diǎn)已經(jīng)是整個(gè)爭(zhēng)論過(guò)程的結(jié)果。但從學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作過(guò)程看，確立論點(diǎn)，只是整個(gè)論文寫(xiě)作過(guò)程動(dòng)筆之前的一個(gè)環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)動(dòng)筆后的影響極大。動(dòng)筆之前立意，這是任何文體寫(xiě)作都應(yīng)堅(jiān)持的寫(xiě)作原則?！耙猹q帥也”已是老生常談的道理，在此不需多說(shuō)，學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作的觀點(diǎn)確立也不例外。學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作強(qiáng)調(diào)動(dòng)筆之前先確立論點(diǎn)，其意義還在于學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作，不能只是排列爭(zhēng)論過(guò)程中所獲得的材料。學(xué)術(shù)論文要運(yùn)用理性思維和科學(xué)抽象的方法，對(duì)資料進(jìn)展?fàn)幷摚纬筛拍?，?jīng)過(guò)思維的飛躍和理性概括，得出科學(xué)結(jié)論，然后通過(guò)論證把結(jié)論表達(dá)出來(lái)。確立論點(diǎn)的過(guò)程，正是對(duì)資料進(jìn)展理性思考和科學(xué)抽象的過(guò)程，是概括科學(xué)結(jié)論的過(guò)程。只有經(jīng)過(guò)確立論點(diǎn)這一理性思考的過(guò)程，才能對(duì)論題深化生疏。生疏越深化，其概括和抽象就可能越廣越全面，論點(diǎn)的價(jià)值就更高。一些同志可怕寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，除了前面所講的搜集資料中存在的問(wèn)題外，可能還存在的問(wèn)題就是對(duì)資料的分析與觀點(diǎn)的提煉沒(méi)有把握準(zhǔn)確，沒(méi)有想深想透，固然也寫(xiě)不出好文章。動(dòng)筆之前確立好論點(diǎn)，是提高論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。〔二〕學(xué)會(huì)確立學(xué)術(shù)觀點(diǎn)確立學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的原則1.確定觀點(diǎn)的時(shí)間要盡量提前；2.確定觀點(diǎn)的范圍要有限；3.不要擔(dān)憂(yōu)與別人的爭(zhēng)論課題撞車(chē)；4.確定觀點(diǎn)后可以準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充或改換論點(diǎn)。確立學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的方法分析與綜合；抽象與概括。確立學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的過(guò)程我們?cè)趯こ?/p>