《稱贊》教學(xué)設(shè)計

《稱贊》教學(xué)設(shè)計《贊揚》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo):

1、熟悉10個生字：刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受贊揚別人的真誠，體會相互贊揚帶來的歡樂。

3、學(xué)著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點。

教學(xué)重難點:

正確、流利、有感情地朗讀課文；感受贊揚別人的真誠，體會贊揚帶來的歡樂。學(xué)著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點。

教學(xué)預(yù)備:

教學(xué)課件、生字卡片

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、激趣導(dǎo)入

1、今日，教師給大家?guī)砹藘晌恍』锇?，想熟悉一下嗎？那就先動動腦筋、猜個謎語：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團(tuán)，誰來都不怕。（刺猬）這就是給大家?guī)淼牡谝晃恍』锇椤〈题?。其次位小伙伴是誰呀？(出示小獾的圖片)你瞧他的頭長長的，耳朵短短的尖尖的，前爪也很長，擅長在樹下挖洞，他還有冬眠的習(xí)性呢，讓我們也和得意的小獾打聲招呼吧。

2、這節(jié)課，我們要一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，講得就是小刺猬和小獾之間的故事。（出示課題）把課題讀一讀。

二、認(rèn)讀字詞、初讀課文

1、小刺猬和小獾之間發(fā)生了怎樣一個故事呢?請小朋友先讀讀課文。在讀之前，先來看看要求。（１、圈誕生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。２、標(biāo)出自然段。３、想想課文講了怎樣一個故事？）

2、課文讀過了，生字寶寶就要來和小朋友們見面了。是不是熟悉了？（生字卡片）

3、給它找個朋友吧。（開火車讀字組詞）

4、同桌兩個小朋友相互合作，玩一個“你指我讀”的嬉戲。

5、、沒有了拼音朋友的幫忙，還熟悉不？（開雙人小火車）

6、這些生字寶寶躲進(jìn)詞語中了，我們來讀一讀。

7、生字寶寶又回到課文里了，讓我們再去讀讀。讀了課文，你知道是誰贊揚誰嗎？

三、再讀課文，朗讀感悟，體會“贊揚”。

１、小刺猬、小獾是怎樣贊揚的呢？請小朋友自由讀讀課文，找找他們相互贊揚的話。劃下來，多讀幾遍。（溝通：誰來讀一讀他們相互贊揚的話？）隨機(jī)出示：●“你真能干，小凳子做得一個比一個好！”●“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀）

２、小刺猬是這樣贊揚小獾的，小獾的反響怎樣？他為什么這么快樂？

３、再自由讀讀1——4段，從這里可以找到答案。（小獾已經(jīng)做了三個小凳子，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺得不滿足，有點灰心，泄氣。他聽到小刺猬的贊揚，快樂極了！②小獾的凳子做得很粗糙，值得贊揚嗎？（用上“雖然……但是……）說話。

４、看著這樣一個個粗糙的小凳子，想想小獾當(dāng)時會怎樣想呢？可是小刺猬卻贊揚了小獾，小獾真快樂啊！

５、這是早晨的時候，小刺猬對小獾的贊揚，這帶給小獾什么呢？（信念）所以它到黃昏時，已經(jīng)……？（能夠做椅子了）

６、這是一種贊揚的力氣，正是由于有了小刺猬的贊揚，小獾才有了信念。

７、我們知道他們是相互贊揚的，剛剛我們主要學(xué)習(xí)了小刺猬對小獾的贊揚，那么小獾對小刺猬的贊揚發(fā)生在黃昏，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

四、拓展延長

贊揚賜予我們那么多奇妙的力氣，帶給我們那么多的歡快，那么在生活中，你體會過贊揚帶給你們的歡樂了嗎？

五、書寫生字“板”、“椅”

《贊揚》教學(xué)設(shè)計2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互贊揚帶來的歡樂。

3、學(xué)習(xí)發(fā)覺別人身上的優(yōu)點。

教學(xué)重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

教學(xué)難點：

知道小刺猬是怎樣發(fā)覺小獾的優(yōu)點，從而學(xué)習(xí)發(fā)覺別人身上的優(yōu)點。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今日教師從動物王國帶來了兩位朋友。瞧，（貼刺猬圖）它是誰呀？（答復(fù)后貼詞卡“刺猬”）誰會讀？（指導(dǎo)讀準(zhǔn)音，留意“刺猬”的“猬”讀輕聲）全班一起讀“刺猬”。另一位是誰呢？（貼小獾圖）它叫小獾。

二、提醒課題，初讀感知。

1、今日我們和這兩位小伙伴一起來學(xué)習(xí)第18課贊揚（板書課題）一起讀課題。

2、贊揚的近義詞什么？（表揚、贊美、夸獎）

3、說得特殊好，我們趕快去讀一讀課文吧！假如遇到不熟悉的字我們有什么好方法？（生：查字典、看樹葉上的拼音、問同學(xué)、教師……）翻開書85頁。

三、認(rèn)讀詞語。

1、詞寶寶也迫不及待的跳出來,看看同學(xué)們還認(rèn)得它們嗎?

（1）出示課件：凳子粗糙、凳子做的很粗糙。

（2）出示課件：椅子，我們趕快來摸摸我們坐的椅子。出示凳子，說一說區(qū)分。

（3）出示課件：但是、黃昏，讀一讀，說一說兩個字有什么一樣的地方？

（4）出示課件：泄氣、在我有點泄氣的時候，是你贊揚了我，讓我有了自信。

（5）出示課件：留下

（6）出示課件：瞧了瞧，你還能說說---了---的詞語嗎？

2、嬉戲穩(wěn)固：秋天蘋果都成熟了,我們幫忙小刺猬摘蘋果(課件出示詞語)

四、我能讀懂。

（一）現(xiàn)在詞寶寶又回到了文中，再來讀一讀課文，思索：誰贊揚了誰？

1、誰贊揚了誰？（板書：借助圖片中間寫贊揚）

2、用“——”畫出小刺猬和小獾相互贊揚的話語。

3、誰來說一說你畫的句子。

4、課件出示一句話：“你真能干，小凳子做得一個比一個好！”

(1)凳子開頭做得很粗糙，小刺猬為什么還要贊揚他呢？從課文當(dāng)中找一找?（用書上的話說：“但是看得出，他做得很仔細(xì)?！薄靶〈题叩叫♀瞪磉叄闷鸬首诱J(rèn)真地看了看?！保?/p>

這些問題我們都可以聯(lián)系上文在課文中找到答案，并且用書中的話來答復(fù)。）

5、現(xiàn)在假設(shè)你就是小刺猬，請你試著讀一讀這句話夸一夸小獾。

（1）生自由讀。

（2）指名讀，誰和她讀得不一樣？誰聽出哪不一樣了？（強(qiáng)調(diào)“真”）

為什么強(qiáng)調(diào)“真”（我也來讀一讀，“一個比一個”）你聽出什么來了？（小凳子做的越來越好。）

（3）同桌相互讀一讀。

（4）指名讀，現(xiàn)在你就是小刺猬，同學(xué)們我們都是小獾，你趕快來夸夸我們。

6、這些小獾，你們聽了小刺猬的夸獎，現(xiàn)在是什么心情？（快樂）聽了夸你的話，你準(zhǔn)備怎么做呢？（除了做凳子，還做什么，用書中的話說一說。）（從做凳子到椅子多難呀，為什么小獾能做到呢？）

（1）出示“在我有點兒泄氣的時候，是你贊揚了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。”

（2）自己讀一讀句子

（3）男女生分讀

7、我們剛剛學(xué)習(xí)如何讀夸別人的語句，用這種方法我們趕快來讀一讀小獾又是怎么夸小刺猬的過程。翻開書讀一讀8—10自然段。

（1）自由讀。

（2）出示課件：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！薄案兄x你，你的贊揚消退了我一天的疲憊！”教師是旁白，女生是小刺猬，男生是小獾。

（3）聽了他們相互贊揚的話，你感受到了什么？（贊揚可以給別人帶來歡樂、給人自信，消退疲憊。）

五、分角色朗讀

1、現(xiàn)在三個人為一小組我們來分角色朗讀。

2、一組同學(xué)展現(xiàn)。

3、你喜愛小刺猬和小獾嗎？為什么？（由于它們擅長發(fā)覺別人的優(yōu)點，去贊揚他人，給他人帶來歡樂。）

五、實踐活動。

在我們身邊也有很多同學(xué)值得我們贊揚的人，用一句話來夸夸他們，教師也來說一句，今日你們學(xué)得特殊棒！

八、板書設(shè)計。

《贊揚》教學(xué)設(shè)計3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互贊揚帶來的歡樂。

3、學(xué)習(xí)發(fā)覺別人身上的優(yōu)點。

教學(xué)重點

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

教學(xué)難點

知道小刺猬是怎樣發(fā)覺小獾的優(yōu)點，從而學(xué)習(xí)發(fā)覺別人身上的優(yōu)點。

教學(xué)預(yù)備

多媒體教學(xué)

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1、熟悉“刺猬”、“小獾”。2、讀準(zhǔn)“猬”。

二、我會讀

1、讀課題

2、課件出示四幅圖，并聽錄音讀課文，初知大意。

3、讀課文

①自由讀。②小組溝通、解決難讀的地方。

4、展現(xiàn)讀

①出示帶生字的句子，指名讀。

②選擇自己喜愛的其中一句自由讀。

三、我會認(rèn)

1、出示生字（會認(rèn)的字）。

2、同位互讀,正音。

3、開火車讀。

4、復(fù)習(xí)生字（嬉戲穩(wěn)固）

四、我能讀懂

（一）、贊揚的話

1、用“”找出相互贊揚的話。

2、同位練習(xí)扮演角色，讀一讀。

3、指名讀，再評議。

（二）、小刺猬和小獾相互贊揚，帶來什么好處呢？

1、小組合作，用“”找出有關(guān)的句子。

2、匯報溝通。

3、出示有關(guān)句子，選擇自己喜愛的句子讀一讀。

4、說說你讀懂了什么？

（三、）小刺猬發(fā)覺小獾優(yōu)點的句子。

1、凳子開頭做得很粗糙，小刺猬為什么還要贊揚他呢？自由讀其次自然段，你能找出緣由來嗎？

2、出示有關(guān)句子。

3、朗讀感悟。

4、小刺猬是怎樣發(fā)覺小獾的優(yōu)點的？讀第三自然段，找出相關(guān)的句子讀一讀。

五、分角色讀、演。

1、分角色讀對話。

2、分角色演一演。

六、拓展活動。

假設(shè)小刺猬一開頭不是贊揚小獾，而是取笑它的凳子做得粗糙，可能會有什么結(jié)果？

七、實踐活動。

回家選擇適宜的時機(jī)，用適宜的方式，試著贊揚你的家人。

八、板書設(shè)計

贊揚

小刺猬

小獾

消退疲憊

有了自信

進(jìn)步了

（擅長發(fā)覺別人身上的優(yōu)點）

《贊揚》教學(xué)設(shè)計4

教材分析：

《贊揚》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書》語文二年級上冊第五單元的一篇課文。《贊揚》這課是一篇新教材，是一個好玩的童話故事，面對小獾粗燥的凳子，小刺猬是仔細(xì)認(rèn)真的觀看后，真誠的贊揚小獾的凳子一個比一個做得好，增加了小獾的自信，繼而作出了美麗的椅子。小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的贊揚，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。教師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢？教師在學(xué)生的心目中是何等神圣?。‘?dāng)學(xué)生獲得勝利或者取得進(jìn)步的時候，不要說贊揚，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的摩挲，或許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美妙的回憶。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的辦法圖以及學(xué)生的實際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉10個生字。會寫8個字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：識字，寫字了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

課前預(yù)備：多媒體生字卡片教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字教學(xué)過程：

一、初讀課文，了解大意。

師示范讀，生聽。

生自由讀，邊讀邊圈誕生字。

二、自主識字，溝通。

三、指導(dǎo)寫字。

四、完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。

五、作業(yè)設(shè)計：熟讀課文，抄寫生字

六、板書設(shè)計：

18、贊揚

刺猬獾凳子糙

但傍椅泄瞧留

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得不同語境里不同語氣的朗讀；

2、體會贊揚給別人帶來的歡樂。

3、學(xué)著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點，體會相互贊揚帶來的歡樂。

教學(xué)重難點：

多種形式進(jìn)展朗讀，體會相互贊揚帶來的歡樂。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、課前指導(dǎo)

上節(jié)課我們熟悉了得意的小刺猬和小獾，今日他們又來到了我們的課堂上，跟我們一起來學(xué)習(xí)。同學(xué)們，來，跟小刺猬打聲招呼，跟小獾打聲招呼。（同學(xué)們真熱忱?。?/p>

教師也很喜愛這篇課文，現(xiàn)在就讓我們自由、大聲地朗讀課文，邊讀邊用橫線勾畫出小刺猬贊揚小獾的話。

（設(shè)計理念：談話式導(dǎo)入介紹動物朋友，跟朋友打招呼的方式，有利于拉近學(xué)生與教師上課時的距離，調(diào)整輕松的課堂氣氛，直接引入今日的新課。）

二、精讀感悟

同學(xué)們讀書的樣子真得意！

（一）精讀小刺猬贊揚小獾

師：誰情愿把你找到的句子洪亮地讀給大家聽？

出示句子：“你真能干，小凳子做得一個比一個好！”

1、你能不能向小刺猬一樣，來贊揚一下小獾呢？指讀2人。

2、贊揚別人時是懷著怎樣的心情呢？（快樂）那就帶著這樣的語氣來試試吧?。ㄔ僬埻瑢W(xué)來讀讀）

3、教師留意到了，他把“真能干、一個比一個”這些地方讀好了，一下子就讀出了贊揚別人的語氣，真好?。ㄕl情愿再來試試）

師：讀贊揚的話就應(yīng)當(dāng)聲音洪亮，表情快樂，讀得略微慢一點，讓人感覺你的真誠，熱忱。重點的字要重讀。做到，精確，流利，不加字，不漏字，不讀錯別字。但凡句子的后面的標(biāo)點符號是“！”的，后面的尾音略微向上揚。

師示范，喜愛讀的同學(xué)站起來讀一次。再讀一次。

4、全班讀1——3自然段。

（設(shè)計理念：通過讓學(xué)生自己去勾畫贊揚的語句，指名讀，帶感情讀，突出局部詞語讀，帶技巧站起來讀，反復(fù)感受贊揚別人時的語氣，讓學(xué)生感受到贊揚時的真誠、熱忱。）

（二）、體驗真誠的心

1、面對小獾的勞動成果——粗糙的凳子，小刺猬的贊揚對于小獾會有什么作用呢？請你從書上找找答案吧！

2、體會：“真的嗎？”（有點不敢信任）反復(fù)朗讀，感受這句話。

3、抓緊去從書里找到小獾感謝小刺猬的話：“在我有點兒泄氣的時候，是你贊揚了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心愿，收下吧?！保?）師：哪位同學(xué)情愿讀小獾感謝小刺猬的話（2）你來！誰情愿再來讀。誰來評議。師：對，要讀出小獾的泄氣和自信，那自信和泄氣是什么意思呢？可以用生活中的一些例子來說明嗎？（學(xué)生舉例子）師：所以我們在讀這句話時“泄氣”一詞聲音略微低一點，而讀“自信”時聲音洪亮一點，頭微微抬起。誰情愿來演一演！

師：想聽教師來讀一讀嗎？教師伴有表情和態(tài)勢語地讀，讀出“泄氣”和“自信”。（師讀完后說：“大家留意到了嗎，教師剛剛讀最終一句話：這是我的一點兒心愿，收下吧。語調(diào)是后面的字是往下降的。留意到了嗎？來，我們來個小競賽。分兩大組讀。（一，二組——三，四組，簡評）強(qiáng)調(diào)：但凡句子的后面的標(biāo)點符號是“?！钡?，后面的尾音略微向下。

4、過渡語：那是不是由于小獾做的凳子很美麗，所以小刺猬才贊揚他呢？（不是）師：同桌相互讀讀1——3自然段。思索：開頭的時候，小獾做凳子做得怎么樣？（1）引出句子“凳子做得很粗糙”。師：為什么明明知道凳子做得很粗糙，小刺猬還要贊揚他呢？（2）由于“他認(rèn)真地看了以后，發(fā)覺他做得很仔細(xì)”。而且小刺猬是“拿起凳子認(rèn)真地看了看”才贊揚小獾的，這說明白什么（體會小刺猬擅長發(fā)覺別人的特長，優(yōu)點）過渡：由于小刺猬對小獾發(fā)自內(nèi)心的真誠贊揚，所以小獾由泄氣，變成了自信。由會做粗糙的凳子變成了會做椅子。于是他說，師生讀“我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心愿，請收下吧?！保?）指導(dǎo)讀懇求的語氣。（態(tài)度懇切，語速略微慢一些，聲音小一點）5、過渡語：

那么小刺猬收下了小獾的椅子了嗎?（生：收下了）

課文哪一幅圖告知我們？（第四幅）

（設(shè)計理念：通過不同方式的朗讀，逐句理解正由于有了小刺猬的贊揚，才增加了小獾的自信，從僅僅會做粗糙的凳子到做美麗的椅子，感受由于贊揚帶來的巨大動力。）

（三）略讀小獾贊揚小刺猬

1、那小刺猬收下了小獾的椅子后，他回送了什么給小獾？

（趕忙從背上取下兩個大蘋果，對小獾說……）指名帶著動作表演讀。

2、全班同學(xué)也來表演表演。

3、小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

請找出讀書時應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)語氣的詞語：聞了聞、香極了、從來沒有、這么好，教讀并齊讀這些詞語。

請多人帶動作表演。男生女生各一次。

4、真友善的兩個朋友，讓我們分角色來讀一讀吧?。?—10自然段）

（設(shè)計理念：此環(huán)節(jié)為略讀環(huán)節(jié)，帶動作反復(fù)讀，讓同學(xué)們在課堂上感受小獾與小刺猬的真摯，帶動作表演，身臨其境，去體驗彼此的那份純凈的友情。）

之間的真摯友情。）

三、課外延長

1、小結(jié)贊揚的方式。師：觀察同學(xué)們讀得這么好，小刺猬忍不住來贊揚大家了，聽：（師出示課件）小刺猬說：“小朋友們，你們讀得真棒！大家以后肯定要牢記：

贊揚別人要真誠，語氣懇切帶微笑。受到贊揚要虛心，說聲“感謝”表禮貌。

2、帶動作讀

師：大家都記住了嗎？

（生：記?。。?/p>

師：來，咱們就根據(jù)小刺猬教給我們的方法一起來再讀自己喜愛的句子。還可以加上你喜愛的動作。師：誰情愿讀自己喜愛的句子。（3名）還有許多同學(xué)情愿讀，這樣吧，我們來分角色朗讀。教師讀旁白，全班起立，女同學(xué)當(dāng)小刺猬，男同學(xué)當(dāng)小獾。起！過渡語：同學(xué)們的精彩朗讀，就是對教師教學(xué)的無聲的贊揚。教師的心里，比喝了蜜糖還甜。真的，原來受到別人的贊揚的感受是這么好的。教師也給大家?guī)砹艘粋€跟贊揚有關(guān)的故事，讓我們一起去讀一讀。

3、配樂故事觀賞：《掌聲》。

溝通：是什么轉(zhuǎn)變了小英？是掌聲使得小英從自卑的共性走向了自信，走向了開朗。也正如本課當(dāng)中的小獾。

4、配樂再讀全文。5、總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《贊揚》這篇課文，懂得了贊揚，像一縷多彩的陽光，能給我們帶來自信、暖和和盼望。那么，我們以后的學(xué)習(xí)生活中，也學(xué)著贊揚自己，贊揚別人，把一份真誠的愛，帶給我們身邊的每一個人，好嗎？

（設(shè)計理念：為了在新課完畢時總結(jié)如何贊揚，我擬定了小刺猬贊揚大家的幾句話。然后用這種贊揚的方式，讀自己喜愛的句子，給學(xué)生自由選擇的時機(jī)，讓他們真正成為課堂的仆人。故事延長《掌聲》，讓同學(xué)們感受到學(xué)校中贊揚的魅力。）

四、作業(yè)布置

用你今日所學(xué)到的贊揚別人的語言，回去贊揚你的家人和朋友，或你寵愛的小動物，小物品等。

（設(shè)計理念：課堂結(jié)合生活，鼓舞孩子回家贊揚身邊的人和物，讓贊揚之花綻放在孩子成長的每一片土地。）

五、板書設(shè)計：18、贊揚小刺猬：真能干一個比一個好小獾：香極了這么好

《贊揚》作業(yè)設(shè)計

一、照樣子說詞語。

例：一個比一個好

一（）比一（）（）一（）比一（）（）

一（）比一（）（）一（）比一（）（）

例：聞了聞（ABA式）（）（）（）（）（）（）

二、照樣子說句子：

小獾做的凳子一個比一個好。

（）一（）比一（）（）。

三、依據(jù)原文意思填空：

小刺猬的贊揚讓小獾有了（），信任自己只要（）就能（），結(jié)果（）。

四、把句子補(bǔ)充完整。

得到贊揚后，小獾（）。

得到贊揚后，小刺猬（）。

五、寫一寫：

什么時間，誰贊揚了我什么或我贊揚了誰什么，我心里怎么樣。

六、找一找有關(guān)贊揚的格言警句。

《贊揚》教學(xué)設(shè)計5

《贊揚》是課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材二年級上冊的一篇課文。這篇課文既生動好玩又寓意深刻。本文是一個好玩味的故事，從細(xì)節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，信任每個人讀后都會受到觸動或啟發(fā)。教學(xué)本課時，我采納了自讀、范讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進(jìn)展品讀，詳細(xì)感受課文中的真情。在生活上，在工作中，我們都盼望受到別人的贊揚，得到別人的確定。我們常常有這樣的感覺，積極努力地工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚或者同事的一句贊揚，也就滿意了。擅長發(fā)覺別人優(yōu)點的人，往往擅長贊揚別人，即使別人存在問題較多，也能賜予應(yīng)有的確定。相反，有的人則總愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。課后，回想起和孩子們一起渡過的短短的40分鐘，品嘗著和孩子們的真心溝通，感情的真誠碰撞，我享受到了歡樂，嘗到了收獲的喜悅。

《贊揚》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“刺、猬、板、凳”等8個生字，會寫“板、椅”兩個字。2、正確、流利地朗讀課文，感悟角色，體會贊揚帶給人們的力氣和歡樂。3、學(xué)著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點，學(xué)會由衷地贊揚別人。

教學(xué)重點：

熟悉10個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

教學(xué)難點：

知道小刺猬是怎樣發(fā)覺小獾的優(yōu)點，從而學(xué)習(xí)發(fā)覺別人身上的優(yōu)點。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機(jī)表揚：

(你坐得真好！教師贊揚你!)

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我表揚你!)

(你們的精神真飽滿，眼睛始終在凝視著教師，我要夸夸你們！你們真棒！)

聽了教師的贊揚，你心里感覺怎么樣？（看來教師的贊揚起到了作用。）

2、剛剛都是教師贊揚你們，誰情愿來贊揚我呀？……是嗎，你們看我現(xiàn)在的表情，覺得我的心情怎樣？（是的，聽了你們的贊揚，我感到特殊快樂，也更加自信。）

3、贊揚的力氣可真大！今日這節(jié)課我們來了解一下兩個小動物之間相互贊揚的故事，出示題目――贊揚（板書）（指名讀、齊讀，前面是翹舌音，后面是平舌音。）

4、看到這個題目，你有什么問題要問嗎？

學(xué)生：課文中誰贊揚誰？怎么贊揚？贊揚的結(jié)果怎樣？

帶著這些問題，請小朋友自己好好地讀一讀這個故事。留意：生字讀準(zhǔn)，句子讀通，自然段標(biāo)好。（自由讀文）

二、初讀課文，識記字詞。

1、溝通檢查生字讀音和識記方法

（1）課件出示生字，學(xué)生自由認(rèn)讀

師：生字寶寶出來了，你先來和它打聲招呼吧！

（2）出示生字卡片，指名學(xué)生帶讀生字，記憶生字

師：生字寶寶跑到了卡片上，誰來當(dāng)小教師？（學(xué)生溝通記字方法）

平舌音：刺、糙

后鼻音：凳、傍

擴(kuò)詞記：刺、板、糙、椅、留

偏旁記：猬（帶皮毛的小獸類）、椅（木頭來做的）、瞧（用眼睛瞧）

動作表示：瞧

猜字謎：傍（一人站旁邊）

（3）卡片去掉拼音，指名認(rèn)讀、齊讀

師：那把生字寶寶的拼音帽子摘掉了，誰還想大聲地讀給大家聽？

（4）認(rèn)讀詞語

師：詞語寶寶也排隊出來了，我們開小火車來叫叫他們。

2、生字詞語會讀了，課文讀通了嗎？

課文有幾小節(jié)？請同學(xué)分小節(jié)讀課文，其余同學(xué)邊聽他們有沒有讀準(zhǔn)字音，邊思索：文中講了誰贊揚誰？

評議朗讀：你可以贊揚一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué)，也可以給他們指出缺點。

3、聽了他們的讀，你們明白是誰贊揚誰了嗎？（生答）板書：刺猬小獾

課文哪幾小節(jié)是講小刺猬贊揚小獾的？（提示：找完整?？梢砸罁?jù)時間提示來找一找，早晨——黃昏——）

今日我們就學(xué)習(xí)課文1——4小節(jié)。

三、研讀文本，理解感悟。

過渡：早晨，小刺猬去森林里采果子。在小路邊，他觀察一只小獾在學(xué)做木工。我們先來看看小刺猬是怎么贊揚小獾的呢？快速找一找。

1、出示：“你真能干，小凳子做得一個比一個好！”

（指名讀、齊讀）

2、真的嗎？小獾快樂極了，卻有點不信任。小刺猬為什么要贊揚小獾呢？請小朋友到課文其次段里去找一找（畫出相關(guān)句子）

示句：凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔細(xì)。（指名讀、齊讀）

3、你能想象一下“粗糙的凳子”是怎樣的？（示圖）

（有凹凸的、不平的、不光滑的……）

4、但是小刺猬卻能從“粗糙的凳子”中看出“他做得很仔細(xì)”，想想他是怎么仔細(xì)地做凳子的？（再示圖）

（才剛剛開頭學(xué)，就能做凳子了；一下子做了三個小凳子；會流汗；會腰酸背痛；會釘?shù)绞种浮┦前。敲蠢哿?，可是小獾還是做得那么仔細(xì)，多有毅力呀！一起讀一讀這一段吧。（示第2段，齊讀）

5、小刺猬怎么發(fā)覺他的仔細(xì)的？請小朋友讀讀第3段吧！

示句“小刺猬走到小獾身邊，拿起凳子認(rèn)真地看了看?！保ㄗx句）你讀懂了什么？（他看得很認(rèn)真。）還讀懂了什么？（看得不認(rèn)真就不會發(fā)覺做得仔細(xì)。）我們也來讀讀這句話（齊讀）

那你想對小刺猬說什么?（小刺猬擅長發(fā)覺別人的特長）看來小刺猬也值得我們贊揚,它很擅長發(fā)覺別人的閃光點.。所以他夸道——（示句，齊讀）

6、小獾的確值得贊揚?誰情愿做小刺猬來夸夸它?

預(yù)設(shè)點評：你很會發(fā)覺別人的優(yōu)點，凳子做得是一個比一個好。

小刺猬,我聽出了你的一片苦心,你在勸小獾不要放棄.

7、教師想做一回小獾，你們是小刺猬，贊揚我吧。

師：哎，這可是第三個小凳子了，怎么還是這么粗糙？是誰在鼓舞我呀？我還想再聽一次？真的嗎？那我接下去做會更有勁。

誰情愿做小獾，誰情愿做小刺猬？（同桌表演――指名分角色表演）

8、說話練習(xí)：()一比

凳子是一個比一個好，小樹是——（一棵比一棵壯），你還能贊一贊其他東西嗎？

最終，讓我們再一次贊揚小獾吧！

9、總結(jié)：別人做得好我們要贊揚，當(dāng)別人做得并不抱負(fù)，有困難時，我們就更應(yīng)當(dāng)贊揚。贊揚的力氣大無窮！

四、寫字指導(dǎo)

今日要寫的字是凳子的“板”和椅子的“椅”，有什么新發(fā)覺？

1、都是“木字旁”，（說明和木頭有關(guān)），寫的時候留意什么？（捺變點）

2、觀看后說說右邊的不同“反”、“奇”，寫的時候留意什么

3、教師邊范寫，邊說重點

4、學(xué)生描紅、臨寫

5、展評，再寫

五、板書設(shè)計：

18贊揚刺猬小獾香好仔細(xì)

《贊揚》教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標(biāo)

１、熟悉“刺、猬”等10個生字。會寫“采、背”等8個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互贊揚帶來的歡樂。

３、學(xué)著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點。

教學(xué)重難點：

１、熟悉9個生字，會寫8個生字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：小朋友們在仔細(xì)學(xué)習(xí)或做事的時候，假如聽到別人的鼓舞和贊揚的話，你們會有什么感受？對你有什么影響？今日我們來看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事。看看相互鼓舞與贊揚會有什么奇妙的作用。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

３、生輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。

４、再學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段論讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)相互正音。

５、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、觀看課文插圖、同伴爭論等方式初步理解。

６、投影出示本課生字（要求會認(rèn)、會寫的字）指名認(rèn)讀，開火車人讀。

視認(rèn)讀狀況，有針對性的指導(dǎo)。（“傍”——“一人站旁邊”；“板、椅、猬、糙”形聲字記憶；“背”是多音字。）

用生字進(jìn)展組詞競賽，用詞語練習(xí)說話。

７、自由說說課文的大致內(nèi)容。

三、細(xì)讀感悟

1聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師贊揚學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解“贊揚”（用語言表達(dá)對別人優(yōu)點的寵愛。）

2演示課件，創(chuàng)設(shè)情境：早晨，小獾早早起了床，在路邊認(rèn)仔細(xì)真的學(xué)做小凳子，瞧，他已經(jīng)做成三個了。黃昏，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著紅紅的大蘋果回家了。他們會得到贊揚嗎？

3讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得贊揚？為什么？

（1）找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，在自讀體會。

（2）想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內(nèi)發(fā)表意見。

（3）說一說，再讀讀：學(xué)習(xí)小組推舉代表匯報讀書溝通狀況，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4第三、第九自然段，嘗試用自己的語言來贊揚小獾與刺猬。

5讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到贊揚時的實際感受，說說為什么一句贊揚能使小獾有了自信，能使刺猬消退一天的疲憊？（領(lǐng)悟贊揚的巨大力氣，懂得要學(xué)會觀賞別人的優(yōu)點，感謝別人的贊揚。）

四、精讀入情

１、男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀小刺猬與小獾的對話，留意用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)感情。

２、教師范讀，再指名讀，師生賜予評價。

３、配樂朗讀競賽：自由組合給課件配音朗讀，評比最正確配音組合。

五、實踐活動

１、觀看四周的人有哪些優(yōu)點值得贊揚，并向他們學(xué)習(xí)。

２、回家?guī)兔Ω改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會勞動的歡樂和受到贊揚的喜悅。

其次課時

一、演讀入境

１、分角色朗讀課文。

２、學(xué)生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生留意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境當(dāng)中。

二、識字寫字

１、投影出示下面的詞語。

采果子背著凳子椅子但是黃昏早晨消退

（１）讀一讀。

（２）用實物、動作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。

（３）各小組以競賽的形式用帶橫線的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。

２、選擇自己喜愛的方式記住要寫的字，并介紹自己的識記方法。

３、指導(dǎo)寫字。

（１）先觀看生字的規(guī)律：每行兩個字偏旁一樣，除第一行是上下構(gòu)造的字外，其余都是左右構(gòu)造，特點都是左窄右寬。

（２）教師范寫，提示要留意的問題。

（３）先描紅，后臨寫。

（４）教師巡察，進(jìn)展個別指導(dǎo)。

４、穩(wěn)固檢查。

指名上黑板聽寫，其余同學(xué)在本子上寫。

三、積存運用

完成課后“讀讀寫寫”。

四、拓展活動

在學(xué)?；顒又斜硌菡n本劇《贊揚》。

板書設(shè)計

贊揚

你真能干

小刺猬————小獾

蘋果香

《贊揚》教學(xué)設(shè)計8

一、設(shè)計思想

1、課前通過學(xué)生觀賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個充分展現(xiàn)自我的時機(jī)，讓學(xué)生結(jié)合插圖表達(dá)故事。

2、在學(xué)課文前，進(jìn)展反復(fù)的自由讀，選擇喜愛的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培育學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，熬煉學(xué)生的思維力量和表達(dá)情感的力量。

二、教材分析

《贊揚》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)當(dāng)熱忱幫忙，新世紀(jì)的小仆人就應(yīng)當(dāng)友好相處，團(tuán)結(jié)合作。”

愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的贊揚，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的贊揚，得先學(xué)會贊揚別人。

三、學(xué)情分析

1、學(xué)生是進(jìn)展中的個體，他們的生活經(jīng)受和體驗及學(xué)習(xí)需求各不一樣。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生的共性化行為?！币虼耍虒W(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，敬重學(xué)生的共性特點及認(rèn)知水平，即關(guān)注學(xué)生閱讀“期盼視野”。

2、學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，把握了一些識字方法，能夠用比擬通順的語言答復(fù)課堂上消失的問題。在分角色朗讀的過程中，每一位學(xué)生的朗讀力量得到了提高。

3、教學(xué)中圍繞角色間的對話來學(xué)習(xí)。理解什么是贊揚？誰對誰的贊揚？為什么要贊揚？

4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)展課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)展角色表演。這個過程既可以培育學(xué)生的表演才能，同時又能培育學(xué)生之間相互合作的力量。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互贊揚帶來的歡樂。

3、學(xué)著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點。

五、重點難點

1、熟悉10個生字，會寫8個字

2、體會相互贊揚帶來的歡樂。

六、教學(xué)策略與手段

自主學(xué)習(xí)合作探究

七、課前預(yù)備

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)預(yù)備：學(xué)生自讀課文，了解內(nèi)容。

2、教師的教學(xué)預(yù)備：介紹獾的圖片文字資料，詞語卡片。

3、教學(xué)用具的設(shè)計與預(yù)備：刺猬、小獾的頭飾以及凳子、椅子等道具。

八、教學(xué)流程

教學(xué)設(shè)計

鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見

教師體會

（一）導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今日這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第18課《贊揚》，看到這個問題，你有什么問題要問嗎？

學(xué)生：什么是贊揚？

課文中誰贊揚誰？

由于什么而贊揚？

贊揚的結(jié)果怎樣？

2、同學(xué)們提出的問題特別好，這些問題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧。（翻開書）

【設(shè)計意圖：培育學(xué)生在讀書時，帶著問題去讀。知道自己為什么要讀書，知道通過讀書要明白那些問題?！?/p>

（二）初讀課文

1、自由讀課文。

借助漢語拼音把字音讀精確。

2、再讀課文。

圈出不熟悉的生字大聲讀幾遍，標(biāo)出自然段。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，嬉戲“你指我讀”。

4、教師檢查自學(xué)狀況。

同學(xué)們讀的怎么樣？教師來考考你們。

出示生字：你是怎樣記住它的？指名匯報。

（開火車讀、齊讀生字）

5、把生字帶回課文讀一讀，留意讀準(zhǔn)字音。

指名朗讀課文，穩(wěn)固生字讀音。

【設(shè)計意圖：經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)把握了肯定的識字方法。通過自學(xué)初步學(xué)會生字，再讀中學(xué)會生字。學(xué)會生字后在去讀課文，這樣讀文和識字就有機(jī)的結(jié)合起來了?！?/p>

（三）朗讀感悟

1、教師范讀課文

同學(xué)思索：聽了這個故事后，你知道什么是贊揚了嗎？

2、假如你得到別人的`贊揚心情會怎樣呢？

3、課文中是誰贊揚誰的事？怎樣贊揚的呢？為什么呢？

4、學(xué)習(xí)小刺猬贊揚小獾。

指名朗讀課文，

答復(fù)：他們是怎樣贊揚的？

指導(dǎo)朗讀。

5、學(xué)習(xí)小獾贊揚小刺猬。

小組自學(xué)匯報。

6、你喜愛小刺猬和小獾嗎？為什么？選擇你喜愛的段落讀一讀吧！

【設(shè)計意圖：學(xué)生從讀中感悟，并能答復(fù)出相關(guān)的問題。能夠深入的理解課文的意圖，使學(xué)生受到啟迪?！?/p>

（四）分角色表演讀

小組練習(xí)，指名匯報表演

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在小組內(nèi)，選擇自己喜愛的角色練習(xí)表演讀，然后在向大家匯報?！?/p>

（五）寫字指導(dǎo)

學(xué)習(xí)本課中的“采”、“背”

指名認(rèn)讀，組詞。

師范寫，學(xué)生寫仿。

【設(shè)計意圖：寫字指導(dǎo)是語文教學(xué)中必不行少的局部，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留下寫字的時間。每一課中的生字應(yīng)分散在不同課時中，培育學(xué)生良好的書寫習(xí)慣?！?/p>

九：板書設(shè)計

18、贊揚

小刺猬小獾

消退疲憊有了自信

（擅長發(fā)覺別人身上的優(yōu)點）

十：作業(yè)設(shè)計

1．自己選一個同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點。留意選擇平常表現(xiàn)不太好的學(xué)生，發(fā)覺他們的特長。把你對他贊揚的話兒寫下來，并親自對他說說。

2．回家選擇適宜的時機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞剑囍潛P你的家人。

《贊揚》教學(xué)設(shè)計9

一、設(shè)計理念：

21世紀(jì)是合作的世紀(jì)。溝通、溝通、合作、對話、共享、團(tuán)隊精神，這些觀念漸入人心。如何使學(xué)生在這些方面得到進(jìn)展，教育(尤其是語文教學(xué))起到不行替代的作用。本課是第三冊第五組課文里的第一篇，主旨是讓學(xué)生學(xué)會相互觀賞，學(xué)會與人共享，表達(dá)著濃郁的時代氣息和現(xiàn)代意識。本設(shè)計緊扣課題，抓住兩個問題：文中小動物是怎么相互贊揚的？他們的贊揚給對方帶來了什么？讓學(xué)生設(shè)身處地、深入其境地進(jìn)展朗讀體會，感受贊揚別人能帶來意想不到的收效。學(xué)生在朗讀中積存語言，在溝通中運用語言，在感悟中明白了文章的寓意。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道贊揚的作用，初步學(xué)會用言語贊揚別人的優(yōu)點。

2、熟悉“刺猬”等10個生字，會寫8個字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互贊揚帶來的歡樂。

三、教學(xué)重點：

體會贊揚的巨大作用，并用朗讀表現(xiàn)出來。

四、教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)用言語贊揚別人，并能在生活中運用。

五、課前預(yù)備：

掛圖、課件、動物圖片

六、課時安排：

二課時

七、教學(xué)流程設(shè)計：

㈠、激趣導(dǎo)入，提醒課題

1、教師表揚一名精神狀態(tài)好的同學(xué)，然后問他：“聽到教師表揚你，你快樂嗎？這堂課你想怎么表現(xiàn)自己？”

2、表揚全班同學(xué)，激發(fā)積極性。

3、板書課題，齊讀

4、質(zhì)疑：讀了題目，你想知道什么？

㈡、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，圈劃生字詞，并自學(xué)生字。

2、檢查生字讀音(課件出示)

①帶拼音讀②去拼音讀

3、溝通識字方法，重點識記字形較難的字“凳、糙”。

4、再讀課文，找找課文里有哪兩只小動物？

①生答，師在黑板上貼上小刺猬和小獾的圖片，并寫上字，再請學(xué)生親切地叫一叫它們的名字。

②課文寫了小刺猬和小獾之間的什么事？(依據(jù)學(xué)生答復(fù)畫上箭頭)

③你能依據(jù)課文內(nèi)容，把下面的句子說完整嗎？

小刺猬觀察小獾，就贊揚了它，于是，小獾。

小獾收下，也贊揚了小刺猬，于是，小刺猬。

㈢、朗讀感悟，學(xué)習(xí)課文

1、細(xì)細(xì)地讀課文，找到它們相互贊揚的話讀一讀。

①指名讀小刺猬贊揚小獾的話。

②看課文插圖(投影出示)，小凳子做得怎么樣？(引出“粗糙”)小獾的凳子做得很粗糙，為什么小刺猬還要贊揚它？

③朗讀小刺猬的話，讀出真心實意，懇切的語氣。(范讀——自由讀——指名讀——評議)

④聽了贊揚后，小獾心里會想些什么？

2、小刺猬的贊揚有沒有給小獾帶來收獲？

①指名讀小獾的話，說說小獾的收獲。

板書：有了自信，取得更大進(jìn)步

②假設(shè)你是小獾，當(dāng)時你會怎么說這句話？指導(dǎo)朗讀(范讀、指名讀、齊讀)

3、小獾又是怎么贊揚小刺猬的呢？你能讀好這句話嗎？

(指名讀——說感受——齊讀)

4、小獾的贊揚給小刺猬帶來了什么？

①指名朗讀，板書：使人快樂、歡樂、消退疲憊

②引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：小刺猬一成天都在山上采果子，沒有休息過，它的疲憊怎么會消逝呢？體會贊揚帶來的巨大作用。

③指導(dǎo)朗讀最終一段，假如你是小刺猬，你又會怎么說這句話？(帶著感謝的心情讀)

5、分角色朗讀整篇課文

6、小組合作，表演課文，再請表演得好的小組上臺表演。

㈣、拓展延長

1、假如一開頭小刺猬不是贊揚小獾，而是稱贊他，那會有什么后果？

2、學(xué)習(xí)了課文，你有什么感受嗎？

3、請你學(xué)學(xué)文中的小動物，贊揚班里的一位同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點，好嗎？

㈤、穩(wěn)固生字，完成課后練習(xí)

㈥、指導(dǎo)寫字

1、出示生字，觀看、分析字形構(gòu)造。

2、師范寫，生書空。

3、學(xué)生臨寫生字。

《贊揚》教學(xué)設(shè)計10

【教學(xué)目標(biāo)】

１、引導(dǎo)學(xué)生感知圖文，正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、從故事中受到啟發(fā)，學(xué)著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點。

３、通過表演，進(jìn)一步體會相互贊揚帶來的歡樂。

【教學(xué)難點】

從故事中受到啟發(fā)，學(xué)著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點。

【教學(xué)過程】

一、齊讀課題，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)

師：小朋友們我們這節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)１８課。

學(xué)生齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)生字

師：課文中帶來了兩位小動物它們是誰？（小刺猬和小獾）

師：刺猬給小朋友們帶來了很多蘋果我們一起來看看。（多媒體先展現(xiàn)小蘋果，認(rèn)讀生字，再點開大蘋果，認(rèn)讀生詞。）

三、邊讀邊悟，讀懂課文

１、自由讀課文，邊讀邊想，課文中誰贊揚誰？（小刺猬贊揚小獾，小獾也贊揚小刺猬，它們相互贊揚）

２、學(xué)生用筆勾畫出小刺猬、小獾相互贊揚的句子。（教師相機(jī)用多媒體展現(xiàn)）

３、學(xué)生相互贊揚的句子，讀出贊揚的語氣。

４、讀１～４自然段，你發(fā)覺小獾的凳子做得怎樣？（粗糙）

５、粗糙的凳子是什么樣的？（教師引導(dǎo)學(xué)生用教室里的課桌椅進(jìn)展比擬，學(xué)習(xí)粗糙的近義詞精細(xì)）

６、讀小刺猬的話，有什么問題要問？（教師把學(xué)生的問題打在電腦上）

７、學(xué)生讀２、３自然段，自己去解決問題。

８、學(xué)生讀小刺猬的話，讀出心中的贊揚。（教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解一個比一個好，并讓學(xué)生練習(xí)說話。）

９、歡樂地讀課文５～１０自然段，勾畫出你喜愛的句子，和同學(xué)相互讀一讀。

１０、指名學(xué)生讀出自己喜愛的句子。（相機(jī)啟發(fā)學(xué)生學(xué)著相互地贊揚）

１１、學(xué)生齊讀７自然段。

四、練習(xí)，讀寫結(jié)合

教師多媒體展現(xiàn)：

我會說：聞了聞（）了（）

一次比一次好！一（）比一（）（）

用這樣的句子寫一寫身邊的人，贊揚他們！

《贊揚》教學(xué)設(shè)計11

目標(biāo)

1、熟悉本課10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文大意，知道是誰贊揚了誰?怎么贊揚的?這樣的贊揚給對方帶來了什么。

4、分角色有感情地表演讀課文。

5、懂得恰當(dāng)?shù)馁潛P會給對方帶來自信，帶來喜悅。能夠在以后的生活中多發(fā)覺別人的優(yōu)點，賜予贊揚。

預(yù)習(xí)

作業(yè)：1、讀通課文，掃除生字障礙。

2、想一想：課文中寫了誰贊揚了誰?是怎么贊揚的?這樣的贊揚給對方帶來了什么?

教學(xué)板塊(注明各板塊時間及解決目標(biāo)序號)學(xué)生課堂練習(xí)單

第一板塊：理解“贊揚”，感受教師的贊揚帶來的喜悅。

其次板塊：檢查預(yù)習(xí)狀況：

1.弄明白文中寫了誰贊揚了誰?怎么贊揚的?這樣的贊揚給對方帶來了什么。

2.檢查“會認(rèn)的字”的把握狀況。

3.檢查“會寫的字”的把握狀況。

(1)通過“生字開花”嬉戲了解學(xué)生對生字的音、形、義綜合把握狀況。

(2)通過找規(guī)律，將八個生字分成兩組教學(xué)。讓學(xué)生分別弄清晰上下構(gòu)造的字、左右構(gòu)造的字在書寫中的留意事項。

(3)穩(wěn)固練習(xí)。

第三板塊：分角色有感情地表演讀課文，感受贊揚給人帶來的自信和歡樂，懂得發(fā)覺別人的優(yōu)點，恰當(dāng)?shù)刭潛P別人。

1.男生扮演小刺猬，女生扮演小獾，師讀表達(dá)性的文字，共同來進(jìn)展表演讀。

2.爭論：假如小刺猬對小獾說的是：“哇，你做的小凳子真美麗!”結(jié)果又會是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境弄明白小刺猬的贊揚是恰到好處的、是真誠的，明白贊揚別人時肯定要恰到好處，要真心實意，不要太夸大，否則會適得其反。

3.說說自己曾得到過什么樣的贊揚，是自己擁有了自信，擁有了歡樂;說說自己是否真誠地贊揚過別人，讓別人擁有自信和歡樂;說說自己以后準(zhǔn)備怎么做?說說得到教師的表揚后的心情，想想表揚還可以換成哪些詞。

答復(fù)師提出的問題。朗讀相關(guān)句子。

認(rèn)讀詞語。

玩“生字開花”嬉戲。

觀看田字格里的字，發(fā)覺它們的規(guī)律，把握書寫要點，書寫生字。給形近字組詞，穩(wěn)固生字。

分角色表演讀課文。

參加爭論。

小組溝通，全班溝通。

《贊揚》教學(xué)設(shè)計12

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版二年級語文上冊第

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能有感情地朗讀課文，積存語言。

2、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會贊揚帶來的歡樂，感悟贊揚的奇妙力氣。

3、擅長發(fā)覺別人的優(yōu)點。

【學(xué)習(xí)重點】

有感情地朗讀課文，積存語言。

【學(xué)習(xí)難點】

體會贊揚帶來的歡樂，擅長發(fā)覺別人的優(yōu)點。

【課前預(yù)備】

實物（蘋果）、課件

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)詞語，觀賞“贊揚”語，導(dǎo)入“贊揚”。

導(dǎo)入：早晨，小刺猬去森林里采果子，孩子們，和小刺猬一起去采果子，好嗎？（課件出示詞語）相機(jī)說出“贊揚”語。如：你的字音讀得多準(zhǔn)啊！你的聲音真洪亮！你讀得真嫻熟！你的聲音真好聽！……

師：聽了你們的朗讀，教師有幾句話要送給你們（出示贊揚語）想想你們在什么時候聽過這樣的話語。

（都有嘆號；都是夸獎、表揚別人的話）對、這就是的贊揚板書并告知學(xué)生：今日我們接著學(xué)習(xí)這篇課文，齊讀課題?；貞浺幌拢n文中告知我們誰贊揚誰了呢？板書

二、朗讀感受贊揚語的美

1、教師范讀讀課文,同學(xué)們找出小刺猬與小獾相互贊揚的句子,用橫線劃出來.（學(xué)生聽劃說）

（句子出示：他對小獾說：“你真能干，小凳子做得一個比一個好！”小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！保?/p>

2、感受美(出示第一句)知道分別是誰對誰的贊揚。朗讀指導(dǎo)

（1）小刺猬是怎么贊揚小獾的？理解“能干”你能幫小刺猬說說小獾能干在哪里？（學(xué)生說）理解“一個比一個好”說明白什么？（有進(jìn)步）

詞型練習(xí)：像這樣的詞你還會說嗎？（幻燈出示）

誰來當(dāng)小刺猬來贊揚一下小獾。（指名讀）

（2）小獾又是怎樣贊揚小刺猬的？

理解“聞了聞”師拿出蘋果讓生聞。你能演示一下“聞了聞”，（做深度聞的動作）怎么樣？（很香）你呢？（香極了）

師:能用你的表情和朗讀來告知大家你聞到的蘋果是那么的香。

指名讀再指名讀齊讀

詞型練習(xí)：出示（聞了聞）像這樣的詞你還能從課文中找到嗎？

句子出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起凳子認(rèn)真地看了看。

這樣的詞你還能說幾個嗎？（學(xué)生說）小刺猬通過自己的認(rèn)真觀看發(fā)覺了小獾的優(yōu)點。讓我們一起認(rèn)真地觀看一下教室里的全部同學(xué)，看看誰的表現(xiàn)我們應(yīng)當(dāng)贊揚。（學(xué)生說）

美讀：男同學(xué)當(dāng)小獾，女同學(xué)當(dāng)小刺猬，教師讀其他局部。

我們合作讀再一次感受贊揚帶來的歡樂與快樂吧?。信處熀献髯x）

三、朗讀感受贊揚帶來的奇妙力氣

1、師：如此漂亮，并讓人聽了特殊歡樂舒適的贊揚還有怎樣的奇妙效果呢？我們來聽聽小獾和小刺猬是怎樣說的?

句子出示：小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你贊揚了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點心愿，收下吧?！?/p>

小刺猬也快樂極了，說：“感謝你，你的贊揚消退了我一天的疲憊！”

泄氣是什么意思？你有沒有過泄氣的時候？小獾在什么狀況下感到泄氣？

句子出示：小獾已經(jīng)做了三個小凳子。凳子做得很粗糙。

粗糙是什么意思？哪些東西也是很粗糙的？（學(xué)生說）觀察這樣的小凳子，小獾自己又會怎樣想呢？（學(xué)生說）就在這時，誰送來了贊揚（再讀贊揚語）小獾聽了小刺猬的贊揚又會怎樣想怎樣做呢？（學(xué)生說）那你說贊揚給他帶去的是什么？（學(xué)生說）（板書：自信進(jìn)步勝利）小凳子做得很粗糙，小刺猬為什么還贊揚他呢？

2、說話練習(xí)：

假設(shè)小刺猬一開頭不是贊揚小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？（比擬）正由于這樣，所以當(dāng)小刺猬再次見到小獾時，小獾會拉著小刺猬的手說：（讀句子）

師：贊揚不僅像花兒一樣漂亮，還像一根奇妙的魔棒，使原本想要放棄做凳子的小獾重新燃起了信念。后來,小獾不僅努力做好了凳子，還學(xué)會了做椅子。這就是贊揚的力氣。

3、朗讀感悟小獾對小刺猬的贊揚。

師：那小獾的贊揚又給小刺猬帶去了什么？

句子出示：小刺猬也快樂極了，說：“感謝你，你的贊揚消退了我一天的疲憊！”

理解：“疲憊”說說小刺猬會有哪些疲憊？（學(xué)生想象說）

師：全部的勞累和疲乏都因小獾的一句（幻燈讀）而消退了。你說贊揚給小刺猬帶去的是什么？（學(xué)生說、板書：輕松喜悅）

師：我們再次合作感受贊揚帶來的輕松與喜悅。（合作讀）

四、積存語言，配音感受。

師：（指板書）贊揚帶給我們士氣和自信，進(jìn)步和勝利。讓我們捧起課本一起去感受贊揚的奇妙。（學(xué)生配音讀）

五、總結(jié)拓展，升華情感。

1、贊揚是美妙的，只有發(fā)自內(nèi)心的贊揚，哪怕是平淡如水的一句話，都會產(chǎn)生意想不到的效果。你想得到別人的贊揚嗎？要想得到別人的贊揚，首先得學(xué)會贊揚別人，想一想你想贊揚身邊的誰？被贊揚的學(xué)生站起來。（學(xué)生說）

2、師：贊揚是什么（幻燈出示配樂小詩）

《贊揚》教學(xué)設(shè)計13

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字詞

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《贊揚》一課的生字，大家都和生字寶寶交上了朋友。今日，教師帶著大家復(fù)習(xí)一下生字詞。看誰讀得又準(zhǔn)又好。

2、出示詞語：

①齊讀詞語

②指名讀，會讀的舉手；假如這位同學(xué)讀對了，大家跟讀好不好

③開火車的形式，大家跟讀

④男生一個詞，女生一個詞

師：同學(xué)們的記憶力真棒！教師給你們一個贊揚。

教師，請同學(xué)來說一下，你是怎么記住這些生字詞的呢？比方這個“傍”“采”。

這個“粗糙”是什么意思呢？

生：物體的外表不光滑。（摸摸桌子感受一下）

例子：冬天來了，人的手簡單變粗糙。

二、整體感知

1、師：大家生字詞都讀得這么好，那課文讀得怎么樣呢？

2、先把自然段的序號標(biāo)一下；課文一共寫了幾個自然段？十個。很好。邊讀邊思索，課文主要講了一個什么故事呢？

3、來，帶著這個問題，我們來齊讀課文

4、生：①講了小刺猬和小獾的故事在森林的故事（在森林里發(fā)生了什么故事呢）

②講了小刺猬和小獾相互贊揚的故事

4、出示課件：本文講了（小刺猬）和（小獾）在贊揚的過程中，增加了（自信念）并得到了歡樂的故事。

三、品讀課文

1、小刺猬和小獾又是怎樣相互贊揚對方的呢？讀第1-4自然段，從課文中找出來，用橫線劃出來。

2、出示句子：你真能干，小凳子做得一個比一個好！

①“一個比一個好”還可以說什么？

生：一個比一個大/小/長/短/胖/瘦

公路上，汽車一輛比一輛快/貴/好...

師：誰能一口氣說五個？好，你來。特別好。

②“拿起凳子認(rèn)真地看了看”說明白小刺猬什么？

生：說明小刺猬擅長發(fā)覺別人的特長，敬重小刺猬的勞動成果。

師：我們來齊聲讀一下。留意，要讀出小刺猬很真誠的語氣。

3、那同學(xué)們想一想，小刺猬為什么贊揚小獾呢？從課文中找一找，用橫線劃出來。

出示句子“小獾已經(jīng)做成了三個小凳子。凳子做的很粗糙。但是看得出，他做的很仔細(xì)?！?/p>

師：這個“已經(jīng)”說明什么？

生：說明小獾已經(jīng)做了很長時間了。

師：在這里“粗糙”一詞是什么意思？說明凳子做的并不好。

生：物體外表不光滑。你摸摸桌子感受一下。

誰可以用粗糙造一個詞？造句：爺爺?shù)氖趾艽植?，像老樹皮一樣?/p>

師：我們再來看，小刺猬為什么贊揚小獾？哪個詞說明小獾值得小刺猬贊揚呢？

對，他做的很“仔細(xì)”。特別好?！白屑?xì)”一詞，點明小獾做事仔細(xì)的態(tài)度。

4、小刺猬贊揚了小獾之后，小獾是怎么做的？大家齊讀5-7自然段，從課文中找出來，用橫線劃出來。

師：我找一位同學(xué)，來說一下，小刺猬贊揚小獾之后，小獾是怎么做的？生：送了一把椅子。

出示句子：“小獾見小刺猬來了，快樂地迎上去。他給小刺猬一把椅子”

師：“迎”說明白小獾什么？生：心情好

師：說明白小獾心情很好，帶人熱忱。

5、那小獾為什么送了一把椅子給小刺猬呢？

出示句子：在我有點泄氣的時候，是你贊揚了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點心愿，收下吧。

師：“泄氣”說明白小獾當(dāng)時，不自信的表現(xiàn)

師：“我已經(jīng)會做椅子了”說明白什么呢？

生：從粗糙的凳子到會做椅子了，這是多么大的進(jìn)步啊，贊揚的力氣真大啊！

6、出示課件：在小獾有點（泄