小學科學教學設(shè)計心得體會共3篇

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學校科學教學設(shè)計心得體會共1

學?？茖W教學的心得體會

同學進行科學探究必定要借助肯定的探究材料，這是實現(xiàn)兒童科學探究過程的須要條件。學校科學課的探究材料包括可供觀測、探究的全部信息材料和實物材料。如課本、圖冊、課外讀物、媒體信息、兒童生活中的所見所聞和熟識的物品、四周的環(huán)境、試驗儀器、電教媒體材料等等。提供同學科學的試驗儀器有的時候也是特別有須要的，但是試驗室的儀器簡單使同學肯定的生疏感，同時也不利于同學課后繼續(xù)進行科學探究。

在教學中，我盡量采納貼近同學生活的試驗材料，同學生活中的牛奶盒、可樂瓶、生日蛋糕的泡沫盒等等都是老師們進行科學探究試驗的好材料。比如教學科學教材《聲音的產(chǎn)生》的時候，不是用特地的試驗器材——音叉，而是提供應同學生活中一些材料，比如同學的塑料直尺，紙張等常見的材料，要求同學想各種方法使它們發(fā)出聲音來。同學依據(jù)自己的生活閱歷會想出各式各樣的方法來，使直尺等物體發(fā)出聲音來，忙得不亦樂乎。

又如，在教學科學教材《溫度計的奧秘》試驗的時候，我提供應同學的試驗材料是小藥瓶和同學喝牛奶用的透亮塑料管，而不是試驗室的燒瓶和玻璃管，試驗的效果同樣很抱負。教學中假如一味運用特地的試驗器材會制約了同學課外的科學探究活動。提供同學隨處可見的生活化的試驗材料，有愛好的同學就可以利用課余時間作進一步的科學探究了。

如在教學科學教材《有趣的浮沉現(xiàn)象》一課時，我就為同學提供了一組生活中常見的物體〔馬鈴薯、泡沫塊、橡皮、回形針、小木塊、小鐵塊等等〕，讓同學猜想哪些物體是沉，哪些物體是浮，并把你認為是沉的物體放一堆，浮的物體放一堆。同學探究得興味盎然。

學校科學教學設(shè)計心得體會共2

學?？茖W教學心得體會()學校科學教學心得()第一篇：學?？茖W教學心得

《科學課程標準》中提出：同學是科學學習的主體，科學學習要以探究為核心。在完全的探究活動，同學經(jīng)受了猜想－設(shè)計－探究－驗證這個完整的探究式學習過程，老師留意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導者、援助者、觀賞者的身份參加到同學的探究活動中。在設(shè)計試驗的過程中，留意培育同學選擇自己的方式進行表達與溝通，并讓同學以小組為單位匯報，同學的匯報雖然有的不完整，但留意了能對同學的回答適時補充，并擅長實時捕獲同學隨時出現(xiàn)的聰慧火花，給他們以確定，給他們以激勵。通過層層深入的探究活動，同學能自己分析和討論生活中的事例，提出自己的討論問題，并在此基礎(chǔ)上自主設(shè)計試驗計劃、選擇試驗材料、開展試驗討論、得到試驗結(jié)論。在探究活動中，留意了小組內(nèi)的相互合作和觀測討論。在試驗的現(xiàn)象分析和總結(jié)中，知道用三棱鏡、水棱鏡分解太陽光形成彩虹，牛頓盤能把多種顏色光混合成白光。知道了人工制造彩虹的方法，知道了彩虹多形成于夏天雨后的緣由……。

《科學》教學著重培育同學愛好，使同學主動地學習，這也是《新課標》所要求的?！澳銈冋姘簦　?。“你們真像一個小科學家！我都要向大家學習了，盼望同學們能在今后的學習中發(fā)覺更多的問題，提出更多的問題，用自己的方法解決更多的自然科學問題”……

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學?？茖W教學心得體會()這些語言的確定與鼓舞，表達了教學活動組織者、引導者的作用。在課上時，我常常說：“你們真棒！……”，這不僅使同學有了勝利的體驗，更進一步激發(fā)起同學探究的愛好。

在科學探究過程中，既做到關(guān)注同學科學討論的方法、思維的方式，又關(guān)注同學自主進行探究活動，并在討論活動中培育同學的科學素養(yǎng)?！布磁嘤瑢W嚴謹?shù)目茖W立場〕同時，在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上基于同學的已有認知基礎(chǔ)，讓同學相互享受各自討論的成果，達成共識，形成結(jié)論。對于同學的評價既關(guān)注知識與技能的理解和掌控和科學探究的過程體驗，更關(guān)注他們情感與立場的形成和進展，能主動與同伴進行溝通和合作，能否積極主動地參加探究活動。評價以師生評、生生評、自評等多種形式進行，重視對同學發(fā)覺問題、解決問題和實踐操作技能的評價。

學校科學課程是以培育科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。同學科學素養(yǎng)的形成是一項長期而又艱難的工作，但是我相信作為科學課老師的我們，肯定會以契而不舍的精神全身心地投入到對科學課教學工作的探究之中，不斷地充盈自我、提高自我、完善自我，為教育事業(yè)貢獻一份能量

學?？茖W教學心得〔2〕：

科學是一門以試驗為基礎(chǔ)的綜合學科?？茖W試驗經(jīng)常以獨特的魅力，吸引著同學步入奇異的科學殿堂，能激起同學的創(chuàng)新潛能。它對

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學?？茖W教學心得體會()于培育同學的動口、動手、動腦技能，培育同學的科學探究技能，都具有其他教學手段不可替代的作用。

試驗材料的選擇是重要的環(huán)節(jié)

應當依據(jù)實際狀況選擇材料，因地質(zhì)宜筆者在教學“油菜花開了”時選擇了黃瓜花，緣由是同學了解和熟識這花而且簡單收集。

選擇具有趣味性的試驗材料筆者在教學“材料在水中的沉浮”時選擇木頭、紙、塑料等幾種玩具型的材料，讓同學在愉悅中學習。

選擇具有代表性的材料代表性的材料不僅決斷了同學試驗的有效性，而且可以提高老師教學的目的性。如筆者在教學“種子的萌發(fā)”時選擇玉米種子作為討論對象。

在試驗的過程中同學要充分體驗

在教學“蝸?！薄膀球尽睍r，老師應指導同學充分觀測這兩種動物。為了達到“充分”的目的，筆者預備了挨餓的蝸牛、菜葉、蘋果片、火柴、放大鏡、蚯蚓、潛水碟子、樹葉、記錄紙等。同學在3個課時的充分活動中，了解了蝸牛不吃有蠟質(zhì)的樹葉，會游泳，怕煙火，運動時腹足如波浪般前進；蚯蚓不能生活在水中，運動時身體伸縮前(更多請搜尋：)進。

充分利用試驗培育同學探究技能，才能提高同學學習科學愛好。第二篇：《學?？茖W》教學心得關(guān)于學校科學教學的思索

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學?？茖W教學心得體會()“生活化、活動化、自主化、情感化”正在和必將成為這個學科教學的一個基本方法；教學必需真正貼近自然、貼近閱歷、貼近生活、充斥生命的活力……許多新的理念正在向我們舊有的東西挑戰(zhàn)。如何上好學?！犊茖W》課？以下談談運用《科學》教材以來的幾點思索。

一、科學課教學要以探究為核心

科學是一門生氣勃勃的學問，《科學課程標準》中指出：科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。讓同學親身經(jīng)受以探究為主的學習活動是同學學習科學的主要途徑。

1、培育同學科學探究的意識，讓同學敢于探究

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“一個問題的產(chǎn)生通常要比它的結(jié)論的得出更為重要?！眴栴}的提出是科學探究的開始，也是同學探究愛好的所在。因此老師應在這兩方面多下功夫：一是要積極地鼓舞同學大膽地提問題。二是要在科學教學過程中創(chuàng)設(shè)肯定的情景，開展多樣化活動，給同學提供一個良好的問題環(huán)境，讓同學樂于提問題。對他們所提的問題，老師要本著愛護同學的求知欲出發(fā)，容許出錯，切不可加以嘲諷、挖苦、諷刺。經(jīng)過一段時間的訓練，同學大都能依據(jù)某一自然現(xiàn)象或自然事物提出相應的較恰當?shù)膯栴}，并對問題的結(jié)論進行大膽的猜想。

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學校科學教學心得體會()2、結(jié)合同學現(xiàn)實生活，使同學樂于探究

每一位科學老師都應有這個認識：科學課的學習內(nèi)容已不僅僅是教科書，而是同學生活四周寬闊的自然環(huán)境和人文環(huán)境，因此科學

課教學要充分利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種教育資源，將同學的探究活動置于寬闊的背景之中，援助他們不斷擴展對四周世界科學現(xiàn)象的體驗。

3、正確引導和訓練，使同學擅長探究

對同學而言，探究的方法是最重要的。老師要結(jié)合詳細的教學內(nèi)容，引導同學同學會各種不同的探究方法。比如：在觀測中探究、在試驗中探究、在思索中探究、在合作中探究等等。此外，探究是同學的一種學習行為，要教育同學持之以恒。同學在探究中會遇到一些問題與困難，這時，老師應進行適時的引導，主動傾聽同學的看法，鼓舞同學查找解決問題的方法，避開同學遇難而退。

二、科學課教學要強化試驗教學

科學課程需要給同學提供充分的科學探究機會。在這一點上，由于試驗在科學教學中的地位和試驗本身的特點，它要求我們需要強化試驗教學。這主要是由于：

1、試驗能激發(fā)同學的學習愛好

學校生對試驗最感愛好，這種愛好，往往成為他們學習的徑直動力，成為愛好和志趣，以致進展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力。興

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學校科學教學心得體會()趣愛好和求知欲是兒童獲得知識、技能和進展技能的前提，也是獲得知識、技能和進展技能的結(jié)果。在觀測與試驗中，可以充分發(fā)揮兒童視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺的作用，靠眼看物體的外形、顏色、大小、遠近；靠耳聽物體發(fā)出的聲音的高低、強弱、音色；靠鼻聞物體的香、臭等氣味等，讓孩子親自去探究其中的神秘，感知其中的神

奇，來滿意他們的愛好。同學天生就新奇、好動，這些實踐對他們最有吸引力和凝集力，所以試驗是激發(fā)同學學習愛好，調(diào)動他們的積極性、主動性和制造性的重要方法和有效途徑。

2、試驗能促進同學技能的提高

學習科學，需要有肯定的試驗技能。包括試驗設(shè)計、試驗操作、試驗觀測記錄、整理記錄資料等方面的技能。這些技能是不可能僅靠老師的講解來獲得，而需要在相應的實踐活動中，才能得到進展，只有通過試驗才能培育同學的試驗技能。通過設(shè)計試驗，分析結(jié)果等能熬煉和培育想象技能和分析技能；在討論緣由、結(jié)果、形成概念的過程中，要進行概括、抽象的規(guī)律思維技能、歸納技能、分析技能；在實際操作中，還能培育組織技能、實踐操作技能、解決問題的技能等。因此，只有通過試驗，才能更好地培育和進展同學學科學、用科學的技能。

3、試驗能使同學有效地掌控知識

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學?？茖W教學心得體會()我們知道：試驗具有重復性，它能在相同的條件下進行多次的反復，供同學反復觀測；能使同學快速掌控前人已認識到的真理，以最有效的方式去掌控自然基礎(chǔ)知識。因此，讓同學進入試驗環(huán)境，在老師的引導下，通過試驗，讓同學親自實踐，主動去探究新知識，獵取新知識，無疑是使同學堅固掌控知識的有效途徑。

三、科學教學要加強與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合

以多媒化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為主要特征的信息技術(shù)，正在對傳統(tǒng)的課程理念、課程內(nèi)容和課程實施以及課程資源，產(chǎn)生深刻的影響

和變革?，F(xiàn)代教育技術(shù)與學科課程的事例成為學?，F(xiàn)代教育技術(shù)應用的必定趨勢。作為《科學》這門學科，再不能在“粉筆+黑板”的這種老模式里大講“科學”了。

1、現(xiàn)代信息技術(shù)提供的學習方式，有利于開展因材施教，表達教育的公正、民主和全體進展的思想；有利于激發(fā)同學的學習愛好，表達同學的認知主體作用。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)本身就是技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)物，信息技術(shù)提供了極為豐富的信息資源和時時更新的各類知識，它給同學的參加提供了寬闊的空間，任同學自由翱游在知識的海洋中，為他們的想像力插上翅膀，從而培育想像、激發(fā)想像、鼓舞參加、啟發(fā)制造、指導實踐。

3、以計算機為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)與學科課程的整合可以為新型教學模式提供抱負的教學環(huán)境。計算機集文字、圖形、圖像、音頻等

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學?？茖W教學心得體會()多種媒體手段于一體，它能把靜態(tài)、枯燥的材料融入到思維空間，產(chǎn)生極其活躍的動態(tài)畫面，使其內(nèi)容更充盈，形象更生動，能徑直刺激同學的視覺與聽覺感官，給同學一種耳目一新的感覺，激發(fā)同學的學習愛好，使他們產(chǎn)生劇烈的學習欲望，從而形成學習動機。比如：一位老師在教學《眼睛的科學》一課，用計算機動畫來演示晶狀體的調(diào)整過程，讓同學直觀清晰地看到了人的眼睛，看不同距離物體時肌肉、晶狀體的改變過程，有效地彌補了試驗不足。這樣，把看不見、摸不著的枯燥知識生動形象地表現(xiàn)出來，收到極好的教學效果。學?？茖W課的教學應當著眼于同學“基本科學素養(yǎng)”的提高。在新一輪的課程改革中，很多新觀念，新方法正沖擊著我們傳統(tǒng)的觀念，

作為一個一線的科學課老師，讓我們在切實轉(zhuǎn)變觀念的同時，結(jié)合科學課自身的特點，在實踐中加強反思，努力學習，真正擔負起培育下一代“基本科學素養(yǎng)”的重要任務。

實踐證明多媒體教學可以培育同學的自我建構(gòu)技能，來自各方面的不同的知識和信息往往集中在一起；同學需要通過對這些知識和信息的整合，發(fā)覺和獲得其中的價值和意義，并進行新的意義建構(gòu)。如何更好地將現(xiàn)代信息技術(shù)與科學課程相整合，運用現(xiàn)代教育技術(shù)讓同學體驗到學習科學的樂趣，是一個值得我們深入探究的問題。科學課的教學既是一門科學也是一門藝術(shù)，它要求科學課老師在日常的教學實踐中，不斷提高自身的創(chuàng)新技能。假如老師具備了肯定的創(chuàng)新能

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學?？茖W教學心得體會()力，那么他的教學就富有了創(chuàng)新的活力，就能給同學以正確的引導，激發(fā)起他們的學習愛好，使他們自主參加學習過程，培育同學的創(chuàng)新精神是實施素養(yǎng)教育的重要內(nèi)涵，對于老師來說，最重要的是要更新教育觀念，更新教學方法，留意培育同學自行探究、求知的創(chuàng)新精神，為我國社會進展培育優(yōu)秀的人才。

第三篇：學校科學教學的心得體會

學?？茖W教學的心得體會《科學課程標準》中提出：同學是科學學習的主體，科學學習要以探究為核心。在完全的探究活動，同學經(jīng)受了猜想－設(shè)計－探究－驗證這個完整的探究式學習過程，老師留意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導者、援助者、觀賞者的身份參加到同學的探究活動中。在設(shè)計試驗的過程中，留意培育同學選擇自己的方式進行表達與溝通，并讓同學以小組為單位匯報，同學的匯報雖然有的不完整，但留意了能對同學的回答適時補充，并擅長實時捕獲同學隨時出現(xiàn)的聰慧火花，給他們以確定，給他們以激勵。通過層層深入的探究活動，同學能自己分析和討論生活中的事例，提出自己的討論問題，并在此基礎(chǔ)上自主設(shè)計試驗計劃、選擇試驗材料、開展試驗討論、得到試驗結(jié)論。在探究活動中，留意了小組內(nèi)的相互合作和觀測討論。

《科學》教學著重培育同學愛好，使同學主動地學習，這也是《新課標》所要求的?！澳銈冋姘簦　?。“你們真像一個小科學家！

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學校科學教學心得體會()我都要向大家學習了，盼望同學們能在今后的學習中發(fā)覺更多的問題，提出更多的問題，用自己的方法解決更多的自然科學問題”??這些語言的確定與鼓舞，表達了教學活動組織者、引導者的作用。

在科學探究過程中，既做到關(guān)注同學科學討論的方法、思維的方式，又關(guān)注同學自主進行探究活動，并在討論活動中培育同學的科學素養(yǎng)?！布磁嘤瑢W嚴謹?shù)目茖W立場〕同時，在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上基于同學的已有認知基礎(chǔ)，讓同學相互享受各自討論的成果，達成共識，形成結(jié)論。對于同學的評價既關(guān)注知識與技能的理解和掌控和科學探

究的過程體驗，更關(guān)注他們情感與立場的形成和進展，能主動與同伴進行溝通和合作，能否積極主動地參加探究活動。評價以師生評、生生評、自評等多種形式進行，重視對同學發(fā)覺問題、解決問題和實踐操作技能的評價。

學?？茖W課程是以培育科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。同學科學素養(yǎng)的形成是一項長期而又艱難的工作，但是我相信作為科學課老師的我們，肯定會以契而不舍的精神全身心地投入到對科學課教學工作的探究之中，不斷地充盈自我、提高自我、完善自我，為教育事業(yè)貢獻一份能量。

張建華

于2022年9月25日

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學?？茖W教學心得體會()第四篇：學?？茖W教學的心得體會學?？茖W教學的心得體會

同學進行科學探究必定要借助肯定的探究材料，這是實現(xiàn)兒童科學探究過程的須要條件。學校科學課的探究材料包括可供觀測、探究的全部信息材料和實物材料。如課本、圖冊、課外讀物、媒體信息、兒童生活中的所見所聞和熟識的物品、四周的環(huán)境、試驗儀器、電教媒體材料等等。提供同學科學的試驗儀器有的時候也是特別有須要的，但是試驗室的儀器簡單使同學肯定的生疏感，同時也不利于同學課后繼續(xù)進行科學探究。

在教學中，我盡量采納貼近同學生活的試驗材料，同學生活中的牛奶盒、可樂瓶、生日蛋糕的泡沫盒等等都是老師們進行科學探究試驗的好材料。比如教學科學教材《聲音的產(chǎn)生》的時候，不是用特地的試驗器材——音叉，而是提供應同學生活中一些材料，比如同學的塑料直尺，紙張等常見的材料，要求同學想各種方法使它們發(fā)出聲音來。同學依據(jù)自己的生活閱歷會想出各式各樣的方法來，使直尺等物體發(fā)出聲音來，忙得不亦樂乎。

又如，在教學科學教材《溫度計的奧秘》試驗的時候，我提供應同學的試驗材料是小藥瓶和同學喝牛奶用的透亮塑料管，而不是試驗室的燒瓶和玻璃管，試驗的效果同樣很抱負。教學中假如一味運用特地的試驗器材會制約了同學課外的科學探究活動。提供同學隨處可見

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學?？茖W教學心得體會()的生活化的試驗材料，有愛好的同學就可以利用課余時間作進一步的科學探究了。

如在教學科學教材《有趣的浮沉現(xiàn)象》一課時，我就為同學提供了一組生活中常見的物體〔馬鈴薯、泡沫塊、橡皮、回形針、小木塊、小鐵塊等等〕，讓同學猜想哪些物體是沉，哪些物體是浮，并把你認為是沉的物體放一堆，浮的物體放一堆。同學探究得興味盎然。

第：學?？茖W教學心得1學?？茖W教學心得

學?？茖W是一門容納各個學科基礎(chǔ)階段的課程。它兼容了自然常識，天文地理，物理化學等多方面的知識?，F(xiàn)在一些專職的老師反映，自己的知識滿意不了同學的需求，而兼職的老師更是感到不知怎么講。我以前是教數(shù)學的，說實話，上數(shù)學課，沒感覺有什么知識點能把自己難住了，上課也比較順手。自從改教科學后，發(fā)覺自己缺少的東西太多了。只好邊教邊學。隨著課程改革的不斷深入和全面開展，培育同學的創(chuàng)新精神和實踐技能已越來越被人們重視?？茖W課教學的重點也從傳授自然科學知識轉(zhuǎn)移到科學的探究方法和技能上，使同學獲得終身學習的技能。如：科學試驗需要材料，而有些材料比較不好找，假如只是老師做演示試驗或由老師提供材料，我覺得同學的參加程度和愛好會大降低，于是我就盡量讓同學用隨處可見的生活化的試驗材料。比如在教學科學教材《有趣的浮沉現(xiàn)象》一課時，我就

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學?？茖W教學心得體會()為同學提供了一組生活中常見的物體〔馬鈴薯、泡沫塊、橡皮、回形針、小木塊、小鐵塊等等〕，讓同學猜想哪些物體是沉，哪些物體是浮，并把你認為是沉的物體放一堆，浮的物體放一堆。同學探究得興味盎然。

《科學課程標準》中提出：同學是科學學習的主體，科學學習要以探究為核心。在完全的探究活動，同學經(jīng)受了猜想－設(shè)計－探究－驗證這個完整的探究式學習過程，老師留意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導者、援助者、觀賞者的身份參加到同學的探究活動中。

在科學探究過程中，既做到關(guān)注同學科學討論的方法、思維的方式，又關(guān)注同學自主進行探究活動，并在討論活動中培育同學的科學素養(yǎng)。〔即培育同學嚴謹?shù)目茖W立場〕同時，在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上基于同學的已有認知基礎(chǔ)，讓同學相互享受各自討論的成果，達成共識，形成結(jié)論。對于同學的評價既關(guān)注知識與技能的理解和掌控和科學探究的過程體驗，更關(guān)注他們情感與立場的形成和進展，能主動與同伴進行溝通和合作，能否積極主動地參加探究活動。評價以師生評、生生評、自評等多種形式進行，重視對同學發(fā)覺問題、解決問題和實踐操作技能的評價。

學?？茖W課程是以培育科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。同學科學素養(yǎng)的形成是一項長期而又艱難的工作，但是我相信作為科學課老師的我們，肯定會以契而不舍的精神全身心地投入到對科學課教學工

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學?？茖W教學心得體會()作的探究之中，不斷地充盈自我、提高自我、完善自我，為教育事業(yè)貢獻一份能量。

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