英語(yǔ)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)總結(jié)

第第頁(yè)英語(yǔ)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)總結(jié)

英語(yǔ)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)總結(jié)一

英語(yǔ)遠(yuǎn)程研修心得體會(huì)今年自1月14日起，我們參與了“江西省高中英語(yǔ)老師遠(yuǎn)程研修”，遠(yuǎn)程研修為我們一線老師的溝通搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，在這里既能有幸傾聽(tīng)到各位專家講座及課堂實(shí)錄，又可以暢所欲言，解惑釋疑，讓我感慨頗深，受益匪淺。在這十天的學(xué)習(xí)生活中，我們勞碌著、勞累著，但卻充盈著、收獲著，全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合技能，對(duì)于今后的進(jìn)展起到了積極的促進(jìn)作用。通過(guò)研修，我們對(duì)教育教學(xué)工作有了一種新的理解和認(rèn)識(shí)，針對(duì)這次學(xué)習(xí)下面詳細(xì)談一下自己的一點(diǎn)心得體會(huì)：

一、對(duì)自我的重新認(rèn)識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語(yǔ)老師，需要具有淵博的英語(yǔ)知識(shí)，嫻熟的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是骨干老師，更應(yīng)當(dāng)掌控現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌控現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。

在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，老師不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查同學(xué)對(duì)知識(shí)掌控的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前老師和孩子們一起查找答案，在探究英語(yǔ)的道路上老師成為同學(xué)的伙伴和知心伙伴。

因此，在英語(yǔ)課程中，傳統(tǒng)意義上的老師教和同學(xué)學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，使老師長(zhǎng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生改變，老師從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“同等地參加同學(xué)的討論”，從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“同學(xué)英語(yǔ)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。

老師的這種角色的特征是：

⑴同學(xué)在自主觀測(cè)、試驗(yàn)或爭(zhēng)論時(shí)，老師要積極地看，仔細(xì)地聽(tīng)，設(shè)身處地地感受到同學(xué)的`所作所為、所思所想，隨時(shí)掌控課堂中的各種狀況，考慮下一步如何指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。

⑵給同學(xué)心理上的支持，制造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采納適當(dāng)?shù)姆绞?，給同學(xué)精神上的勸慰與鼓舞，使同學(xué)的思維更加活躍，探究的熱忱更加高漲。

⑶留意培育同學(xué)的自律技能，留意教育同學(xué)遵守紀(jì)律，與同學(xué)友好相處，培育合作精神。

⑷老師應(yīng)全程參加同學(xué)的任務(wù)活動(dòng)，鼓舞同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦，而非代替同學(xué)活動(dòng)，代替同學(xué)思索，老師應(yīng)陪伴同學(xué)共同成長(zhǎng)，做培育同學(xué)英語(yǔ)素養(yǎng)的啟蒙者。

英語(yǔ)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)總結(jié)二

幾點(diǎn)思索在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好為切入點(diǎn)，從同學(xué)的實(shí)際水平出發(fā)，在新課標(biāo)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，運(yùn)用小組合作方式，來(lái)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，從而促進(jìn)同學(xué)知識(shí)技能的全面提高?！?〕建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們所面對(duì)的同學(xué)的英語(yǔ)程度參差不齊，老師要尊敬同學(xué)的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對(duì)差生，老師的立場(chǎng)尤其要慎重，不能放棄對(duì)他們的鼓舞，援助他們樹(shù)立信心，給他們介紹一些學(xué)習(xí)方法的書(shū)，并教他們一些改善大腦記憶力的熬煉方法。特別是老師要從多方面去關(guān)懷同學(xué)，進(jìn)行角色置換，站在同學(xué)的位置上設(shè)身處地地去體驗(yàn)，理解同學(xué)的各種感受。師生間的融洽關(guān)系使同學(xué)感覺(jué)到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出情愿協(xié)作老師的教學(xué)，使教與學(xué)的活動(dòng)得到良好開(kāi)展。

〔2〕激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，保持有效的主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)的成敗在很大程度上取決于老師是否能在課堂上保持一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。

只有生動(dòng)，才能吸引同學(xué)的留意力，只有活潑，才符合同學(xué)的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。一切方法，只要有利于激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，有利于培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都應(yīng)當(dāng)采納。但又需要依據(jù)課堂上同學(xué)的知識(shí)反饋和思維活動(dòng)狀況敏捷選擇教學(xué)方法，這就需要老師在課堂上不但要留意知識(shí)的講授，更要親密留意同學(xué)的思維進(jìn)展?fàn)顩r?！?〕尊敬同學(xué)的實(shí)際水平，保證有效的知識(shí)掌控。教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。那么老師就不能根據(jù)自教的思路進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)同學(xué)學(xué)的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。

所以，老師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要以充分尊敬同學(xué)已有知識(shí)閱歷為前提，老師設(shè)設(shè)計(jì)的教案要符合同學(xué)的實(shí)際狀況，周密地考慮到同學(xué)存在已有知識(shí)閱歷和思想方法基礎(chǔ)的事實(shí)。同學(xué)的這個(gè)基礎(chǔ)與教材的編排順次有關(guān)，但與同學(xué)自身的學(xué)習(xí)水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并依據(jù)這一特點(diǎn)來(lái)確定