人本主義教學(xué)思想指導(dǎo)下的殘疾人音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)題報(bào)告

人本主義教學(xué)思想指導(dǎo)下的殘疾人音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)題報(bào)告一、選題的背景和意義殘疾人音樂(lè)教育是近年來(lái)逐漸受到重視的領(lǐng)域。在教育領(lǐng)域，教育部門(mén)也逐漸加強(qiáng)對(duì)殘疾兒童的關(guān)注和重視。但殘疾人音樂(lè)教育的教學(xué)也面臨著一定的困境：如何提高殘疾兒童的自信心和自我認(rèn)知，讓他們體驗(yàn)到音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)一種樂(lè)器并能夠產(chǎn)生成就感。故本文選擇以人本主義教學(xué)思想指導(dǎo)下的殘疾人音樂(lè)教學(xué)為研究?jī)?nèi)容，探討如何使用人本主義教學(xué)思想指導(dǎo)下的殘疾人音樂(lè)教育方法，促進(jìn)殘疾人發(fā)展。二、文獻(xiàn)綜述人文主義教育是以培養(yǎng)學(xué)生為主要目的的教育思想，與認(rèn)知心理學(xué)及技術(shù)教育相對(duì)而言，在教育理念、教學(xué)方法等方面都有著不同的偏重點(diǎn)。該模式認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都擁有不同的能力和潛能，只有針對(duì)不同的學(xué)生，采用與之相適應(yīng)的教學(xué)模式，才能夠切實(shí)有效地達(dá)到教學(xué)的目的。在殘疾人音樂(lè)教育方面，正是如此。隨著各類(lèi)殘疾兒童教育的深入開(kāi)展，以及對(duì)他們能力的更加明確的認(rèn)知，殘疾人的音樂(lè)教育也呈現(xiàn)出了不同的教育模式，以主體性和個(gè)性化為重點(diǎn)的人本主義教育模式逐漸被教育工作者所接受。三、研究問(wèn)題及研究目標(biāo)（一）研究問(wèn)題1、如何將人本主義教學(xué)思想應(yīng)用于殘疾人音樂(lè)教育中，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)？2、如何促進(jìn)殘疾人在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的自我提高感和成就感？3、如何通過(guò)音樂(lè)教育促進(jìn)殘疾人各方面能力的提升？（二）研究目標(biāo)本研究旨在：1、探究人本主義教育思想在殘疾人音樂(lè)教育中的應(yīng)用方法；2、探討如何促進(jìn)殘疾人在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的成就感和自我提高感；3、通過(guò)音樂(lè)教育促進(jìn)殘疾人各方面能力的提升。四、研究?jī)?nèi)容和方法（一）研究?jī)?nèi)容1、人本主義教育思想在殘疾人音樂(lè)教育中的應(yīng)用方法探究；2、殘疾人音樂(lè)教育的個(gè)性化教學(xué)方法探究；3、如何通過(guò)音樂(lè)教育促進(jìn)殘疾人各方面能力的提升。（二）研究方法1、文獻(xiàn)綜述法：對(duì)人本主義教育的相關(guān)理論及殘疾人音樂(lè)教育的理論進(jìn)行廣泛搜集、整理、學(xué)習(xí)；2、現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)察法：對(duì)某專(zhuān)業(yè)殘疾人音樂(lè)教育中，指導(dǎo)教師如何將人本主義教學(xué)思想應(yīng)用于班級(jí)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行實(shí)地觀(guān)察記錄；3、專(zhuān)家訪(fǎng)談法：通過(guò)采訪(fǎng)殘疾人音樂(lè)教育領(lǐng)域的專(zhuān)家進(jìn)行深度交流了解，借鑒經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；4、實(shí)驗(yàn)法：開(kāi)展殘疾人音樂(lè)教育的教學(xué)試驗(yàn)，驗(yàn)證所選的人本主義教育模式能否真正適合殘疾人音樂(lè)教育，并且掌握一些教學(xué)技巧。五、預(yù)期研究結(jié)果1、探究人本主義教育思想在殘疾人音樂(lè)教育中的應(yīng)用方法，挖掘具體經(jīng)驗(yàn)，并把經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步推廣；2、提出殘疾人音樂(lè)教育的個(gè)性化教學(xué)方法，讓殘疾人體驗(yàn)到自己的潛能和價(jià)值，同時(shí)促進(jìn)了他們對(duì)音樂(lè)的理解；3、找到一個(gè)在殘疾人音樂(lè)教育中強(qiáng)調(diào)個(gè)體差異，推進(jìn)傳統(tǒng)教育邁進(jìn)個(gè)性化時(shí)代的手段，進(jìn)行有針對(duì)性的音樂(lè)教育；4、收集一些