《三國(guó)演義》導(dǎo)讀教案(人教版高二必修教案設(shè)計(jì))共3篇

《三國(guó)演義》導(dǎo)讀教案（人教版高二

必修教案設(shè)計(jì)）共3篇

《三國(guó)演義》導(dǎo)讀教案（人教版高二必修教案設(shè)計(jì)）1

《三國(guó)演義》導(dǎo)讀教案（人教版高二必修教案設(shè)計(jì)）

一、教材分析

本教案涉及的教材是人教版高二必修教材中的《三國(guó)演義》選,

共計(jì)13篇，全書共32萬(wàn)余字。本書是明代小說家羅貫中所撰,

被譽(yù)為中國(guó)四大名著之一，也是中國(guó)小說史上的經(jīng)典之作，以

歷史名人關(guān)羽、張飛、劉備、諸葛亮為主角，描繪了三國(guó)時(shí)期

的社會(huì)與政治風(fēng)貌，展現(xiàn)了男兒當(dāng)頂天、江山如畫的時(shí)代氣象,

同時(shí)也體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化中忠義、仁愛、智慧、勇氣等倫理

觀念。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解《三國(guó)演義》的作者、寫作背景及創(chuàng)作意圖，了解其在

中國(guó)文學(xué)史中的地位和影響。

2.了解三國(guó)時(shí)期的歷史背景及主要?dú)v史人物，掌握其生平事跡、

人物性格和代表作品。

3.熟悉小說情節(jié)、結(jié)構(gòu)，理解小說中所反映的歷史、社會(huì)和人

生意義。

4.感悟中國(guó)傳統(tǒng)美德和倫理觀念，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德

修養(yǎng)。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

⑴讀幾段經(jīng)典語(yǔ)句：“桃園三結(jié)義，天下無(wú)賊”“吾雖赴死,

義不拋也”等。讓學(xué)生感受這些語(yǔ)句所代表的忠誠(chéng)、勇氣和仁

愛精神。

⑵介紹《三國(guó)演義》的作者、寫作背景及創(chuàng)作意圖，讓學(xué)生

了解其地位和影響。提問：“羅貫中為何寫三國(guó)演義這樣的作

品？他希望向讀者傳達(dá)哪些思想情感？”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到作品

的價(jià)值和意義。

2.閱讀教材

⑴請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，分配章節(jié)，閱讀教材，掌握歷史人

物的生平事跡，并在小組內(nèi)交流討論，共同挖掘人物的性格、

思想、行為等方面的特點(diǎn)。

⑵學(xué)生以個(gè)人為單位，閱讀選擇題、填空題、判斷題等各類

習(xí)題和探究題，并進(jìn)行自我檢測(cè)。

⑶學(xué)生在閱讀過程中注意理解小說的情節(jié)和結(jié)構(gòu)，反思小說

所反映的歷史、社會(huì)和人生意義。通過引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)每一個(gè)章

節(jié)、每一個(gè)人物所代表的人物形象、藝術(shù)形象及其思想道德內(nèi)

涵等方面的主題和含義。

⑷老師批注學(xué)生的問答作業(yè)，評(píng)定學(xué)生分?jǐn)?shù)，及時(shí)給予反饋。

3.精讀教材

(1)根據(jù)學(xué)生的閱讀情況，對(duì)于部分篇章，可以進(jìn)行精讀的建

議。使學(xué)生更深入地了解小說情節(jié)、描寫手法、思想內(nèi)涵等方

面。

⑵針對(duì)章節(jié)中的經(jīng)典名句和人物形象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行題目創(chuàng)

編和文章寫作，以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作技能。

4.課堂探究

(1)組織學(xué)生進(jìn)行一些相關(guān)主題的討論，如“三國(guó)王朝的興

衰”、“三國(guó)時(shí)期的名將”、“三國(guó)英雄的形象”等。

⑵組織學(xué)生進(jìn)行綜合性思考，如針對(duì)三國(guó)時(shí)期的歷史背景和

人物形象，學(xué)生可以就“漢室天下、江山社稷、名利情仇、忠

義人情”等諸多方面展開思考，提升學(xué)生的思辨能力和人文素

養(yǎng)。

5.課外拓展

教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些課外讀物的研究，如史書、雜志、

影視作品等。相信通過深入的學(xué)習(xí)和閱讀，同學(xué)們會(huì)對(duì)《三國(guó)

演義》和中國(guó)的傳統(tǒng)文化有更加全面和深入的理解。

四、教學(xué)方式

1.講授式教育

2.小組討論

3.課堂演講

4.互動(dòng)探究

五、教學(xué)評(píng)估

1.問答作業(yè)評(píng)分

2.小組討論評(píng)分

3.課堂演講評(píng)分

4.期末考試成績(jī)

六、學(xué)生評(píng)價(jià)

學(xué)生認(rèn)為，本教材具有非常大的參考價(jià)值，能夠幫助他們更好

地了解中國(guó)傳統(tǒng)文化和歷史，也讓他們積累了許多知識(shí)。同時(shí),

本教材內(nèi)容豐富、題材廣泛，還很有趣。書中很多人物的形象

也讓同學(xué)們感到深有感觸，小組討論和課堂探究帶給他們很多

成果和收獲。本教材對(duì)于開拓學(xué)生的視野、提高學(xué)生的思辨能

力和人文素養(yǎng)有很大的作用，許多同學(xué)表示想在以后繼續(xù)深入

研究此書

通過本教材的教學(xué)，學(xué)生們可以更全面地了解《三國(guó)演義》的

故事情節(jié)、人物形象和歷史背景，也可以更好地理解中國(guó)傳統(tǒng)

文化和歷史。教學(xué)過程中采用了多種教學(xué)方式，如講授式、小

組討論、課堂演講和互動(dòng)探究等，讓學(xué)生們?cè)诮涣骱突?dòng)中提

高了思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，本教材對(duì)學(xué)生的思辨能

力和人文素養(yǎng)的提高也有很大的幫助，增強(qiáng)了學(xué)生的歷史意識(shí)

和文化自覺。綜上所述，本教材是一本優(yōu)秀的教學(xué)資料，值得

廣大教師和學(xué)生借鑒和使用

《三國(guó)演義》導(dǎo)讀教案（人教版高二必修教案設(shè)計(jì)）2

本文將為大家介紹《三國(guó)演義》導(dǎo)讀教案，這是人教版高中必

修的一部經(jīng)典名著，被譽(yù)為中國(guó)古代文學(xué)的經(jīng)典之作。通過本

教案的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更深入地了解三國(guó)歷史，品味文學(xué)之

美，提高閱讀理解能力和綜合素質(zhì)。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解中國(guó)三國(guó)歷史，掌握《三國(guó)演義》的主要情節(jié)和人物形

象。

2.理解小說的創(chuàng)作背景及其與史實(shí)之間的差異。

3.培養(yǎng)合理運(yùn)用文學(xué)修辭、分析文學(xué)語(yǔ)言和閱讀中文小說的能

力，提高文學(xué)鑒賞水平。

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣，加深對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.《三國(guó)演義》的主要情節(jié)和人物形象。

2.小說的創(chuàng)作背景及其與史實(shí)之間的關(guān)系。

3.文學(xué)語(yǔ)言的分析和運(yùn)用。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.小說人物的心理活動(dòng)和形象塑造。

2.小說的史實(shí)性和藝術(shù)性的平衡，將小說中虛構(gòu)的部分與歷史

真實(shí)的部分加以區(qū)分。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)《三國(guó)演義》的簡(jiǎn)介

L導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生了解三國(guó)歷史和《三國(guó)演義》的影響。

2.教學(xué)安排：講解《三國(guó)演義》的創(chuàng)作背景和歷史意義。

3.課堂練習(xí)：

(1)課堂口頭提問：請(qǐng)學(xué)生回答《三國(guó)演義》中的某個(gè)人物

或事件，介紹一下其重要性。

(2)課外閱讀：要求學(xué)生通過閱讀，全面了解《三國(guó)演義》

的情節(jié)和人物形象。

第二課時(shí)《三國(guó)演義》中人物的塑造

1.導(dǎo)入：請(qǐng)學(xué)生展示自己所了解的蜀、吳、魏三國(guó)領(lǐng)袖。

2.展開：探討小說人物形象的塑造方法和手法，涉及到形象塑

造中的述事、描寫、描摹與烘托等方面。

3.課堂練習(xí)：

(1)分組朗讀：分為三組，每組講述一個(gè)人物形象的塑造。

(2)寫作練功：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)到的塑造方法和手法，自

己撰寫一個(gè)人物形象的描述文段。

第三課時(shí)《三國(guó)演義》中的文學(xué)語(yǔ)言

1.導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的認(rèn)知和興趣，提升學(xué)生的文學(xué)

鑒賞能力。

2.展開：探討小說的語(yǔ)言特點(diǎn)和文學(xué)修辭手法，涉及到小說的

句式、修辭、比喻等方面。

3.課堂練習(xí)：

(1)文段解析：在小組合作中，讓學(xué)生自主研讀文段，分析

小說中文學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用。

(2)修辭練手：要求學(xué)生根據(jù)自己的感悟，創(chuàng)作一篇小說，

并運(yùn)用所學(xué)到的文學(xué)修辭手法和語(yǔ)言特點(diǎn)。

第四課時(shí)談?wù)摗度龂?guó)演義》的歷史性與藝術(shù)性的平衡

1.導(dǎo)入：提高學(xué)生對(duì)小說未必真實(shí)性的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從史實(shí)

與虛構(gòu)的關(guān)系來認(rèn)識(shí)小說。

2.展開：探討小說的史實(shí)性和藝術(shù)性的平衡，分析小說中虛構(gòu)

的部分與歷史真實(shí)的部分加以區(qū)分。

3.課堂練習(xí)：

(1)小組討論：分組論述小說中的一件事情或一個(gè)人物，區(qū)

分其真實(shí)歷史與虛構(gòu)描寫。

(2)個(gè)人寫作：要求學(xué)生自選一段小說描寫，分析其中虛構(gòu)

和真實(shí)的部分，分析造成虛構(gòu)和真實(shí)的原因和作用。

五、教學(xué)評(píng)估

教師可以利用測(cè)試、考查和課后作業(yè)等途徑對(duì)學(xué)生的掌握和理

解情況進(jìn)行檢測(cè)，包括對(duì)小說情節(jié)的理解、對(duì)小說人物形象的

把握、對(duì)小說文學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用和對(duì)小說歷史性與藝術(shù)性的辨析

等方面。

六、教學(xué)反思

本教案以《三國(guó)演義》為引入，全方位地開展了學(xué)生的閱讀、

鑒賞和思辨能力培養(yǎng)。學(xué)生通過疏通思路、探索歷史、分析文

學(xué)、創(chuàng)作作品等多種方式，得到了全面而深入的學(xué)習(xí)與思考。

同時(shí)，教案設(shè)計(jì)注重了教學(xué)評(píng)估和教學(xué)反思，以期在教學(xué)過程

中發(fā)現(xiàn)和解決問題，取得更好的教育效果

通過這一系列的課堂教學(xué)，學(xué)生們對(duì)于小說《三國(guó)演義》的歷

史性和藝術(shù)性有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。他們不僅了解了小說

中虛構(gòu)與歷史真實(shí)的關(guān)系，也在學(xué)習(xí)小說語(yǔ)言的同時(shí)培養(yǎng)了自

己的文學(xué)修辭能力。通過小組討論和個(gè)人寫作的形式，學(xué)生們

在互相交流和探討中，獲得了全方位的知識(shí)和體驗(yàn)。同時(shí)，教

案注重了評(píng)估和反思，幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，加以

解決，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。希望學(xué)生們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生

活中，能夠繼續(xù)保持閱讀、思考、創(chuàng)作的習(xí)慣與能力，不斷提

升自我，為未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

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《三國(guó)演義》導(dǎo)讀教案（人教版高二必修教案設(shè)計(jì)）

一、教學(xué)目標(biāo)

本次教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生能夠了解《三國(guó)演義》的基本情節(jié)和

主要人物，掌握小說的寫作技巧和表現(xiàn)手法，提高學(xué)生的文學(xué)

修養(yǎng)和閱讀能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

本次教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解《三國(guó)演義》的時(shí)代背景、主要

情節(jié)和人物形象；難點(diǎn)是讓學(xué)生分析小說的語(yǔ)言特點(diǎn)和文化內(nèi)

涵，掌握小說的寫作技巧和表現(xiàn)手法。

三、教學(xué)方法

本次教學(xué)采用講授、討論和分析等方法，讓學(xué)生對(duì)《三國(guó)演義》

的主要情節(jié)、人物形象和文學(xué)價(jià)值進(jìn)行深入的了解和思考。

四、教學(xué)內(nèi)容安排

第一節(jié)：《三國(guó)演義》的時(shí)代背景和歷史背景

1、漢朝末年的政治危機(jī)和社會(huì)動(dòng)蕩；

2、曹操、劉備、孫權(quán)等主要?jiǎng)萘Φ尼绕鸷蛻?zhàn)爭(zhēng)紛爭(zhēng)；

3、三國(guó)時(shí)代的文化傳承和創(chuàng)新。

第二節(jié)：《三國(guó)演義》的主要情節(jié)和人物形象

1、《三國(guó)演義》的故事情節(jié)和組成結(jié)構(gòu)；

2、曹操、劉備、孫權(quán)等主要人物形象和特點(diǎn)；

3、關(guān)羽、張飛、趙云、黃忠等著名將領(lǐng)的戰(zhàn)功和形象描寫。

第三節(jié)：《三國(guó)演義》的文學(xué)價(jià)值和表現(xiàn)手法

1、小說的寫作手法和語(yǔ)言表現(xiàn)力；

2、作者對(duì)歷史事件和人物形象的審美觀點(diǎn)和人文關(guān)懷；

3、小說對(duì)后世文學(xué)的影響和價(jià)值。

五、教學(xué)過程

第一節(jié)：講授《三國(guó)演義》的時(shí)代背景和歷史背景。

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)《三國(guó)演義》的時(shí)代背景和歷史背景，分析

漢朝末年的政治危機(jī)和社會(huì)動(dòng)蕩；

2、解釋曹操、劉備、孫權(quán)等主要?jiǎng)萘Φ尼绕鸷蛻?zhàn)爭(zhēng)紛爭(zhēng)；

3、講解三國(guó)時(shí)代的文化傳承和創(chuàng)新，探討江湖文化的興起和

士人文化的發(fā)展。

第二節(jié)：分析《三國(guó)演義》的主要情節(jié)和人物形象。

1、介紹《三國(guó)演義》的故事情節(jié)和組成結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解

小說的基本情節(jié)和人物形象；

2、分析曹操、劉備、孫權(quán)等主要人物形象和特點(diǎn)，讓學(xué)生了

解小說人物的性格特點(diǎn)和行為方式；

3、介紹關(guān)羽、張飛、趙云、黃忠等著名將領(lǐng)的戰(zhàn)功和形象描

寫，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小說人物的戰(zhàn)斗力和形象塑造。

第三節(jié)：講授《三國(guó)演義》的文學(xué)價(jià)值和表現(xiàn)手法。

1、分析小說的寫作手法和語(yǔ)言表現(xiàn)力，讓學(xué)生了解小說表現(xiàn)

手法的多樣性和語(yǔ)言表現(xiàn)力的豐富性；

2、介紹作者對(duì)歷史事件和人物形象的審美觀點(diǎn)和人文關(guān)懷，

讓學(xué)生深入理解小說的文化內(nèi)涵和價(jià)值取向；

3、講解小說對(duì)后世文學(xué)的影響和價(jià)值，讓學(xué)生了解小說在中

國(guó)文學(xué)史上的重要地位和作用。

六、教學(xué)評(píng)估

本次教學(xué)的評(píng)估采用問答形式和文學(xué)閱讀分析，考察學(xué)生對(duì)

《三國(guó)演義》的理解和應(yīng)用能力。

七、教學(xué)總結(jié)

本次教學(xué)讓學(xué)生能夠深入了解《三國(guó)演義》的時(shí)代背景、主要

情節(jié)和人物形象，掌握小說的寫作