《望岳》(蘇教版八年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))共3篇

《望岳》（蘇教版八年級(jí)必修教案設(shè)

計(jì)）共3篇

《望岳》（蘇教版八年級(jí)必修教案設(shè)計(jì)）1

《望岳》（蘇教版八年級(jí)必修教案設(shè)計(jì)）

導(dǎo)言

《望岳》是唐代詩人杜甫創(chuàng)作的一首詩，是他的代表作之一。

該詩以巨大的山峰、茫茫蒼天為背景，展現(xiàn)了詩人在社會(huì)動(dòng)蕩

時(shí)期的理想和情懷。

本文旨在設(shè)計(jì)一份《望岳》的教案，從杜甫的生平背景、詞句

分析、文言文閱讀等方面，幫助學(xué)生深入了解這首詩的意義和

價(jià)值。

一、杜甫的生平背景

杜甫（712年一770年），唐代偉大詩人、史學(xué)家。他的父親

是唐朝的官員，從小就接受優(yōu)質(zhì)的教育。然而，由于種種原因,

他的家庭破裂，生活非常貧困。

杜甫以文學(xué)創(chuàng)作和政治抱負(fù)為事業(yè)，在唐朝政治斗爭(zhēng)中遭受打

擊和迫害。在長期的流亡生活中，他飽覽人間疾苦，對(duì)社會(huì)深

惡痛絕。他的詩歌表達(dá)了自己的社會(huì)理想和真摯情感，具有嘩

眾取寵的特點(diǎn)。

二、詩句分析

1.登高望遠(yuǎn)，自然風(fēng)光

望岳是以“東南形勝，三吳都會(huì)”為背景的，描繪了江南山川

美景的壯麗景色。作品中首句“岱宗夫如何，齊魯青未了。”

是通過對(duì)岳陽、泰山等山川的描繪，以及對(duì)山川和大地的思考

和感悟，來表達(dá)對(duì)自然景色的贊美和敬仰。

2.社會(huì)現(xiàn)實(shí)

望岳一詩體現(xiàn)了杜甫對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的憂思和悲嘆。杜甫在望岳中

寫道：“何當(dāng)共剪西窗燭？卻話巴山夜雨時(shí)?！痹娭兴f的

“剪燭”指的是好友聚會(huì)；“夜雨”則是寫居于蜀地的作者思

鄉(xiāng)之感，而蜀地正是唐代中期處于割據(jù)狀態(tài)的動(dòng)蕩區(qū)域。

3.政治現(xiàn)實(shí)

唐朝中期，安史之亂爆發(fā)，國家政權(quán)嚴(yán)重動(dòng)蕩。杜甫作為文人,

對(duì)這一時(shí)期的動(dòng)蕩局勢(shì)非常擔(dān)憂。他在望岳一詩中寫道：”興

廢中間有覺醒，望岳三百六十行?！边@里的“覺醒”指的是杜

甫希望百姓能夠自覺在動(dòng)蕩國家中救亡圖存。同時(shí)，“三百六

十行”表示“眾多門類”，也暗示杜甫希望大眾的力量能夠凝

聚成強(qiáng)大的力量，為國家的安定發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

三、文言文閱讀

望岳一詩是一首優(yōu)秀的文言文作品，學(xué)生需要通過閱讀、分析

和理解來提高文言文水平。

1.重點(diǎn)詞語解析

(1)“岱宗”

“岱”，音ddi,是指泰山。本句指泰山的雄偉壯觀，如何表

述？

(2)“齊魯”

“齊魯”是指齊國和魯國。古代，齊、魯兩國交界處是一個(gè)文

化繁盛的地方。

(3)“蓬萊”

“蓬萊”是神話傳說中的一個(gè)神仙居所。這里指的是神話中的

象征精神家園，將詩人理想理念與現(xiàn)實(shí)建立聯(lián)系。

2.重點(diǎn)句子解析

“岱宗夫如何，齊魯青未了，造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸

生曾云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！?/p>

這首句子寫山，表現(xiàn)的是一種山的神韻。作者通過對(duì)山的描寫,

來表現(xiàn)出人的情感和對(duì)于生命和社會(huì)的思考和感悟。而該句

子中最后的一句“一覽眾山小”更是道出了人在眾山之間站的

某種高度和視角。

四、教學(xué)方法和步驟

1.組織學(xué)生自主閱讀，了解基本內(nèi)容。

2.帶領(lǐng)學(xué)生合作分析語言文字，引領(lǐng)學(xué)生入文。

3.分析詠物古體詩的語言想象，在文本中識(shí)別出時(shí)代背景、

作品意境，運(yùn)用多元化的課程資源逐步深化學(xué)生的理解，加深

學(xué)生認(rèn)識(shí)。

4.帶領(lǐng)學(xué)生用現(xiàn)代漢語版理解原文，升華到生命體驗(yàn)層次；

用情境化教學(xué)法，以情境化手段激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和對(duì)原文

認(rèn)識(shí)的興趣，加深學(xué)生對(duì)文言文的理解和應(yīng)用。

五、結(jié)語

《望岳》是一首富有歷史和哲理思考的詩歌作品，通過教學(xué)和

閱讀，能夠幫助學(xué)生更好地了解歷史和文化背景，培養(yǎng)學(xué)生的

文化素養(yǎng)和人文情懷。同時(shí)，通過對(duì)文言文的分析和理解，也

能夠提高學(xué)生的文言文素養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)。教師可以根據(jù)學(xué)生的

實(shí)

本文通過分析如何教授詠物古體詩《望岳》，介紹了一種有關(guān)

古詩文教學(xué)的方法和步驟。教師可以通過組織學(xué)生自主閱讀、

合作分析語言文字、情境化教學(xué)等手段，引領(lǐng)學(xué)生逐步深化對(duì)

文本的理解，提高文言文素養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)。通過教授和閱讀

《望岳》，學(xué)生可以更好地了解歷史和文化背景，培養(yǎng)文化素

養(yǎng)和人文情懷

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《望岳》（蘇教版八年級(jí)必修教案設(shè)計(jì)）

一、教材分析

《望岳》是明代文學(xué)家杜甫的一首山水名篇。本文通過描繪岳

陽樓的壯美景致，表現(xiàn)了作者的壯志豪情和家國情懷，同時(shí)也

寄托著作者對(duì)歷史的熱愛和對(duì)人民疾苦的關(guān)懷。本篇課文適合

初中二年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行閱讀和解析，并結(jié)合相關(guān)文化知識(shí)，提

高學(xué)生的人文修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.明確課文背景和主旨，為深入了解文學(xué)作品和中國文化奠定

基礎(chǔ)。

2.分析古文的語言特點(diǎn)和修辭手法，提高閱讀理解和寫作能力。

3.掌握文章的結(jié)構(gòu)和意義，加深對(duì)歷史及文化傳承的理解。

4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人文藝術(shù)的感悟及理解力，創(chuàng)造性地應(yīng)用與發(fā)展

個(gè)人的文化素養(yǎng)。

三、教學(xué)步驟

第一步：導(dǎo)入

引入學(xué)生對(duì)古文以及古代歷史文化的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生有一個(gè)初步

了解。

第二步：聽讀課文

L教師口語朗讀課文，告知學(xué)生文學(xué)作品的背景故事、作家生

平及與中國傳統(tǒng)文化的關(guān)系。

2.讓學(xué)生跟讀課文，注意發(fā)音和語調(diào)，熟悉文言的閱讀習(xí)慣和

語言特點(diǎn)。

3.分段解釋文中不熟悉的詞匯和歷史人物，幫助學(xué)生理解文章

內(nèi)容及意義。

第三步：分析課文

1.學(xué)生們閱讀課文后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文，了解句子結(jié)構(gòu)

和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和文學(xué)鑒賞能力。

2.通過分析課文情節(jié)、人物形象和表現(xiàn)手法，讓學(xué)生領(lǐng)悟人文

精神、歷史背景及社會(huì)文化的傳承。

第四步：拓展活動(dòng)

1.在課程中增加關(guān)于杜甫的文學(xué)成就和中國文學(xué)的關(guān)系的相關(guān)

知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生探究文化遺產(chǎn)和傳統(tǒng)文化的演變歷程。

2.通過助學(xué)生體驗(yàn)課文所描繪的“江范雄姿”、“萬象更新”，

開展課外拓展活動(dòng)，讓學(xué)生更好地感知課文的主題和意蘊(yùn)。

3.以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生從人文角度去思考生活、作品、藝術(shù)

與文化相長的有機(jī)關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

第五步：輸出

1.閱讀文中的經(jīng)典詩句：“岳陽樓空慘淡，千里江陵一日

還?！?，讓學(xué)生抒發(fā)對(duì)這一經(jīng)典詩句的理解和感悟，并嘗試寫

出自己的詩句。

2.組織學(xué)生討論本篇文章對(duì)于我們現(xiàn)代人的啟示和警示，探討

如何結(jié)合現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新和傳承中華文化。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.由于本篇課文體現(xiàn)了深厚的人文情懷和文化內(nèi)涵，教師可以

通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、筆記內(nèi)容和口頭表達(dá)等多種方式進(jìn)行評(píng)

價(jià)。

2.在評(píng)價(jià)過程中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、歷史背景理解

和表達(dá)能力等方面，提醒學(xué)生注意把握文章信息，明晰文本意

義，做好知識(shí)的積累和綜合運(yùn)用。

3.教師可以布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)

揮自己的想象和創(chuàng)造力，嘗試用自己的語言和文字來表達(dá)對(duì)于

中華文化的理解和發(fā)展

通過本篇課文的教學(xué)，學(xué)生能夠更加深入地了解杜甫及其作品

的文學(xué)成就，以及其與中華文化的深厚聯(lián)系。同時(shí)，學(xué)生也能

夠感受到中華文化的文化底蘊(yùn)，體驗(yàn)“江范雄姿”、“萬象更

新”的美好景色，增強(qiáng)自己的人文素養(yǎng)。教師應(yīng)該注重學(xué)生的

文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力的訓(xùn)練，通過多種方式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

此外，學(xué)生還需要在現(xiàn)代文化和傳統(tǒng)文化的交融中，發(fā)揮自己

的想象和創(chuàng)造力，為中華文化的傳承和發(fā)展做出貢獻(xiàn)

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《望岳》（蘇教版八年級(jí)必修教案設(shè)計(jì)）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解唐代文學(xué)、杜甫及他的詩歌。

2.分析詩歌的結(jié)構(gòu)、意境、藝術(shù)特點(diǎn)和語言表現(xiàn)。

3.理解和欣賞《望岳》的意義和價(jià)值。

4.提高閱讀理解與欣賞能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)杜甫《望岳》的意境及其藝術(shù)特點(diǎn)。

2.學(xué)會(huì)分析杜甫《望岳》的語言運(yùn)用和詩歌結(jié)構(gòu)。

3.意識(shí)到杜甫《望岳》所表達(dá)的人生哲理和精神追求。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生理解《望岳》的意象和心理。

2.引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)所讀材料中的蘊(yùn)涵。

3.提高學(xué)生對(duì)于抒情詩的欣賞能力。

四、教學(xué)方法

1.情感教育法

2.演講法

3.視聽教育法

4.討論法

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)唐文章選粹

A.了解唐代文學(xué)狀況

1.介紹唐代的生動(dòng)景象

2.掌握唐代文學(xué)大致發(fā)展輪廓

B.引導(dǎo)學(xué)生反思

在唐代詩歌中，你覺得有沒有你心目中的經(jīng)典之作？說說你的

看法。

C.學(xué)習(xí)唐文精華《清平調(diào)》

1.引導(dǎo)學(xué)生理解此篇章的起承轉(zhuǎn)合

2.學(xué)會(huì)提煉此篇章的思想內(nèi)涵

第二課時(shí)杜甫的詩歌藝術(shù)

A.了解杜甫的人生境遇

1.介紹杜甫的生平經(jīng)歷

2.了解杜甫的詩歌創(chuàng)作

B.引導(dǎo)學(xué)生觀看《杜甫詩選》

1.以杜甫的曠世名作為例子引導(dǎo)學(xué)生感受唐詩詞的魅力。

2.幫助學(xué)生分析杜甫的詩歌特色

第三課時(shí)杜甫的一首詩

A.學(xué)習(xí)杜甫的一首名篇

1.引導(dǎo)學(xué)生理解《望岳》的起承轉(zhuǎn)合

2.分析杜甫的詩歌技巧和手法

B.提煉《望岳》的人生哲理

1.理解《望岳》所表達(dá)的人生之理

2.研究《望岳》中的積極心態(tài)

第四課時(shí)課外作業(yè)

1.聽音樂并欣賞詩歌

2.發(fā)揮學(xué)生想象力，寫一篇關(guān)于《望岳》的讀后感。

六、教學(xué)反思

通過這次文學(xué)閱讀課，學(xué)生們對(duì)杜甫、《望岳》的人生哲理以

及詩歌藝術(shù)特點(diǎn)有了更深入的認(rèn)識(shí)，也加深了對(duì)于唐代文學(xué)