《生活中的負(fù)數(shù)》說課稿

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敬愛的各位評委：大家好!

今日我說課的內(nèi)容是北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)四班級上冊的內(nèi)容，是《生活中的負(fù)數(shù)》的第一課時，屬于“數(shù)與代數(shù)”的知識體系中數(shù)的認(rèn)識范疇。在學(xué)習(xí)本課之前，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了自然數(shù)的知識，并有了肯定的數(shù)感，教材在編排上充分考慮同學(xué)的已有閱歷，從同學(xué)熟識的溫度出發(fā)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)。掌控好這一內(nèi)容，為同學(xué)下節(jié)課學(xué)習(xí)用正負(fù)數(shù)表示相反的量打下良好的基礎(chǔ)。

基于以上分析，結(jié)合同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：學(xué)會正確讀寫溫度計上的溫度，會用正負(fù)數(shù)表示零上溫度和零下溫度，能在詳細(xì)情境當(dāng)中比較兩個負(fù)數(shù)的大小。

2、技能目標(biāo)：經(jīng)受觀測、體驗(yàn)、合作探究等實(shí)踐活動，培育同學(xué)的觀測技能，概括技能以及規(guī)律思維技能，培育同學(xué)的合作意識和實(shí)踐技能。

3、情感目標(biāo)：讓孩子在數(shù)學(xué)活動中體會勝利的歡樂，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

本課的重點(diǎn)是能正確讀寫溫度，難點(diǎn)是比較兩個零下溫度的大小。

新課標(biāo)指出“同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合”?；谝陨险J(rèn)識，在本課的教學(xué)中，我主要采納情境教學(xué)法，直觀教學(xué)法和談?wù)摲ㄟM(jìn)行教學(xué)。在同學(xué)的學(xué)習(xí)方法上，我側(cè)重關(guān)注同學(xué)學(xué)會觀測，學(xué)會合作，學(xué)會溝通，學(xué)會學(xué)習(xí)。

為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我細(xì)心設(shè)計了以下教學(xué)過程：

一、從生活實(shí)際中，感知負(fù)數(shù)

課的一開始，我給同學(xué)播放一段天氣預(yù)報，讓同學(xué)在紙條上用自己的方式記錄北京和哈爾濱的溫度。記錄完成后，我讓同學(xué)找出最簡約明白的表示方法，從而揭示課題《生活中的負(fù)數(shù)》。同學(xué)熟知的生活場景，有趣的記數(shù)活動，吸引了同學(xué)的留意力，也激發(fā)了同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。在這一環(huán)節(jié)，我親密聯(lián)系生活實(shí)際，尊敬同學(xué)已有的知識閱歷，讓同學(xué)懂得數(shù)學(xué)來源于生活。

二、從實(shí)踐活動中，認(rèn)識負(fù)數(shù)

在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了三個活動：

(1)、觀測活動：同學(xué)分組觀測溫度計并通過合作溝通回答：1、溫度計的用途?2、它由幾部分組成?3、溫度計上的`刻度怎樣排列?通過實(shí)物與投影結(jié)合來加強(qiáng)直觀性，通過匯報結(jié)果突出教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。

(2)、實(shí)踐活動：將兩支溫度計分別放入溫水和冰水中，讓同學(xué)通過觀測溫度計的改變狀況，并請同學(xué)來讀出度數(shù)，同時讓同學(xué)用雙手體會兩杯水溫度的差異，體驗(yàn)溫度的高低與讀數(shù)的大小的關(guān)系。

(3)、畫圖活動：讓同學(xué)在溫度計圖片上畫出北京和哈爾濱的刻度，并比較兩個溫度的高低。讓同學(xué)從直觀形象上理解溫度的高低。

通過上述活動同學(xué)不僅可以加深對溫度的表示方法的認(rèn)識，同時深化了溫度的讀寫，也充分體了溫度的差異與讀出度數(shù)的差異。突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)的難點(diǎn)，強(qiáng)化了教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。

三、回到生活中，理解負(fù)數(shù)

“生活中除了氣溫，你還在哪些地方見到過負(fù)數(shù)嗎?你知道它們表示什么意思嗎?”一石激起千層浪，孩子們立刻會聯(lián)系生活說出見到的負(fù)數(shù)。通過溝通，同學(xué)清楚地感受到了負(fù)數(shù)在生活中應(yīng)用的廣泛性和有用性，開闊了視野，對負(fù)數(shù)有了更全面、更深入的認(rèn)識。

四、在分層練習(xí)中，運(yùn)用負(fù)數(shù)

為鞏固知識，進(jìn)展技能，我設(shè)計了以下三個層次的練習(xí)：

1.基礎(chǔ)練習(xí)，反饋同學(xué)對重點(diǎn)內(nèi)容的掌控狀況;

2.綜合練習(xí)，防止同學(xué)的思維定勢，培育同學(xué)的發(fā)散性思維

3.延伸練習(xí)，開闊視野，增長才能

這三個練習(xí)設(shè)計主要表達(dá)層次性，有用性，生活性，讓每個同學(xué)都獲得了勝利的體驗(yàn)，既鞏固了新知，又進(jìn)展了同學(xué)的思維品質(zhì)，同時讓不同層次的同學(xué)得到不同的進(jìn)展。

五、從質(zhì)疑問難中，暢談收獲

課的最末，我設(shè)計了一個提問：“同學(xué)們對負(fù)數(shù)還有什么疑問嗎?你們還想知道有關(guān)負(fù)數(shù)的什么知識呢?“鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑，勇于探究。

葉圣陶老先生說過：“老師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！北菊n的教學(xué)中，我從生活實(shí)