基于信息化建設(shè)的高校資助工作研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

基于信息化建設(shè)的高校資助工作研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：為促進(jìn)教育平等，使家庭困難學(xué)生享有平等教育權(quán)利，我國(guó)開展了一系列高校資助項(xiàng)目，但現(xiàn)階段的資助工作存在一些問題。而信息化建設(shè)為這些問題提供了解決的途徑，借助信息化建設(shè)高校資助工作的高效性、嚴(yán)謹(jǐn)性得到了進(jìn)一步提高。本文在闡述高校資助工作背景的基礎(chǔ)上，分析存在的問題，論述信息化建設(shè)在高校資助工作中的應(yīng)用價(jià)值，最后提出信息化建設(shè)下的高校資助工作策略。

關(guān)鍵詞：信息化建設(shè);大數(shù)據(jù);高校學(xué)生;資助工作

1高校資助工作存在的問題

1.1

高校資助系統(tǒng)信息共享性低

伴隨政府及高校資助制度的不斷完善，各級(jí)政府部門、各個(gè)高校和資助單位已分別建立了自己的學(xué)生信息系統(tǒng)，加強(qiáng)了資助工作的數(shù)據(jù)化管理。但由于不同組織對(duì)于系統(tǒng)的規(guī)劃和標(biāo)準(zhǔn)不同，僅是各自定義自己的數(shù)據(jù)格式與內(nèi)容，再加上運(yùn)行程序有差異，導(dǎo)致資助系統(tǒng)兼容性很差，不同部門信息系統(tǒng)之間存在大量的重疊和重復(fù)，既無法共享，也無法擴(kuò)展

1.2資助認(rèn)定程序存在問題

由于缺乏數(shù)據(jù)支持，目前對(duì)于學(xué)生的貧困認(rèn)定證明主要是送交村委會(huì)和民政部門蓋章認(rèn)定，但是認(rèn)證調(diào)查需花費(fèi)額外人力物力，且礙于人情關(guān)系一般情況下都直接開具證明。長(zhǎng)此以往會(huì)使得貧困證明流于形式，促使認(rèn)證舞弊現(xiàn)象的發(fā)生，違背資助的本意。

1.3資助評(píng)定缺乏動(dòng)態(tài)性

一個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)狀況會(huì)隨著時(shí)間發(fā)生改變，原本經(jīng)濟(jì)較差的家庭可能因家庭成員事業(yè)上的成功而好轉(zhuǎn)，原本富裕的家庭也可能因天災(zāi)人禍而陷入困境。因此，高校資助評(píng)定工作應(yīng)至少在每個(gè)學(xué)期伊始開展一次，以重新評(píng)定需要幫助的學(xué)生，提高資助工作的精確度。

1.4資助認(rèn)證手段缺乏科學(xué)性

資助認(rèn)證的主要方式目前還是書面認(rèn)證材料，存在大量的文字描述，缺乏量化指標(biāo)。且認(rèn)證模式還是以被動(dòng)型為主[3]，即還是需要學(xué)生主動(dòng)提供各種煩瑣的申請(qǐng)和認(rèn)定材料。一方面，學(xué)生提供的材料需要大量的驗(yàn)證、甄別;另一方面，部分學(xué)生因?yàn)楦鞣N情況無法提供認(rèn)證材料，資助認(rèn)定的有效性和公平性有待考查。

1.5資助認(rèn)定制度不健全

由于地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同，以及對(duì)貧困評(píng)定制度和標(biāo)準(zhǔn)的不同，導(dǎo)致了很難制定統(tǒng)一的資助評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，且具體評(píng)定中存在很強(qiáng)的隨意性，貧困工作考核和監(jiān)督存在一定局限性[4]，促使舞弊現(xiàn)象的發(fā)生。某些學(xué)生出于自尊等原因不愿主動(dòng)透露情況，使得無法使將資助全面覆蓋到需要的人身上。

1.6資助方式單一化

雖然我國(guó)已建立了已“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、免”為主的資助體系，但是實(shí)際中仍存在獎(jiǎng)學(xué)金不能完全覆蓋到貧困生、勤工儉學(xué)崗位的數(shù)量無法滿足貧困大學(xué)生的需求[4]等問題。雖然在制度上實(shí)現(xiàn)了多元化，但是實(shí)際上還是以貸款補(bǔ)助為主。

1.7忽視學(xué)生精神建設(shè)

目前我國(guó)資助方式多是外延式發(fā)展模式，包括增加財(cái)政投入、擴(kuò)大受資助范圍、增加資助金額等措施來擴(kuò)大學(xué)生資助總體規(guī)模[6]，但是外延式發(fā)展容易滋生生學(xué)生“等、靠、要”的思想，而內(nèi)涵式學(xué)生資助模式更能通過校內(nèi)外活動(dòng)使學(xué)生獲得經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，提高人際交往能力、口頭表達(dá)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和自我管理能力等。

2信息化建設(shè)下學(xué)生資助工作建設(shè)對(duì)策

2.1依托大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)資助對(duì)象精準(zhǔn)化

借助信息化追蹤與管理技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的消費(fèi)行為、水平等方面，進(jìn)行長(zhǎng)期、持續(xù)、動(dòng)態(tài)的跟蹤記錄，對(duì)學(xué)生的生活、消費(fèi)水平等進(jìn)行全面的分析，明確受資助學(xué)生的消費(fèi)特征，為資助工作的順利進(jìn)行提供相關(guān)的參考依據(jù)，合理并及時(shí)的調(diào)整資助程度、頻率。

2.2建立學(xué)生資助信息庫

大數(shù)據(jù)技術(shù)在對(duì)信息資源進(jìn)行搜集、存儲(chǔ)、分析以及整理等方面，具有極為重要的作用。因此，高校可以借助大數(shù)據(jù)的相關(guān)技術(shù)，與生源地的相關(guān)部門進(jìn)行信息數(shù)據(jù)的共享，并為學(xué)生建立相關(guān)的家庭經(jīng)濟(jì)信息數(shù)據(jù)庫。之后利用數(shù)據(jù)庫實(shí)現(xiàn)對(duì)高校學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)困難程度的認(rèn)定提供相關(guān)的參考依據(jù)。進(jìn)而更加合理、有效的搭建高校學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難程度的認(rèn)定體系。[2]

2.3構(gòu)建差異化多元化資助體系

精準(zhǔn)化資助的目的，就是根據(jù)學(xué)生具體的情況，有針對(duì)性的實(shí)施具體的資助方式，這不僅需要對(duì)資助的程度進(jìn)行細(xì)分，還需要對(duì)資助的形式進(jìn)行差異化管理。用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行分析，初步確定需要資助的學(xué)生范圍;再利用大數(shù)據(jù)對(duì)需要資助的學(xué)生進(jìn)行合理的分類，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的資助形式，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，真正做到精準(zhǔn)化的學(xué)生資助。

2.4建立動(dòng)態(tài)化資助管理模式

任何事物都是處于一種動(dòng)態(tài)發(fā)