【高中語文】《勸學》課件+統(tǒng)編版高中語文必修上冊

孔子曰：“學而時習之，不亦說乎？”荀子勸學教學目標1.梳理文意，掌握并積累重要的文言文實詞和虛詞。（重點）2.細讀文章，梳理論證思路，掌握本文的論證方法：比喻論證、對比論證，賞析說理藝術(shù)，學習作者有針對性地表達觀點的方法。（難點）3.聯(lián)系作者的思想主張與寫作背景，把握作者“學不可以已”的主要觀點，認識本文論述的學習意義、作用、態(tài)度、方法，掌握本文論證思路，形成正確的學習觀。（重點）荀子約公元前313年－公元前238年【思想】荀子對儒家思想有所發(fā)展，提倡性惡論，強調(diào)后天環(huán)境和教育對人的影響。其學說常被后人拿來跟孟子的‘性善論’比較，荀子對重新整理儒家典籍也有相當顯著的貢獻。知人論世·作者簡介名況，字卿，戰(zhàn)國末期趙國人，著名思想家、文學家、政治家，時人尊稱“荀卿”。西漢時因避漢宣帝劉詢諱，因“荀”與“孫”二字古音相通，故又稱孫卿。曾三次出任齊國稷下學宮的祭酒，后為楚蘭陵（位于今山東蘭陵縣）令。【政治】提出“法后王”的口號，主張應(yīng)該適應(yīng)當時的社會情況去施政選賢能，明賞罰，其思想為法家所汲取學生韓非子和李斯成為了法家的代表?！盾髯印肥怯伞墩撜Z》、《孟子》的語錄體發(fā)展為有標題的論文，標志著古代說理文的進一步成熟。知人論世·作品簡介【內(nèi)容】《荀子》全書一共32篇，是他和弟子們整理或記錄他人言行的文字，但其觀點與荀子的一貫主張是一致的。一般認為前26篇為荀子所著，末6篇為其門人弟子所著。內(nèi)容涉及哲學、政治、治學、處世學術(shù)等?！咎攸c】說理透徹，氣勢渾厚，語言質(zhì)樸，句法綿密，善用比喻?！盾髯印穭瘢好銊?、勸勉、鼓勵。作者在文章中，勉勵人們要不停止地堅持學習，只有這樣才能增長知識，發(fā)展才能，培養(yǎng)高尚的品德?！秳駥W》是《荀子》第一篇節(jié)選。解題梳理文意，積累重點文言知識任務(wù)一文本解析

君子曰：學不可以①已②。

青，取之于③藍，而青于④藍；冰，水為⑤之，而寒于水。木直中⑥繩，輮以為⑦輪，其曲⑧中規(guī)。雖有⑨槁暴⑩，不復?挺者，輮?使之然也。故木受繩則直，金就礪?則利?，君子博學而日?參省乎己，則知?明而行無過矣。【翻譯】①可以用來；②停止；③從；④比；⑤凝凍而成；⑥合乎；⑦把……作為；⑧彎度，形容詞活用名詞；⑨通“又”，又；⑩通“曝”，曬；?再；?通“煣”，用火烤使木彎曲；?靠近磨刀石；?鋒利；?名詞作狀語，每天；?通“智”；狀語后置句判斷句省略句文本解析

吾嘗終日而①思矣，不如須臾之所學也；吾嘗跂②而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而③見者遠；順風而呼，聲非加疾④也，而聞?wù)哒芒荨＜佗掭涶R者，非利足也，而致⑦千里；假舟楫者，非能水⑧也，而絕⑨江河。君子生⑩非異也，善?假于物也。【翻譯】①表修飾關(guān)系；②踮起腳后跟；③但是；④強；⑤明顯，顯著；⑥借助；⑦到達；⑧名詞活用為動詞，游泳；⑨橫渡；⑩通“性”；?擅長；古義：特指長江和黃河判斷句文本解析積土成山，風雨興焉①；積水成淵，蛟龍生焉②；積善成德，而神明自得，圣心備焉③。故不積跬④步，無以⑤至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥⑥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤⑦。蚓無爪牙之⑧利，筋骨之強，上⑨食埃土，下⑩飲黃泉，用心一?也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁?也?！痉g】①兼詞，于之；②③句末語氣詞；④半步；⑤沒有用來……的辦法；⑥刻；⑦雕刻；⑧定語后置的標志；⑨向上，方位名詞作狀語；⑩向下，方位名詞作狀語；?數(shù)詞活用為形容詞，專一；?不專心；判斷句定語后置句固定格式①雖有槁暴，不復挺者“有”通“又”，再一次；“暴”通“曝”，曬。

②則知明而行無過矣：“知”通“智”，智慧。③輮使之然也“輮”通“煣”，使...彎曲。

④君子生非異也“生”通“性”，天賦，資質(zhì)。

文言知識總結(jié)1.通假字1.名詞作狀語（1）君子博學而日參省乎己日：每天（2）上食埃土，下飲黃泉上、下：向上，（指在地面上），向下，（指在地下）2.名詞作動詞假舟楫者，非能水也水：游泳3.數(shù)詞用作形容詞用心一也一，作“專一”講。4.使動用法木直中繩，輮以為輪輮：使……彎曲非利足也，而致千里利：形容詞使動用法，使…快2.詞類活用①青，取之于藍，而青于藍冰，水為之，而寒于水

②蚓無爪牙之利，筋骨之強

③輮以為輪④雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也3.特殊句式

介賓短語后置，狀語后置句定語后置省略句

判斷句

⑴冰水為之而寒于水⑵君子博學而日參省乎已⑶則知明而行無過矣⑷吾嘗終日而思矣⑸吾嘗跂而望矣⑹積善成德，而神明自得⑺鍥而不舍，金石可鏤

表轉(zhuǎn)折關(guān)系，卻表遞進關(guān)系表并列關(guān)系表修飾關(guān)系，……地表承接關(guān)系，卻表因果關(guān)系，因而表假設(shè)關(guān)系而重點文言虛詞·而⑴青取之于藍⑵而青于藍⑶君子生非異也，善假于物也

(1)積土成山，風雨興焉/積水成淵，蛟龍生焉。助詞：(2)積善成德，而神明自得，圣心備焉。從比對于于此，從這里，代詞兼介詞（兼詞）句末語氣助詞，了

于重點文言虛詞·于/焉焉⑴非蛇鱔之穴無可寄托者

⑵蚓無爪牙之利⑶何陋之有4.青，取之于藍5.冰，水為之而寒于水。的定語后置的標志賓語前置的標志

代靛青染料代冰之重點文言虛詞·之1.假舟楫者，非能水也，而絕江河。2.非蛇鱔之穴無可寄托者。3.雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。代詞，的人代詞，的地方語氣詞，用于主語后引出原因解釋者重點文言虛詞·者勸學木直中繩善假于物聲非加疾也風雨興焉不積跬步功在不舍而絕江河非利足也金就礪則利筋骨之強用心一也輮以為輪無可寄托者勸：勉勵中：合乎、符合假：借助疾：宏亮興：興起跬：半步功：成功絕：橫渡利：敏捷金：金屬刀劍就：靠近強：健壯一：專一以為：把…做成…寄托：藏身、托身重點實詞釋義任務(wù)二：把握主要觀點，體會學習之道本文的中心論點是什么？中心論點學不可以已活動1：分析分論點，梳理論證思路第二段論據(jù)故論點青出于藍冰寒于水木糅為輪第二段“青出于藍”“冰寒于水”兩個比喻是怎樣論證中心論點的？“青出于藍”→萃取提純“冰寒于水”→無形到有形后天學習可以改變固有、天生的屬性。第二段“煣”與學習有什么相似點？“木直中繩”（非器）“其曲中規(guī)”（成器）后天學習對人的重要意義“煣”（加工）?“雖有槁暴”（不會回歸原始）??第二段“故之前”的三個比喻有什么共性？事物經(jīng)歷一定變化，形態(tài)發(fā)生改變第二段“木受繩則直”一句比喻論證的重點是什么？“木受繩則直”“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過”學習可以改變?nèi)说钠沸浴敖鹁偷Z則利”本體?喻體活動1：分析分論點，梳理論證思路第二段論據(jù)故論點青出于藍冰寒于水木糅為輪木受繩、金就礪君子學習的意義第三段思不如學登高而招順風而呼假輿馬學習的作用“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也”假舟楫第四段三個層次學習貴在積累積累貴在不舍不舍貴在專一學習的方法態(tài)度本段可分幾個層次，各層次之間有怎樣的關(guān)聯(lián)？活動2：總結(jié)比喻論證，完成下列表格比喻句（形象化表述）比喻類型闡明的道理

比喻論證活動3：拓展閱讀，加深理解1.故不登高山,不知天之高也;不臨深溪,不知地之厚也;不聞先王之遺言,不知學問之大也。干、越、夷、貉之子,生而同聲,長而異俗,教使之然也。(吳國、越國、東夷、北貉這些南方和東北邊地部落的人,剛出生的時候,哭聲相同,長大后,風俗習慣就不同了,這是教育使他們這樣的。2.南方有鳥焉,名曰蒙鳩,以羽為巢,而編之以發(fā),系之葦苕,風至苕折,卵破子死。巢非不完也,所系者然也。3.布谷鳥宿在桑樹上,養(yǎng)育七只小鳥,喂小鳥時,早晨從上開始,依次往下喂,晚上從下開始,依次往上喂,平均不走樣,天天如此。那些善人君子呀,行為、舉止、儀態(tài)始終如一。行為、舉止、儀態(tài)始終不走樣,心像打結(jié)一樣,不會散開,專心致志?！对娊?jīng)·曹風·尸鳩》任務(wù)三：分析論證結(jié)構(gòu)，體會說理藝術(shù)活動3：歸納寫作特色梳理全文結(jié)構(gòu)，注意整體結(jié)構(gòu)與段內(nèi)結(jié)構(gòu)中心論點“學不可以已”學習的意義——改變與提高——遞進學習的作用——彌補不足——并列學習的方法——積累、堅持、專一——對比觀點+比喻論證+照應(yīng)觀點2.論證方式及其作用比喻論證及其作用

文章運用大量生活中常見的事物設(shè)喻，形式靈活多樣，內(nèi)容各有側(cè)重，采用正面設(shè)喻、反面設(shè)喻、對比設(shè)喻、反復設(shè)喻等多種形式的比喻論證，說理深入淺出，論證淺顯易懂。對比論證及其作用

文章多用對比，正反對舉，讓道理鮮明突出，說理氣勢充沛。如在闡述學習要專心的道理時，作者用“