二數(shù)表格教案

第1單元1數(shù)學11、使學生經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道3、培養(yǎng)學生估量物體長度的意識和能力。教學重點2、在建立1厘米長度觀念的基礎上，較正確、靈活的估測出較小物體的教學難點尺子、小剪刀、回形針、棱長1厘米的正方意圖師：今天是新學期的第一天，大家桌面上都擺著嶄新的數(shù)學課本，你知道你的這本數(shù)學課本有多長嗎?(讓學生分成兩組測量，可以用學生準備的東西比一在剛才的實際測量中，有的同學說數(shù)學書有6顆回形針那學書有1根鉛筆那么長，有的同學說數(shù)學書有2把師：為什么我們都是測量的數(shù)學課本的長而量出的結果卻不一樣呢?同學在師生交流中得出結論：雖然都是測量數(shù)學課本的長，但我們在測量物體的長度是經(jīng)常用到什么工具?(尺子)下面我們就來認識尺(板書課題：認識厘米)交流得出：在測量物體的長度是要用一個統(tǒng)一的長度去量才師：那么你知道1厘米是多長嗎?請你在直尺上找一找，并把它表師生共同交流得出：首先在直尺上找到刻度“0”,從刻度0到刻度1,這中間學生思考后交流得出：直尺上從刻度1到刻度2、從刻度2到刻度3……都是1師：我們剛才在直尺上找1厘米的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)在生活中找1師：我們剛才在直尺上找到了1厘米，下面找一找，比一比在我們身邊還有那些物體的長度大約是1厘米?(學生匯報，師生共同交流)師：小朋友們，你現(xiàn)在知道1厘米有多長了嗎?拿出你的手指在看看你的哪個手指的寬大約是1厘米?再用兩個手指在(讓學生閉上眼睛想一想1厘米有多長)2、認識幾厘米。師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長?(啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)從刻度0到刻度3、從刻度4到刻度7……都是3厘米，讓學生比劃出3厘米，5厘米，10厘米大約的長度)師：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長嗎?(從0到2)從刻度“0”到哪兒是3厘米長嗎?(從0到3)也就是說，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。那3、用厘米量。(1)學生小組動手測量紙條長度。①教師在黑板上貼上一張紙條(這是書上放大的紙條),(小組討論、操作測量紙條的長度)(2)統(tǒng)一測量的方法。介紹：量物體的時候，把刻度尺的“0”刻度對準紙條現(xiàn)在紙條的右端正好對著“5”,說明紙條長5厘米。(3)實際測量物體的長。①測量同桌準備的紙條，看一看它們分別長多少厘米?量的結果寫在紙條③量一量作一作：你的拇指和中指之間的距離是()厘米。完成課本練習一的1—3。1、第1題，看一看，填一填，讓學生說一說這支鉛筆的長度為什么是8厘米。(尺子上每一大格都是1厘米)(在測量實以取整數(shù))2、第2題，讓學生以小組為單位，在小組內(nèi)開展合作學習，分別量出3厘米、或最感興趣的物體測一測、量一量，并把它記錄下來.1厘米，2厘米，3厘米，5厘米4、通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘2數(shù)學11、使學生在活動中，認識長度單位，初步建立1米的長度觀念，直到12、會用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實際情3、在學習活動中，通過同學之間的合作，培養(yǎng)學生動手操作的能力和合作教學重點1、使學生在活動中，認識長度單位米，并初步建立1米教學難點意圖2、讓學生用尺子量一量數(shù)學課本的長邊和短邊各3、讓學生自己估計一下課桌的長是多少厘米4、讓一名小朋友用厘米尺量黑板的長，另一名小朋友用引出米尺。讓學生看看用的長度要量幾次，量完1、認識米。①教師出示米尺，告訴學生這就是前面講的米尺。它的長們拿出自己準備的米尺，和自己的學生尺比一比，它們有什么相同點和不同點?(可以讓學生在小組內(nèi)相互交流，進行驗證)②剛才我們認識了米尺，現(xiàn)在請小朋友們拿出準備好的1米直，仔細看一看，再閉眼想一想，1米有多長?(可以讓學生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度，用直尺比一比從地面到講臺的什么地方的高度是1米等方法來記住1米的長度)③讓學生看一看，想一想生活中哪些物體的長度大約是1米。(學生交流，老師注意引導學生觀察自己身邊的物體)④讓學生拿出準備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。(2)認識米與厘米的進率。師：這條是1米長的繩子，請你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米?(100厘米)(板書：1米=100厘米)(1)出示卷尺。介紹：這是在測量比較長的距離時用的卷尺。它可以量較長(2)讓兩個小朋友合作到展示臺上量出每條繩子的長同桌互相幫助，測量自己的身高是幾米幾厘米，老師巡視，并幫助測量有困難哪種尺量黑方便一些?(老師事先準備好2米、3米、4米等長度的繩子學生在測量時，教師要引導學生注意是否從起點他小朋友注意觀察。)1米，2米，3米，5米1米=100厘米3數(shù)學11、讓學生自己觀察、感知線段，認識線段的特征，并體驗畫線段的方法2、通過實踐活動，使學生學會量線段的長、能用刻度尺畫出指定長度的教學重點教學難點意圖師：走哪條路比較近?為什么?師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們就一起來研究這(學生觀察準備好的直尺、直的彎的吸管、鉛筆、繩子、鐵絲等)(學生迅速找出自己認為是直的東西)師：請同學們再看一看，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么?(自由發(fā)言)小結：像這樣直直的線，我們就叫它線段。每條線段都有兩個端點。(教師在從鉛筆的一端摸到另一黑板上畫一條線的并在線段的兩端點兩個點，表示線段的端點。)師：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段?為什么?(學生同桌之間進行交流互動，并說一說、評一評。)」學生區(qū)分哪些是線段后，可以讓學生說說是1、量線段。師：線段可以量度嗎?讓學生量一量課本上線段的長度，并說說量法。學生動手操作后，教師可以讓學生在實物投影儀上進行測量操作，并引導學生小結量法：先把尺子上的0刻度對準線段的師出示兩條同樣長的線段(位置擺放不同),讓學生估計這兩條線的哪條長、哪條短或者同樣長呢?(1)任意畫一條線段。(2)畫指定長度的線段。讓學生畫3厘米長的線段，并說出畫法。讓幾個學生在實物投影儀上演示怎樣畫線段，大家評價哪種方法好。學生操作后匯報。并請方法好的學生再演示一遍，并邊(3)練習。讓學生在練習本上畫一條5厘米長的線段，畫好后，讓同桌之間互相檢查所畫1、下圖有3個點，每兩點之間畫一條線段并量出端，我們可以把其中的一點，另一端也把這兩個點(讓小朋友線段，畫好后讓學生自己分別說一說畫線段的時候要注意什么?)培養(yǎng)學生的觀察、想像、操作能力、合作意識以4數(shù)學練習一練習11、進一步鞏固長度單位厘米和米的認識，它們之間的進率以及測量物體2、進一步認識線段，熟練掌握用刻度尺量和畫線段的方法(限整厘米3、通過練習，培養(yǎng)學生數(shù)學意識和動手實踐能教學重點教學難點各種尺子：學生尺，卷尺，米尺意圖一、復習。1、說一說，師：小朋友們，我們在這個單元中認識了厘米和米，那你知道1厘米和1米分2、找一找。同桌之間合作，按老師的要求，分別在直尺上找1厘米、3厘米、8厘米的長3、量一量。(1)你的手掌寬大約是幾厘米?(2)你的一作(張開的大拇指與中指之間的距離)長大約是幾厘米?(3)你的身高大約是幾米幾厘米?讓學生在小組內(nèi)合作完成，老師適時進行知道幫助。手掌寬一作長身高4、畫一畫。老師可以讓學生先估測一下黑板的后讓兩人一組到前面實際測量黑板的長，可以多請幾組小朋學生測量的通過練習，培養(yǎng)學生數(shù)學意識和動手實踐能力(課題)與講評通過考試考核學生對本單元知識教學重點生活中的數(shù)學教學難點設計意圖訂正在作業(yè)本上課件不夠，今后應該把學過的知識要不斷地溫習、鞏固、第二單元7數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)11、使學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)的筆算方法。2、在學習的過程中培養(yǎng)學生自主探索、合作交流、解決實際問題的能3、通過創(chuàng)設情境使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并獲得學習成功教學重點教學難點意圖師：告訴大家一個好消息。學校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館(課件出示主題圖，讓學生說說從中獲得了哪些數(shù)學信息)師：4個班的同學只給了兩輛車，每輛車只準乘70人，如何安排呢?你們能幫老師解決這個問題嗎?大家估算一下哪兩個班匯報不同的乘車方法，引導學生發(fā)現(xiàn)：二(1)班和二(2)班可以合乘一輛車；二(3)班和二(4)班可以合乘一輛車。小結：這兩個算式都是兩位數(shù)加兩位數(shù)，這就是我們今天要學習的兩位數(shù)加兩板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)1、教學例1:36+30=學生匯報：(1)用口算30+30=60,60+6=66沒有超過70,可以兩個班合乘一輛車。(2)想40+30=70,36+30肯定比70車。師：那么36+30還可以怎么算?你會用豎式進朋友小棒來擺一擺。(1)以小組為單位擺小棒，探索36+30學生在擺小棒過程中，老師進行巡視指導。匯報時，讓個別小組到實物投影儀上進行擺放，重點讓學生理解在擺放過程中，整十根與小結：先寫36,在36的下行寫30,要注意有什么相同點?師：寫豎式時要注意什么問題?引導學生回憶小棒的擺放過程，要把36根小棒和30根小棒合并起來，應該先把單根的小棒合起來，也就是先把個位上的數(shù)相加，再把整十根想想在列豎式計算時，要注意什么。(突出相同從個位加起)(4)做一做。出示課本第9頁的“做一做”讓學生獨立完成。教師要注意幫助列豎式計算有困難的個別學生，適時進行輔導，然后請個別學2、教學例2:35+34=(1)先引導學生進行口算，驗證二(3)班和二(4)班的同學能否乘一輛車。(2)師：那你們會列豎式進行計算35+34嗎?先用小棒擺一擺，再進行計算。匯報展示時，先讓個別學生板演，然后說說豎最后再次強調(diào)在列豎式進行計算時，要注意數(shù)位對齊，(3)做一做。小結：通過計算我們發(fā)現(xiàn)二(1)班和二(2)班的同學能乘坐一輛車，二(3)班和二(4)班的同學也能合乘一輛車，在解決這些問題數(shù)加兩位數(shù)的數(shù)學知識。1、完成課本練習二的1—2。學生獨立完成后，進行集體訂正，老師要注意巡2、改錯。四、課堂小結兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)十30十348數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位加)11、使學生掌握兩位數(shù)(進位加)的筆算方2、使學生理解進位加法的算理，并能選擇合3、在學習的過程中培養(yǎng)學生自主探索、積極思考的良好品教學重點教學難點小棒、多媒體課件意圖師：小朋友們，還記得我們上節(jié)課在“參觀博物(課件出示“參觀博物館”畫面)引導學生繼續(xù)觀察“參觀博物館”畫面，直接提出問題：二(1)班和二(3)讓學生進行小組討論如何解決問題，引導學生1、教學例3:36+35=(1)先引導學生進行估算，然后讓學生拼擺小棒。學生小組內(nèi)擺小棒，并請個別小組在實物投影儀上進行展示，老師適時跟進先擺3捆小棒，旁邊擺6根小棒，然后在下面3捆和5根小棒，分別對齊，要單根的6根(再次讓學生體驗到因為滿十根捆成1捆的過程)師：現(xiàn)在單根小棒還有幾根?(1根)為什么?那現(xiàn)在所有的小棒有幾捆幾根?(7捆1根)小結：在擺小棒的過程中遇到滿十根小棒就可以把這十(2)列豎式計算。師：通過剛才的擺小棒，你發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)剛怎么算?組織學生討論：從哪一位開始算?個位6加5得11怎么辦?如何向十位進1,別忘了進位上的“1”)(3)比較總結。學生在小組內(nèi)討論比較：例3和上節(jié)課的計算有什么相同點和不同不同點：例3出現(xiàn)了個位滿十向十位進一。板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位加)2、學生嘗試練習，出示課本中相應“做一做”。學生計算完，教師組織學生小組合作，結合具體題目的計算，說一說：筆算加1、完成課本練習二的第3-4題。學生獨立完成后，進行集體訂正。老師要注2、把錯誤改正過來。來一共是11這11根小棒分成兩部分，10根棒和1就可以把10根小棒捆成一捆，放在整捆小棒的位置。出示學生概括出來的法一是要把相二是從個位加起。十位進一。兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位加)在學習的過程中培養(yǎng)學生自主探索、積極思考9數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習練習12、通過練習，提高學生計算的能力和運用知識解決問題的能教學重點理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握算法，并能正確地進行計算。教學難點意圖一、復習導入。師：上兩節(jié)課我們學了什么知識?你認為在筆算加法時要注意什么問題?學生回答后，教師指出本節(jié)課的練習內(nèi)容和練習目的。并板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)練習課。1、口算?？凑l算得正確。一-網(wǎng)列豎式計算問題?兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位加)練習數(shù)學11、使學生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，鼓勵學生進行算法探索，掌握兩2、在學習的過程中，培養(yǎng)學生初步分析概括能力及遷移類推能力。3、結合情境，培養(yǎng)學生的愛國情感。教學重點教學難點意圖師：誰知道2008年的奧運會在那舉辦?(北京)師：我國北京在全世界申辦2008年奧運會的4得了成功，這不僅是申辦成功，還向全世界證明了我(播放我國成功申辦2008年奧運會后全國歡慶的錄像)學生交流后，老師出示“北京贏了”畫面及師：說說你從那看出北京贏了?你能提出有關數(shù)學的問題嗎?學生可能會出現(xiàn)：北京和多倫多一共得多少票?北京和巴黎一共得多少票?北京和伊斯坦布爾一共得多少票?多倫多和巴黎一共得多少票?多倫多、巴黎和伊斯坦布爾一共得多少票?……遇到這類用加法解決的問題時，老師可以引導學生快速解位數(shù)加兩位數(shù)筆算加法。特別要提醒學生圍繞“從哪兒提出北京比多倫多多得幾票?巴黎比北京少得幾票?……師：那我們先來解決“北京比多倫多多得幾票?”這個問題，應該怎么列式?1、教學例1:56-22=師：該如何解決這個問題呢?我們可以先進行口如：先用50-20=30,6-2=4,30+4或56-20=36,36-2=34等。一個數(shù)比另一個數(shù)多幾，一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應用題進行復習，讓學生回憶應該用什么方法解答。計算后進行交流展示(板書)剩多少?已知總數(shù)和一部分數(shù)，求另一部分數(shù)，做減法。在學習的過程中，培養(yǎng)學生初步分析概括能力及遷數(shù)學兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減)1使學生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減)的算理，并創(chuàng)設情境，激發(fā)學生主動探索新知，通過用多種策略培養(yǎng)學生認真審題、仔細計算的學習習慣和互相教學重點教學難點小棒，課件意圖師：昨天我們交流了有關北京申奧的信息，我們知道了北京以絕對的優(yōu)勢勝出了。在昨天的學習中，我們知道北京以34票的優(yōu)勢勝出多倫多，那么從票數(shù)課件出示“北京贏了”畫面，引導學生繼續(xù)觀察。提出問題：“巴黎比北京少多少票?”師：我們今天繼續(xù)學習有關兩位數(shù)減兩位數(shù)的知出示題目：56-18=師：你會算嗎?先試著算一算，遇到困難時也可以借助我們的好朋友小棒來幫忙，可以先用小棒擺一擺，算一算。(1)引導學生擺小棒，理解算理。學生匯報交流后，老師要有意識的請個別小組到實物投影儀上進行擺小棒，讓全班同學都看明白擺小棒的過程，理解兩位數(shù)減兩學生先擺好5捆和6根小棒，問：為什么要拆開(因為單根的6根小棒不夠減8根小棒，所以要拆開其中的一捆，這樣才夠減)引導學生歸筆算兩位數(shù)減法時要注(1)相同數(shù)那現(xiàn)在應該怎么減?減完后還剩下幾捆幾根?(整捆的小棒還剩下4捆減去1捆后剩3捆小棒，單根的小棒拆完1捆后總共有16根后還剩下8根，這樣最后剩下3捆8根小棒。)注意也可以先用拆開的10根小棒減去8根小棒，然后再加上原有講解完后，可以讓學生在小組內(nèi)再進行一次操作，最后說明：從十位退一，可以在十位的“5”上點上一個小圓點，退完后十位上剩從十位退一后，這樣個位就夠減了，最后說明豎式的寫法：(板書豎式的寫法)想一想：從十位減起方便嗎?讓學生小組合作討師：比一比例1和例2,這兩道題在計算上有什么不同?同時把課題補充完成：兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減)2、教學例3.出示題目：50-24=師：(1)為什么要從十位退一?(2)從十位退一后個位怎么減?(3)十位退一后，十位怎么減?引導學生歸納如下?(2)從個位(3)如果個從十位退一。強調(diào)個位不夠減從十位得在十位數(shù)字上打退位點。兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減)培養(yǎng)學生認真審題、仔細計算的學習習慣和互相數(shù)學兩位數(shù)加減兩位數(shù)的練習練習11、使學生進一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算法則，能正確的、比較熟教學重點教學難點多媒體課件，實物投影意圖練習三的8-13.(1)學習了位數(shù)的筆算了兩位數(shù)加要從個位加(2)學習了位數(shù)的筆算了兩位數(shù)減從個位減起；從十位退一。(3)學習了的有關知識際解決簡單使學生進一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算法則，能正確的、比較熟數(shù)學11、使學生會分析“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問教學重點是學生會分析“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題。教學難點課件。意圖一、復習導入。3、(1)比10多7的數(shù)是多少?(2)比20少5的數(shù)是多少?出示課本第23頁，“全校衛(wèi)生評比”圖，引導學生認真觀察。師：從圖中你獲得哪些數(shù)學信息?學生交流后進行集體匯報：(1)二(1)班得了16面小紅旗。(2)二(2)班比二(1)班少3面小紅旗。(3)三(1)班比二(1)班多1面小紅旗。(4)四(1)班比三(1)班多2面小紅比練習：多少只?紅多拍29個，個?紅旗的情況，但可以從兩個班級相互比較中得出結論。師：現(xiàn)在你知道二(2)班獲得了幾面小紅旗?怎么列式?因為從圖中我門知道了二(2)班比二(1)班少3面小紅旗，二(1)班獲得了16面小紅旗，所以可以用“16—3”求出二(2)班獲得了13面小紅板書：16-3=13(面)師：剛才求出了二(2)班獲得了13面小紅旗，你們可真了不起，那你們還能算出別的班得多少面小紅旗嗎?引導學生在小組內(nèi)交流，討論后匯報展示。三(1)班獲得了14面小紅旗，因為三(1)班比二(2)班多1面小紅旗，二(2)班獲得了13面小紅旗，所以可以用“13+1”求出三(1)班獲得了14板書：13+1=14(面)四(1)班獲得了16面小紅旗，因為四(1)班比三(1)班多2面小紅旗，三(1)班獲得了14面小紅旗，所以可以用“14+2”求出三(1)班獲得了14板書：14+2=16(面)師：你還有其他的方法求出這些班級分別獲得幾面小紅旗嗎?引導學生展開討論。指導學生完成課本第23頁“做一做”。引導學生認真觀察，讓學生說說從圖中得到了什么信息?優(yōu)惠是什么意思?換句話怎樣說?(每個球比原來的錢少8元)你能提出什么問題?(1)現(xiàn)在足球是多少元?(2)優(yōu)惠后籃球多少元?(3)優(yōu)惠后排球多少元?學生自己解決師：你還能提出什么問題?(1)買一個足球和一個籃球現(xiàn)在要多少錢?(2)指導學生完成練習四第1題、第2題。出示題目后，讓學生說說題中告訴我們什么?要求的問題又是什么?根據(jù)條顆?16-3=13(面)13+1=14(面)14+2=16(面)數(shù)學求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)練習練習11、通過練習，加深對100以內(nèi)筆算加減法的理解，提高計算的正確率和2、使學生進一步理解“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題，提教學重點靈活運用教學難點意圖一、談話導入。板書課題：求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)練習課，1、口算。3、列式計算。(1)一個數(shù)46,另一數(shù)比它多27。求另一個數(shù)。(2)比82少33的數(shù)是多少?(1)操場上有34人在跳繩，踢毽的人數(shù)比跳繩的多18人，踢毽的有多少人?(2)操場上小明和小青在踢毽，小明踢了76個，小青踢的比小明少18個，小青踢了多少個?本題出示后首先讓學生明確要計算后才能進行正確的判斷，所以要選擇合適的方式了提高學生的興趣，可以在小組間比一比，看哪個小組在規(guī)定的時間內(nèi)，又快又準確地找到比50大的算式和比式。求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)練習使學生進一步理解“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題，提高學數(shù)學連加、連減12、能靈活、正確的計算連加、連減的題目。教學重點1、掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫2、能靈活、正確的計算連加、連減的題目，提高計算能力。教學難點意圖今年農(nóng)場的西瓜豐收了，二年(1)班的同學去幫助收34個第一組和第二組一共摘了多少個?(28+第二組和第三組一共摘了多少個?(34+第一組和第三組一共摘了多少個?(28+第一組比第二組少摘了多少個?(34-28)第二組比第三組多摘了多少個?(34-23)三組一共摘了多少個?(28+34+23)引導學生觀察并板書算式：28+34+23二、新授出示：28+34+23,應該怎樣計算這道題呢?組織學生討論，這到連加題先算什么,后算什么,豎式和連起來寫豎式有什么區(qū)別。明確連起來的豎式更簡單，平時我們應該用最簡單的方法解決問題。師：這到連加題，有的小朋友是把兩個豎式左右分開寫的，有的小朋友把兩個豎式上下連著寫的，你認為怎么寫簡便?為什么?著寫的。把兩個豎式上下連著寫比較簡便，以后我們在種簡便寫法，指導學生完成課本第26頁“做一做”?？谒恪７?例1.28+34+23=85例2.85-40-26=19能靈活、正確的計算連加、連減的題目，提數(shù)學11、使學生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法，并學習筆算的2、發(fā)展學生解決簡單實際問題的意識和能力。教學重點2、能正確地使用豎式計算加減混合運算式題。教學難點意圖一、復習。師：我們已經(jīng)學過連加、連減筆算有幾種書寫格式?哪種是簡便寫法?在計算引導學生觀察，說出圖意：車上原有67人，下去了25人，又學生列出算式：67-25+28子，在計算加時，應當看清楚加減，以免教師說明：像這樣有加法也有減法的運算，叫做加師：像這樣有加法又減法的加減混合式題，你能用學過的知識，自己學習這部分的知識嗎?你會用豎式計算嗎?比較兩種計算方法，那種方法更簡便?為什么?小結：加減混合的運算題，在筆算過程中把兩個豎式寫成一個計算過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計算2、指導完成課本第28頁“做一做”讓學生用簡便寫法獨立完成，教師要注意巡視檢查、并幫助個別計算有困難的學生。指名板演后，進行集體訂正，訂正時讓學生說說，計算時能口算的怎么指導完成練習五第4一9題。這兩道題，可以讓學生分小組比賽完成。集體訂正時出示題目后，請學生仔細觀察圖，你了解到了哪些信息?說給同桌的同學聽一聽。怎樣求應找多少元?指名回答。板書算式：50—25。獨立思考并說計算方法。以小組單位進行評比?？茨囊唤M同學做得又快又正確，集體訂正時指名說說計學生獨立完成，教師注意幫助個別理解有困難的學生，幫助理解什么是橫行、引導學生認真審題，進行嘗試練習，在里圈找出與外圈相對應的數(shù)，使他們的差得62。本題有助于提高學生的計算能力、口算能力。同時滲透對應的數(shù)學思想。答案：71-9=62;91-29=62。今天我們學習了什么知識?你又學會了什么?計算加減混合運算式需要注意幫助孩子養(yǎng)成不好口算時，利用豎式幫忙的學習習慣。車上原有67人，下去了25人，又上來人數(shù)學11、通過創(chuàng)設具體的情境，使學生初步學會加減法的估2、通過對兩位數(shù)加減法估算方法的交流，讓學生體會算法的多樣化。3、讓學生用所學到的估算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學的樂趣。教學重點1、結合具體情景進行加減法估算，并說明估算的思路。2、探究加減法估算的方法，初步形成估算的技能。教學難點意圖小朋友們?nèi)ミ^超市嗎?我們在超市里購物時經(jīng)常要看商品的價格，出示各種商牙刷(1.9元)籃球(31元)書包(39.9元)圓珠筆(2.2元)老師指出：有時我們在買東西時并不需要算得很精確，只需要算出一個大概的數(shù)就可以了，比如說，我們可以說牙刷大約是2元。你能說出其他幾件商品的學生回答后，教師說明，今天我們就要用這方面的知識來解決一些問題，板書(1)出示：媽媽帶100元錢去商店買下暖水瓶28元燒水壺43元被子24元小組合作討論：應用估算的方法判斷“媽媽大約是20元，這三樣加起來大約是90元，因此，100元夠了。30+40+20=90(元)90<100方案二：買熱水瓶后大約剩70元，買燒水壺后大約還剩30元，100—30-40=30(元)30>24方案三：買熱水瓶和燒水壺大約花去70元，還剩30元，30+40=70(元)100-70=30(元)30>24方案四：買熱水瓶后大約剩70元，買水杯后大約還剩50元，買100—30-20=50(元)50>43(2)驗證，同學們通過估算的出媽媽帶100元買這三種物品夠了，那么這三種物品到底一學生列式計算：28+45+24=97(元)師：經(jīng)過計算得出的結果和同學們估算的結果是一樣的，說明剛才你們估算的(3)小結。在你們剛才的判斷估算中，有的用到了加法，有的用到了加，有的用到了連減的估算，估算的方法多樣，思路不同，最后的判斷結果都一樣，媽媽帶的錢夠。總之估算的方法多樣，要根據(jù)具體題目去選擇合適的方2、練習。指導完成課本第31頁“做一做”。獨立完成后，進行集體訂正，訂正時讓學生說說自己是指導完成練習六第1—3題。分小組討論完成。匯報時，重點讓學生說說自己是怎樣讓學生說說從情景圖中獲得了那些數(shù)學信息，理解題意后列式計算。最后讓學四、課堂小結要讓學生明媽帶的錢夠不夠，不需要精確的計算，只要大致估計出大約的數(shù)就能判斷了，這種算法，我們把它叫做估算，生活中許多地方都能用到估算。估算時，有的把接近整十數(shù)的看成整十數(shù)去估算有的只要把這幾個接近整十數(shù)的去連加、連減就能進行判媽媽帶100元錢去商店買下列生活用品：暖水瓶28元燒水壺43元被子24元媽媽帶的錢夠嗎?30+40+20=90(元)30+40=70(元)100—30—20=50(元)100-70=30(元)結合具體情景進行加減法估算，并說明估算的思路。探究加減法估算的方法，初步形成估算的技能。數(shù)學整理和復習復習11、使學生通過整理和復習，弄清楚本單元都學習了那些知識，理清本單2、通過整理和復習，培養(yǎng)學生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相3、通過練習，培養(yǎng)學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。教學重點培養(yǎng)學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力教學難點意圖師：昨天老師要求同學們回家對第二單元100以內(nèi)的加減法進行整理和復習，你是怎樣進行整理和復習的，把整理的結果在小組內(nèi)學生小組內(nèi)互相交流，教師巡視，掌握學生教師針對小組的匯報板書各部分內(nèi)容，同時對師：小朋友們都整理得很全面，有的小組補充的也非常好，接下來，我們就先師：剛才有小朋友提到筆算加減法分為進位加，減法。誰能分別編一道。根據(jù)學生的編題，教師板書。讓學生把編出的題師：筆算加法時應注意什么?減法呢?它們共同么?指名學生回答交流結果，根據(jù)學生回答，引導歸納如下：(2)都要從個位加起。(3)加法個位上的數(shù)相加滿十要向十位進一。減法中如果個位不夠減，就從十位退一。師：小朋友們都說得很好，通過剛才的整理和復的法則，有相同點，也有不同點，具體計算時，怎樣做才能保證計算正確，不出錯，你有什么特別之處想提醒其他小朋友注意的地方嗎?(1)計算時要看清數(shù)字和符號。(2)加法：個位不滿十不進1,個位滿十進1,進位點別忘了加上。減法：個位夠減直接減，個位不夠減時要從十位退1。(3)加強檢查，做到讀題、抄題、數(shù)字搬家三檢師：接下來用我們剛才總結的方法，讓我們一起做一做。比一比，看那位小朋(1)①在數(shù)學半期靠中，小東得85分，小麗比小東多13分，小麗考多少分?引導學生說說這兩道題的聯(lián)系與區(qū)別，討論：解答這樣的②王老師帶100元錢去買幾個籃球和幾個排球，買籃球花去師：這道題需要算出準確數(shù)嗎?誰回估算?方法三：買籃球和排球大約要用90元，所以王老三、課堂小結同學們說一說這節(jié)課我們復習了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?復習筆算加減法時，引導學生理解，我們現(xiàn)在目前只學習的是兩位數(shù)加減兩位數(shù)。今后還會學習數(shù)位更多的數(shù)的加減法。因十要向前一向前一位退整理和復習(3)加法個位上的數(shù)相加滿十要向十位進一。通過整理和復習，培養(yǎng)學生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學習樂趣數(shù)學整理和復習(練習七)復習11、通過練習使學生能熟練計算100以內(nèi)的加減法。能力。3、使學生能正確的計算，培養(yǎng)學生良好的學習習教學重點1、通過練習使學生能熟練計算100以內(nèi)的加減法。使學生能正確的計算，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學難點意圖一、談話導入。復習了那些知識?學生自由發(fā)現(xiàn)自己的意見，老師注意幫助歸納和總結。2、下面的計算對嗎?把錯誤地改正過來。豎式是否正醒學生，即使題目漏打了退位點，也要42+18+29=81-45-23=(2)商店又運進12臺電冰箱，現(xiàn)在一共有50臺，商店原來有多少臺電冰箱?(3)小青帶了90元去商店買下列學習用品：鋼筆12元，文具盒29元，書包三、指導練習引導學生先認真看清題目，然后再進行計算，提醒學生注意運算符號，并結合昨天總結出筆算加減法的注意點，學生做完后進這是連加、連減和加減混合運算題目，要求全班同學一起練習，引導學生用簡便的豎式計算的格式進行筆算，老師注意對個別學困本題豎式計算題目較多，可以引導學生之間展開競賽，要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成，看誰完成得又快又好。計算完成后，進行集體訂正，重點要強調(diào)：加法個位不滿十不進1,個位滿十進1,進位點別忘了加減，個位不夠時要從十位退1。出示題目，讓學生獨立完成，集體訂正時，讓學生說說自己是怎么想的，怎么引導學生讀題理解題意。要知道大約需要多少錢?你是怎樣想的?說給小組的同學聽一聽，并提出問題讓學生思考：在計算前，我們先進行估計這樣有什么好處呢?然后指名回答，回答是重點讓學生說說自己的想因為本題涉及到年齡問題，對二年級學生有一定的難度，所以再完成這道練習時，可以先出示題目：爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲?要求學生列式進行計算，集體反饋后，再出示：那10年后呢?10年后爸爸比兒子大多少歲?要求學生先在小組討論，把自己的想法先在組內(nèi)說一說，然后進行集體反饋：十年后爸爸和兒子之間年齡還題目出示后，直接讓學生獨立完成，然后寧集體訂正?？磾?shù)位是否案是否正確。滿足后者條件就可以算正確。整理和復習(練習七)通過練習使學生能熟練計算100以內(nèi)的加減通過練習，培養(yǎng)學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的數(shù)學活動：我長高了活動11、通過學生活動，加深對長度單位米和厘米的認識，鞏固測量的方法，2、在活動中滲透統(tǒng)計的初步知識，利用統(tǒng)計表發(fā)3、通過測量活動，培養(yǎng)學生的合作、分工意識和合作能教學重點在活動中滲透統(tǒng)計的初步知識，利用統(tǒng)計表發(fā)展學生通過測量活動，培養(yǎng)學生的合作、分工意識教學難點意圖師：今天就要在這個教室里舉行一次測量大比拼，看看那些同師：既然是測量大比拼，那么誰來說一說測量時1、首先要找到物體的兩端，然后用“0”刻度對齊物體的左端，再看另一端對師：你們想知道你的身高是多少?你的兩手伸開2、討論測量身高方法。(1)課件出示體檢時醫(yī)生給小朋友側身高的情境?？偨Y：剛才我們小朋友說得非常好，在測量身高時，被測量的同學要注意：要脫鞋。身體要站直，腳后跟、臀部、后腦勺三個地方要緊貼在墻壁上。四人小組討論：現(xiàn)在在我們教室內(nèi)應該如何測量身高。匯報，要求上臺示范。其余學生觀察并評議。最后示范正確的測量方法，指名學生上來讀出身(2)小組分工合作測量身高。提出要求：先由小組長帶頭分工，讓組內(nèi)的每個小朋友都有機會測量。量完將測量出的身高數(shù)據(jù)寫在卡片上。學生分組測量，教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題，在組內(nèi)解決。現(xiàn)在我們通過測量都知道自己的身高了，那現(xiàn)在老師想知道我們班大部分小朋學生匯報后，教師總結：可以把自己的身高填在相應的表格里，把身高制作成一個統(tǒng)計圖。(4)指導學生完成統(tǒng)計圖。師：這是我們在剛才的活動中制作的身高統(tǒng)計圖，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么。最高的同學身高多少?最矮的同學身高多少?(5)引導學生進行健康教育?？戳松砀呓y(tǒng)計表，你想對我們班的小朋友說些什么呢?你么水平?是偏高還是偏低?師：要向健康成長，我們應該注意什么?引導學生總結：我們今后要多進行一些體育鍛煉，安排好一天的飲食，不挑食、不偏食，合理調(diào)整好自己的作息時間，才能使我們的身體變得更棒。師：剛才我們都測量出了各自的身高，那其它的物體應該怎么測量呢?(出示剛才提出的問題。)小組商量好要測量的部位，計測量的方法然后進行估一估、再分工測一測，并指名學生上臺示范操作過程，教師輔助。重點講一講操作的過程和認讀的方法。引導學生正確的測量方法，測量的過程，例如：在測量門窗時，尺子的首末端要保持在同一條水平線上，最在測量步長時，被測學生應該自然地走出一步，不能用力跨步，測量時，應同時選擇其鞋的前端或鞋的后端。在測量伸開手臂的長度時，被測學生的雙臂要伸直、食指要伸我長高了測量門窗、步長、伸開手臂的長度、在活動中滲透統(tǒng)計的初步知識，利用統(tǒng)計表發(fā)展學生收集、整理數(shù)通過測量活動，培養(yǎng)學生的合作、分工意識和合作能力。(課題)與講評通過考試考核學生對本單元知識掌握得怎么樣。教學重點生活中的數(shù)學教學難點設計意圖一、學生考試。、豎式計算。通過講評，學生充分認識到對本單元知識掌握得還不夠，今后應該把學過的知識要不斷地溫習、鞏固、第三單23數(shù)學角的初步認識11、學生經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程，初步建立角的概念，知道2、學會用直尺畫角，直觀體驗角是有大小的教學重點1、認識角，知道角各部分的名稱，初步學會用尺畫角。教學難點課件，主題圖，剪刀，插有吸管的可樂瓶，自來水管意圖師：新的一天又開始了，同學們都開心在做操，(出示主題圖)小朋友請你觀察這幅圖，你了解到那些信息?說給你的同桌聽。學生觀察圖，互相交流信息，操場上有許多我?guī)煟哼@些圖形都是咱們的老朋友了，今天，老師要給大家介紹一個新的圖形朋友(出示園丁在剪草的圖)。你們看，園丁爺爺手里拿了這樣的圖形；教師用線標出球場的角和球門的角，讓學生再仔細師：這節(jié)課我們就一起和他交個朋友，它的名字叫做“角”。這些都是角，今1、初步認識角。(1)教師出示剪刀、插有吸管的可樂瓶、自來水管等物品，請小朋友們觀察(2)仔細觀察，小組同學互相說說角有什么特點?師：小朋友們提到的尖尖的頭，也就在兩條線相交的這一點，我們把它稱為膠的頂點。(課件出示)從點延伸出兩條射線就把它們頂點邊在學生給角取的名稱中歸納得出角的名稱，并總結出一個(3)找角。2、制作活動角。(1)折角。出示一張圓形的紙，讓學生動手折一個角，思考一下，怎樣才(2)制作角。師：剛才我們折出了一個角，請看老師手上的這個角(出示活動這是一個活動角，小朋友們能不能利用老師發(fā)給大家學生在小組內(nèi)完成制作活動角的過程，老師注全班交流。誰來向全班小朋友展示你制作的角，并指出角(3)認識角的大小與邊叉開的程度的關系。教師演示將角的兩條邊叉開、收攏。問：你發(fā)現(xiàn)了教師引導學生思考角的大小與什么有關?與什么無關?討論后，師生總結：角的大小與兩條邊張開的大小有關。3、畫角。師：我們已經(jīng)認識了角也制作了活動角，現(xiàn)在教師示范畫角，(課件演示角的畫法)并說明：先畫一個頂點，再從這個頂點向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個角。學生練習畫角，老師進行巡視，畫好后學生之間互相說說是怎么畫的，然后再三、鞏固練習指導學生完成課本練習八第1—3題。角的初步認識角的初步認識邊頂點邊培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐操作能力和空間觀念，體會身數(shù)學直角的初步認識11、結合生活情境認識直角，使學生會用三角板判斷直角和畫直角。并能2、通過探索，掌握直角的畫法。3、培養(yǎng)學生動手實踐操作能力和空間觀念。教學重點教學難點意圖師：同學們，我們已經(jīng)認識了角，那你能不能用學生獨自開展活動，同桌間比一比誰的角大，師：你們擺的角都是由哪幾部分組成的?你們是怎么比較的?學生展示角，老師板書。老師再用活動角擺出一個直角。(出示)師：你們見過這樣的角嗎?想一想，你在那些圖形當中看到過這樣大小的角?學生回答后教師出示三個書本中的生活例子，抽象出“直角直角教師說明：像這樣的角，還有我們剛才找到的角，在數(shù)學中，我們叫它“直角”,這就是我們今天要學習的內(nèi)容。二、探索新知，合作交流。教師出示三角板，讓小朋友從中找出直角，然后在角。師：老師的三角板里有直角，你們的三角尺上也有直角，剛才我們還找到了書學生大膽猜想。讓侯引導學生利用三角板上的直角去比比看，是不是都是直角，大小是不是一樣。師生交流，總結得出：所有的直角都一樣大。師：剛才我們初步認識了直角，知道了所有的直角都一樣大。那現(xiàn)在我們來動學生拿出課前準備的各種形狀(長方形、正方形、圓形等)彩色卡紙，進行折角。活動或進行展示，然后指名學生匯報折直角的方法。師：怎樣驗證，你折的就一定是直角呢?引導學生說明可以用三角板上的直角去比一比。老師示范和說明方法：先要將三角板上直角的頂點將三角板上直角的一邊跟角的一條邊重合在一起，看看三角邊是不是也和角的另一條邊重合；如果沒有重合在一起，這個角就不是直角；如果重合在一起，這個叫就是直角。師：我們已經(jīng)清楚，要知道一個角是不是直角，可以用三角板上的直角去比一比，那么就用這種方法，請同學們判斷一下，剛才自己折出的角、課本封面上學生自主活動，同桌之間互相檢查。4、畫直角。讓學生討論該怎么畫直角。(小組討論)直角的初步認識數(shù)學角的初步認識14、學生經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程，初步5、學會用直尺畫角，直觀體驗角是有大小6、培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐操作能力和空間教學重點3、認識角，知道角各部分的名稱，初步學會用尺畫教學難點課件，主題圖，剪刀，插有吸管的可樂瓶，自來水管意圖師：新的一天又開始了，同學們都開心在做操，(出示主題圖)小朋友請你觀察這幅圖，你了解到那些信息?說給你的同桌聽。學生觀察圖，互相交流信息，操場上有許多我?guī)煟哼@些圖形都是咱們的老朋友了，今天，老師要給大家介紹一個新的圖形朋友(出示園丁在剪草的圖)。你們看，園丁爺爺手里拿了這樣的圖形；教師用線標出球場的角和球門的角，讓學生再仔細師：這節(jié)課我們就一起和他交個朋友，它的名字叫做“角”。這些都是角，今1、初步認識角。(1)教師出示剪刀、插有吸管的可樂瓶、自來水管等物品，請小朋友們觀察(2)仔細觀察，小組同學互相說說角有什么特點?師：小朋友們提到的尖尖的頭，也就在兩條線相交的這一點，我們把它稱為膠的頂點。(課件出示)從點延伸出兩條射線就把它們頂點邊邊在學生給角取的名稱中歸納得出角的名稱，并總結出一個角師：孩子們，在我們的身邊，我們的教室里，也都有好多角陪伴著我們。下面，就請大家在教室里找一找，看看那些物體的表面上有角，并要指出角的頂點和兩條邊。師：剛才我們認識了角，你們想不想自己動手制作一個角?出示一張圓形的紙，讓學生動手折一個角，思考一下，怎樣才能折出一個角。學生折角，師巡視指導。折好后讓學生指出這個角的頂點和邊。師：剛才我們折出了一個角，請看老師手上的這個角(出示活動角)你們看，這是一個活動角，小朋友們能不能利用老師發(fā)給大家的活動角?學生在小組內(nèi)完成制作活動角的過程，老師注意巡視指導。學生小組內(nèi)展示角，交流制作過程。全班交流。誰來向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點和教師演示將角的兩條邊叉開、收攏。問：你發(fā)現(xiàn)了什么?說給小組的同學聽一教師引導學生思考角的大小與什么有關?與什么無關?討論后，師生總結：角的大小與兩條邊張開的大小有關。大，角就越大，兩條邊張開得越小，角就越小。3、畫角。師：我們已經(jīng)認識了角也制作了活動角，現(xiàn)在我們來畫角。你認為角該怎么畫?教師示范畫角，(課件演示角的畫法)并說明：先畫一個頂點，再從這個頂點向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個角。學生練習畫角，老師進行巡視，畫好后學生之間互相說說是怎么畫的，然后再指導學生完成課本練習八第1—3題。出示題目后，要求學生通過觀察能區(qū)分出題中的圖形那些是角，哪些不是。判斷后，可讓學生說說理由。第2個圖，可以引導學生說兩條線相接的地方不是一個頂點，而是一段彎曲的線，所以不是角。出示題目，先讓學生分別說出每個圖形中分別有幾個角，然后讓學生指出這幾角的初步認識邊頂點邊培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐操作能力和空間觀念，體會身數(shù)學直角的初步認識14、結合生活情境認識直角，使學生會用三角板判斷5、通過探索，掌握直角的畫法。教學重點教學難點意圖師：同學們，我們已經(jīng)認識了角，那你能不能用學生獨自開展活動，同桌間比一比誰的角大，師：你們擺的角都是由哪幾部分組成的?你們是怎么比較的?老師再用活動角擺出一個直角。(出示)師：你們見過這樣的角嗎?想一想，你在那些圖形當中看到過這樣大小的角?學生回答后教師出示三個書本中的生活例子，抽象出示并板書直角教師說明：像這樣的角，還有我們剛才找到的角，在數(shù)學中，我們叫它“直角”,這就是我們今天要學習的內(nèi)容。二、探索新知，合作交流。1、初步認識直角的大小。教師出示三角板，讓小朋友從中找出直角，然后在角。師：老師的三角板里有直角，你們的三角尺上也有直角，剛才我們還找到了書學生大膽猜想。讓侯引導學生利用三角板上的直角去比比看，是不是都是直角，大小是不是一樣。師生交流，總結得出：所有的直角都一樣大。師：剛才我們初步認識了直角，知道了所有的直角都一樣大。那現(xiàn)在我們來動學生拿出課前準備的各種形狀(長方形、正方形、圓形等)彩色卡紙，進行折角?；顒踊蜻M行展示，然后指名學生匯報折直角的方法。師：怎樣驗證，你折的就一定是直角呢?引導學生說明可以用三角板上的直角去比一比。老師示范和說明方法：先要將三角板上直角的頂將三角板上直角的一邊跟角的一條邊重合在一起，看看三角邊是不是也和角的另一條邊重合；如果沒有重合在一起，這個角就不是直角；如果重合在一起，這個叫就是直角。師：我們已經(jīng)清楚，要知道一個角是不是直角，可以用三角板上的直角去比一比，那么就用這種方法，請同學們判斷一下，剛才自己折出的角、課本封面上學生自主活動，同桌之間互相檢查。4、畫直角。(1)師：剛才我們自己折出了直角，還學會了用三角尺上的直角去驗證一個角是不是直角，那么你會畫直角嗎?讓學生討論該怎么畫直角。(小組討論)討論后，讓學生嘗試畫直角。然后反饋匯報畫直角的方法。先畫頂點，然后從頂點開始畫一條水平的邊，最直角的初步認識○(課題)第三單元考試與講評考試與講評通過考試考核學生對本單元知識教學重點生活中的數(shù)學教學難點設計意圖課件通過講評，學生充分認識到對本單元知識掌握得還不夠，今后應該把學過的知識要不斷地溫習、鞏固、多動手操作。1、第四單元29數(shù)學乘法的初步認識11、使學生知道乘法的含義。2、認識乘號“×”,初步掌握乘法算式的讀法和寫法，知道乘法與加法的3、使學生認識乘法算式各部分的名稱。4、教師引導學生動手擺學具，培養(yǎng)學生的操作能5、初步培養(yǎng)學生抽象、概括能力。教學重點初步掌握乘法算式的讀法和寫法，知道乘法與教學難點意圖車廂共坐4個游客。)坐12個游客)斷是否能改寫成乘法。能否改寫?你是怎樣計算的?請把每個加數(shù)相同的等式都寫到黑板上。板書：10+10+10=30②教師指著3+3+3+3+3+3=18提問：相同的加數(shù)是幾?(3)有幾個?(6個3)③說明像這樣每個加數(shù)都相同的加法，還可以用乘法表④教師指著口述：現(xiàn)在我們來學習怎樣寫乘法算式，先看3+3+3+3+3+3=18,有6個3相加，用乘法計算就寫作6×3,或者也可以寫作3×6,中間這個符號“×”叫做乘號，6個3相加等于18,我們就說6×3=18或者3×6板書：用乘法算：6×3=18乘號⑤教師指著“6×3=18”,告訴學生這個乘法算式讀作6乘3⑥讓學生讀出3×6=18這個乘法算式。板書：6×3=18讀作：6乘3等于18。獲3×6=18讀作：3乘6等于18。乘號你能把另外兩個加法算式寫成乘法算式嗎?讓學生同桌討論該怎樣寫乘法算式，并說明理(4)完成46頁“做一做”。①讓學生認真觀察圖。③讓學生動手寫出加法算式和乘法算式。④指名兩個學生到黑板上板演。⑤指名學生讀出乘法算式。⑥要求同桌說說這樣寫乘法算式的理由。(1)出示例2掛圖。(2)提問：每束有幾個氣球?(5個)一共有幾個氣球?(15個)如果用加法計算，加法算式怎樣寫?板書：5+5+5=15這兩道乘法算式該怎樣讀?(讀作：5乘3等于15,3乘5等于15)(3)教學乘法算式中各部分名稱。板書：5+5+5=15(4)提問：在乘法算式中“5”稱為什么數(shù)?(因數(shù))“3”稱為什么數(shù)?(因數(shù))“15”稱為什么數(shù)?(積)(5)完成課本第47頁的“做一做”。①讓學生仔細觀察圖。②提問：圖中畫的是什么?(鑰匙)一共有幾串鑰匙?(8串)一共有幾把鑰匙?(24把)你是怎樣計算的?③讓學生在書上列式計算。三、鞏固練習。(1)先讓學生仔細觀察圖。(2)提問：圖上畫的是誰在做什么?(小朋友在玩蹺蹺板)每個蹺蹺板上坐著幾個小朋友?(4個小朋友，其中左也坐2個小朋友。有幾個蹺蹺板?(2個)一共有幾個小朋友?(8個)你是怎樣計算的?(3)讓學生在書上列式計算。乘法的初步認識·數(shù)學鞏固練習12、初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。教學重點教學難點意圖一、復習。乘法算式：()×()=()乘法算式：()×()=()每幅圖中每再看有幾個乘法算式：()×()=()乘法算式：()×()=()(2)一個因數(shù)是3,一個因數(shù)是6,積是18,寫作()×()=(),完成課本練習九的第4—11題。(1)出示圖，(2)讓學生仔細觀察圖，并說出圖意。(3)讓學生把括號填完整。(4)集體訂正。(1)先出示蘿卜圖。②說出圖中是求幾個幾相加。(3個5)(2)再出示糖果圖。6顆表示什么意思?(每袋有6顆糖果)集體訂正時，可以讓學生說說乘法算式中各先讓學生觀察是否每題都能改寫成乘法算式，再讓學改寫的乘法算式的得數(shù)應該相同。出示掛圖鞏固練習通過加法與乘法關系的轉化，使學生了解各部分數(shù)學知識的聯(lián)系與區(qū)別、數(shù)學5的乘法口訣11、使學生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，體驗5的乘法口訣的來源。教學重點熟記5的乘法口訣。教學難點意圖指名學生說出乘法算式中各部分的名稱。使學生明確百一把雨傘的圖形要用5根小棒，就是1個5根；那么擺兩把雨傘的圖形就要用2個5根小棒，是10根小棒；擺三把雨傘的圖形就要用3個5根小棒，是15根小棒；擺四把雨傘的圖形就要用4個520根小棒：是幾個5?(1個5)1個5怎樣列乘法算式?板書：1×5=55×1=5②學習乘法口訣：二五一十。提問：擺兩個雨傘圖形要用多少根小棒?(10根)是幾個5?(2個5)引導學生編出乘法口訣：二五一十擺三把雨傘圖形要用幾根小棒?(15根)是幾個5?(3個5)擺四把雨傘圖形要用幾根小棒?(20根)是幾個5?(4個5)板書。齊讀2遍。擺五把雨傘圖形要用幾根小棒?(25根)是幾個5?(5個5)為什么5個5相加只能列出一個乘法算式?(兩個因數(shù)都相同)板書。齊讀2遍。1、第51頁“做一做”。(1)出示西紅柿圖。(2)提問：圖上畫的是什么?(西紅柿)有幾盒西紅柿?(3盒)這道題求的是什么?(一共有多少個西紅柿)的圖形就要用5個5根小棒，是25根用什么方法計算?(乘法)五五二十五五六三十五七三十五五八四十五4、使學生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，體驗5的乘法口訣的來源。數(shù)學鞏固練習練習12、能正確運用5的乘法口訣進行計算，并且會用一句5的乘法口訣寫出兩道乘法算式。3、通過訓練培養(yǎng)學生的推理能力和思維的敏捷性。教學重點能正確運用5的乘法口訣進行計算教學難點意圖 用多種形式：比如對口訣，生對出下句。數(shù)都相同)鞏固練習教后反思4、能正確運用5的乘法口訣進行計算，并且會用一句5的乘法口訣寫出數(shù)學11、使學生經(jīng)歷編制2、3、4乘法口訣的過程，體驗2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義。2、初步記住2、3、4的乘法口訣。3、初步學會計算5以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。4、通過訓練培養(yǎng)學生的推理能力和思維的敏捷教學重點教學難點16根小棒意圖一、復習。編制口訣，引1、導入：我們已經(jīng)學會了5的乘法口訣，今天我們要學習1-4的乘法口板書課題：2、3、4的乘法口訣。(1)出示情境圖。(2)讓學生仔細觀察圖。這幅圖上畫的是誰在干什么?一棵幼苗上長出幾片葉子?(2片)就是幾個2?(1個2)1個2怎樣列乘法算式?板書：1×2=22×1=2如果有兩個幼苗就長出幾片葉子?(4片)是幾個2?(2個2)2個2相加怎樣列乘法算式?怎樣編乘法口訣?(二二得四)板書：2×2=4二二得四2的乘法口訣有幾句?(2句)(1)同學們學會了2的乘法口訣后，我們種的向日葵就長高啦!(2)出示例3掛圖。(3)讓學生仔細觀察圖。1個3怎樣列乘法算式?板書：1×3=33×1=3誰會編乘法口訣?(一三得三)板書：1×3=3一三得三3×1=3導學生明白口訣一般是的數(shù)學后說。是幾個3?(2個3)2各3相加怎樣列乘法算式?板書：2×3=63×2=6怎樣編乘法口訣?(二三得六)板書：2×3=6二三得六3×2=6(6)提問。是幾個3?(3個3)3個3相加怎樣列乘法算式?板書：3×3=9誰會編乘法口訣?(三三得九)板書：3×3=9三三得九(7)提問：3的乘法口訣有幾句?(3句)(1)學生動手操作。①讓學生拿出4根小棒擺出一個正方形。提問：擺一個正方形要用幾根小棒?(4根)②讓學生再擺一個正方形。提問：擺兩個正方形要用幾根小棒?(8根)③讓學生再擺一個正方形。問：擺三個正方形要用幾根小棒?(12根)怎樣用加法算式來表示?(4+4+4=12)④讓學生再擺一個正方形。問：擺四個正方形要用幾根小棒?(16根)怎樣用加法算式來表示?(4+4+4+4=16)每個數(shù)字的就有幾句。⑥學生表述：1個4是4,2個4相加的和是8,3個4相加的相加的和是16;或表述為，4是1個4,8是2個4相加的和，12是3個4相加的和，16是4個4相加的和。(2)學習4的乘法口訣。問：擺一個正方形要用幾根小棒?(4根小棒)是幾個4?(1個4)1個4怎樣列乘法算式?怎樣編乘法口訣?(一四得四)板書問：擺兩個正方形要用幾根小棒?(8根)是幾個4?(2個4)2個4相加怎樣列乘法算式?板書：2×4=84×2=8誰會編乘法口訣?(二四得八)板書問：擺三個正方形要用幾根小棒?(12根)是幾個4?(3個4)3個4相加怎樣列乘法算式?板書：3×4=124×3=12怎樣編乘法口訣?(三四十二)板書問：擺4個正方形要用幾根小棒?是幾個4?(4個4)板書：4×4=16為什么4個4相加只能列出一道乘法算式?(兩個因誰會編乘法口訣?(四四十六)板書⑤問：4的乘法口訣有幾句?(4句)是哪四句?在4的乘法口訣中，上下相鄰兩句乘法口訣都相差多少?(4)在3的乘法口訣中，上下相鄰兩句乘法口訣都相差多少?(3)2的乘法口訣有幾句?(2句)它們兩句相差多少?(2)5、教學例4想一想。教師擺出1根小棒，問：這是幾個1?(1個1)怎樣列乘法算式?板書1×11乘1等于幾呢?引導學生思考：1個2是2,1個3是3,1個4是4,1個5是5,那么1個1幫助學生記憶1-5的乘法口訣。1、55頁“做一做”5、使學生經(jīng)歷編制2、3、4乘法口訣的過程，體驗2、3、4乘法口訣的數(shù)學11、使學生學會乘加式題的計算。2、通過學會乘加式題的計算使學生能推導出乘減式題的計算方3、通過觀察思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握相鄰兩句口訣的聯(lián)系。4、培養(yǎng)學生類比、遷移能力及求異思維能教學重點學會乘加式題的計算。培養(yǎng)學生類比、遷移能力及求異思維能教學難點意圖第一株玉米樹上有幾個玉米?(3個)第四株玉米樹上有幾個玉米?(2個)是相同的)2種方法力哪一株玉米屬于這三株玉米結的玉米個數(shù)不相同?(第4株玉米樹與前面3株玉米樹結的玉米個數(shù)不相同。)第4株玉米樹上有幾個玉米?(2個)第4株玉米樹上為什么不是3個玉米?(被小熊摘了1個玉米)題目要我們求什么問題?(還剩幾個玉米?)4、學生同桌討論解答方法，匯報。板書：3+3+3+2=113×3+2=115、討論上面兩種算法，那種比較簡便。6、教師說明：向3×3+2=11算式中既有乘法，又有加法，這樣的算式叫做7、提問。板書：4×3-1=11像4×3—1這樣的算式中，既有乘法，又有減法，你引導學生說出：像4×3—1這樣的算式，叫乘減算式。教師出示4盤桃，每盤3個。提問一共有多少個桃?(12個)用什么方法計算?(乘法計算)②教師再出示一盤桃，盤中有2個桃。提問怎樣列式?你是怎樣列式的?(4×3+2=14)4×3+2這是什么算式?(乘加)在計算時，你要先算什還是做第一種方法來得鼓勵學生用算乘法，再算加法)你還會列出不同的算式嗎?(5×3-1=14)如果有的學生不會列乘減算式，教師可在第5個多少個桃?怎樣計算?學生很容易解答。(5×3=15)這時教師從盤子里取出1個桃，可以怎樣計算?讓學生同桌討論后，匯報：5×3-集體訂正時，讓學生說計算過程，并且說說發(fā)現(xiàn)了什么式的意思：4×3+4表示3個4相加，再加4;4×4-4表示4個4相加，再減4。這有助于學生理解乘法的意義，看出相鄰兩句乘法口提示：先看第一道，想清楚是幾個幾，然后在第一個第一把遮陽傘下有幾個小朋友?(4個)第二把遮陽傘下有幾個小朋友?(4個)第三把遮陽傘下有幾個小朋友?(4個)第三把遮陽傘下有幾個小朋友?(3個)這道題目求的是什么問題?(一共有多少人)怎樣列式?第1個試管架上有多少支試管?(5支)第2個試管架上有多少支試管?(5支)第3個試管架上有多少支試管?(5支)第4個試管架上有多少支試管?(4支)這道題目求的是什么問題?(一共有多少支試管)怎樣列式?乘加乘減例53+3+3+2=11數(shù)學用乘法計算的問題11、是學生理解一步計算的乘法應用題的結構和數(shù)量關系。2、初步學會口述應用題的條件和問題。教學重點理解一步計算的乘法應用題的結構和數(shù)量關系。教學難點例6掛圖、口算卡片意圖一、復習。1、開火車。2×2+2讓學生明確，其實是2個2再加一個2,合起來是3個2。二三得六，這樣算起來簡(1)2個3相加是(),再加上3得()。(2)4個5相加是(),再減去5得()。(3)3乘4得(),再減去8得()。(4)5乘2得(),再加上23得()。(5)5個3相加是(),再加上1個3得()。(6)5個5相加是(),再減去1個5得()。(1)出示掛圖。(2)讓學生仔細觀察圖。(3)提問：圖中畫的是什么動物?(大象)有幾只大象?(3只)引導學生說出：每只大象運2根木頭，有3只大象，要求一共也就是求3個2根是多少，求3個2根是多學生口述后，板書：2×3=6(棵)說明：剛才這道題要求一共運多少根木頭，實際上就是求3個2是多少，所以用乘法計算，這就是我們今天要學習的用乘法3、小結。(1)引導學生進行解題方法總結。(2)教師進行補充完善。1、59頁“做一做”學生自己尋找信息提出用乘法計算的問題，2、開放題：森林餐廳每張桌子能坐4個人，還有522位客人是否能坐下，可以先求出5張空桌能坐再比較客人數(shù)量與座位數(shù)量的關系。用乘法計算的問題2×3=6(根)是學生初步學會根據(jù)乘法的含義解答求相同加數(shù)的和的數(shù)學新授11、使學生自主探究6的乘法口訣，并能運用乘法口2、培養(yǎng)學生的計算能力和應用能力。教學重點學生自主探究6的乘法口訣，熟練運用乘法口訣。教學難點電腦輔助教學意圖二、自主探究1、出示魚圖，表格。師：比賽分三部分：(1)看圖填表。(2)根據(jù)2、小組匯報所編的口訣，問：口訣是編出來了一六得六1個6是多少?二六十二四六二十四五六三十4×6=24一六得六二六十二五六三十是學生初步學會根據(jù)乘法的含義解答求相同加數(shù)的和的數(shù)學練習12、會用6的乘法口訣計算乘法西題和解答有關的用乘法計算的問題。3、通過訓練培養(yǎng)學生的推理能力和思維的敏捷性。教學重點會用6的乘法口訣計算乘法西題和解答有關的用乘法計算的問題。教學難點意圖一、復習。(2)背誦1—6的乘法口訣。一六()二六()六六()3、寫出乘法算式，再把算式讀出來。(1)3個6相加是多少?(2)6個5相加是多少?(3)一個因數(shù)是4,另一個因數(shù)是6,積是多少?先讓學生仔細觀察圖，指名說出圖的意思。在讓學生獨立填在書上，然后集體先讓學生弄清楚題意：1只蜜蜂有6條腿，3只蜜蜂()條腿，6只蜜蜂()把學生三人分為小組，其中一個同學任意拿一張數(shù)字卡讓學生明確題意，在○里填上合適的運算符號，使7、練習十三，10。條腿，2只蜜推，讓孩子明白結果的計算過程，從中4、會用6的乘法口訣計算乘法西題和解答有關的用乘法數(shù)學單元復習復習11、復習乘法的含義，溝通乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)2、使學生進一步鞏固乘法算式中各部分的名稱3、使學生進一步理解用乘法計算的問題的結構和數(shù)量關系，提高分析和教學重點使學生進一步理解用乘法計算的問題的結構和數(shù)教學難點意圖表內(nèi)乘法(一)這一單元的新知識我們已經(jīng)學完了，想一習了哪些內(nèi)容?引導學生說出：學習了乘法的初步認識，1-6的乘法口訣，乘加、乘減，用乘中，若是題目未有要求，應1、復習乘法口訣表。(2)乘法算式中各部分的名稱。①先說出下面算式中的因數(shù)分別是幾?積是多少?在讀三、二四……順序排列……第幾欄口訣的第一個數(shù)字就橫著看：第一行是1的乘法口訣，第二行是2的乘法口訣……第幾行就是幾的乘法口訣；斜著看：從上往下一次是一一、二二、三三等相同的兩個數(shù)教師可以利用這張口訣表，引導學生進行練習。如讓學生有規(guī)律也可以讓學生橫著背、豎著背、拐彎背，還可以隨意指一句口訣，學生能說出(4)根據(jù)口訣能寫出幾個乘法算式?三四十二五六三十六六三十六有幾個同學?(4)第一個同學做了幾朵花?(3)第二個同學做了幾朵花?(3)提醒學生只6×5有什么相同的?(1結果相同也同。)③獨立練習。集體訂正時，讓學生說說什么叫“夠嗎”使學生進一步理解用乘法計算的問題的結構和數(shù)(課題)與講評通過考試考核學生對本單元知識掌握得怎么樣。教學重點生活中的數(shù)學教學難點設計意圖1、通報成績，表揚優(yōu)生和有進步的學生，鞭策后進2、仔細查卷，摘錄錯題。4、小組合作、討論、交流，取長補短。出示課件練習題7、鞏固練習。7只小貓釣的魚，比40條多還是少?通過講評，學生充分認識到對本單元知識掌握得還不夠，今后應該把學過的知識要不斷地溫習、鞏固、數(shù)學11、學生盡力探究物體與圖形的形狀、位置關系和交換的過程，初步體會2、能根據(jù)看到的不同形狀，正確確定正面、側面、背面的觀察位置。3、豐富學生對現(xiàn)實空間和圖形的認識，建4、感受數(shù)學生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興教學重點1、讓學生認識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不2、正確辨認從正面、側面、背面觀察到的物體的形狀，并能根據(jù)觀察到教學難點意圖今天老師給大家?guī)砹藘蓮堈掌?，請大家來幫助辨認一課件出示從不同角度(側面和背面)拍攝的班級中某位小師：要想準確知道照片中這位同學是我們班的哪在學生的交流中得出只要有正面的照片就可以最后老師出示一張該小朋友的正面照片。小結：看來，要了解一樣物體，需要全面地去觀察，今天咱們一起來學習觀察物體。板書課題：觀察物體。二、師生互動、探究新知。教學例1。師：今天老師還給大家?guī)砹艘粋€玩具，這是什么?你們知道都有哪些恐龍?(出示玩具恐龍)學生大膽進行交流討論。師：老師今天為每一組也準備了一只恐龍，請每個只恐龍的那一面，是什么樣子的?并把它記在腦子里。學生在小組內(nèi)進行觀察。學生觀察后，可見分別出示從正面、左側面、右側面、背面拍攝的恐龍照片。師：你看到了什么?和屏幕上的那張照片是一樣的?分別讓學生說一說看到的是恐龍的那一面，和屏幕上的那種照片是一樣的。師：通過剛才的觀察，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)?我們到的畫面卻不一樣呢?通過交流，讓學生感覺到是因為從不同角度觀察到的物體形狀是不同師：大家想不想親自看一看恐龍的另外一面是什么樣的?你有什么好辦法?在老師的啟發(fā)下，全小組的同學主動交換位置進行觀師：你們現(xiàn)在看到的恐龍的形狀和剛才一樣嗎?那你現(xiàn)在看到了恐龍的那一讓學生分別說一說。小結：只要位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到恐龍的形狀也不師：現(xiàn)在我們知道了從不同角度觀察到的物體形狀是不同的。拿現(xiàn)在請小朋友老師分別出示從正面、側面、背面拍攝的恐龍照片。師：他們是怎么觀察的?學生在交流中得出：小亮觀察的是恐龍的正面；小明觀察的是恐龍的側面；夏洪觀察的是恐龍的后面。接著老師出示圖片，讓學生說一說，這三幅圖分別是那學生在小組內(nèi)進行交流，老師適時進行指導，匯報是重點讓學生說出自己判斷第一張圖是恐龍的側面，所以是小明看到的。第二章圖示恐龍的正面，所以是小亮看到的。第三章圖是恐龍的背面，所以是小紅看到的。老師可以多讓幾位小朋友說一說，并注意適時進行總結。正面左側面右側面背面豐富學生對現(xiàn)實空間和圖形的認識，建立初數(shù)學11、通過觀察、操作活動，讓學生初步認識軸對稱圖形的基本特征。2、使學生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱3、發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察4、培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生在合作中交流、學習、互動。教