四單元自然界的水教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè)授課時(shí)間：12 年 10 月 19 日課題第四單元自然界的水課題1保護(hù)水資源課型第幾課時(shí)知識(shí)與技能〔1〕了解世界和我國(guó)的水資源狀況，水體污染的主要來(lái)源和危害。〔2〕認(rèn)識(shí)保護(hù)水資源的重大意義，明確如何合理利用和保護(hù)水資源?！?〕初步學(xué)會(huì)寫調(diào)查報(bào)告，圍繞課題制作學(xué)生作品。過程與方法通過調(diào)查采訪、查閱文獻(xiàn)、網(wǎng)上搜索等方法，收集有關(guān)水資源及其利用、保護(hù)等信息；對(duì)收集的信息進(jìn)行整理、分析、提煉和歸納。情感態(tài)度價(jià)值觀1〕學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的豐富和有限?！?〕在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作的合作意識(shí)，以及關(guān)心社會(huì)、為社會(huì)做奉獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。重點(diǎn):理解保護(hù)水資源的重大意義，樹立保護(hù)水資源的意識(shí)。難點(diǎn):相關(guān)資料的收集整理及探究活動(dòng)的開展。調(diào)查研究、活動(dòng)探究、自主閱讀多媒體視頻本課題主要介紹兩局部?jī)?nèi)容，一是水資源的概況，二是水資源的保護(hù)，每局部?jī)?nèi)容又是從兩方面入手。水資源的概況，一方面儲(chǔ)水量豐富，一方面淡水資源科短缺，這局部?jī)?nèi)容可充分利用課本中的圖表展開教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)生會(huì)分析圖表，同時(shí)樹立辯證的思想看問題。水資源保護(hù)從節(jié)約用水和防治水污染兩個(gè)角度介紹，同樣以圖、表代文字，相關(guān)內(nèi)容學(xué)生很好理解。課時(shí)教學(xué)流程教師行為補(bǔ)充設(shè)計(jì)補(bǔ)充設(shè)計(jì)一、提出問題，強(qiáng)調(diào)水資源的重要，引出新課：如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容水和我們的關(guān)系，你將如何形容？補(bǔ)充:地球上絢麗多彩的生命世界如果離開了水將不復(fù)存在。生命是從海洋中誕生，走上了陸地形成了紛繁復(fù)雜的生物圈。四大文明古國(guó)無(wú)一不是產(chǎn)生于大江大河：古代埃及位于北非尼羅河流域，古代巴比倫位于西亞幼發(fā)拉底河流域和底格里斯河流域、古代印度位于南亞印度河流域，古代中國(guó)位于東亞黃河流域?？梢哉f(shuō)沒有水就沒有生命，就沒有人類文明。設(shè)問：水如此重要，我們應(yīng)如何對(duì)待給予我們生命和美好生活的水資源呢？說(shuō)出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容并板書二、投影展示問題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)〔人類擁有水資源情況〕1、地球的外表積約有多少被水覆蓋著？2、地球上最大的儲(chǔ)水庫(kù)是什么？3、淡水約占全球總水儲(chǔ)量的多少？4、海水中含有的化學(xué)元素大約有多少種?5、中國(guó)水資源總量居世界第幾位?6、世界人均水量最多的國(guó)家是7、中國(guó)人均水量約占世界均值的多少?8、我國(guó)人均水量最多的省是哪個(gè)??？最少的省是哪個(gè)省？9、世界上有多少人口處于缺水狀態(tài)？在此教師可以給學(xué)生一些贊揚(yáng)的語(yǔ)言，多鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生們的自學(xué)能力給予肯定。師生互動(dòng)，知識(shí)小結(jié)：1、概括人類擁有的水資源情況：總量大，淡水少，分布不均.2、給我們哪些啟示？〔1〕關(guān)于海洋水你有哪些認(rèn)識(shí)？〔2〕什么原因造成水資源缺乏和水體污染？〔3〕我們應(yīng)如何去做？〔在師生熱烈的討論過程中完成以下課程內(nèi)容。〕三、保護(hù)水資源1、節(jié)約用水：【設(shè)問】面對(duì)水資源日益緊缺，每一個(gè)用水者都會(huì)表現(xiàn)出一定的態(tài)度：

〔1〕自我中心者：我交了水費(fèi)，用多少水是我自己的事，別人管不著。

〔2〕生活節(jié)儉者：用魚缸里換出的水澆花，用洗完衣服的水沖廁所，但就是不愿意更換滴漏的水龍頭。

〔3〕生活品質(zhì)追求者：很擔(dān)憂環(huán)境污染，最不能容忍停水，但覺得節(jié)水主要是節(jié)約公共場(chǎng)所用水。

〔4〕自我封閉者：水費(fèi)多少錢一噸，不知道，反正很廉價(jià)。

〔5〕自我節(jié)制者：節(jié)約用水是每個(gè)公民的責(zé)任，節(jié)約用水不會(huì)影響生活質(zhì)量。你大致屬于哪一種人呢？【啟示】節(jié)水從我做起

讓學(xué)生列出日常生活用水的方方面面，在這些方面，我們是否有浪費(fèi)水的地方？怎樣改良？投影展示展示節(jié)水標(biāo)志?！究偨Y(jié)】采取哪些措施可以節(jié)約用水？

使用新技術(shù)，改革工藝和改變習(xí)慣可以減少大量工農(nóng)業(yè)和生活用水。2、防止水體污染：〔指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材62頁(yè)答復(fù)以下問題〕〔1〕水體污染是指什么？〔2〕水體污染源有哪些？①工業(yè)污染：工廠的“三廢〞(廢氣、廢渣、廢液)倒入江河、地下，污染江河和地下水。②農(nóng)業(yè)污染：農(nóng)藥、化肥的不合理使用，也易造成水的污染。③生活污染：生活污水及生活垃圾的任意排放，造成水的污染。④其他污染：病原微生物污染、石油泄露造成的海水污染、熱污染、放射性水污染。(3)水體污染的危害：影響工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、漁業(yè)生產(chǎn)、破壞水生生態(tài)系統(tǒng)，直接危害人體健康。四、結(jié)束語(yǔ)〔1〕課下完成教材63頁(yè)的調(diào)查與研究。啟發(fā)學(xué)生以“我認(rèn)識(shí)的水〞為題，從名稱、化學(xué)式、組成元素、主要性質(zhì)、主要用途、水的凈化、保護(hù)水資源等方面寫一篇小論文?！?〕調(diào)查了解你生活周圍有哪些污染水的源頭？記錄下來(lái)，并把你的設(shè)想建議寫下來(lái)?！?〕播放碧水清清的圖片配合自然和諧的音樂。發(fā)出建議：讓我們一起用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)我們珍貴的水資源。三、當(dāng)堂檢測(cè)1．以下那種水屬于純潔物()A．海水B．自來(lái)水C．蒸餾水D．雨水2．2012年3月22日是第二十屆“世界水日〞，主題是“水與糧食平安〞。A．糧食增產(chǎn)需要充足的水資源灌溉B．莊稼生長(zhǎng)需要水溶解養(yǎng)分吸收C．大量使用化肥不會(huì)污染水資源D．工業(yè)污水不能直接用于農(nóng)業(yè)灌溉3.下面四個(gè)標(biāo)志中，屬于節(jié)水標(biāo)志的是()4.日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)看到一些浪費(fèi)水的現(xiàn)象，例如水龍頭滴水、跑水的問題．如果一個(gè)水龍頭按每秒鐘滴2滴水，平均每20滴水為1mL來(lái)計(jì)算，一晝夜將流失水的體積為__________L．5.節(jié)約用水，保護(hù)水資源是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)近幾年，我市由于工業(yè)開展，造成水源污染十分嚴(yán)重?！?〕針對(duì)此現(xiàn)象，你的防治水污染的合理化建議是；〔2〕你在家中節(jié)水的方法：答復(fù)：重要，不可或缺…傾聽各抒己見：應(yīng)保護(hù)水資源…。自主學(xué)習(xí)教材59頁(yè)----61頁(yè)內(nèi)容，找到問題答案總結(jié)。交流答復(fù)：=1\*GB3①儲(chǔ)量約占全球總儲(chǔ)水量的96.5%；=2\*GB3②作用：繁衍水生生物；蘊(yùn)藏化學(xué)資源=3\*GB3③探究方向：淡化海水討論答復(fù)：由于人口增多、工業(yè)、生活用水量增大，水污染嚴(yán)重，造成水資源缺乏。我們應(yīng)該保護(hù)水資源〔節(jié)約用水和防治水體污染〕結(jié)合實(shí)際討論交流，說(shuō)出自己見解。反省自己平時(shí)用水的態(tài)度，明確意識(shí)到自己平時(shí)的行為是否正確。結(jié)合實(shí)際談自己生活中用水情況，并對(duì)浪費(fèi)水的行為剖析改正。結(jié)合實(shí)際，討論答復(fù)。自學(xué)教材內(nèi)容，相互交流答復(fù)以下問題。課下完成。引起共鳴。練習(xí)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁(yè)板書設(shè)計(jì)課題1保護(hù)水資源一、人類擁有的水資源總量大，淡水少，分布不均。二、保護(hù)水資源〔1〕節(jié)約用水:使用新技術(shù)、改革工藝、改變習(xí)慣等〔2〕防止水體污染①污染源：工業(yè)，農(nóng)業(yè)，生活=2\*GB3②防治措施：應(yīng)用新工藝合理使用污水處理處理后排放農(nóng)藥化肥后排放練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)課本P73頁(yè)

2、3、4教學(xué)反思本堂課與過去明顯的不同在于：把單純的教師傳授式改為學(xué)生自學(xué)與討論相結(jié)合，再加上藝術(shù)欣賞與表演，學(xué)生感到很新奇。課堂上所探討的問題就在身邊，更重要的是，不管課前、課中，都是學(xué)生唱主角，比給教師當(dāng)聽眾要有趣的多，整堂上，師生之間、同學(xué)之間配合得很好，課堂氣氛十分活潑、和諧、輕松。我認(rèn)為教師能將每堂課都設(shè)計(jì)好是上好一堂課的成功保證。缺乏的是我們還可以多讓學(xué)生走出課堂，如：參觀水廠，了解水廠收費(fèi)情況；了解學(xué)校學(xué)生每個(gè)月的用水情況；了解中山市水的污染問題和歧江河改造工程以及一些礦泉水的水源來(lái)源等，使學(xué)生們更關(guān)心水，愛惜水，保護(hù)水。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè)授課時(shí)間： 12年 10 月 21 日課題課題2水的凈化課型新課第幾課時(shí)知識(shí)與技能1.了解蒸餾水與天然水區(qū)別，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法區(qū)分硬水與軟水。2.觀察和操作凈化水的實(shí)驗(yàn)，通過與同學(xué)交流合作，了解凈化水的一些根本方法，如沉淀、過濾、吸附、蒸餾，能把簡(jiǎn)單凈化水的方法用于解決實(shí)際問題。3.設(shè)計(jì)并完成簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)。過程與方法1.通過實(shí)驗(yàn)探究和討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察描述能力、交流合作能力。2.通過對(duì)水凈化過程的初步探究，體驗(yàn)探究的一般過程，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度價(jià)值觀1.通過對(duì)水污染的了解和對(duì)凈化過程的參與，教育學(xué)生關(guān)心、保護(hù)、珍惜水資源。2.通過學(xué)生親自參與水凈化過程的實(shí)驗(yàn)探究，感受化學(xué)對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的積極意義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和探究欲。重點(diǎn):水凈化的幾種方法、過濾操作的原理及實(shí)驗(yàn)。難點(diǎn):自來(lái)水的凈化過程、過濾的操作方法、硬水的軟化方法實(shí)驗(yàn)演示、視頻播放、歸納總結(jié)、小組討論水是人類生活、生產(chǎn)都離不開的物質(zhì)，而水卻不是取來(lái)就可以用的。本課題以水的凈化為中心，將吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法有序地串起來(lái)，先是介紹含不溶性雜質(zhì)的水的凈化方法，后是以硬水軟化為例介紹含溶解性雜質(zhì)水的凈化方法。過濾和蒸餾是初中化學(xué)中重要的實(shí)驗(yàn)操作技能，要求學(xué)生多做練習(xí)，熟練掌握。課時(shí)教學(xué)流程教師行為學(xué)生行為補(bǔ)充設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境引入新課【展示】洪災(zāi)圖片〔提問〕1.洪災(zāi)過后，有些災(zāi)區(qū)自來(lái)水還沒來(lái)得及恢復(fù)供給，面對(duì)污濁的河水，這些水可否飲用？為什么？2.你有什么簡(jiǎn)單的方法能使渾濁的水變得清澈?jiǎn)幔?.肯定學(xué)生的答復(fù)，進(jìn)一步問，這樣得到的水就純潔了嗎？〔講解〕由于種種原因，自然界的水里混有多種雜質(zhì)、細(xì)菌和病毒，僅用靜置、沉淀的方法，還不能將全部雜質(zhì)去除，我們要選擇衛(wèi)生、健康、平安的飲用水，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣更好地將水凈化?；顒?dòng)探究?jī)艋椒ā矊?shí)驗(yàn)〕將所展示的3杯相同的渾濁的天然水中的其中2杯中參加明礬，并且進(jìn)行攪拌，之后放置一會(huì)兒，觀察現(xiàn)象一、沉淀〔分析〕這3杯水放置一會(huì)，上層水會(huì)更清澈，這種方法，可以稱為——沉淀。沒有參加明礬的方法，我們稱為靜置沉淀，而參加明礬的稱為吸附沉淀，明礬在這個(gè)過程中起的作用——吸附其周圍小的沉淀顆粒然后逐漸變成大顆粒，當(dāng)?shù)竭_(dá)一定重量時(shí)，沉到容器底部，我們把明礬稱為——絮凝劑。二、過濾【提問】1.那么沉降下來(lái)的這些不溶性的雜質(zhì)我們要如何將它們別離出呢？2.大家從自己的感性認(rèn)識(shí)覺得在自己的生活中有哪些是過濾？教師歸納：茶壺的漏斗、施工現(xiàn)場(chǎng)的漏沙、淘米、豆?jié){機(jī)里剩下的豆渣師：化學(xué)中過濾指：固體和液體的別離。過濾操作：引導(dǎo)學(xué)生觀察書本P35圖3-17過濾液體圖示。并答復(fù)圖中所包含的儀器和用品有哪些？教師演示過濾操作引導(dǎo)學(xué)生歸納過濾操作考前須知：一貼、二低、三靠。三、吸附【提問】通過沉淀、過濾操作此時(shí)所得到的水是否為純潔物？師：還含有一些可溶性雜質(zhì)。如：顏色、異味、一些可溶性的物質(zhì)?！咎釂枴款伾彤愇段覀円绾纬ツ?？大家回想下，我們家的冰箱里所放的除臭劑是什么？【展示】活性炭?jī)羲魇疽鈭D〔介紹〕活性炭——吸附劑活性炭利用其自身疏松多孔結(jié)構(gòu)，將有顏色和氣味的分子儲(chǔ)存其內(nèi)。所以可以用于除臭和除顏色。這種方法稱為——吸附【展示】自制簡(jiǎn)易凈水器。〔提問〕同學(xué)們知道我們所用的自來(lái)水的水源來(lái)自于何處？自來(lái)水廠是如何把渾濁的長(zhǎng)江水凈化為我們能飲用的自來(lái)水呢？【播放】自來(lái)水廠的凈水過程影片?！蔡釂枴辰?jīng)過上述處理過的水，澄清透明，比擬潔凈，是不是純潔物？為什么？介紹硬水和軟水【過渡】經(jīng)過除顏色和異味的水，里面還會(huì)含有其它的一些可溶物，比方說(shuō)鈣鎂化合物，而含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水我們稱為硬水，不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水我們稱為軟水?！咎釂枴课覀円绾螀^(qū)分硬水和軟水呢？【演示】將硬水和軟水中分別參加等量的肥皂水，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。硬水給生活和生產(chǎn)帶來(lái)的危害(指導(dǎo)閱讀)教材P54內(nèi)容〔講述〕其實(shí)硬水的危害還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，比方長(zhǎng)期飲用硬度很高的水，人體健康也會(huì)受到影響，它可引起消化道功能紊亂。另外，很多工業(yè)部門像紡織、印染、造紙、化工等部門，都要求用軟水?！咎釂枴吭谏钪形覀?cè)鯓涌梢允褂菜優(yōu)檐浰?？〔講述〕使硬水轉(zhuǎn)化為軟水，生活中一般通過煮沸水降低水的硬度；工業(yè)上常用離子交換法和藥劑軟化法來(lái)得到軟水；實(shí)驗(yàn)室中通常用蒸餾的方法以降低它的硬度。【播放】“蒸餾水的制作〞的教學(xué)短片。介紹蒸餾蒸餾的原理就是將液態(tài)的水加熱變?yōu)闅鈶B(tài)水，再冷卻為液態(tài)的水，這樣水中溶解的物質(zhì)就被除去了，使硬水能變?yōu)檐浰Ｓ谜麴s的方法可以把沸點(diǎn)不同的物質(zhì)從液態(tài)混合物中別離出來(lái)，到達(dá)別離和提純的目的。不同地方的水質(zhì)是不一樣的，水的軟硬程度也是不一樣的，長(zhǎng)期使用硬水對(duì)身體健康是有害的，那么長(zhǎng)期飲用蒸餾水對(duì)身體健康是否有益呢？總結(jié)交流同學(xué)們，我們要使被污染了的河水，得到初步凈化，要經(jīng)過哪些操作？由此我們看到，假設(shè)使污染的河水變得更清更藍(lán)，要消耗大量的人力、財(cái)力。所以，一定要防止走先污染，后治理的老路。水的凈化很復(fù)雜，潔凈的水來(lái)之不易，我們要保護(hù)水資源：節(jié)約用水，防止水污染。相信通過我們的共同努力，一定可以讓我們的生活環(huán)境更美好。當(dāng)堂檢測(cè)1.列凈化的操作，凈化程度最高的是〔〕A．靜置B．吸附C．過濾D．蒸餾2.以下方法中能夠用來(lái)區(qū)別硬水和軟水的是〔〕A.觀察顏色B.參加明礬，攪拌C.溶解食鹽D.加肥皂水?dāng)嚢?.以下物質(zhì)適合用過濾方法別離的是〔〕A.食鹽和蔗糖的混合物B.將粗鹽〔含泥沙〕提純C.酒精和水的混合物D.植物油和水的混合物觀看圖片答復(fù)：不能，因?yàn)樗杏须s質(zhì)、細(xì)菌，飲用后會(huì)生病。答復(fù)：可以把水靜置一段時(shí)間?？梢杂眉依锏拿薏蓟蚣啿紒?lái)過濾水。〔學(xué)生可能會(huì)有不同答案〕思考、答復(fù)：不純潔，細(xì)菌、病毒，還有一些物質(zhì)可能溶解在水中。聆聽。請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)觀察并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：加明礬的兩杯水比沒有參加的更加清澈。傾聽，理解。答：過濾聯(lián)系生活舉例生答：濾紙、漏斗、玻璃棒、燒杯鐵架臺(tái)〔帶鐵圈〕觀看操作并動(dòng)手制作過濾器歸納。答：不是答：活性炭：讓學(xué)生自己回家自制這樣的簡(jiǎn)易凈水器?？诖鹦蕾p觀看。簡(jiǎn)要說(shuō)出自來(lái)水廠的凈水過程。生答：不是結(jié)合家中燒水時(shí)由水垢說(shuō)明知道硬水和軟水的概念討論觀察、描述：產(chǎn)生泡沫較多的是軟水；產(chǎn)生泡沫較少并有渾濁生成的是硬水。閱讀教材P54內(nèi)容，了解硬水有哪些危害答：煮沸傾聽，了解硬水軟化的幾種方法：煮沸，離子交換法和藥劑軟化法，蒸餾。觀看教學(xué)短片認(rèn)真聽教師講解答復(fù)：對(duì)身體健康不利，雖然蒸餾水是衛(wèi)生平安的，但缺少人體所需的微量元素，而自然界的水中含有不少微量元素。歸納凈化水的方法。傾聽、思考。練習(xí)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁(yè)板書設(shè)計(jì)課題三水的凈化1、沉淀絮凝劑：明礬2、過濾將固體和液體進(jìn)行別離1、沉淀絮凝劑：明礬2、過濾將固體和液體進(jìn)行別離“一貼、二低、三靠〞1、定義2、區(qū)別3、吸附吸附4、蒸餾3、硬水的危害4、硬水的軟化練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)同步練習(xí)冊(cè)P74-76課本P781、2、3、4教學(xué)反思從總體上看，本節(jié)課根本上到達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求的預(yù)期目標(biāo)。教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造條件，增加學(xué)生動(dòng)手練習(xí)的時(shí)機(jī)。在課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)本課題中的活動(dòng)與探究，準(zhǔn)備過濾實(shí)驗(yàn)的代用品，課上進(jìn)行實(shí)際操作，鼓勵(lì)他們互相學(xué)習(xí)，交流，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè)授課時(shí)間：12 年10 月 23 日課題課題3水的組成課型第幾課時(shí)知識(shí)與技能1.通過電解水的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)認(rèn)識(shí)水的組成。2.能判斷單質(zhì)、化合物、氧化物。過程與方法1.認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和根本過程，進(jìn)行初步的探究活動(dòng)。2.能主動(dòng)與他人交流與討論，清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀1.通過電解水的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)無(wú)限可分性教育，培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度。2.了解人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過程和方法，開展勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。重點(diǎn):通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)分析水的組成難點(diǎn):單質(zhì)、化合物、氧化物的定義自主閱讀、演示實(shí)驗(yàn)、視頻播放，小組討論，歸納總結(jié)課本在介紹水的組成的認(rèn)識(shí)是讓學(xué)生通過對(duì)水的生成和水的電解實(shí)驗(yàn)及現(xiàn)象的討論分析獲得的，課本上這樣安排利于啟發(fā)學(xué)生的思維，同時(shí)滲透了科學(xué)方法的教學(xué)。在認(rèn)識(shí)水的組成的根底上，結(jié)合之前所學(xué)的知識(shí)，總結(jié)歸納出單質(zhì)，化合物，氧化物的概念。課時(shí)教學(xué)流程教師行為學(xué)生行為補(bǔ)充設(shè)計(jì)內(nèi)容1：請(qǐng)你欣賞——明白學(xué)習(xí)對(duì)象〔電腦顯示圖片資料或錄像資料〕素材〔與水有關(guān)的風(fēng)景圖片如水電站、噴灌圖、水產(chǎn)養(yǎng)殖、海濱浴場(chǎng)、教材第三單元的封面、太空中看地球的照片〕提問：我們欣賞到的資料的主題是什么？?jī)?nèi)容2：高談闊論——了解水的分布及作用【提問】你們知道哪些地方存在水嗎？【追問】還有什么地方有水？結(jié)合教材P46的資料談?wù)勀愕目捶?。提?〔1〕水對(duì)于我們?nèi)祟愔匾獑?？想象一下如果沒有水世界會(huì)變成什么樣子？〔2〕水除了可以孕育和維系生命，還有什么作用？總結(jié)水的用途：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P46第2自然段。內(nèi)容3：實(shí)驗(yàn)探究水的組成【過渡語(yǔ)】水如此重要，今天我們就來(lái)探究它的組成?！?〕水在化學(xué)中用H2O表示，大膽猜測(cè)水是由哪些元素組成的?！?〕如何來(lái)證明一種物質(zhì)是由不同種元素組成的呢？提供資料：氧化汞→汞+氧氣告知學(xué)生：水在通電的條件下能分解生成氫氣和氧氣。提問：回憶如何檢驗(yàn)氧氣?指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材P47第2自然段學(xué)習(xí)氫氣的性質(zhì)及檢驗(yàn)方法?！?〕展示電解水裝置，開始實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?！灿捎诖藢?shí)驗(yàn)速度較慢，反響開始一會(huì)后，可配合此實(shí)驗(yàn)的錄像課件，讓學(xué)生觀察〕引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)：正氧負(fù)氫，體積比1：2，寫出此反響文字表達(dá)式，說(shuō)出屬于什么根本反響類型。內(nèi)容4：分析討論，得出結(jié)論探討教材中的“討論〞欄。通過以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明水是由什么元素組成的？?jī)?nèi)容5：〔電解水的過程中〕學(xué)習(xí)研究水的組成的思路。從上述思路中我們整理出科學(xué)探究過程提出假設(shè)→設(shè)計(jì)方案→探究實(shí)驗(yàn)→現(xiàn)象論證→結(jié)論推理內(nèi)容6：體驗(yàn)感悟，形成概念：提問：自然界中的水如：河水，礦泉水…等屬于純潔物還是混合物？水，氫氣，氧氣屬于純潔物還是混合物？強(qiáng)調(diào)：如果只說(shuō)水就指的是純潔物。以水、氫氣、氧氣為例讓學(xué)生說(shuō)出它們組成上的不同，引出單質(zhì)、化合物的概念。練習(xí)：CO2N2P2O5KClO3FeKMnO4H2O2指出它們是單質(zhì)還是化合物？布置任務(wù)：結(jié)合教材P47的內(nèi)容，將上邊練習(xí)中的化合物簡(jiǎn)單分類。提問：你能說(shuō)出氧化物的根本要素嗎？回憶所學(xué)知識(shí)和新學(xué)知識(shí)給物質(zhì)簡(jiǎn)單反類化合物化合物單質(zhì)純潔物氧化物混合物物質(zhì)內(nèi)容7：反思評(píng)價(jià)反思=1\*GB3①實(shí)驗(yàn)方法有什么不完善的地方？=2\*GB3②氫能源是最理想的清潔能源，能否用此法大量生產(chǎn)氫氣？你設(shè)想可以怎樣用水制得氫氣？希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，今后在這一方面研究有所突破，為人類作出大的奉獻(xiàn)=3\*GB3③我們?cè)谄綍r(shí)的生活中有浪費(fèi)水的行為嗎？=4\*GB3④我們對(duì)今天出現(xiàn)的幾種化學(xué)新概念理解透徹了嗎？上述四個(gè)反思問題不需要同學(xué)們立即作答，課下思考，感悟出新體會(huì)。【課堂測(cè)評(píng)】1．水是〔〕①單質(zhì)②化合物③純潔物④混合物A.①②B.②③C.③④D.①②2．人體內(nèi)含量最多的物質(zhì)是〔〕A.氧氣B.水C．蛋白質(zhì)D.脂肪3．關(guān)于水的組成說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是〔〕A.水是水元素組成B.水是由氫氣和氧氣組成C．水是由氫元素和氧元素組成D.水的組成很復(fù)雜，至今沒有明確的答案4．以下物質(zhì)中屬于化合物的是〔〕A.空氣B.河水C.冰D.紅磷5．在電解水實(shí)驗(yàn)中如果與電源正極相連的試管內(nèi)聚集了aL氣體，那么與電源負(fù)極相連的試管內(nèi)聚集的是〔〕A.aLB.0.5aLC．2aLD.無(wú)法確定6．以下有關(guān)氫氣的性質(zhì)中屬于化學(xué)性質(zhì)的是〔〕A.無(wú)色、無(wú)味B.能夠燃燒C.難溶于水D.密度很小7．檢驗(yàn)氫氣純度時(shí)，判斷氫氣較純的現(xiàn)象是〔〕A.聽到鋒利的爆鳴聲B.未聽到聲音C．聽到聲音很小D.試管爆炸8．以下變化屬于物理變化的是〔〕A.水電解B.蠟燭燃燒C.呼吸過程D.酒精揮發(fā)9．鑒別H2、O2、N2、空氣四種氣體最好先用〔〕A.觀察其顏色和狀態(tài)B.嗅其氣味C．用帶火星木條分別伸入氣體中D.用燃著的木條分別伸入氣體中欣賞圖片答復(fù)：水答復(fù)：河水、湖水、地下水、極地的冰蓋、空氣中的水等。發(fā)表見解：生物體內(nèi)都存在水積極發(fā)表見解。說(shuō)出自己的看法。閱讀教材，了解水的用途。根據(jù)所給化學(xué)式大膽猜測(cè)討論、交流、發(fā)言。得出結(jié)論：可以將水分解，通過證明產(chǎn)物來(lái)判斷回憶舊知識(shí)，明確氧氣的檢驗(yàn)方法。通過自學(xué)了解氫氣的性質(zhì)及其檢驗(yàn)方法。學(xué)生觀察：氣泡快慢、正負(fù)極氣體體積、檢驗(yàn)氫氣、氧氣的現(xiàn)象。根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)，并寫出文字表達(dá)式。屬分解反響。分析、討論、發(fā)言。得出結(jié)論：水是由氫氧元素組成。學(xué)生整理探究過程答復(fù)：混合物純潔物思考、答復(fù)理解概念完成練習(xí)學(xué)生自學(xué)，將氧化物和其它化合物分開。屬于化合物、由兩種元素組成、其中一種元素是氧元素。和教師一起總結(jié)物質(zhì)分類如時(shí)間允許可讓學(xué)生發(fā)表看法，也可作為課后思考題。思考練習(xí)交流課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁(yè)板書設(shè)計(jì)課題3水的組成一水的組成1.電解水實(shí)驗(yàn)〔1〕現(xiàn)象：兩極產(chǎn)生氣泡〔正氧，負(fù)氫〕V正：V負(fù)=1：2通電通電〔2〕表達(dá)式：水 氫氣+氧氣2.結(jié)論：水是由氫元素和氧元素組成的。二單質(zhì)和化合物單質(zhì)：由同種元素組成的純潔物?；衔?由不同種元素組成的純潔物。氧化物：由氧元素和另一種元素組成的化合物。練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)同步練習(xí)冊(cè)P77-79課本P821、2、3、4、5教學(xué)反思本課題的內(nèi)容分兩局部展開，一是水的組成，二是單質(zhì)，化合物的概念。通過電解水的實(shí)驗(yàn)證明了水的組成，這一點(diǎn)學(xué)生比擬感興趣，也易掌握。對(duì)于單質(zhì)，化合物的概念，可借助水的組成引導(dǎo)學(xué)生理解它們的含義，然后通過練習(xí)不斷加深對(duì)其的理解。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè)授課時(shí)間：12 年 10 月 26 日課題課題4化學(xué)式與化合價(jià)〔第1課時(shí)〕課型新課第幾課時(shí)知識(shí)與技能1．了解化學(xué)式的含義，能用化學(xué)式表示物質(zhì)的組成。2．熟記常見元素及原子化合價(jià)，能利用化合價(jià)推求化學(xué)式過程與方法通過圖、表的觀察，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行整理歸納并初步運(yùn)用。情感態(tài)度價(jià)值觀1、通過自編化合價(jià)口訣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲2、通過交流討論，活動(dòng)探究，開展學(xué)生善于合作、勤于思考、勇于實(shí)踐的精神重點(diǎn):能用化學(xué)式表示物質(zhì)的組成，并能利用化合價(jià)推求化學(xué)式難點(diǎn):化合價(jià)的理解自主閱讀，小組討論，歸納總結(jié)，教師講解、自主練習(xí)本課題包括化學(xué)式、化合價(jià)和有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算三局部?jī)?nèi)容，它們是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。教材首先講述了化學(xué)式的概念，這局部?jī)?nèi)容屬于規(guī)那么性質(zhì)，沒有多少道理可講，要求學(xué)生記住會(huì)用。第二階段介紹了化合價(jià)，這是重點(diǎn)和難點(diǎn)，化合價(jià)的概念不要求學(xué)生掌握，只需指出化學(xué)上用化合價(jià)來(lái)表示原子之間相互化合的數(shù)目。然后介紹一些常見元素和原子團(tuán)的化合價(jià)，以及確定化合物中元素化合價(jià)應(yīng)注意的事項(xiàng)。課時(shí)教學(xué)流程教師行為學(xué)生行為補(bǔ)充設(shè)計(jì)一、化學(xué)式的定義和涵義【展示圖片】如果用表示“H〞原子，用表示氧原子，你認(rèn)為這個(gè)圖片表示什么？你能用我們前面學(xué)過的符號(hào)來(lái)表示圖片里的意思了嗎？【提出疑問】H=2\*Arabic2O只能表示一個(gè)水分子？【順?biāo)浦邸亢芎?，同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)知道：H2O就是水。更可貴的是，是同學(xué)們自己的見解，不過，你們的見解到底是否正確呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教教材：P81相關(guān)內(nèi)容?！咎釂枴磕阌泻问斋@？【鼓勵(lì)】同學(xué)們，你們認(rèn)為A同學(xué)的答復(fù)好不好？【設(shè)問】謝謝A同學(xué)。我們注意到A同學(xué)剛剛提到一個(gè)新的概念：化學(xué)式。老師不知道“化學(xué)式〞是什么意思，哪位同學(xué)可以告訴老師？最好舉例說(shuō)明?！咀穯枴?1\*GB3①你認(rèn)為什么物質(zhì)可寫出化學(xué)式？=2\*GB3②純潔物的化學(xué)式是只有一個(gè)嗎？為什么？【歸納】在知道化學(xué)式H2O的定義后歸納化學(xué)式的意義。引導(dǎo)學(xué)生從微觀、宏觀、量三個(gè)角度歸納?！就队啊炕瘜W(xué)式的涵義宏觀表示一種物質(zhì)表示該物質(zhì)有哪些元素組成的微觀表示該物質(zhì)的一個(gè)分子一個(gè)分子里有多少個(gè)原子量待續(xù)…表示物質(zhì)中各種元素的原子個(gè)數(shù)比試著說(shuō)說(shuō)化學(xué)式CO2的意義嗎？【提問】這個(gè)問題都沒有難住你們,好，下面這個(gè)問題看看誰(shuí)能答復(fù)正確。【投影】符號(hào)H、2H、H2、2H2各具有什么意義？二、化合價(jià)【過渡】既然化學(xué)式有這么豐富的內(nèi)涵，同學(xué)們想不想很輕松地正確地寫出各種物質(zhì)的化學(xué)式呢？那好，讓我們先來(lái)做一下準(zhǔn)備：請(qǐng)同學(xué)們先觀察下面的表格并討論完成表格中的內(nèi)容，然后思考你有什么新的發(fā)現(xiàn)？物質(zhì)的名稱所含的原子或離子的個(gè)數(shù)比化學(xué)式1、氯化氫H：Cl=HCl2、氯化鈣Ca2＋：Cl－=CaCl23、硫化銅Cｕ：S=CuS4、碳酸鈣Ca2＋：CO32－=CaCO3給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)?！咎岢鲆蓡枴繛槭裁葱纬苫衔飼r(shí)要按照一定個(gè)數(shù)比進(jìn)行呢？和學(xué)生一起分析原因(以氯化鈣為例)，引出化合價(jià)?！局笇?dǎo)自學(xué)】閱讀教材P82內(nèi)容，看看又有什么新的發(fā)現(xiàn)？歸納關(guān)于化合價(jià)的主要內(nèi)容?！練w納】用投影展示，內(nèi)容如下：+2+2如：鎂的化合價(jià)Mg鎂離子的表示Mg2+2.在單質(zhì)分子里，元素的化合價(jià)為0。3.化合價(jià)有正負(fù)之分〔教材83頁(yè)4條規(guī)律〕4．在化合物里正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為0。應(yīng)用：利用化合價(jià)書寫化學(xué)式、由化學(xué)式判斷某元素化合價(jià)〔配合習(xí)題〕【引導(dǎo)】學(xué)習(xí)P82頁(yè)原子團(tuán)的內(nèi)容。給學(xué)生展示記憶化合價(jià)的順口溜。你們呢，能有更好的記憶方法嗎？三、化學(xué)式的讀和寫1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀82頁(yè)化學(xué)式的寫法和讀法2.化合價(jià)寫化學(xué)式教材〔教材84頁(yè)例題〕一起來(lái)歸納書寫化學(xué)式的幾個(gè)步驟：寫、標(biāo)、交、查。3引導(dǎo)學(xué)生完成化學(xué)式求某元素化合價(jià)的練習(xí)并歸納方法【比一比】給學(xué)生下發(fā)預(yù)先準(zhǔn)備好的“化學(xué)式書寫、化學(xué)式求化合價(jià)競(jìng)賽題【回憶小結(jié)】你能說(shuō)出這節(jié)課我們學(xué)到了些什么嗎？【當(dāng)堂檢測(cè)】1．2CO2表示〔〕A.2個(gè)二氧化碳分子B.2個(gè)碳原子和4個(gè)氧原子C.2個(gè)碳原子和2個(gè)氧分子D.2個(gè)碳原子和2個(gè)氧原子2．五氧化二氮的化學(xué)式為〔〕A.502NB.05N2C.N205D.N503．以下物質(zhì)化學(xué)式錯(cuò)誤的選項(xiàng)是〔〕A.Mg0B.A10C．Ca(0H)2D.Na2CO34．用元素符號(hào)和化學(xué)式表示〔1〕2個(gè)鈣原子_______〔2〕4個(gè)氫原子_________〔3〕4個(gè)二氧化硫分子________〔4〕氫元素___________〔5〕氧氣_______________〔6〕氯化鉀________________〔7〕五氧化二磷________〔8〕2個(gè)氮分子___________觀察圖片，思考答復(fù)：圖片可以表示一個(gè)水分子。用符號(hào)表示：H=2\*Arabic2O齊答：H2O還能表示水!!閱讀教材。談收獲：學(xué)生A：H2O是一個(gè)化學(xué)式，它的含義有以下四個(gè)：①表示“水這種物質(zhì)〞②表示“一個(gè)水分子〞③表示“水是由氫氧兩種元素組成〞④表示“1個(gè)水分子由1個(gè)氧原子和2個(gè)氫分子構(gòu)成〞齊答：好——〔并報(bào)以熱烈的掌聲?！硨W(xué)生B：用元素符號(hào)表示物質(zhì)組成的式子，就叫化學(xué)式。例如：用O2表示氧氣、用HgO表示氧化汞等等答復(fù)：有固定組成的物質(zhì)即純潔物可寫出化學(xué)式。一種物質(zhì)化學(xué)式只有一個(gè)，因?yàn)槲镔|(zhì)的組成是固定不變的。歸納化學(xué)式表示的意義將表格填完整學(xué)生c說(shuō)出二氧化碳化學(xué)式的意義通過思考，順利完成。齊答：想仔細(xì)觀察，熱烈討論，個(gè)別發(fā)言：學(xué)生D：我們發(fā)現(xiàn)，原子個(gè)數(shù)比在不同的化合物里是不一樣的。學(xué)生E：我們發(fā)現(xiàn)2、4中離子個(gè)數(shù)比=離子所帶電荷數(shù)之比的倒數(shù)思考，分析、答復(fù)。閱讀教材，自主學(xué)習(xí)。與教師一起歸納。理解、記憶。整理、體會(huì)。以一化合物為例說(shuō)明。完成練習(xí)。理解，記憶常見原子團(tuán)。與教師一起分析順口溜、記憶。閱讀，體會(huì)。嘗試一下：S元素有＋4、＋6兩種價(jià)態(tài)，請(qǐng)寫出S元素的兩種氧化物的化學(xué)式學(xué)生歸納競(jìng)賽回憶，歸納總結(jié)課下完成。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁(yè)板書設(shè)計(jì)課題4化學(xué)式與化合價(jià)定義宏觀：表示這種物質(zhì)，可知組成物質(zhì)的元素意義：微觀：表示該物質(zhì)一個(gè)分子，可知構(gòu)成分子的原子種類化學(xué)式量：=1\*GB3①各原子個(gè)數(shù)比=2\*GB3②待續(xù)…=3\*GB3③待續(xù)…書寫求算書寫：書寫求算讀法：=1\*GB3①表示原子間化合時(shí)的數(shù)目=2\*GB3②化合價(jià)有正負(fù)化合價(jià)=3\*GB3③化合物中正負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為0。 =4\*GB3④單質(zhì)中元素化合價(jià)為0。練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)【布置作業(yè)】想方法記住“常見元素的化合價(jià)，同學(xué)們開動(dòng)腦筋，自己編寫一些有利于我們記憶“常見元素的化合價(jià)〞的口訣、快板，下節(jié)課我們拿出來(lái)比一比，我們會(huì)將好的在全班推廣。課本P881、2、〔1〕〔2〕〔3〕〔4〕、3、4教學(xué)反思本節(jié)內(nèi)容既抽象又難以理解，學(xué)生不容易接受，所以在教學(xué)中應(yīng)充分分散難點(diǎn)，逐個(gè)突破.在講解理解的同進(jìn),可以向?qū)W生說(shuō)明只要知道是什么就可以了,不需一味追求為什么,反而會(huì)使自己陷入重重困難,對(duì)于化學(xué)式的書寫,化學(xué)式與化合價(jià)的互求等問題,通過一系列的練習(xí)使學(xué)生掌握一定的書寫,計(jì)算能力.課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè)授課時(shí)間： 年 月 日課題第四單元自然界的水課題4化學(xué)式與化合價(jià)〔第2課時(shí)〕有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算課型第幾課時(shí)知識(shí)與技能1.了解相對(duì)分子質(zhì)量的意義。會(huì)根據(jù)化學(xué)式計(jì)算物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量，各元素間的質(zhì)量比、某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。2.能看懂商品標(biāo)簽或說(shuō)明書上標(biāo)示的物質(zhì)成分和含量。過程與方法1．通過討論交流、活動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和根本計(jì)算能力。情感態(tài)度價(jià)值觀通過活動(dòng)探究，開展學(xué)生善于合作、勤于思考、勇于實(shí)踐的精神。重點(diǎn)：會(huì)利用化學(xué)式進(jìn)行相關(guān)計(jì)算難點(diǎn)：物質(zhì)質(zhì)量與元素質(zhì)量的互求講解練習(xí)相結(jié)合、自主練習(xí)、小組合作多媒體課件教材介紹相對(duì)分子質(zhì)量的涵義，計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量和組成物質(zhì)各元素的質(zhì)量比，計(jì)算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)等內(nèi)容。課標(biāo)對(duì)此要求不高，故不擴(kuò)大與加深。在學(xué)習(xí)有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算后，可以引導(dǎo)學(xué)生查看藥品、食品等標(biāo)簽或說(shuō)明書，了解有關(guān)物質(zhì)的成分或純度，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到本課的知識(shí)在生活中的應(yīng)用。課時(shí)教學(xué)流程教師行為學(xué)生行為補(bǔ)充設(shè)計(jì)【復(fù)習(xí)提問】1.三氧化二鐵的化學(xué)式為Fe2O3,據(jù)此你能知道關(guān)于Fe2O3的哪些信息？鐵元素的化合價(jià)是多少？2.以下粒子各表示什么意義？〔1〕2H〔2〕H2O〔3〕2CO23.什么是相對(duì)原子質(zhì)量？[過渡]原子的質(zhì)量很小，故我們采用相對(duì)原子質(zhì)量表示，那么由原子構(gòu)成的分子，質(zhì)量仍然很小，又如何表示呢？引出相對(duì)分子質(zhì)量的概念。指導(dǎo)學(xué)生閱教材84-85頁(yè)知道什么是相對(duì)分子質(zhì)量？如何計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量？[模仿練習(xí)]投影：計(jì)算以下物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量或相對(duì)分子質(zhì)量總和，請(qǐng)A、B、C三同學(xué)演板。⑴氫氧化鈣[Ca〔