計(jì)算機(jī)文化分析研究

隨著計(jì)算機(jī)的誕生和日益普及，從80年代初開始已逐漸形成一種新的文化──計(jì)算機(jī)文化。而隨著網(wǎng)絡(luò)的誕生和迅猛發(fā)展，進(jìn)入20世紀(jì)90年代以后，“計(jì)算機(jī)文化”的老提法已被“信息文化”或“網(wǎng)絡(luò)文化”這類新提法所取代。根據(jù)目前國內(nèi)外大多數(shù)計(jì)算機(jī)教育專家的意見，衡量“信息文化”或“網(wǎng)絡(luò)文化”素質(zhì)高低的依據(jù)，是與“信息獲取、信息分析、信息加工和信息利用”有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際能力。這種與信息獲取、分析、加工、利用有關(guān)的知識(shí)可以簡稱之為“信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)”，相應(yīng)的能力可以簡稱之為“信息能力”。這種知識(shí)與能力既是“信息文化”水平高低和信息素質(zhì)優(yōu)劣的具體體現(xiàn)，又是信息社會(huì)對(duì)新型人材培養(yǎng)所提出的最基本要求。達(dá)不到這方面的要求，將無法適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作、生活與競爭的需要，就會(huì)被信息社會(huì)所淘汰。體現(xiàn)這種文化的知識(shí)與能力（即信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與信息能力），在信息社會(huì)中已和體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的“讀、寫、算”方面的知識(shí)與能力一樣重要，不可或缺。換句話說，“讀、寫、算、信息”已成為信息社會(huì)中文化基礎(chǔ)的四大支柱。從這個(gè)意義上完全可以說，缺乏信息方面的知識(shí)與能力就相當(dāng)于信息社會(huì)的“文盲”。［1］因此，國家教育部在《關(guān)于加快中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)的指導(dǎo)意見（草案）》中規(guī)定：高中階段教學(xué)目標(biāo)（1）使學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識(shí)，進(jìn)一步了解信息技術(shù)的發(fā)展及其對(duì)社會(huì)的影響。（2）理解計(jì)算機(jī)基本工作原理和了解網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)信息獲取、傳輸、處理、應(yīng)用的基本方法，初步學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)處理的基本方法。（3）了解程序設(shè)計(jì)的基本思想，培養(yǎng)邏輯思維能力。（4）樹立正確的科學(xué)態(tài)度，自覺依法進(jìn)行與信息有關(guān)的活動(dòng)。［2］華東師范大學(xué)課程與教學(xué)開發(fā)實(shí)驗(yàn)室主任高文教授提出：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來將對(duì)課程與教學(xué)改革產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，我們必須重視迅速提高青少年的信息素養(yǎng)，并以此作為滲透整個(gè)素質(zhì)教育的核心要素。為了認(rèn)真貫徹黨的十五屆五中全會(huì)精神，加快在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的步伐，教育部決定在中小學(xué)實(shí)施“校校通”工程?！靶ＰＭā惫こ痰哪繕?biāo)是：用5-10年時(shí)間，使全國90%左右的獨(dú)立建制的中小學(xué)校能夠上網(wǎng)，使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上教育資源，提高所有中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量，使全體教師能普遍接受旨在提高實(shí)施素質(zhì)教育水平和能力的繼續(xù)教育。［3］一、中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用現(xiàn)狀根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）2003年1月的公布的最新一期《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r分析報(bào)告》顯示：從年齡來看，網(wǎng)民中18－24歲的年輕人最多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其它年齡段的網(wǎng)民而占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢。25－30歲的網(wǎng)民所占比例近三年內(nèi)下降較多，從2000年1月的30．8%降至現(xiàn)在的17．0%，而18歲以下的網(wǎng)民增長速度卻很快，從2．4%增加到17．6%，這應(yīng)該與網(wǎng)民中學(xué)生的比例增加有關(guān)。而網(wǎng)民中受教育程度為高中（中專）的比例最高，占到30．6%。從職業(yè)來看，網(wǎng)民中學(xué)生所占比例最多，達(dá)到了28%。學(xué)生網(wǎng)民所占比例仍然高居榜首并且穩(wěn)步增長。與半年前相比，學(xué)生網(wǎng)民在比例上又增加了1．8%，絕對(duì)數(shù)量增加了454．8萬，增長顯著。專家分析，與其它職業(yè)相比，學(xué)生更容易接受新鮮事物、更容易受外界環(huán)境的影響，同時(shí)，校園網(wǎng)的建設(shè)為學(xué)生上網(wǎng)搭建了良好的條件，各種網(wǎng)校、遠(yuǎn)程教育等的興起也對(duì)學(xué)生上網(wǎng)起到了一定的推進(jìn)作用。［4］據(jù)天津市教育科學(xué)研究院2002年對(duì)全市小學(xué)、初中、高中學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)情況的抽樣調(diào)查，上網(wǎng)在中小學(xué)生中已蔚然成風(fēng)，網(wǎng)絡(luò)已對(duì)中小學(xué)生顯示出巨大魅力，64%的中小學(xué)生已經(jīng)上網(wǎng)，有52%的人經(jīng)常到網(wǎng)吧上網(wǎng)。校園網(wǎng)建成了，學(xué)生上網(wǎng)人數(shù)增加了，信息技術(shù)教育是否就真正順利開展了呢？學(xué)生的信息素養(yǎng)是不是也相應(yīng)提高了呢？從實(shí)際的調(diào)查情況看來，答案卻是不容樂觀的。由于種種原因，學(xué)生上網(wǎng)行為在家長和老師心目中仍然沒有得到充分肯定。同樣在天津市的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，與中小學(xué)生上網(wǎng)如火如荼現(xiàn)狀相比，多數(shù)家長對(duì)網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度卻顯平淡。73%的中小學(xué)生家長根本不懂網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，只有6%的家長在家中能經(jīng)常與孩子一起上網(wǎng)并及時(shí)交流上網(wǎng)感受，表示自己對(duì)孩子上網(wǎng)情況比較了解的家長僅占16%。對(duì)于孩子上網(wǎng)這一社會(huì)現(xiàn)象，71%的家長認(rèn)為孩子是否上網(wǎng)無所謂，15%的家長堅(jiān)決反對(duì)，14%的家長很支持。從教師態(tài)度看，32%的中小學(xué)教師支持自己的學(xué)生上網(wǎng)，反對(duì)的占26%，有51%的老師從未給自己的學(xué)生講過有關(guān)網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)。有趣的是，有42%的中小學(xué)生不希望教師知道自己上網(wǎng)的事實(shí)。［5］即使在校園網(wǎng)已經(jīng)建成的學(xué)校中，許多學(xué)校是不允許學(xué)生隨意上網(wǎng)的。在個(gè)別學(xué)校，斥巨資興建的校園網(wǎng)甚至成為一個(gè)“高級(jí)玩具”或者“裝飾品”。二、如何引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)校園網(wǎng)不能真正發(fā)揮作用的原因是多方面的，包括了相關(guān)教學(xué)資源建設(shè)、校園網(wǎng)絡(luò)硬件管理等。作為一名工作在教學(xué)第一線的信息技術(shù)教育工作者，我想僅就教師和家長應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范使用網(wǎng)絡(luò)方面談一些個(gè)人的意見。（一）學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)現(xiàn)狀現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生喜歡上網(wǎng)，可是上網(wǎng)之后做什么？這成為老師和家長最為關(guān)心的問題。在許多家長和老師的心目中，“上網(wǎng)”成了“娛樂”的同義詞。甚至有家長武斷地認(rèn)為：上網(wǎng)就是聊天和玩游戲。天津中小學(xué)生上網(wǎng)的目的調(diào)查顯示，為找朋友、聊天上網(wǎng)的中小學(xué)生有30%，27%的人上網(wǎng)是為了學(xué)習(xí)與課程有關(guān)的內(nèi)容，玩游戲和看新聞排在第三位，各占12%。接下來的目的是關(guān)注影視文藝動(dòng)態(tài)、體壇動(dòng)態(tài)、收發(fā)電子郵件、看VCD等等。值得注意的是，瀏覽過色情信息的有2%，觀看過暴力內(nèi)容的有1%。［5］由此可以知道，瀏覽非法內(nèi)容的學(xué)生只是極少數(shù)，絕大多數(shù)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)是健康的。事實(shí)上，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了大量信息，又給學(xué)生提供了一個(gè)接觸社會(huì)的個(gè)性化和國際化的空間，給了學(xué)生一個(gè)展示自身能力的大舞臺(tái)。就在我們正為傳統(tǒng)教育那種求同過多，求異過少及封閉式的弊端埋沒了個(gè)性而叫苦的時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)無疑為推進(jìn)素質(zhì)教育提供了一塊“試驗(yàn)田”。怎樣在這塊“試驗(yàn)田”中培養(yǎng)出好苗子？“堵”和“禁”顯然是不可取的。事實(shí)上，對(duì)于學(xué)生上網(wǎng)聊天、交友和玩游戲的行為，“堵”也是無效的。以筆者所在學(xué)校為例，網(wǎng)絡(luò)管理員通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)置已經(jīng)禁掉了QQ和URL中帶“gmae”和“chat”的網(wǎng)站。但隨著相應(yīng)軟件的功能升級(jí)，學(xué)生們都迅速掌握了利用HTTP代理使用QQ的方法，網(wǎng)友們的頭像照樣紛紛歡快地在任務(wù)欄上跳動(dòng)。而且他們通過功能強(qiáng)大的搜索引擎找到URL中不包含相應(yīng)關(guān)鍵詞的站點(diǎn)，天照聊，游戲照玩。網(wǎng)管人員無奈地說：“除非拔掉網(wǎng)線，否則不可能徹底禁掉的?！保ǘW(xué)生為什么喜歡網(wǎng)絡(luò)聊天據(jù)我分析，學(xué)生喜歡上網(wǎng)聊天主要有以下幾方面原因：1、中學(xué)生正處于求知欲望強(qiáng)烈的階段，他們好奇心很重，渴望更多地與外界交流，渴望領(lǐng)略“外面的世界有多精彩”。而網(wǎng)絡(luò)在信息傳遞方面的高效與便捷正好給他們提供了一個(gè)有力的工具，對(duì)他們有著巨大的吸引力。2、中學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的階段，他們有著自身特定時(shí)期的煩惱與快樂。而在中國的傳統(tǒng)教育中，家長和老師始終保持著一定的權(quán)威性，不易親近。當(dāng)學(xué)生遇到煩惱與快樂時(shí)，他們需要交流、分享與指導(dǎo)，卻很難在身邊找到合適的人選。網(wǎng)絡(luò)交友的方式給他們打開了一扇新的窗口，帶來了新的交友途徑，導(dǎo)致許多學(xué)生寧愿上網(wǎng)與網(wǎng)友交流感受也不愿在家或?qū)W校與父母及同學(xué)交流。3、網(wǎng)絡(luò)聊天和游戲作為許多網(wǎng)站吸引人氣的服務(wù)，本身具有簡單、有趣等特點(diǎn)，對(duì)初上網(wǎng)的人具有較強(qiáng)的吸引力，容易參與到其中。第十一次CNNIC調(diào)查結(jié)果顯示，就網(wǎng)民上網(wǎng)目的來看，獲取信息是第一位的，53．1%的人將其作為上網(wǎng)最主要的目的。其次是休閑娛樂（24．6%），交友排在第三位（7%）。由此可見，休閑和交友在所有網(wǎng)民中都占有相當(dāng)比重。要求我們自制力相對(duì)較弱的學(xué)生完全杜絕此類行為，顯然是不現(xiàn)實(shí)的。［4］那么，是不是有沒有辦法了呢？是不是就只能讓學(xué)生們“將聊天進(jìn)行到底”了呢？（三）如何引導(dǎo)學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)到有用的信息上，避免沉溺于網(wǎng)絡(luò)娛樂針對(duì)以上原因，家長和老師應(yīng)該采取相應(yīng)措施：1、首先，家長和老師對(duì)待網(wǎng)絡(luò)交友的問題應(yīng)該不回避、不否定，而是通過正面教育讓學(xué)生明白，習(xí)慣于網(wǎng)絡(luò)交流方式，會(huì)降低在現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往能力。特別是對(duì)于性格較為內(nèi)向的同學(xué)，容易形成對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴心理，不利于形成健全的性格。另外，網(wǎng)絡(luò)交流方式是通過昵稱之間的溝通來完成的，別人確認(rèn)你存在的依據(jù)就是你的昵稱。如果換一個(gè)昵稱，在網(wǎng)絡(luò)中你就是另一個(gè)全新的存在，一切從頭開始。正因?yàn)槿绱?，網(wǎng)絡(luò)上的人往往只是其真實(shí)個(gè)性在某個(gè)方面的投影，很難完整地認(rèn)識(shí)一個(gè)人。網(wǎng)上聊天時(shí)一定要注意進(jìn)行自我保護(hù)，“防人之心不可無”。同時(shí)自身也應(yīng)該注意培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，“害人之心不可有”。各種媒體上關(guān)于網(wǎng)絡(luò)騙局的報(bào)道屢見不鮮，這些都是活生生的例子，能夠有助于引起學(xué)生的警惕、增加自我保護(hù)意識(shí)。2、通過言傳身教，使學(xué)生更多地意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)作為資源寶庫的作用。“身教重于言教”，德高才能為師。老師是學(xué)生最好的榜樣，應(yīng)該在嚴(yán)格要求自身的同時(shí)，注重與學(xué)生的溝通與交流。例如，當(dāng)筆者有一次批評(píng)個(gè)別同學(xué)“上網(wǎng)只有聊天一件事好做嗎？”時(shí)，學(xué)生問筆者：“老師，你平時(shí)上網(wǎng)做什么？”此時(shí)筆者并未將之作為學(xué)生的頂撞，而是態(tài)度平和地正面回答了他的提問：“每天必做的工作是收發(fā)郵件、查看校園網(wǎng)信息平臺(tái)上有無新消息發(fā)布和了解天氣情況，另外常做的是到感興趣的站點(diǎn)了解一些相關(guān)信息。在教學(xué)和科研工作中，更是離不開網(wǎng)絡(luò)，它是我最好的信息庫?！奔茸寣W(xué)生對(duì)自己單一的使用方式感到慚愧，又真切體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)的巨大作用。這樣的回答顯然比粗暴地批評(píng)效果好得多。還有一次，學(xué)生問及一個(gè)問題時(shí)，筆者不是直接告知答案，而是指導(dǎo)她在Internet上搜索答案，結(jié)果她發(fā)現(xiàn)相關(guān)的解答很多，內(nèi)容詳盡而且清楚。她高興地說，這樣的辦法太好了！3、作為教師，應(yīng)在現(xiàn)代信息技術(shù)和研究性學(xué)習(xí)的課程整合方面花大力氣，創(chuàng)設(shè)出適合本學(xué)科的課程模式。在教學(xué)中盡量多設(shè)置研究性問題，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)這一信息工具分析與解決問題。從而用更多的精力關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上真正有價(jià)值的信息，通過網(wǎng)絡(luò)接觸社會(huì)，提高學(xué)生的辨識(shí)和思考的能力。例如，筆者在網(wǎng)頁制作課程中就指導(dǎo)學(xué)生建立自己的個(gè)人站點(diǎn)。選好主題后，素材怎么搜集？教會(huì)學(xué)生使用GOOGLE這一當(dāng)前最好用的搜索工具。搜集到的相關(guān)素材很多，哪些好用，哪些不好用？則要由學(xué)生判斷素材與自己主題的相關(guān)程度，然后進(jìn)行選擇。通過這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)信息獲取、分析、加工、利用的能力比以前有了顯著提高。在教學(xué)過程中，老師只講授最為基本的知識(shí)點(diǎn)，然后推薦一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況到相應(yīng)網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的個(gè)性化，并引導(dǎo)學(xué)生在“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的道路上前進(jìn)了一大步。當(dāng)課程結(jié)束后，學(xué)生們能夠通過Internet瀏覽到自己的頁面，都有一種成就感，感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。4、與學(xué)生一起上網(wǎng)。家長們應(yīng)該意識(shí)到：作為主宰新世紀(jì)的一代，學(xué)生終歸是離不開網(wǎng)絡(luò)的。所以，我們的家長不妨放下對(duì)網(wǎng)絡(luò)的成見，權(quán)把它當(dāng)作一種生活的工具來看待，和學(xué)生一起來上網(wǎng)。畢竟成人的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和辨識(shí)抵制能力比學(xué)生豐富，如果師長們對(duì)學(xué)生上網(wǎng)持的是支持但不失適當(dāng)引導(dǎo)的態(tài)度，相信會(huì)比盲目的抵制更對(duì)學(xué)生有利。同時(shí)，對(duì)生活在信息時(shí)代的家長們來說，信息能力同樣是不可或缺的。在與孩子一起上網(wǎng)的過程中，既能利用自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子的網(wǎng)絡(luò)行為適當(dāng)加以引導(dǎo)，又能提高自身信息素養(yǎng)，實(shí)在是一舉兩得的事情。筆者認(rèn)識(shí)的一位高中生家長就是在自己兒子的引導(dǎo)下走入網(wǎng)絡(luò)世界的，讀高一的兒子成為他學(xué)習(xí)信息技術(shù)的“啟蒙老師”。他對(duì)筆者說，網(wǎng)絡(luò)并沒有我以前想象的那么神秘和混亂啊，還是有很多用處的。而他兒子也為擁有這樣一位“能和他一起上網(wǎng)吧”的老爸而自豪。作為一名教師，我多么希望能多一些這種能讓孩子自豪的家長??！5、教師應(yīng)該具備更強(qiáng)的信息技術(shù)能力，擁有更高的信息素養(yǎng)，從網(wǎng)絡(luò)中發(fā)現(xiàn)更多積極的因素，因勢利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育。例如，網(wǎng)絡(luò)游戲是學(xué)生們很感興趣的新生事物，可是由于它大量占用學(xué)生的時(shí)間、精力甚至金錢，加之游戲中的暴力和色情成分，成為名副其實(shí)的“精神鴉片”?？墒?，一昧地反對(duì)學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)游戲是沒有用的，反而容易引發(fā)學(xué)生的逆反情緒，為教育帶來更大困難。其實(shí)，從辯證的