2024屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：作文主題訓(xùn)練獨(dú)立浪潮頭共奏和諧音（含解析）

作文主題訓(xùn)練-------獨(dú)立浪潮頭，共奏和諧音1．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。參考答案僅供參考，每個(gè)人都有自己的答案。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。2．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作?，F(xiàn)在不少年輕人都渴望獨(dú)立，在某次調(diào)查中，37.4%的受訪青年希望自己具備獨(dú)立的精神。在“00后”青年看來(lái)，獨(dú)立不僅意味著經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，更重要的是要保持精神獨(dú)立。有人說(shuō)：“獨(dú)立并不是脫離群體、遠(yuǎn)離社會(huì)，而是能在這個(gè)紛繁復(fù)雜的世界中始終有自己的思考和判斷，不依賴、不孤立?！鄙鲜霾牧辖o你以怎樣的啟示，請(qǐng)結(jié)合你對(duì)自身發(fā)展的思考寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。3．閱讀下面的材料根據(jù)要求寫(xiě)作。又是一年九月一，各高中校園，又是那幾幅相同的畫(huà)面。畫(huà)面沒(méi)變，只是人變了。背著沉重行李的家長(zhǎng)，自由晃動(dòng)雙臂的學(xué)生；清晨，校園門(mén)口，開(kāi)車騎車的家長(zhǎng)，下來(lái)的是上學(xué)的學(xué)生；晚自習(xí)，校園門(mén)口，又是車的世界，家長(zhǎng)接已長(zhǎng)大的寶寶回家。年年如此，日日如此。孩子的人生，父母在負(fù)重前行。想起初中課本里，高爾基筆下的海燕，獨(dú)自在暴風(fēng)雨中飛翔；茅盾筆下的白楊樹(shù)，在北方貧瘠的土地上獨(dú)自傲然挺立。更容易想起，剛翻開(kāi)的高中課本里，毛澤東獨(dú)立寒秋，肩負(fù)救國(guó)救民偉業(yè)的身影；郭沫若一人海外歸來(lái)，“立在地球邊上放號(hào)”的英姿！只有獨(dú)立，才能讓人嚴(yán)肅地思考人生，深層次地理解“感恩”“責(zé)任”“理想”等詞沉甸甸的含義。以上論述具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料，以“獨(dú)立，才能走出屬于自己的人生之路”為話題寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息，不少于800字。4．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。①西安電子科大在官方公眾號(hào)@2020級(jí)新生：學(xué)校為本屆新生設(shè)置了“獨(dú)立新生獎(jiǎng)”，將為無(wú)需家長(zhǎng)陪同、獨(dú)自前來(lái)報(bào)到的2020級(jí)新生拍攝合影并贈(zèng)送“獨(dú)行生”照片，“獨(dú)立”新生都將獲得一件文化衫及學(xué)校頒發(fā)的獨(dú)立報(bào)到證書(shū)。②湖北姑娘劉某今年高考以603分的成績(jī)考上對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)。父女倆商量，決定用騎行方式去北京報(bào)到，以紀(jì)念這個(gè)不同尋常的成人禮。他們很快準(zhǔn)備了山地車、頭盔、騎手服、便攜式打氣筒、補(bǔ)胎工具……最終，父女倆歷時(shí)14天，騎行上千公里，穿越十幾個(gè)城市，到達(dá)北京，完成大學(xué)報(bào)到。班級(jí)計(jì)劃召開(kāi)班會(huì)討論“如何去大學(xué)報(bào)到”的問(wèn)題。有同學(xué)為獨(dú)立報(bào)到點(diǎn)贊；有同學(xué)支持父女倆的騎行報(bào)到的做法；也有同學(xué)表達(dá)了獨(dú)立報(bào)到、騎行報(bào)到的擔(dān)憂……請(qǐng)結(jié)合自己的感受和思考寫(xiě)一篇發(fā)言稿，參與班級(jí)討論。要求：標(biāo)題自擬，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。5．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。某高校在今年新生報(bào)到時(shí)，設(shè)置了“獨(dú)立新生獎(jiǎng)”，為無(wú)需家長(zhǎng)陪同、獨(dú)自前來(lái)報(bào)到的2020級(jí)新生拍攝合影并贈(zèng)送“獨(dú)行生”照片，“獨(dú)立”新生都可獲得學(xué)校頒發(fā)的獨(dú)立報(bào)到證書(shū)，同時(shí)獲得獎(jiǎng)品文化衫一件。高校此舉引發(fā)熱議，有人認(rèn)為“獨(dú)立新生獎(jiǎng)”有創(chuàng)意，能傳達(dá)善意與鼓勵(lì)；有人認(rèn)為“獨(dú)立新生獎(jiǎng)”曲解了獨(dú)立，拉低了“獨(dú)立”的門(mén)檻，并不能治療00后的依賴癥；還有人覺(jué)得父母送孩子上學(xué)，且送且珍惜，未必是不獨(dú)立的表現(xiàn)。

即將進(jìn)入大學(xué)的你，對(duì)高校設(shè)置“獨(dú)立新生獎(jiǎng)”有何看法？請(qǐng)將你的見(jiàn)解和思考寫(xiě)成一篇文章，發(fā)表在本校校報(bào)《滇潮》的“學(xué)生時(shí)評(píng)”欄目上。

要求：不脫離材料的含義及范圍寫(xiě)作,選好角度，確定立意，貼合情境，符合文體特征，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息，不少于800字。參考答案：1．例文：參他人之經(jīng)驗(yàn)，書(shū)自我之答案“和鸞雍雍，萬(wàn)福攸同?！痹诖髣?shì)如砥，大道如潮的時(shí)代中，有太多所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，有太多值得借鑒的參考答案。然俯頷深思，每個(gè)人的一生都是一部獨(dú)一無(wú)二的戲劇，主角由自己擔(dān)任，答案由自己書(shū)寫(xiě)，所以青春的我們，當(dāng)執(zhí)如椽之筆，不做莽撞行走客，去書(shū)寫(xiě)?yīng)殞儆谧约旱娜松鸢?。擇參考答案之?yōu)，揚(yáng)其長(zhǎng)，讓自我答案有如棠棣之華?！昂笕税е昏b之，亦使后人而復(fù)哀后人也?！碧K洵在《六國(guó)論》中之言振聾發(fā)聵。的確，有前人的經(jīng)驗(yàn)作為參考，可以讓自己的答案更為完整。君不見(jiàn)，唐太宗秉“以人為鑒，可以明得失”之信條，樂(lè)于借鑒臣之諫言，使得大唐河清海曼，昌和盛世；君不見(jiàn)，李大釗、陳獨(dú)秀借鑒蘇聯(lián)馬克思主義思想，讓共和之帆航起新中國(guó)之船；君不見(jiàn)，鄧小平擇世界開(kāi)放之優(yōu)，讓1979年的春天見(jiàn)證了中國(guó)的崛起。取長(zhǎng)善短，相得益彰。參考答案亦有其可取之處，方能使之如明月之清輝灑向自己的答案，從此我們的答案就有暗香浮動(dòng)。避參考答案之劣，舍其短，使自我答案有如桃李之芬。米蘭·昆德拉之言發(fā)人深?。骸懊氖峭ㄍ鬲z的毒藥?！闭\(chéng)哉斯言，若人們陷入?yún)⒖即鸢钢秩﹄y以自拔，終落得迷失自我，萬(wàn)劫不復(fù)。我感慨于中國(guó)科學(xué)院院士汪品先的品質(zhì)，他沒(méi)有一味盲從國(guó)外潛艇技術(shù)，避其短，終讓中國(guó)深海事業(yè)蒸蒸日上；我欽佩于高伯龍?jiān)诩す馔勇蓊I(lǐng)域書(shū)寫(xiě)的答案，遇見(jiàn)最絢爛的火樹(shù)銀花?！按蠖鄶?shù)人如落葉踉蹌著歸于塵土，只有極少數(shù)人能堅(jiān)守內(nèi)心的一片純凈?！彼郧嗄陚儺?dāng)免于參考答案之牢籠，不囿于陳規(guī)舊法，去開(kāi)創(chuàng)人生之答案。譜自我答案之曲，求其精，令自我答案有如璀璨之星。“天命不足畏，祖宗不足法?！蓖醢彩暮姥詨颜Z(yǔ)如雷貫耳。墨守前人答案的心自然不該被詬病，但值得尊敬的仍應(yīng)是能譜寫(xiě)出獨(dú)特答案的人。“呦呦鹿鳴，食野之蘋(píng)?！鼻噍锼刂鸢甘峭肋线蠈?duì)瘧疾的回答。“彼其之子，美如英才?！彪s交水稻的答案是袁隆平對(duì)饑餓的回答。青年們，你們的回答呢？“熱忱傾江海，丹心入天地?！睋駞⒖即鸢钢畠?yōu)，避參考答案之劣，以此為兩種最銳利的武器，在人生的戰(zhàn)爭(zhēng)中打最漂亮的仗，書(shū)寫(xiě)屬于自我最完美的容案，劈波斬浪地勇毅前行吧！【詳解】本題考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。審題：這是一道引語(yǔ)類材料作文題。材料是一句富有內(nèi)涵的話。審題時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)明確概念。什么是“參考答案”？生活中，“參考答案”起到什么作用？“參考答案”是我們做題對(duì)照答案正確與否的標(biāo)準(zhǔn)，是我們沒(méi)有思路時(shí)的啟示，同時(shí)，是會(huì)限制我們思考方向的有限思維，看了別人的答案，你也許很難想到與參考答案完全不同的新思路。所以，材料才會(huì)說(shuō)“參考答案僅供參考”，這句話意味著給出的答案只是一種參考，而不是唯一的正確答案。它表明答案具有相對(duì)性和主觀性，同一個(gè)問(wèn)題可能有多個(gè)正確的答案，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。這也提示我們?cè)诮邮芩说慕ㄗh或意見(jiàn)時(shí)，要理智并充分地思考，不盲從?！懊總€(gè)人都有自己的答案”，這句話說(shuō)明了每個(gè)人都有自己獨(dú)特的思維方式、個(gè)性和背景，這使得每個(gè)人對(duì)問(wèn)題會(huì)有不同的看法和見(jiàn)解。這提醒我們應(yīng)尊重他人的觀點(diǎn)態(tài)度，尊重事物的多樣性，認(rèn)識(shí)到?jīng)]有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案適用于所有人。我們可以從他人的觀點(diǎn)中學(xué)習(xí)，但最終需要以自己的思考和判斷為依據(jù)。整句話可以從不同角度去理解，因此也可以由此展開(kāi)多種寫(xiě)作思路。比如，可以從自我提升的角度，說(shuō)明每個(gè)人都可以有自己的答案，并非只能以他人給定的答案為標(biāo)準(zhǔn)，由此論述自由獨(dú)立思考的重要性，并強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)當(dāng)具備獨(dú)立精神。也可以從為人處世的角度，說(shuō)明每個(gè)人都可以有自己的答案，并非只能以自己的答案為標(biāo)準(zhǔn)，因此我們不能剛愎自用，而是應(yīng)當(dāng)承認(rèn)價(jià)值觀的多樣性，并懂得尊重他人的選擇，等等。立意：1.獨(dú)立思考，成就精彩人生。2.推崇獨(dú)立精神，尊重個(gè)性差異。3.拒絕盲從，走獨(dú)立創(chuàng)新之路。4.吸納他人智慧，展現(xiàn)獨(dú)特之美。2．略【詳解】本題考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。審題：本題為引語(yǔ)式材料作文題。材料第一段從調(diào)查結(jié)果可以看出不少年輕人渴望獨(dú)立這一事實(shí)，第二段對(duì)年輕人的獨(dú)立意識(shí)作了剖析，指出年輕人既渴望經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立，也希望保持精神上的獨(dú)立，而且更加傾向于后者。對(duì)于年輕人的這一傾向，不要簡(jiǎn)單地予以價(jià)值上的評(píng)判。渴望獨(dú)立自由的精神人格既符合年輕人的天性，也是現(xiàn)代文明社會(huì)對(duì)公民素養(yǎng)的基本要求之一。當(dāng)然，一些年輕人沒(méi)有意識(shí)到“經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立”與“精神上的獨(dú)立”并不是截然分開(kāi)的關(guān)系，而是緊密相連。一般而言，只有實(shí)現(xiàn)了“經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立”，才會(huì)有“精神上的獨(dú)立”，畢竟“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)”決定“上層建筑”；但也不能一概而論，寧可餓死也不食“嗟來(lái)之食”就是一個(gè)典型的反例，證明了“精神上的獨(dú)立”完全可以無(wú)視物質(zhì)上的誘惑，哪怕身處極端的貧困之中?！蔼?dú)立并不是脫離群體、遠(yuǎn)離社會(huì)，而是能在這個(gè)紛繁復(fù)雜的世界中始終有自己的思考和判斷，不依賴、不孤立”，“00后”青年的這一認(rèn)識(shí)值得稱贊，保持“精神上的獨(dú)立”的確不是選擇“與世隔絕”，而是要有“獨(dú)立之思想，自由之人格”，這是青年人的活力之源、創(chuàng)造之源，也是社會(huì)進(jìn)步和國(guó)家發(fā)展之源?？忌形臅r(shí)，也可以辯證地看待“精神上的獨(dú)立”，要堅(jiān)持真理，維護(hù)正義，不在錯(cuò)誤的思想和道路上越滑越遠(yuǎn)。寫(xiě)作時(shí)要注意題干中“請(qǐng)結(jié)合你對(duì)自身發(fā)展的思考”這一文字暗示，這說(shuō)明命題人要求考生結(jié)合自身發(fā)展的實(shí)際來(lái)論述“精神的獨(dú)立”對(duì)個(gè)人以及青年一代成長(zhǎng)的重要意義。立意：1.當(dāng)代青年要有“自由之思想，獨(dú)立之人格”。2.“精神獨(dú)立”的要義是堅(jiān)持真理，維護(hù)正義。3.有“獨(dú)立”之青年，方有富強(qiáng)之國(guó)。4.“獨(dú)”而不狂，“立”而不斜。3．略【詳解】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。審題：審材料：本題是一道話題作文題，考生可利用關(guān)鍵詞法，圍繞“獨(dú)立”為進(jìn)行審題。材料一部分給出的是反面“獨(dú)立”的畫(huà)面：高中開(kāi)學(xué)日，學(xué)生是“自由晃動(dòng)雙臂”，而家長(zhǎng)卻“背著沉重行李”。清晨上學(xué)晚自習(xí)放學(xué)時(shí)，又是家長(zhǎng)車來(lái)車往?！昂⒆拥娜松?，父母在負(fù)重前行”，在呵護(hù)下成長(zhǎng)，父母習(xí)慣大包大攬。中國(guó)父母關(guān)愛(ài)孩子沒(méi)錯(cuò)，但這種關(guān)愛(ài)并不能讓孩子真正成長(zhǎng)。我們現(xiàn)在的學(xué)生真可謂是“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”，這會(huì)使他們喪失獨(dú)立生活的能力和精神，也會(huì)使他們?nèi)狈ι畹呢?zé)任感，更嚴(yán)重的還會(huì)使他們難以適應(yīng)社會(huì)生活。材料另一部分給出的是正面的“獨(dú)立”的事例：課本里的“白楊樹(shù)”和“海燕”，一中一外，從中我們看到它們的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)；還給出了“獨(dú)立”的代表人物：毛澤東和郭沫若。從中我們看出了他們的理想和責(zé)任。人要走出被呵護(hù)的角色，要堅(jiān)強(qiáng)得如風(fēng)雨一樣肩挑重任，必須獨(dú)立。唯有獨(dú)立，才能勇敢地面對(duì)人生風(fēng)浪。審任務(wù)：要求考生以“獨(dú)立，才能走出屬于自己的人生之路”為話題寫(xiě)文章，是話題作文。獨(dú)立，不僅能培養(yǎng)自理的能力，而且無(wú)形中也鍛煉了意志力，這對(duì)今后的成長(zhǎng)可以說(shuō)是一筆不可或缺的財(cái)富。行文時(shí)要緊扣寫(xiě)作要求，把現(xiàn)在的學(xué)生上學(xué)放學(xué)的行為與當(dāng)年的毛主席和郭沫若的人生經(jīng)歷進(jìn)行比較，提出觀點(diǎn)，“獨(dú)立，才能走出屬于自己的人生之路”。接著舉出事例，如西安電子科技大學(xué)在開(kāi)學(xué)時(shí)特別設(shè)置并頒發(fā)了“獨(dú)立新生獎(jiǎng)”。目的是想讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我突破，真正樹(shù)立自我管理意識(shí)，收獲成長(zhǎng)。然后運(yùn)用對(duì)比論證、引用論證等多種論證手法，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立的重要性。最后緊扣社會(huì)背景，再次點(diǎn)明觀點(diǎn)“獨(dú)立，才能走出屬于自己的人生之路”。立意：1.唯有獨(dú)立，方能自泛扁舟。2.勇敢獨(dú)立地面對(duì)人生風(fēng)浪。3.獨(dú)立浪潮頭，共奏和諧音。4．例文：獨(dú)立是最好的成人禮各位同學(xué)：大家好！攀登險(xiǎn)峰毋忘仰望星河。在書(shū)山中披荊斬棘的我們也不妨?xí)诚胍幌虏痪弥蟮拇髮W(xué)生活。今天我便想和各位探討一個(gè)小問(wèn)題：我們應(yīng)該選擇何種方式去大學(xué)報(bào)到？這讓我想到近日的一則新聞：父女由湖北騎行十四天到北京報(bào)到。不知道同學(xué)們持何種觀點(diǎn)，我的第一反應(yīng)就是考慮安全問(wèn)題與個(gè)人身體素質(zhì)。平心而論，我不會(huì)選擇鼓勵(lì)每一位同學(xué)在家人陪伴下騎行報(bào)到。與之相對(duì)，“獨(dú)行”是我心目中最優(yōu)可行的方案。獨(dú)立報(bào)到會(huì)帶給我們什么體驗(yàn)與收獲？生活能力的培養(yǎng)與習(xí)慣改善是不允許避開(kāi)不談的。獨(dú)行，意味著沒(méi)有聲音會(huì)輕柔地告訴你“崽崽再多睡一會(huì)兒，到了站媽媽會(huì)叫你”；意味著沒(méi)有一雙大手提著扛著你大包小包的各種行李；意味著我們要“眼觀六路，耳聽(tīng)八方”，對(duì)自己的財(cái)產(chǎn)與生命安全全權(quán)負(fù)責(zé)……相信這樣的要求對(duì)時(shí)常丟三落四試卷滿天飛的我們是個(gè)不小的挑戰(zhàn)，而這樣的挑戰(zhàn)正是一只腳邁入成人世界的我們不可逃避、必須面對(duì)的。再者，獨(dú)立報(bào)到給我們提供了一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)——步入象牙塔之前，獨(dú)立地審視世界，判辨人生。后疫情時(shí)代中百年未有之大變局正加速形成，課本中的知識(shí)不足以為我們提供所需的一切訊息，在《朝聞天下》之外，我們還應(yīng)該用自己的雙眼、雙耳去感受真實(shí)的中國(guó)?；蛟S你會(huì)說(shuō)，這與家長(zhǎng)陪同并不沖突啊。但我想強(qiáng)調(diào)的是，疼愛(ài)我們的父輩不可避免地試圖為我們遮擋這片土地上的貧脊與黑暗之地，他們秉著好意，殊不知，被掩蓋的創(chuàng)傷正是青年一代應(yīng)致力消除的。我們要看見(jiàn)、看清這個(gè)朝氣蓬勃又常有險(xiǎn)礁暗灘的社會(huì)，知道自己想要改變什么，想要追求什么。獨(dú)立的前行與抵達(dá)，是一個(gè)健全的人精神獨(dú)立的第一步。儒家講“慎獨(dú)”，是因?yàn)楠?dú)處時(shí)修身不易。而正是不易，才要多加鍛煉，培養(yǎng)自我約束力、洞察力和思考能力。騎行上千公里的劉姑娘必定磨礪了意志力，但僅有意志力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們首先要找到自己獨(dú)立思考的方向，再談如何開(kāi)墾希望的田野。所以，各位同學(xué)，我懇切地期望獨(dú)立會(huì)成為你我最好的成人禮，成功地在人生的新起點(diǎn)登記報(bào)到，開(kāi)啟又一段光明旅程。我的發(fā)言完畢，感謝傾聽(tīng)?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生寫(xiě)作的能力?！緦忣}】這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。（1）讀懂材料。綜合兩則材料，聚焦核心話題(是否贊同獨(dú)立報(bào)到，是否贊同父女倆的做法)，深入思考，多維思考，理清思維邏輯，有序表達(dá)成文。（2）讀懂題干。注意寫(xiě)作身份（學(xué)生）、文體(發(fā)言稿)、交流對(duì)象(班級(jí)同學(xué))、寫(xiě)作任務(wù)(圍繞立意展開(kāi)闡述，表達(dá)自己的思考)、情境(班級(jí)討論會(huì))。（3）思維開(kāi)放。題干提示了一些思維方向與觀點(diǎn)，考生可擇其一二行文，亦可剖析材料，另辟新意行文。只要結(jié)合材料，結(jié)合實(shí)際，展開(kāi)分析、議論，言之成理，持之有據(jù)，能夠自圓其說(shuō)即可。具體分析如下：（一）支持西安電子科技大學(xué)做法的聲音：西安電子科技大學(xué)為大一新生準(zhǔn)備“六重收獲”。一重收獲：獨(dú)自遠(yuǎn)行，有能力去更遠(yuǎn)的地方，收獲快樂(lè)和自信。二重收獲：放飛自我，脫離父母的庇護(hù)，收獲自由。三重收獲：自我突破，真正樹(shù)立自我管理意識(shí)，收獲成長(zhǎng)。四重收獲：獨(dú)自規(guī)劃，學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排生活瑣事，收獲能力。五重收獲：獨(dú)立溝通，學(xué)習(xí)與人交流，展示自己，收獲友誼。六重收獲：隨機(jī)應(yīng)變，獨(dú)自解決陌生環(huán)境中遇到的問(wèn)題，收獲堅(jiān)強(qiáng)。（二）支持父女做法的聲音：相信這一千公里，不僅是父親的陪伴和鼓勵(lì)，也是女兒意志的磨練。（三）不支持父女做法的聲音：不安全，一路風(fēng)餐露宿，萬(wàn)一出點(diǎn)事故，后悔都來(lái)不及。我們教育孩子，首先應(yīng)該考慮安全?！玖⒁狻?.為“獨(dú)立新生獎(jiǎng)”點(diǎn)贊；2.鼓勵(lì)孩子自立自強(qiáng)；3.榜樣的力量。【素材】1.華商報(bào)記者從西安電子科技大學(xué)了解到，2020級(jí)新生將于9月13日到校報(bào)到，學(xué)校將對(duì)獨(dú)立完成報(bào)到的新生予以獎(jiǎng)勵(lì)，目前獎(jiǎng)品正在設(shè)計(jì)完善中。此外，記者查詢發(fā)現(xiàn)，類似的獎(jiǎng)勵(lì)并不是首次，2009年，就有媒體報(bào)道稱，中國(guó)青年政治學(xué)院給所有獨(dú)自來(lái)校報(bào)到的新生發(fā)放100元現(xiàn)金或者同等價(jià)值的手機(jī)充值卡的“紅包”，這在當(dāng)時(shí)也引發(fā)熱議。清華大學(xué)也一直倡導(dǎo)獨(dú)立報(bào)到，2012年在辦理報(bào)到手續(xù)的綜合體育館門(mén)前，拉起了警戒線，對(duì)試圖幫孩子代勞的家長(zhǎng)實(shí)行“物理隔離”。2013年清華大學(xué)向全體新生發(fā)出倡議：“獨(dú)立報(bào)到三小時(shí)，自主自立新開(kāi)始”。所謂“三小時(shí)”，是指清華歡迎新生家長(zhǎng)來(lái)清華參觀游覽，但倡議新生在新生報(bào)到、院系報(bào)到、宿舍報(bào)到，乃至生活用品采購(gòu)、宿舍打掃鋪床的整個(gè)過(guò)程約三小時(shí)內(nèi)，要獨(dú)立完成。2.面對(duì)騎行中的天氣，口渴等種種困難，或許有人擔(dān)憂，有人畏懼。司馬遷在《報(bào)任安書(shū)》中記載到：文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐，及賦《離騷》，左丘失明，厥有國(guó)語(yǔ)，孫子臏腳，《兵法》修列，不韋遷蜀，世傳《呂覽》，韓非囚秦，《說(shuō)難》，《孤憤》，《詩(shī)》300篇。相比于這些名士，騎行中的這些小苦難又算得了什么。堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，我們從小說(shuō)起，可每當(dāng)付諸實(shí)踐，就畏畏縮縮。嘗試吧：同學(xué)們口說(shuō)無(wú)憑，困難總是用來(lái)打敗的，不要總沉浸在山紅草綠，似水流年中，也許狂風(fēng)暴雨后的彩虹才是柳暗花明。3.梅花獨(dú)自開(kāi)在深冬的枝頭，成就了“遙知不是雪，唯有暗香來(lái)”的精彩；木蘭獨(dú)當(dāng)一面，替父從軍，才有面對(duì)“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”的勇猛；屈原飄然世外，獨(dú)有清明，領(lǐng)略“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲》？”的釋然。當(dāng)然，我們也不應(yīng)該誤解此類騎行獨(dú)立，盲目魯莽行事，終將引禍上身。此次騎行報(bào)到，顯然是事先早已規(guī)劃，準(zhǔn)備充足的。我們不能面對(duì)新鮮事物，盲目進(jìn)取，不顧危險(xiǎn)，在自己可接受的合理范圍內(nèi)磨礪自己才能事半功倍。5．例文：高校設(shè)“獨(dú)立新生獎(jiǎng)”，傳達(dá)善意關(guān)懷又是一年開(kāi)學(xué)季，當(dāng)各大高校的開(kāi)學(xué)典禮頻繁刷屏?xí)r，9月13日，陜西西安一高校特別設(shè)立了獨(dú)立新生獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)獨(dú)自一人報(bào)到的新生，這項(xiàng)舉措以實(shí)際行動(dòng)表現(xiàn)了學(xué)校對(duì)學(xué)生的善意關(guān)懷。據(jù)新華網(wǎng)報(bào)道：學(xué)校規(guī)定凡是學(xué)生一個(gè)人無(wú)家長(zhǎng)陪同報(bào)到的，可獲得一個(gè)獎(jiǎng)狀和學(xué)校發(fā)的文化衫。然而，表達(dá)善意的背后，各種質(zhì)疑也接之而來(lái)。有人說(shuō)：獨(dú)立上學(xué)與是否獨(dú)立沒(méi)有關(guān)系，學(xué)校設(shè)立這一獎(jiǎng)項(xiàng)著實(shí)無(wú)必要。其實(shí)不然，獨(dú)立上學(xué)雖然不能完全等同于獨(dú)立，但起碼代表了獨(dú)立意識(shí)的覺(jué)醒。我剛上大學(xué)時(shí)，進(jìn)入宿舍后發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是室友還是隔壁的同學(xué)，大家都是由家長(zhǎng)陪同而來(lái)，并且?guī)兔κ帐拔葑樱砦锛?，沒(méi)有一個(gè)人是自己來(lái)上學(xué)的。如今的時(shí)代，物質(zhì)條件越來(lái)越好，大學(xué)生的獨(dú)立性也呈下降趨勢(shì)，從很多大學(xué)生面對(duì)自己的事情都無(wú)法做主時(shí)就能看出。他們依賴性很強(qiáng)，必須要去詢問(wèn)別人的意見(jiàn)，心智并沒(méi)有表現(xiàn)出跟上年齡的成熟。那么我們是不是可以把獨(dú)自上學(xué)報(bào)到看成是獨(dú)立的第一步呢？學(xué)校對(duì)此作出獎(jiǎng)勵(lì)無(wú)可厚非。我曾經(jīng)聽(tīng)一位老師講過(guò)他上大學(xué)時(shí)的經(jīng)歷。他說(shuō)，當(dāng)時(shí)家里條件不好，父母沒(méi)有辦法送他上大學(xué)。萬(wàn)般無(wú)奈之下，他只能一個(gè)人背起行囊在火車上站了18個(gè)小時(shí)，中途連廁所都不敢去、到學(xué)校以后，他的老師見(jiàn)他獨(dú)立性很強(qiáng)，所以直接讓他當(dāng)了學(xué)生干部。多年后提起這段經(jīng)歷是，他無(wú)比感謝那時(shí)的自己，一個(gè)人上學(xué)，的確給了他極大的鍛煉，無(wú)論日后遇上什么困難，他都會(huì)用當(dāng)年那種精神去克服。由此可見(jiàn)，青年時(shí)代養(yǎng)成的獨(dú)立性是一生的財(cái)富。新華網(wǎng)的報(bào)道中也提到了學(xué)生李杰，他表示自己先把一部分行李快遞到學(xué)校，自己帶了一些日用品獨(dú)自來(lái)報(bào)到。他認(rèn)為，這段經(jīng)歷是獨(dú)特的，學(xué)會(huì)了與人溝通，也學(xué)會(huì)了妥善安排事情。當(dāng)今學(xué)子生活相對(duì)優(yōu)越，獨(dú)立生活的能力普遍缺乏。2017年，媒體報(bào)道了六盤(pán)水師范學(xué)院被暴雨侵襲，保潔阿姨冒雨背著大學(xué)生趟水過(guò)河的事件。一時(shí)之間，輿論嘩然，二十幾歲的大學(xué)生居然連這點(diǎn)獨(dú)立性都沒(méi)有？甚至需要五十多歲的阿姨背著上課，他們的鞋就那么怕沾水，那么金貴嗎？想來(lái)這與學(xué)校對(duì)學(xué)生獨(dú)立能力的引導(dǎo)之缺失脫不開(kāi)關(guān)系，家庭和學(xué)校聯(lián)手，生生把大學(xué)生養(yǎng)成了“巨嬰”。學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)獨(dú)立報(bào)到的新生，也意在宣揚(yáng)“大學(xué)的第一課就是要學(xué)會(huì)獨(dú)立”的主題。臺(tái)灣慈濟(jì)創(chuàng)始人證嚴(yán)上人說(shuō)過(guò)：“好的慈悲是月光而不是日光，不能太烤人，太耀眼，要像月亮一樣為黑暗中沒(méi)路的人照見(jiàn)路，讓他們有光?！睂W(xué)校送給學(xué)生的獎(jiǎng)品本就是獎(jiǎng)狀和文化衫，恰似月光一般柔和，不僅傳遞了學(xué)校的善意，也能給獨(dú)自一人的學(xué)生帶來(lái)一些家的歸屬感，何樂(lè)而不為呢？【詳解】審題：本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題，命題結(jié)合熱點(diǎn)新聞事件，挖掘育人思想，引導(dǎo)真實(shí)寫(xiě)作，促進(jìn)考生自我教育、自我反思、自我探索，培育考生的思辨能力和問(wèn)題解決能力。本次作文要從高校設(shè)置“獨(dú)立新生獎(jiǎng)”的角度，談對(duì)“獨(dú)立”的理解?？忌治觥蔼?dú)立新生獎(jiǎng)”的幾重意義：（1）肯定大學(xué)生獨(dú)立自主的自我管理能力：獨(dú)自報(bào)到是開(kāi)啟大學(xué)獨(dú)立生活的“第一課”，獨(dú)立自主也是未來(lái)的必修課；（2）表達(dá)對(duì)獨(dú)自來(lái)校學(xué)生的關(guān)愛(ài)與善意：沒(méi)人“送學(xué)”的學(xué)生中，不排除存在家庭特殊狀況、經(jīng)濟(jì)狀況不佳等情況；（3）當(dāng)下防疫抗疫形勢(shì)的需要：多名家人陪同一個(gè)學(xué)生上學(xué)，給原本人員密集的大學(xué)校園，增加防疫抗疫的壓力與負(fù)擔(dān)?？忌€要分析人們對(duì)學(xué)校設(shè)立“獨(dú)立新生獎(jiǎng)”的看法：（1）“獨(dú)立新生獎(jiǎng)”有創(chuàng)意，能傳達(dá)善意與鼓勵(lì)；（2）“獨(dú)立新生獎(jiǎng)”曲解了獨(dú)立，拉低了“獨(dú)立”的門(mén)檻，并不能治療00后的依賴癥；（3）父母送孩子上學(xué)，未必是不獨(dú)立的表現(xiàn)。所以，在立意方向上，題干提示了一些思維方向與觀點(diǎn)，考生可擇其一二行文，也可辨析材料，另?yè)裥乱庑形?。只要結(jié)合材料，結(jié)合實(shí)際，展開(kāi)分析、議論，言之成理，持之有據(jù)，能夠自圓其說(shuō)即可?？忌唧w寫(xiě)作時(shí)要注意：寫(xiě)作身份是即將進(jìn)入大學(xué)的你，交流的對(duì)象是本校師生，寫(xiě)作任務(wù)是圍繞立意展開(kāi)闡述，表達(dá)自己的思考，情境是將你的見(jiàn)解和思考寫(xiě)成一篇文章，發(fā)表在本校校報(bào)《滇潮》的“學(xué)生時(shí)評(píng)”欄目上。參考立意：高校設(shè)“獨(dú)立新生獎(jiǎng)”，傳達(dá)善意關(guān)懷；有創(chuàng)意的“獨(dú)立新生獎(jiǎng)”鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立；一舉多得的“獨(dú)立新生獎(jiǎng)”；獨(dú)立的大學(xué)生活，從獨(dú)立報(bào)道開(kāi)始；“獨(dú)立新生獎(jiǎng)”拉低“獨(dú)立”的門(mén)檻；“獨(dú)立新生獎(jiǎng)”曲解了獨(dú)立；家長(zhǎng)送孩子，并不耽誤孩子獨(dú)立；……行文結(jié)構(gòu)：此題可圍繞“高校設(shè)‘獨(dú)立新生獎(jiǎng)’”傳達(dá)善意關(guān)懷”這一中心論點(diǎn)來(lái)談“獨(dú)立新生獎(jiǎng)”的幾重意義。先引出新聞話題：大學(xué)設(shè)置“獨(dú)立新生獎(jiǎng)”，接著提出文章觀點(diǎn)：高校設(shè)“獨(dú)立新生獎(jiǎng)”傳達(dá)善意關(guān)懷；然后指出“獨(dú)立上學(xué)雖然不能完全等同于獨(dú)立，但起碼代表了獨(dú)立意識(shí)的覺(jué)醒”“學(xué)校對(duì)此作出獎(jiǎng)勵(lì)無(wú)可厚非”；先從正面舉例證明獨(dú)立上學(xué)讓人“學(xué)會(huì)了與人溝通，也學(xué)會(huì)了妥善安排事情”，再?gòu)姆疵媾e例說(shuō)明“當(dāng)今學(xué)子生活相對(duì)優(yōu)越，獨(dú)立生活的能力普遍缺乏”，最后指出“學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)獨(dú)立報(bào)到的新生，也意在宣揚(yáng)‘大學(xué)的第一課就是要學(xué)會(huì)獨(dú)立’的主題”。參考素材：關(guān)于大一新生如何到大學(xué)報(bào)到一事，作為一名準(zhǔn)大學(xué)生，我的觀點(diǎn)是：家長(zhǎng)可陪同，無(wú)須刻意弄出花樣。一方面，獨(dú)立性培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，不必生硬地和開(kāi)學(xué)聯(lián)系在一起。開(kāi)一次學(xué)就能被稱為“獨(dú)立新生”，是不是為時(shí)尚早呢？西安電子科技大學(xué)設(shè)置“獨(dú)立新生獎(jiǎng)”，用于鼓勵(lì)那些沒(méi)有家長(zhǎng)陪同、獨(dú)自前來(lái)報(bào)到的大學(xué)生，這樣的“花式開(kāi)學(xué)”確實(shí)令人眼前一亮，體現(xiàn)了呼喚大學(xué)生勇于獨(dú)立自主的拳拳之心。但我反對(duì)這樣的“花式開(kāi)學(xué)”，開(kāi)學(xué)方式無(wú)須刻意追求變化，中國(guó)的孩子已經(jīng)習(xí)慣了家長(zhǎng)陪同開(kāi)學(xué)，個(gè)別高校偏要在這些細(xì)枝末節(jié)彰顯不同，難免讓人感到些許嘩眾取寵之意。陪同開(kāi)學(xué)的過(guò)程除了是一次別樣的親情體驗(yàn)，也能開(kāi)開(kāi)眼界。我們很多同學(xué)家在農(nóng)村，很多大一新生也是，他們的家長(zhǎng)要么在家勤勤懇懇地