2023年《秋天》教學(xué)教案

2023年《秋天》教學(xué)教案《秋天》教學(xué)教案1

１、課型：

作文課

２、教學(xué)目標(biāo)：

（1）相識秋天

（2）描繪秋天

（3）感悟秋天

（說明：確定這樣的教學(xué)目標(biāo)，目的是讓學(xué)生在秋天里，感受自然界賜予人的色調(diào)、味道、神韻，充分體現(xiàn)出新課標(biāo)所規(guī)定的作文課培育學(xué)生多角度的視察生活，發(fā)覺生活的豐富多彩，以及捕獲事物特征的要求。使學(xué)問與實力、過程與方法、情感看法和價值觀在本節(jié)課中都得到充分的體現(xiàn)。）

３、教學(xué)方法：

在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生運用自主探究的方法建構(gòu)新的作文教學(xué)。學(xué)習(xí)策略有：搜集、積累、質(zhì)疑、小組探討、比較探討、拓展強(qiáng)化與感悟思索。

４、課前打算：

學(xué)生：

（1)、留心視察四周的自然景物，從感官上相識秋天。

(2)、搜集有關(guān)秋天的詞語。

(3)、搜集古人和今人描寫秋天的精彩文章或詩篇。

老師：

(1)、搜集有關(guān)秋天的畫面，制作成多媒體協(xié)助教學(xué)。

(2)、搜集古人和今人描寫秋天的精彩文章或詩篇。

５、課時：

1課時

６、教學(xué)設(shè)計：

一、激發(fā)愛好

導(dǎo)入學(xué)習(xí)

老師：一年有四季（春、夏、秋、冬），我們北方四季分明，不同的季節(jié)都會帶給我們不同的享受和樂趣。

提出問題：一年四季，你最喜愛哪個季節(jié)？為什么喜愛這個季節(jié)？

請同學(xué)講解并描述自己的喜好，并說明其緣由，與大家溝通。

從而導(dǎo)入現(xiàn)在正是收獲的秋季，這節(jié)課，我們就上一節(jié)《走

進(jìn)秋天》作文課，同時明確這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是相識秋天、描繪秋天、感受秋天。

（說明：新學(xué)問的學(xué)習(xí)是在原有學(xué)問建構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，讓學(xué)生從感愛好的話題入手，充分調(diào)動學(xué)生寫作的主動性，為課堂營造出一個和諧的寫作氛圍，在教學(xué)的起先就提出教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向。）

二、資源共享

相識秋天

１、首先讓學(xué)生找出標(biāo)記著秋天的事物。（如：落葉、楓葉、秋霜、寒蟬、蘆葦花、成熟的果實、中秋的月亮、菊花等等。）

２、然后讓學(xué)生積累代表秋天的詞語。（如：天高云淡、秋高氣爽、落葉枯黃、層林盡染、寒蟬凄切、秋風(fēng)蕭瑟等等。）

３、最終老師補充，用多媒體展示畫面和詞語，實現(xiàn)師生課前搜集到資料在課堂上共享。

（說明：這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成留心視察四周事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，并養(yǎng)成積累習(xí)作素材的習(xí)慣。從而完成第一個教學(xué)目標(biāo)。）

三、探究合作

描繪秋天

１、讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，描繪出最令自己感動的秋天的場景，或絢麗、或多彩、或厚重、或肅殺、或冷寂，使學(xué)生之間形成一種對抗與撞擊，在其描述中，充分發(fā)表自己的見解，目的是加深學(xué)生對秋天的情感體驗。激勵學(xué)生大膽發(fā)言，大膽想象，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。

２、讓學(xué)生搜集一些古人和今人描寫秋天的片段，對這些優(yōu)秀的文章進(jìn)行朗誦，進(jìn)而達(dá)到觀賞的目的。

３、在引導(dǎo)學(xué)生觀賞佳作的同時，進(jìn)行寫作指導(dǎo)。

片段1：峻青《秋色賦》

秋天，比春天更富有蒸蒸而上的'景象。秋天，比春天更富

有絢麗絢麗的色調(diào)。你瞧，西面山洼里那一片柿樹，紅得多么好

看。簡直象一片火似的，紅得刺眼，古今多少詩人畫家都稱道楓葉的顏色，然而，比起柿樹來，那楓葉卻不知要遜色多少呢。

方法：

1）、要抓住秋天的特點：通過比較來表現(xiàn)。

2）、視覺：顏色（大小、形態(tài)、圖案）

3）、修辭：比方、對比。

片段２：奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》

秋雨打著他們的臉。一堆堆深灰色的迷云，低低地壓著大地。已經(jīng)是深秋了，森林里那一望無際的林木都已光禿，老樹陰郁地站著，讓褐色的苔蘚掩住它身上的皺紋，無情的秋天剝下了它們漂亮的衣裳，它們只好枯禿地站在那里。

方法

1）、融入情感：喜、怒、哀、樂。

2）、要有層次：整體——局部、遠(yuǎn)——近等。

3）、要擅長聯(lián)想和想象。

4）、修辭：擬人。

4、學(xué)生看畫面描繪秋天。分兩步：

１）可以用“秋”字來描繪。

２）不著“秋”字，盡顯秋意。

（通過以上二個環(huán)節(jié)，從而完成其次個教學(xué)目標(biāo)——描繪秋天。）

四、心靈涌動

感悟秋天

１、先用一首古詩和一首現(xiàn)代詩切入，讓學(xué)生從別人的感悟中有所延長，學(xué)會專心靈來感受自然。

《落葉》

隋（孔紹安）

早秋驚落葉，飄舞似客心。

翻飛未肯下，猶言惜故林。

（說明：由落葉對故林的留戀，聯(lián)想到游子對家鄉(xiāng)的思念）

《秋水》

沈天鴻

我總是說：秋水在遠(yuǎn)方

總是忘了

這句話就是秋水

我說這句話時正是夏季

這句話一出口

秋水就已沉沒了

我的腳背

站在秋水里我總是說：

秋水在遠(yuǎn)方

日子，就是這么過去

（由秋水的消逝聯(lián)想到時間的匆忙而過，聯(lián)想到時間的珍貴。）

２、學(xué)生之間相互溝通自己對秋天的深化思索。

如：由中秋的圓月聯(lián)想到團(tuán)聚之樂和未團(tuán)聚之苦。

由秋天的天空聯(lián)想到人應(yīng)當(dāng)有廣博的胸襟。

由落葉歸根聯(lián)想到“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！钡鹊取?/p>

（這是情感看法和價值感的顯現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個體獨立思索，通過對秋天的深化思索，激起學(xué)生內(nèi)心的狂瀾，來表達(dá)自己對秋天的獨特感受和真實體驗，敢于發(fā)表自己的看法，擅長與人溝通，并擅長從他人身上學(xué)到學(xué)問。從而達(dá)到感悟秋天的目的。）

五、作業(yè)：

把相識秋天、描繪秋天、感悟秋天三個部分連綴成文，寫成一篇散文。

六、結(jié)語：

老師：這節(jié)課，我和同學(xué)們一起相識了秋天的漂亮，描繪了秋天的色調(diào)，感悟到了秋天的深遠(yuǎn)，單單一個秋天，就讓我們?nèi)绱藙尤?，那么，春天、夏天、冬天又何嘗不是呢？這些季節(jié)所帶給我們的思索是恒久不會停止的。

最終，希望我的學(xué)生勤于耕耘、勤于收獲，每年都有一個成熟的秋天。多數(shù)個這樣的秋天累加起來，就構(gòu)成了我們充溢的人生。

（這樣設(shè)計是為了拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生恒久帶著思索去生活，并激勵學(xué)生為收獲的人生而努力。從而在無形中對學(xué)生進(jìn)行思想熏陶和情感培育。）

七、教學(xué)反思

這節(jié)課的勝利之處在于能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)作文的愛好，刺激學(xué)生早已麻木的感官，讓學(xué)生有意識地視察自然界，并作出相應(yīng)的反應(yīng)，學(xué)會親近自然并善待自然，并從中有所感悟；同時，留意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累，有意識地培育學(xué)生學(xué)會借鑒，汲取前人的寫作精華，達(dá)到傳承與發(fā)展的統(tǒng)一。

本節(jié)課的不足之處是由于客觀條件的限制，不能帶領(lǐng)學(xué)生親自投入到大自然的懷抱中，學(xué)生只能在林立的樓群中找尋秋意，只能通過畫面來相識秋天。

總之，這節(jié)作文課的設(shè)計力求體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，在教學(xué)過程中，力求發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)建性，力求體現(xiàn)老師在教學(xué)中的引導(dǎo)者和組織者的角色，并力求做到重視情感看法和價值感的正確導(dǎo)向。

《秋天》教學(xué)教案2

教材簡析：

《秋天》是七年級上學(xué)期第三單元的一篇略讀課文。當(dāng)代詩人何其芳在詩中描繪了一個個生動的畫面，構(gòu)成了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖。詩的意境美麗，語言情景交融，富有詩情畫意。學(xué)習(xí)此文既可得到文學(xué)藝術(shù)的滋養(yǎng)，又可得到審美的陶冶，更能激發(fā)學(xué)生酷愛美妙生活，酷愛大自然的思想感情。

設(shè)計理念：

試驗教材注意朗讀，通過朗讀可以體會課文的美麗意境，培育美的情趣，形成良好的語感。同時，讓學(xué)生嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、品嘗詩文美麗的語言，體會詩歌美麗的意境。

2、誦讀詩文。

3、培育學(xué)生酷愛美妙生活，酷愛大自然的感情。

教學(xué)重點：同目標(biāo)2

教學(xué)難點：同目標(biāo)l。

課時支配：課時

教具：錄音機(jī)、磁帶(鋼琴曲《秋日的私語》)、投影儀、

彩色粉筆

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語

師：同學(xué)們，秋天在不知不覺中已悄然而至，那誰能為我們描繪一下你所見的秋日美景?

生：我望見了樹葉一片片地枯黃、凋零，田野里的野菊花盛開了，金燦燦的一片。

生：農(nóng)夫在收割金黃的麥穗，小草也在漸漸枯萎。(有同學(xué)在笑)

師：這兩位同學(xué)描繪的秋景很迷人，用語也形象、生動，但美中不足，其次位同學(xué)的描述有一處不符，誰能幫忙指正一下?

生：秋天收割的是稻谷，而不是麥子。

師：很好，這說明我們平常要留意視察事物，否則就會鬧笑話。

點評：以學(xué)生生活體驗切入，喚起了學(xué)生對秋天的感性相識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

二、聽讀

師：秋天是最美的季節(jié)，因為它是收獲的季節(jié)，聞名詩人何其芳就專為秋天寫過一首詩，命名為《秋天》(板書課題及作者)，那何其芳筆下的秋景是什么樣的呢?讓我們在鋼琴曲《秋日的私語》的伴奏下共同觀賞詩中的秋日美景吧!(播放鋼琴曲《秋日的私語》，老師誦讀詩文，學(xué)生聽罷鼓掌)

師：感謝同學(xué)們給老師的激勵，掌聲也說明大家被詩中所描繪的美景深深打動。那么詩中描繪了哪些美景呢?

生：我仿佛望見伐木工在深山中砍伐樹木，樹葉簌簌飛落。

生：我望見了農(nóng)夫在園中采摘又肥又大的瓜果。

生：我還望見漁夫在水中撒網(wǎng)捕魚，魚滿艙后，又搖著小船回家。

師：很不錯，同學(xué)們都聽得特別細(xì)致。今日，就讓我們翻開課本64頁，共同來品嘗這首詩，來體會詩文的美麗意境。

點評：配樂朗誦，既讓學(xué)生感知了詩文內(nèi)容，又讓學(xué)生初步領(lǐng)會了詩文的美麗意境。

三、初讀

師：請同學(xué)們仔細(xì)朗讀課文，結(jié)合注釋，認(rèn)讀生字，理解生詞。

(學(xué)生讀課文，老師倒磁帶以備后用，并投影展示本文生字詞：丁丁、幽谷，肥碩，棲息、歸泊、寥闊、枯涸、清洌、夢寐)

師：誰情愿為我們認(rèn)讀下生字?

(一學(xué)生認(rèn)讀，錯把丁丁zhēng讀成dīng)

師：讀得較精確，只有一個詞語讀錯了，誰能幫她訂正一下?

生：丁丁zhēngzhēng，不能讀dīngdīng。

師：很好，現(xiàn)在我們來齊讀一遍。(學(xué)生齊讀)

師：學(xué)詩歌的關(guān)鍵是朗讀，誰情愿為大家朗讀一下?(學(xué)生都很踴躍，點一生讀)

師：他剛才讀得怎么樣?

生：好處是聲音清晰，沒有讀錯字，但我認(rèn)為他沒有把握好節(jié)奏。

生：沒有感情，讀得有點快，抒情味不足。

師：這兩位同學(xué)說得不錯，觀賞詩歌肯定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人形成共鳴，得到美的享受。下面聽老師再范讀一遍，請你們仔細(xì)體會。(老師再次配樂朗誦，學(xué)生用筆做記號)

師：請同學(xué)們仿照著讀兩遍吧!(學(xué)生仔細(xì)讀詩，老師倒磁帶，以備下用)

師：現(xiàn)在，誰情愿伴著美麗的音樂再朗誦一下，讓我們都感悟到秋天的美?(學(xué)生舉手特別主動，想表演的人許多，點一女生配樂朗讀，其他同學(xué)思索：①本文抒發(fā)的感情；②給三節(jié)詩取出美麗整齊的名字)

師：她剛才配樂朗誦，真是爽心悅耳呀。剛才舉手沒選上，是不是很缺憾呀?

(同學(xué)們笑)沒關(guān)系，現(xiàn)在讓我們在音樂中齊讀這首詩歌吧!(學(xué)生個個躍躍欲試)不過，同時也要再次思索剛才的兩個問題。

師：同學(xué)們朗誦得真棒。那么這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感呢?

生：對秋天的寵愛、贊美之情。

生：對秋天的酷愛之情

師：刻畫了三幅畫面，給它們的名字取好了嗎?

生：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖和少女思戀圖。(老師板書)

生：秋棲圖、秋戲圖和秋思圖。

生：竹籬碩果圖、江漁歸槳圖和草野夢寐圖。

師：名字取得真棒，說明大家思維很開闊，較精確的把握了詩歌的內(nèi)容和情感。

點評：四次配樂朗誦有效的指導(dǎo)、促進(jìn)了學(xué)生的朗讀，并精確的把握了詩歌的內(nèi)容和情感。

四、研讀

師：這三節(jié)詩又是三幅畫，何其芳用詩來贊美秋天，酷愛繪畫的同學(xué)確定想用畫筆來描繪秋天。有誰想用你們的手來描繪詩中的秋天?給你們20分鐘，(老師把黑板分成三大塊)，請你們結(jié)合對詩歌的理解，盡情發(fā)揮想象，用畫筆描繪農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖和少女思戀圖吧!(點三個學(xué)生用彩色粉筆在黑板上作畫)

師：這三位同學(xué)作畫的同時，我們來分組研讀詩句。第組研讀第一節(jié)，其次組研讀其次節(jié)，第三、四組研讀第三節(jié)。先請大家邊讀邊找出不理解的詩句，然后小組合作探討理解。(學(xué)生讀書、探討溝通)

師：好，還有不理解的詩句嗎?假如有，請小組長提出。

生：收起青鳊魚似的烏桕葉的影子不知如何理解?

師：誰能幫幫這個小組?

生：是烏柏葉落在水中，打起的是烏桕葉，暗指秋天已到。

生：秋天水清，烏桕葉倒映在水中，所以打起烏桕葉的影子。

生：捕上的是青鳊魚，這魚象烏桕葉一樣。

師：同學(xué)們都動了腦筋，回答都有道理。

生：牛背上的笛聲何處去了，那滿流著夏夜的'香與熱的笛孔?寫秋，怎么又寫夏呢?

師：誰知道?

生：正因為秋天來了，騎牛戲水吹笛的牧童不見了，側(cè)面表明夏已過，秋天到。

生：寫笛聲，寫夏夜的香與熱，表明牧羊女對夏天的留戀，也反襯了秋天的安靜。

師；說得太好了!

點評：本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為中心，老師是組織者、促進(jìn)者的教學(xué)理念，培育了學(xué)生的質(zhì)疑、探究實力及合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、美讀

師：下面請大家找出你認(rèn)為最美麗的詩句，說一說它美在何處，并按你的理解讀一讀。(學(xué)生邊評邊讀)

生：伐木聲丁丁地飄出幽谷從聽覺角度，寫出了幽谷的深靜，讀時重點放在飄上，要讀出拖音，表明聲音的幽長。

生：放下飽食過稻香的鐮刀飽食運用擬人的手法寫出豐收之景；稻香從味覺角度，示意稻子成熟，展示豐圖畫。飽食稻香要重讀。

生：秋天棲息在農(nóng)家里棲息表明秋天舍不得離開農(nóng)家，說明農(nóng)家豐收了。棲息要重讀，讀出豐收的喜悅。

生：輕輕搖著歸泊的小漿輕輕顯示出漁人悠然安適的神態(tài)，輕輕要讀出這種心情。

生：秋天嬉戲在漁船上嬉戲?qū)懗鰸O民捕魚時歡快的情景，要重讀。

生：秋天夢寐在牧羊女的眼里夢寐寫出了少女的情懷，她的眼里都是秋天，心里肯定微顫著喜悅與幻想，要重讀，且眼里要輕讀，表明詩歌將結(jié)束。

師：同學(xué)們分析得很好，讀得也很好，讓我們在音樂中再次朗誦這首詩吧。

點評：此環(huán)節(jié)符合課程標(biāo)準(zhǔn)中詩歌教學(xué)要注意美讀及體會美麗語句、意境要求，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

六、誦讀

師：現(xiàn)讓我們用熱情的掌聲聽三位同學(xué)解說他們描繪圖畫，好嗎?(學(xué)生看看三幅畫，指指引點，按捺不住興奮之情)

生：我描繪的是《農(nóng)家豐收圖》，早晨朝露未干的時候，有位農(nóng)夫來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里稻香撲鼻，一位農(nóng)夫割稻累了，放下手中的鐮刀休息，還有一位農(nóng)夫在摘肥碩的瓜果，一片豐收景象。

生：我描繪的是《霜晨歸漁圖》早晨的江面還充滿著冷冷的霧氣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見一個漁人嫻熟地撒網(wǎng)，船篷上掛著白白的霜，一網(wǎng)撒去，撈上很多烏桕葉似的青鳊魚。

生：我描繪的是《少女思戀圖》，原野上聽見蟋蟀的鳴叫聲，溪水澄澈見底，羊兒咩咩的叫聲陣陣傳來，牧羊女聽了一個夏天牧童的笛聲今日卻聽不見了,心里正在納悶：那放牛的牧童怎么不見了？放眼一望，原來是秋天到了，勾起了她無限的情懷。

師：好，請大家用熱情的掌聲感謝他們?yōu)槲覀儙砹诉@么美的圖畫，真是詩中有畫，畫中有詩呀。請大家結(jié)合圖畫，背誦這首詩，看誰背得又快又好。(學(xué)生熱情的背誦)

師：好，請大家齊背詩文。(學(xué)生齊背，聲音宏亮，整齊)

點評：作畫，既內(nèi)化了學(xué)生對詩歌的理解鑒賞，又為背誦減緩了坡度。

附板書：

秋天

何其芳

農(nóng)家豐收圖霜晨歸漁圖少女思戀圖

棲息嬉戲夢寐

總評：這是一堂充溢詩情畫意的詩歌教學(xué)朗讀教學(xué)課。整個教學(xué)顯明地體現(xiàn)了新課程改革的理念，體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，整個教學(xué)流程由初讀_______研讀_______美讀_______誦讀組成，以讀始終，且讀的形式多樣并配以美麗的樂曲，特殊是學(xué)生作畫一節(jié)，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生得到全方位美的熏陶，符合新教材人文特點。在此同時，學(xué)生自主提問合作研討，使學(xué)生有一種被認(rèn)同的喜悅，老師只做點撥，整個學(xué)習(xí)過程充溢簇新感，大大提高了學(xué)習(xí)效率，特別充分地體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主子這一以人為本的教學(xué)思想。老師的教學(xué)觀念新奇，語言親和力強(qiáng)?？傊@是一堂勝利貫徹新課程理念的課堂。

《秋天》教學(xué)教案3

1、會認(rèn)8個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的寵愛、贊美之情。

3喜愛秋天，情愿用自己喜愛的方式來表現(xiàn)秋天。

1、相識8個生字，能正確書寫8個字。

2、能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的寵愛、贊美之情。

將自己的情感通過朗讀體現(xiàn)出來。

1、生字詞卡片。

2、課件：

秋天的風(fēng)光。

3、蘋果等教具。

第一課時

一、復(fù)習(xí)引入

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎?現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能精確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個蘋果就屬于你啦!

(玩嬉戲：摘蘋果，復(fù)習(xí)上一課學(xué)過的詞語。)

2、指名學(xué)生讀，再請摘蘋果的同學(xué)領(lǐng)讀。

(設(shè)計意圖：從學(xué)生舊知入手，加強(qiáng)上下課的聯(lián)系。)

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

1、今日，秋姑娘來到我們的身邊，給我們送來了一幅很美的圖畫。(課件展示：秋天圖。)學(xué)生視察，初步感知秋天的特點。

2、請小摯友們細(xì)致視察，這幅圖畫的是哪個季節(jié)的景色?你是從哪兒發(fā)覺的?學(xué)生發(fā)覺后說說秋天的特點。

3、這么美的景色是有一位奇妙的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅漂亮的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學(xué)們想去看看嗎?讓我們一起乘坐“紅葉號”列車起先一次開心的旅行吧!大家檢查一下，該帶的4樣法寶(眼、口、耳、心)都帶齊了嗎?

(師)會學(xué)習(xí)的小摯友會帶上自己的眼──(生)細(xì)致看，

(師)會學(xué)習(xí)的小摯友會帶上自己的耳──(生)仔細(xì)聽

(師)會學(xué)習(xí)的小摯友會帶上自己的口──(生)大聲說

(師)最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的漂亮，好啦，老師要帶領(lǐng)小摯友們動身啦!

(設(shè)計意圖：二年級學(xué)生仍須要在課堂上進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，通過兒歌互動方式提示學(xué)生要留意課堂紀(jì)律，學(xué)生樂于接受，效果也會是立桿見影。)

4、出示課題、課文內(nèi)容，學(xué)生齊讀課題。

三、初讀感知

1、播放相關(guān)課件，師范讀。

2、這份禮物上告知你什么呢?請你自己讀讀，留意，不會讀的字畫下來，到下面的蘋果園中找。學(xué)生說說這份禮物上告知我們什么。讓學(xué)生從文中感知到秋天的一些改變，不要求深究。

3、喜愛這份禮物嗎?希望同學(xué)們把秋姑娘送給我們的`這篇文章讀正確、讀明白，最終把它背下來。

四、識字讀文

1、秋姑娘很熱忱，她邀請同學(xué)們先到她的蘋果園中去摘蘋果。

(課件展示：寫在蘋果上的生字。)

2、秋姑娘說，蘋果上的生字會讀了，記住了，這個蘋果才摘得下來。比一比，看哪個組的同學(xué)摘得好、摘得多：

⑴小組合作學(xué)習(xí)：

①自己試讀。

②組內(nèi)記讀，相互幫助。

③溝通識記方法。

⑵師巡察，重點幫助有困難的學(xué)生。

3、“摘蘋果”競賽起先：

以小組為單位競賽認(rèn)讀，并介紹識記方法，摘下蘋果。如：編兒歌梨樹是木，燈籠有竹，高粱是米，燃燒要火，勤奮靠力。

4、姑娘望見大家摘得這么起勁，帶大家到梨園去摘梨。(課件展示，寫有詞語的梨，樣子像燈籠。)學(xué)生自己先練練，再參與“摘梨”嬉戲。

5、秋姑娘送了你們這么多禮物，她有一個小小的愿望，希望你們能把她送給我們的這么美的一篇文章讀給她聽一聽，能行嗎?等會兒，我們選讀得好的同學(xué)向她展示。

學(xué)生自由練習(xí)讀文。指名讀，正音：“燈籠”的“籠”、“火把”的“把”讀輕聲。學(xué)生再自由讀，要求人人都能讀正確、流利。選同學(xué)展示。

(設(shè)計意圖：識字是以學(xué)生自學(xué)為主的，創(chuàng)設(shè)嬉戲的情境提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。)

五、書寫指導(dǎo)

1、今日要寫的是四個左右結(jié)構(gòu)的字，是哪幾個?

課件展示：

波浪燈作

2、指名讀，說偏旁，組詞。

3、看四個字在田字格中的位置，想想怎樣才能把它們寫好?學(xué)生視察位置，找出規(guī)律：左窄右寬。

4、范寫其中兩個學(xué)生感覺比較難的字，如：

“作”：左窄右寬，左短右長，右邊橫的長短、位置不同。

5、巡察指導(dǎo)。

其次課時

一、復(fù)習(xí)引入

1、上節(jié)課，我們到果園里去摘果子。這節(jié)課，我們把這些果子拿出來再認(rèn)一認(rèn)。(課件展示：帶有生字、詞語的果園。)學(xué)生認(rèn)讀生字詞。

2、上節(jié)課，我們還觀賞了秋姑娘送給我們的禮物《秋天的圖畫》。這節(jié)課，我們要接著讀懂它，并把它背下來。

二、深化學(xué)習(xí)，感情積累

1、誰能讀這幾個句子?

課件出示：

梨樹掛起金黃的燈籠。蘋果露出紅紅的臉頰。稻海翻起金色的波浪。高梁舉起燃燒的火把。

2、課文中，這四句并成一句，誰能讀?(課件出示：課文第2句。)個別逐句讀。

3、這么長的一句話，告知我們什么?你是從哪兒感受到秋天到了?整句連讀，留意停頓。

4、秋天到了，瓜果和稻子成熟了，豐收了，大家的心情怎么樣?誰能把這種興奮、激烈的心情讀出來?請同學(xué)們自己讀讀1～2兩句。結(jié)合插圖，理解句意：

“燈籠”指梨?！盎鸢选敝父吡?，“金黃、紅紅、金色、燃燒”說明瓜果和稻子成熟、豐收。

5、誰能把1、2兩句背下來?個別讀、評價，背誦1、2兩名。

6、誰使秋天這樣漂亮?指名讀4、5兩句。

7、想一想，“勤勞的人們”指的是哪些人?你想對他們說些什么?請你們這樣來說：

梨樹()似乎在說：“___________?！?/p>

蘋果()似乎在說：“___________?！?/p>

稻海()似乎在說：“___________?！?/p>

高粱()似乎在說：“___________?！?/p>

8、啊，這么美的秋天圖畫，原來是人們用勤勞的雙手描繪出來的!誰能有感情地讀讀最終兩句?學(xué)生有感情地朗讀最終兩句。

9、誰能背這兩句?

10、全文能背嗎?背誦全文。試背、師生合作背、找同伴背。

(設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)語言，觀賞語言，積累語言，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生語言的目的。把老師主導(dǎo)學(xué)生主體地結(jié)合起來，使學(xué)生真正得到收獲。)

三、各展所長，贊美秋天

1、同學(xué)們，你們喜愛秋天嗎?勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用自己喜愛的方式來贊美秋天!自由組合，贊美秋天：

⑴畫畫組：

畫秋天。

⑵寫話組：

寫秋天。

⑶歌頌組：

唱秋天。

⑷表演組：

演秋天。

⑸標(biāo)本組：

收集落葉……

2、老師一起組織參加。

(設(shè)計意圖：培育學(xué)生主動參加、相互合作的實力。并且給學(xué)生供應(yīng)戰(zhàn)士自己的機(jī)會，讓他們都體會到勝利的歡樂。)

四、生字書寫

1、課件出示這節(jié)課寫的四個字：

字蘋麗勞

2、指名讀。

3、說說哪個字較難寫?視察字形、筆畫位置、描紅。

4、范寫：

麗、勞自由練寫。

秋天的圖畫

梨樹掛起金黃的燈籠。

蘋果露出紅紅的臉頰。

稻海翻起金色的波浪。

高梁舉起燃燒的火把。

學(xué)生對秋天并不生疏，憑他們的閱歷，能夠發(fā)覺和體會秋天的改變，在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地、充分地朗讀，感悟秋天的美妙與帶給人們的喜悅，而學(xué)生對自己喜愛秋天的表現(xiàn)方式是不同的，我班有兩個學(xué)生畫得非常美麗，有三位摯友文筆比較美麗。

《秋天》教學(xué)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生視察秋天的景色，逍遙自在地感受秋天的美，激發(fā)口語交際的愛好。

2、能把自己看到的秋景用一般話清晰地說出來與同學(xué)溝通，做到看法大方，有禮貌。

3、別人講話要留意聽，逐步培育仔細(xì)聽的習(xí)慣。

教學(xué)重點：讓學(xué)生把自己看到的秋景用一般話清晰地說出來與同學(xué)溝通，做到看法大方，有禮貌。

教學(xué)難點：讓學(xué)生把自己看到的秋景用一般話清晰地說出來與同學(xué)溝通，做到看法大方，有禮貌。

教學(xué)方法：視察法、引導(dǎo)法、談話法

學(xué)習(xí)方法：自主合作探究

教學(xué)打算：掛圖、課件

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、走出教室視察秋天

⒈帶學(xué)生到校內(nèi)里或山坡上、田野里、果園里去視察，讓學(xué)生實地去視察秋天的景色，撿拾秋天的落葉，找出秋天的特點，感受秋天的美妙，為口語交際作好打算。

⒉視察前，將學(xué)生分成若干小組，由學(xué)生自己推選出組長，然后由老師交代活動要求：

⑴留意平安;

⑵愛惜花草樹木、莊稼;

⑶邊視察邊交談。

課堂上溝通：秋天來了

小組內(nèi)溝通。組內(nèi)溝通的'要求肯定要低，即學(xué)生剛才看到什么秋景就說什么，說一句行，說幾句更好，目的是激勵學(xué)生能把自己視察到的秋景說出來。敢說，情愿說，有愛好說。

班上溝通。要引導(dǎo)學(xué)生圍繞秋天的情景說話，要求發(fā)言的同學(xué)用一般話說，看法自然大方。同時，留意聽別人講話，能對同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行評價。

⒊老師小結(jié)。

針對學(xué)生的口語交際狀況進(jìn)行總結(jié)表揚。同時告知學(xué)生一年有四享，秋天是漂亮的季節(jié)，是豐收的季節(jié)。冬天、春天、夏天也各有各的特點，激發(fā)學(xué)生接著視察季節(jié)的改變，探究各個季節(jié)的特點。

二、課外作業(yè)

用撿到的樹葉貼一幅畫，或把今日看到的秋天的特點講給家長聽。

《秋天》教學(xué)教案5

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課九個生字和新詞，會用常用詞語說、寫句子。

2、正確視察圖畫，理解句子的意思和句與句之間的聯(lián)系，理解課文內(nèi)容。相識秋天景象的特征，培育對大自然的酷愛和視察力。

3、會用“（誰）有的（做什么）有的（做什么）”的句式說、寫句子。

4、能流暢地朗讀課文。會背誦和默寫課文。

5、能看圖說、寫幾句意思連貫的話。

二、教學(xué)重點：

1、理解課文內(nèi)容，懂得秋天的特征。

2、能運用新句式說寫句子。

三、教學(xué)難點：

讓學(xué)生知道秋天的景象。

四、教具打算：

掛圖、大字課文、詞卡

五、課時支配：5課時

第一課時

一、導(dǎo)入課題

1、現(xiàn)在是秋天了，同學(xué)們看看秋天有哪些景象：樹葉變黃了，莊稼熟了，……

2、板書：9秋天

二、初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。

1、出示掛圖，讓學(xué)生感知圖意。

2、老師講解圖的也許意思。

3、讓學(xué)生讀課文，找誕生字詞。

慢慢一群大雁往南飛它們熟了摘棉花

4、老師范讀詞語。

5、帶領(lǐng)學(xué)生讀詞語。

6、聯(lián)系課文講解詞語意思。

7、指導(dǎo)書寫：重點指導(dǎo)“雁”、“摘”、“熟”

8、學(xué)生練寫詞語。

9、組詞：

漸（）群（）雁（）往（）

南（）熟（）摘（）

三、練習(xí)

1、讀詞語。

2、說說詞語的意思。

四、

本課的詞語較多，有的簡單寫錯，課后要多讀一讀，多寫一寫。

五、作業(yè)

抄寫詞語。

其次課時

一、復(fù)習(xí)檢查

默寫寫詞語。

慢慢一群群大雁它們摘棉花景象

二、理解課文內(nèi)容。

1、集體讀課文。

2、指名給課文的自然段標(biāo)上序號。

3、學(xué)習(xí)課文第一自然段：

（1）指名讀第一自然段。

（2）問：這一自然段寫了秋天的哪些景象？

（3）板書：天氣涼了

樹葉變黃了從樹上落下來

4、學(xué)習(xí)其次自然段：

（1）自由讀其次自然段。

（2）出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清圖上有什么？是什么樣子的？

（大雁一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字）

（3）指名學(xué)生說出書上的句子。

（4）師生一起歸納其次自然段的段意。

5、學(xué)習(xí)第三自然段：

（1）讀第三自然段。

（2）看圖結(jié)合課文，理解第三自然段的意思。

（3）問：圖上有誰？他們在做什么？

（4）引導(dǎo)學(xué)生回答。

（5）讓學(xué)生說說這一自然段的主要意思。

三、鞏固練習(xí)

1、讀課文。

2、說說課文寫了秋天的那些景象。

四、課堂

秋天是漂亮的，課后同學(xué)們可以看一看，然后告知老師你還看到了秋天的哪些景象。

五、作業(yè)

熟讀課文。

第三課時

一、復(fù)習(xí)

1、默寫詞語。

慢慢大雁往南飛

摘棉花景象它們

2、讀課文。

二、句順教學(xué)

1、出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生按依次視察掛圖。

2、讓學(xué)生看圖，根據(jù)依次說說句子。

3、集體看圖復(fù)述課文。

三、朗讀訓(xùn)練

1、出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生按依次視察圖畫。

2、結(jié)合圖進(jìn)一步熟識課文內(nèi)容。

3、老師泛讀課文。

4、指名學(xué)生朗讀課文，老師留意訂正學(xué)生的.發(fā)音和句子中的停頓。

5、集體朗讀課文。

四、練習(xí)背誦

1、先讓學(xué)生復(fù)述每一自然段的主要內(nèi)容。

2、圖文比照，看圖試背。

3、分段背誦。

4、指名學(xué)生背誦課文。

五、作業(yè)

背誦課文。

第四課時

一、讀拼音，打指語，寫詞語。

dàyànjiànjiànyìqúnqún

（）（）（）

shúlejǐngxiàngqiūtiān

()()()

1、指導(dǎo)學(xué)生讀拼音，打指語，

2、讓學(xué)生獨立讀拼音，寫詞語。

3、老師訂正后，讓學(xué)生讀一讀詞語。

二、在括號中填上適當(dāng)?shù)脑~語。

1、出示習(xí)題：

樹葉落下來。

樹葉（）落下來。

樹葉（）（）落下來。

農(nóng)夫摘棉花。

農(nóng)夫（）摘棉花。

（）農(nóng)夫（）摘棉花。

2、老師講解題意。

3、讓學(xué)生獨立填一填。

4、老師訂正后，讓學(xué)生讀一讀，理解句意。

三、把句子補充完整，再讀一讀。

1、出示習(xí)題：

秋天，（）慢慢涼了。

一群群（）往南飛。

樹上的（）紛紛落下來

2、指名學(xué)生填空。

3、師生評議。

4、學(xué)生讀句子理解句意。

四、作業(yè)

完成書上一、二、三題。

第五課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、仿寫句子

農(nóng)夫們有的割稻子，有的摘棉花。

（）有的（），有的（）。

（）有的（），有的（）。

2、填空

樹葉落下來。

樹葉（）落下來。

樹葉（）（）落下來。

二、練習(xí)

1、集體讀課文，說說課文寫了哪些秋天的景象？

天氣涼了，樹葉黃了

大雁往南飛

莊稼熟了

2、提名默寫課文。

3、看圖說、寫幾句意思連貫的話。

（1）出示掛圖：

A視察樹上的葉子怎樣？

B畫的是什么地方？

C同學(xué)們在做什么？

（2）提示學(xué)生聯(lián)系課文，想一想是什么季節(jié)？

（3）讓學(xué)生試著說句子。

（4）老師：

秋天，樹葉變黃了，紛紛從樹上落下來。校內(nèi)里有許多樹葉。放學(xué)后，同學(xué)們把地掃得干干凈凈。

三、作業(yè)

第七題。

教學(xué)后記：

學(xué)生對一年當(dāng)中季節(jié)的概念很模糊，在教學(xué)本課時，我“借題發(fā)揮”，在了解秋天的同時，拓展到春天、夏天、冬天，讓學(xué)生對季節(jié)有一個完整的相識。

《秋天》教學(xué)教案6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生探究大自然的新奇心和愛好，感受或體驗到秋天的自然美。

2、樂于對生活和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象提出問題。

3、向?qū)W生進(jìn)行相互合作的教化。

活動要點：

這個活動是從“找尋秋天”起先的?；顒拥那鞍氩糠质亲寣W(xué)生描述秋天的景色，后半部分是一個探究活動，找到秋天的特定事物，提出問題，為后面探究問題、解決問題奠定基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)打算：

在校內(nèi)內(nèi)選擇要視察的花草樹木，其中有自然變紅的葉、變黃的葉等等；

校內(nèi)里雜草叢生、常常發(fā)覺蟋蟀出沒的地方。

學(xué)習(xí)過程：

1．質(zhì)疑激趣

放一段秋天景色的錄像，內(nèi)容是秋天里的植物和動物在秋天里的行為。

讓學(xué)生提出問題，然后告知學(xué)生，今日我們的活動內(nèi)容就是來找尋秋天。

2．賽詩會：漂亮的秋天

讓學(xué)生看書。以書上“秋”、“秋天到”、“我眼中的'秋天”的描述格式，說說“我”心中的秋天。

組織形式：

（1）以小組為單位，先進(jìn)行小組預(yù)賽，每個小組選出1名優(yōu)勝者；

（2）班級賽詩會。賽詩會結(jié)束后，老師要把握好學(xué)生詩句中的亮點句子進(jìn)行點評，引導(dǎo)到“收獲的季節(jié)”上來。

（3）秋天的景色的確與我們描述的景色是一樣的嗎？最終，借用妙妙的一句話“我們一起走進(jìn)秋天，去感受秋天，探訪秋天吧！”

3．探訪秋天里的生物

走出教室，行走在秋天的校內(nèi)里。

引導(dǎo)學(xué)生留意樹葉的改變，什么樹的葉子變紅了？樹葉變黃的是什么樹？地上的落葉是什么樹的？并收集自己喜愛的樹葉。老師要適時進(jìn)行評價：如，葉的漂亮靠自己留心觀賞，我們感受到葉的美妙，就會喜愛它、愛惜它。

細(xì)致視察動物，包括動物的名稱，活動方式，鳴叫聲等等。

4．探討與溝通

我們描述的秋天和看到的秋天是一樣的嗎？誰寫的詩更貼近真實的秋天？每個小組選擇1-2篇，由一個小組負(fù)責(zé)出一期“秋天的景色”的班報。

老師提出下一節(jié)課須要學(xué)生思索的問題：我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么緣由使樹葉變成了彩色？

引出下一節(jié)課探究的主題。

《秋天》教學(xué)教案7

1、會認(rèn)8個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的寵愛、贊美之情。

3、喜愛秋天，情愿用自己喜愛的方式來表現(xiàn)秋天。

指導(dǎo)學(xué)生寫好含有三點水和草字頭的字，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟秋天的美妙。

通過視察圖片、影像，多讀感悟，想象等方式引導(dǎo)學(xué)生體會秋天的美妙與喜慶，知道秋天是個收獲的季節(jié)。

2課時。

第一課時

〖課時目標(biāo)

1、正確認(rèn)讀、識記8個生字，學(xué)會正確書寫8個生字。

2、在充分讀的基礎(chǔ)上，初步感知課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

〖教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，揭題，初讀課文

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“五谷豐登”“瓜果飄香”燈苗寫秋天的詞語，今日我們就到田野、果園去觀賞秋天漂亮的風(fēng)光。

2、直觀感知：

播放秋天的音樂風(fēng)光片。

3、引導(dǎo)回顧、表達(dá)：

觀賞了秋天的風(fēng)光，你想說什么?

4、導(dǎo)入：

秋天就象一幅漂亮的圖畫，讓我們看看課文是怎樣描寫秋天的'?

5、出示課題，齊讀。

二、小組合作認(rèn)讀生字

1、出示課后“我會認(rèn)”中的生字讓學(xué)生自由認(rèn)讀。

2、讓學(xué)生自由發(fā)揮，想象動腦，用嬉戲方式引導(dǎo)學(xué)生自主識字，如：

編字謎猜字、做動作猜字、摘蘋果識字、說字找字等等。

3、遇到困難提示學(xué)生通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。

三、感知課文內(nèi)容

1、自由讀課文，要求：

把生字讀正確，把句子讀通順。

2、老師范讀，學(xué)生留意體會老師在朗讀中表達(dá)的寵愛與贊美的情感。

3、四人小組合作朗讀，要求讀正確、協(xié)作默契。

4、反饋讀書狀況，抓重點、難點段落范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

5、自讀、齊讀課文，要求：

讀得正確、流利。

6、細(xì)致視察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。

四、指導(dǎo)寫字

1、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察田字格中的范字，分析字形書寫的重點和難點。

2、老師范寫，講明書寫重點：

怎樣寫好含有三點水和草字頭的字?

4、學(xué)生練習(xí)，訂正寫字姿態(tài)，培育良好的書寫習(xí)慣。

其次課時

〖課時目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，并能在朗讀背誦中表達(dá)對秋天的寵愛與贊美。

2、在熟讀中發(fā)揮想象說說自己體會感悟到的秋天的美妙。

〖教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、開火車認(rèn)讀生字并組詞。

2、聽寫生字、詞語。

二、朗讀感悟

1、學(xué)生分組朗讀，要求：

⑴小組的同學(xué)之間相互幫助，讀準(zhǔn)字音。

⑵讀得流利

⑶老師巡察，相機(jī)指導(dǎo)。

2、學(xué)生找出自己最喜愛的句段讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫，看誰能記住自己讀的句段。

3、師生交換讀，老師可選出自己感受最深、或自己讀得最有感染力的句子，與學(xué)生交換讀：

⑴要求學(xué)生：

仔細(xì)聽老師范讀，可以仿照老師朗讀，猜猜老師為什么要這樣讀?

⑵要求老師：

仔細(xì)聽學(xué)生朗讀，依據(jù)學(xué)生朗讀的狀況提示學(xué)生留意，然后再范讀。

4、隨機(jī)點撥：

朗讀中留意體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃朝氣，體會“秋天的圖畫”色調(diào)的漂亮。

5、競賽讀，看誰讀得美。

6、看著課文插圖用自己的話說說秋天，再試著背誦。

7、有感情地齊讀全文。

三、想象拓展，說話訓(xùn)練

1、想一想，你在秋天這個收獲的季節(jié)還看到了什么，收獲了什么?

2、你準(zhǔn)備怎樣為秋天的圖畫增光添彩?

四、擴(kuò)展活動

1、讀“我會讀”中的句子，聯(lián)系課文、視察和想象，用圖畫描繪秋天。

2、辦個小小展覽會：

展示同學(xué)們課外完成的“秋天的禮物”，落葉樹簽、賀卡、自己創(chuàng)作的贊美秋天的詩歌、句子、文章等。

3、創(chuàng)編一個秋天的童話，如：

“秋天來啦，秋天來啦。”山姑娘興致勃勃地呼喊著，歡樂著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會會場……

1、動腦思索：

你在秋天這個收獲的季節(jié)還看到了什么，收獲了上什么?

2、用自己喜愛的方式來表現(xiàn)秋天，如：

制作秋天的禮物，做落葉書簽，用自己的畫做賀卡，寫寫贊美秋天的小詩、句子、文章等。

本課中的比方句理解成了難點。課堂上說得井井有條，作業(yè)本上要求用“像”寫話，那就全部亂了套。我不知道對于二年級的孩子來說，比方是否會那么簡單運用，不知道如“我長得像我爸爸”這類的句子是否也可以認(rèn)為他是對的。

《秋天》教學(xué)教案8

活動目標(biāo)：

1、相識符合"一"初步理解減法的含義；

2、學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分合型減法和消去型減法活動打算：

3、幼兒用書、教學(xué)圖卡；2、雪花片5個（2個紅色、3個黃色）

4、引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生愛好。

5、培育幼兒對數(shù)字的相識實力。

活動過程：

一、雪花片

1、師："今日老師發(fā)覺我們大三班的小摯友都特別聽話，老師給小摯友們帶來了美麗的雪花片。"

2、師："我們怎樣把這5個雪花片按顏色分成兩組？紅色雪花片有多少個？"

3、師："5個雪花片去掉2個紅色雪花片，還剩幾個黃色雪花片？"

（小結(jié)：將總數(shù)分為兩部分，去掉其中的一部分，得到另一部分，去掉總數(shù)中的一部分用"一"來表示（出示符號卡）。）

二：排隊

1、師："老師請5個小摯友來前面站成一排，請你們按依次報數(shù)。"

2、師："現(xiàn)在站在前面的一共有幾個小摯友？那老師請這3個小摯友先回到自己的位置上，那么現(xiàn)在前面還剩下幾個小摯友？"

三：圖卡教學(xué)

1、師："外面的樹上有許多美麗的樹葉，老師今日給小摯友們帶來了一些，小摯友們細(xì)致視察一下，樹枝上原本有幾片葉子？掉了幾片？還剩下幾片？"3—1=2

2、師："秋天到了，葉子都落了，老師今日給小摯友們撿了一些美麗的`楓葉，請小摯友們細(xì)致視察一下總共有多少片楓葉？黃色和綠色楓葉分別有幾片？全部的楓葉減掉綠色的楓葉，還剩下幾片黃色的楓葉？"5—2=33、師："請小摯友們回家后和爸爸、媽媽一起完成課本上的作業(yè)。小摯友們再見！"數(shù)學(xué)《秋天的落葉》活動反思這節(jié)課我主要是以嬉戲為中心，以玩嬉戲的方式上的，在嬉戲中讓孩子了解去掉可以用"—"號表示。從孩子的特征和性別之分利用符號玩嬉戲，從而讓孩子學(xué)習(xí)分合型減法和駕馭這符號的意思。整體來說自我感覺還算不錯，流程比較順；從孩子的操作上來看，大部分孩子都能駕馭5的減法。

雖說這一節(jié)課從傳統(tǒng)的方式上說，我的目標(biāo)是達(dá)到了；但是我也有疑問，以嬉戲這種方式上5的減法會不會太簡潔了，我是不是還沒跳出傳統(tǒng)的說教的方式？目的性太強(qiáng)呢？還有什么更好的方法呢？這是我上完課之后的第一想法。后來我想，讓孩子從嬉戲中理解"去掉"的意思，按自己的意愿設(shè)計這個"去掉"的符號，可能會讓孩子對"—"這個符號的理解更深刻。

但在這個活動中有一點值得我反思的就是：活動中我雖然有與孩子一起實踐再操作，不過整個活動的過程都是我說的比較多，我牽著孩子的杯子一步一步解說為什么，如講解為什么要用減法。整個過程孩子缺少自由探究的空間。另外，因為活動中要完成算式的計算，在這個過程中不知道運用什么形式讓孩子探究會更好，讓孩子探究操作的過程理解分合型減法、消去型減法。不斷的反思能最快的提升我們自己的教學(xué)水平，是一件值得做的事。

教學(xué)反思

通過這個活動，孩子不僅了解了各種樹木，知道了樹木名稱，形態(tài)，作用，并且對它的葉子也有了一些了解。在撿葉子的過程中，視察，思索，想象，創(chuàng)建，使幼兒各方面都有了肯定發(fā)展。

《秋天》教學(xué)教案9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后詳細(xì)的構(gòu)段方式。

3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、知道北大荒是個漂亮、富裕地地方，培育學(xué)生酷愛祖國地思想感情。

二：教學(xué)重點、難點：

1：有感情地朗讀課文。

2:學(xué)習(xí)先概括、后詳細(xì)的構(gòu)段方式。

三、教學(xué)時間：兩課時。

四、教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

２、能真確，流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、指名讀課文。

2、簡介北大荒。

北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣闊地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田。

3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？

二、自讀課文，了解大意

1、輕聲自由讀課文，畫誕生字詞，標(biāo)出自然段的序號。

2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。

3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的詞語

絳紫透亮水紋燃燒山嶺

蕩起北大荒一碧如洗澄澈見底幾縷

自由讀。

說說哪些生字在讀的時候要特殊留意。

（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）

指名讀，齊讀。

2、讀句子。

這些流云/在落日的./映照下，轉(zhuǎn)瞬間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/漂亮的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。

這是一個長句子，在讀時要留意合理的停頓。

老師范讀;學(xué)生練讀。

指名讀，齊讀。

3、讀課文。

指名分自然段讀。

師生共同評議。

4、回答問題。

北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來概括？

三、理清課文脈絡(luò)

默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色美麗的？

四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

1、出示生字。

指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導(dǎo)書寫。

五、作業(yè)

1、用鋼筆描紅。

2、組詞：

先（）火（）此（）冷（）文（）

洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）

3、朗讀課文

《秋天》教學(xué)教案10

1、會認(rèn)8個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜愛秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的寵愛、贊美之情。情愿用自己喜愛的方式來表現(xiàn)秋天。

識字、寫字。

朗讀感悟。

字卡、詞卡、掛圖、小黑板。

兩課時。

第一課時

一、導(dǎo)入

昨天我們學(xué)的識字1是講解并描述了秋天的學(xué)問，今日讓我們接著相識秋天吧。

二、揭題

1、板書課題，齊讀，思：

讀后想知道什么?

⑴秋天是怎樣一幅圖畫?

(秋天的圖畫里有些什么景物?)

⑵它的色調(diào)是怎樣的?

2、翻書，自讀課文。

3、思索：

課文共有幾句話?

(4句)

4、指名分句朗讀，讀后評議。

(留意輕聲音節(jié)：燈籠高粱。)

5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

三、認(rèn)讀生字

1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，認(rèn)讀：

重點字音：

梨籠頰浪勤勞

四、朗讀感悟

1、老師范讀，學(xué)生留意體會老師在朗讀中表達(dá)的.寵愛與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。

4、小組內(nèi)選出自己喜愛的句子來讀，并說說為什么喜愛?

5、競賽讀，看誰讀得美。

6、找尋自己喜愛的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜愛的句子。

7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

五、擴(kuò)展活動

依據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個秋天的童話。秋天來啦，秋天來啦，山姑娘興致勃勃地呼喊著、歡樂著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場

六、作業(yè)

1、小黑板出示我會讀中的句子，讀熟至背。

2、練習(xí)背誦。

其次課時

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字。

2、背誦課文。

二、新授

1、認(rèn)記生字字音：

出示要求寫的生字，認(rèn)讀。

重點字音：

浪燈作字蘋麗勞

2、識記字形：

采納自己最喜愛的識字方法，提示：

編字謎、加偏旁、換偏旁、做動作。

3、組詞語理解字義。

4、范寫指導(dǎo)：

重點寫好含有三點水和草字頭的字。

三、作業(yè)

1、我會畫：

畫秋天的果園。

2、我會做：

⑴用落葉做書簽。

⑵用自己的畫做賀卡。

⑶用句子、短詩贊美秋天。

(為語文園地一中的展示臺做打算。)

《秋天》教學(xué)教案11

1、相識“圖、梨”等8個生字，會寫“波、浪”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的寵愛和贊美之情。

3、初步感受“勞動最光榮”。

4、情愿背誦全文。

一、導(dǎo)入

出示圖畫本，讓學(xué)生說說這是什么本子?你是怎么知道的?

生可能回答：

依據(jù)閱歷得知;或通過看字得知等，從而相識生字“圖”。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生生活中識字，并感受到識字的樂趣。

二、干脆點題

今日我們一起來學(xué)習(xí)課文《秋天的圖畫》。

(出示課題)

這幅圖畫上畫著什么呢?引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，提出讀書要求：

1、把課文讀正確，不相識的字請教身邊的同學(xué)。

設(shè)計意圖：培育合作精神。

2、思索：

這幅秋天的圖畫上畫著什么呢?在書上做好記號。

設(shè)計意圖：滲透不動筆墨不讀書的習(xí)慣。

三、溝通讀書成果，并隨機(jī)綻開相關(guān)的閱讀教學(xué)

1、首先溝通讀書要求中的思索題，隨機(jī)相識生字：

梨、籠(為什么是竹字頭)、浪、粱(為什么是米字底)、燃(為什么是火字旁)。

2、檢查讀書效果：

師：你們能把課文讀正確了嗎?好，那你們先數(shù)數(shù)這篇課文有幾句話?

生：4句。

師：這四句話中對你來說哪一句話最難呢?自己再大聲地讀讀全文，挑出你認(rèn)為最難的一句。再把你挑出的'最難的一句讀3遍。好，接下來我們向困難挑戰(zhàn)!

生生之間綻開各種形式的讀句子。

設(shè)計意圖：為學(xué)生創(chuàng)建讀書的機(jī)會，做到以讀為主。不但在文中再次鞏固識字，而且熟讀課文也為接下來的閱讀教學(xué)做好鋪墊。

3、在學(xué)生的回答中借助多媒體出示有關(guān)的句子，穿插閱讀教學(xué)：

⑴梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

在學(xué)生正確朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己提出不懂的問題，如為什么說稻海能翻起金色的波浪?說高粱舉起燃燒的火把?出示相關(guān)的畫面協(xié)助教學(xué)。

⑵看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，他們排成一個大大的“人”字，似乎在說──勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

⑶要求讀好長句，相識生字詞“勤勞”，說說它的意思，并用上“勤勞”說一句或幾句話。感悟為什么說勤勞的人們畫出秋天的圖畫?

四、鞏固識字，布置作業(yè)

師：這些人們真勤勞，老師說呀，今日我們班的小摯友真聰慧，把這些生字都學(xué)會了，我們再跟他們打聲招呼吧!下節(jié)課我們還要比比誰是小小朗讀家，請同學(xué)們好好打算一下。

《秋天》教學(xué)教案12

教學(xué)目標(biāo)

1．通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受秋天的漂亮，初步懂得“勞動創(chuàng)建美”的道理。

2．學(xué)習(xí)生字，會認(rèn)八個生字，會寫八個生字。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)打算：

教學(xué)重點：

1、相識8個生字，能正確書寫8個字。

2、能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的寵愛、贊美之情。

第一課時：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能精確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個蘋果就屬于你啦！

（玩嬉戲：摘蘋果，復(fù)習(xí)上一課學(xué)過的詞語）

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好：

1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發(fā)覺秋天來臨了呢？（指名學(xué)生發(fā)言）

2、師述：有一位奇妙的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅漂亮的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學(xué)們想去看看嗎？讓我們一起乘坐“紅葉號”列車起先一次開心的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？

（師）會學(xué)習(xí)的小摯友會帶上自己的眼--（生）細(xì)致看，

（師）會學(xué)習(xí)的小摯友會帶上自己的耳--（生）仔細(xì)聽

（師）會學(xué)習(xí)的`小摯友會帶上自己的口--（生）大聲說

（師）最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的漂亮，好啦，老師要帶領(lǐng)小摯友們動身啦！

3、出示課題，齊讀。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘?！保▓D）

出示“圖”字的卡片（蘋果狀），反復(fù)讀后組詞。

三、初讀感知：

1、播放相關(guān)課件，師范讀。

2、學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音。不會認(rèn)的字做上記號。讀一讀。

3、再讀課文說說自已了解了什么，最寵愛哪些句子。

4、再次播放課件，學(xué)生朗讀自己最寵愛的句子。

四、再讀理解：

1、出示圖片，圖上畫了沒結(jié)果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿，

老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎么樣？少了些什么呢？

2、自己讀讀其次句話。然后用自己的話說說。

3、老師給大家打算了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？

4、他貼的對嗎？要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。

5、梨樹上怎么會掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？

稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪？莫非高粱上燃起了大火？

這是怎么回事？啟發(fā)學(xué)生體會比方句。

師小結(jié)：這些句子都是比方句。梨樹上的梨又大又黃，似乎掛上了燈籠。

你能用“似乎”說句話嗎？

6、指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。

7、出示課件，提示相關(guān)景物，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

8、誰使秋天這樣漂亮呢？自讀第四句。指名讀。

思索：勤勞的人們指的是哪些人？你想對他們說些什么呢？

其次課時：

一、導(dǎo)入：

1、小摯友們，上一節(jié)課大家能夠把秋天的圖畫讀得像圖畫一樣，這一節(jié)課我們就接著來讀讀這篇文章，現(xiàn)在誰想來有感受情地讀一讀呢？

2、指名讀，其他同學(xué)聽評。

3、小摯友你們能看著圖畫有感情地背誦下來嗎？組織學(xué)生先自已試著看圖背誦，再指名背誦。以多種形式競賽背，反復(fù)背，男女生競賽，小組競賽，單個背。

二、相識生字詞語

小組學(xué)習(xí)。

1）組長支配活動：抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會認(rèn)，相互幫助。溝通記憶生字的好方法。

2）組長檢查后給組員記成果：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進(jìn)步的畫一個黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個笑臉。（“小組自學(xué)紅綠燈”）

3）老師四處巡察，了解各組學(xué)習(xí)狀況，重點幫助實力較差的學(xué)生。依據(jù)組長的表現(xiàn)來發(fā)出“笑臉”（標(biāo)準(zhǔn)與上面相同）

4）小組溝通：小組擂臺賽

如1組組長隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀狀況。

如4組組長挑戰(zhàn)7組組員讀書狀況，兩組學(xué)生一人讀一句“開火車”，看哪一組的同學(xué)讀得好/article/。

如6組同學(xué)溝通自己覺得很棒的記憶生字的好方法，3組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他，說說自己覺得比他更好的方法。

梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生依據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶。

梁--粱高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應(yīng)是“梁”，木頭來幫忙。

勤、勞--都有個力字，說明要想做一個勤勞的人，就要多出力。

小結(jié)：自編兒歌幫助學(xué)生記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。

5）老師重點檢查幾個實力較差的學(xué)生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。

三、學(xué)寫生字。

1、今日老師要教大家4個左右結(jié)構(gòu)的字，是哪四個字呢？

2、指名讀，說偏旁，組詞。

3、自由“讀貼”，說說你的發(fā)覺（怎么記，寫的時候要留意些什么等）

4個字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最終一筆是點不是捺，“作”字右邊上面第一橫較長，二、三橫較短。

4、師應(yīng)學(xué)生要求范寫其中兩個字（是學(xué)生感覺到比較難寫的字）

5、生仿寫，

6、指名演板，大家來評一評。

7、生練寫這四個字。

板書

梨樹掛起燈籠

蘋果露出臉頰

秋天的圖畫稻海翻起波浪

高粱舉起火把

大雁排成人字

教學(xué)后記：

有課件協(xié)助，學(xué)生學(xué)起課文來愛好濃，效果較好，學(xué)完本課，許多學(xué)生能把課文背出。學(xué)生會認(rèn)八個生字，會寫八個生字。能感受秋天的漂亮，初步懂得“勞動創(chuàng)建美”的道理。

《秋天》教學(xué)教案13

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、相識“圖、梨”等8個生字，會寫“波、浪”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的寵愛和贊美之情。

3、喜愛秋天，情愿用自己喜愛的方式來表現(xiàn)對秋天的寵愛，情愿背誦課文。

課前打算：

1、秋天風(fēng)光音樂片片斷。

2、生字、詞語卡片

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)《識字1》今日我們就到田野、果園去觀賞秋天漂亮的風(fēng)光。

2、直觀感知：觀看秋天風(fēng)光音樂片片斷。

3、引導(dǎo)回顧、表達(dá)：觀賞了秋天的風(fēng)光，你想說什么？

4、總結(jié)學(xué)生感想，到如：秋天就像一幅漂亮的圖畫，看看課文是怎樣描寫秋天的。

5、出示課題并朗讀，猜字謎（圖）：一個大鏡框，冬天里面藏。

二、朗讀感悟

1、初讀感悟：

自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

開候車，一句一句讀，正音。

自己喜愛的句子多讀幾遍——讀給好摯友聽——評價

朗讀展示：選自己喜愛的句子讀給大家聽

老師引讀課文，感知全文。

多種形式朗讀課后練習(xí)中的四句話，要讀初感情。

2、再讀入情，練習(xí)背誦

看圖找句子練習(xí)朗讀，指導(dǎo)背誦。

三、指導(dǎo)認(rèn)字

1、默讀課文，圈誕生字，自讀正音。

2、借助不帶拼音的生字卡片，同桌互讀。

3、重點學(xué)習(xí)下列生字：籠、浪、梁、燃、勤、勞

4、溝通識字閱歷

5、總結(jié)識字方法：梨樹是木，燈籠有竹，波浪有水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。

6、玩字卡嬉戲：

我說你拿

字卡詞語接龍

抽字讀句

四、課后活動

創(chuàng)作一幅秋天的畫，配上一句美麗的話。

其次課時

一、激情導(dǎo)入，再讀課文

配樂師引讀課文——齊讀課文——背誦課文——開火車，一人讀一句

二、復(fù)習(xí)詞語

1、看畫面照相應(yīng)的詞卡，帶大家讀

圖畫梨樹燈籠波浪高粱燃燒勤勞

2、競賽讀詞語

3、摘蘋果：老師摘蘋果（詞語），學(xué)生就背誦課文中帶有該詞的句子。

三、指導(dǎo)寫字

1、字型分析、范寫：

波、浪：都有三點水，左窄右寬

燈、作：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。燈：火字旁，捺變成點；

作：右邊的上面一橫長，下面的'兩橫短。

字、蘋：上下結(jié)構(gòu)，上短下長

麗：上面一橫是長橫

勞：要與“旁”區(qū)分，這樣記：用力背起一捆草，不在旁邊看喧鬧。]

2、學(xué)生書空、描紅

3、展示、評價

四、拓展活動

1、合作溝通：自己創(chuàng)作的秋天的詩歌、兒歌、圖畫

2、各小組派代表上臺展示、介紹自己的作品

3、舉薦有關(guān)秋天的讀物課后閱讀。

教學(xué)后記

《秋天》教學(xué)教案14

教學(xué)目的：

1、知道秋天的一些特點，感受秋天的美，并能聯(lián)系自己的生活實際說說自己視察到的秋天。

2、能按肯定依次看懂圖意。

3、正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)重點：

學(xué)會生字，知道秋天的特點。

教學(xué)難點：

聯(lián)系實際說說自己視察到的秋天。

教學(xué)打算：

錄音機(jī)、幻燈機(jī)、幻燈片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，