2022年電大《心理學(xué)》押題練習(xí)試題C卷含答案

A.感覺(jué)

2022年國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大《心理學(xué)》押題練習(xí)試題C卷含答案B.知覺(jué)

考試須知：C.需要

,D.能力

號(hào)1、考試時(shí)間：150分鐘，本卷滿分為100分。

證3、正在上課，一位遲到的學(xué)生突然推門而入，這時(shí)引起大家注意的是（）A.

考2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。

準(zhǔn)

不隨意注意

3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。

B.隨意注意C.

得分評(píng)卷入衿k、

一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）有意后注意D.

有意注意

1、能力按照它的功能可劃分為認(rèn)知能力、和。

4、人的個(gè)性結(jié)構(gòu)的核心成分是（）

2、情緒和情感是人對(duì)客觀事物是否符合人的而產(chǎn)生的o

A.性格

3、觀察過(guò)程總是伴隨著活動(dòng)，因此有把觀察稱為。

B.氣質(zhì)

4、有意后注意是在基礎(chǔ)上產(chǎn)生并與目的任務(wù)相聯(lián)系，但又不需要的注意。

名C.能力

5、能力按照它參與其中的活動(dòng)的性質(zhì)可劃分和o

姓

D.興趣

6、氣質(zhì)是現(xiàn)象，而級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型是氣質(zhì)的基礎(chǔ)。

5、（）年，馮特在德國(guó)的萊比錫大學(xué)建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室被界定為心理學(xué)的誕生。

7、根據(jù)思維探索答案的方向不同，把它分為和。

8、情景記憶是個(gè)人以親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定和的事件（情景）為內(nèi)容的記憶。A.1789

9、根據(jù)需要的起源，可以把需要分為需要和需要。B.1879

10、看見(jiàn)瀑布并能認(rèn)識(shí)它，這時(shí)的心理活動(dòng)是oC.1798

D.1897

得分評(píng)卷入

二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）6、在比納-西蒙智力測(cè)驗(yàn)中，每完成一個(gè)題目代表幾個(gè)月的智齡？（）

A.1個(gè)月

1、下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際上是知識(shí)（）的三種模式。

,

B,2個(gè)月

區(qū)A.接受過(guò)程

市

1C.3個(gè)月

B.認(rèn)知過(guò)程

省

D.4個(gè)月

C.同化過(guò)程

7、在測(cè)驗(yàn)時(shí)，如果一個(gè)10歲的兒童通過(guò)10歲組的全部項(xiàng)目，還通過(guò)11歲組的兩個(gè)項(xiàng)目和12

D.學(xué)習(xí)過(guò)程

2、個(gè)體行為和心理活動(dòng)的內(nèi)部心理動(dòng)力是（）歲組的一個(gè)項(xiàng)目，他的智齡是（）

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A.10歲6個(gè)月A.物質(zhì)文化

B.10歲8個(gè)月B.精神文化

C.10歲10個(gè)月C.價(jià)值觀及其行為方式

0.11歲0.制度文化

8、屬于人的心理發(fā)展特點(diǎn)的是（）13、創(chuàng)造性思維中能對(duì)問(wèn)題提出超乎尋常的新穎獨(dú)特的見(jiàn)解的思維特征是（）

A.集中性與分散性A.流暢性

B.連續(xù)性與階段性B.變通性

C.平衡性與差異性C.新穎性

D.方向性與可逆性D.獨(dú)特性

9、在非對(duì)抗性態(tài)度的條件下，用含蓄、間接的方式對(duì)他人的心理和行為產(chǎn)生影響，使之產(chǎn)生一14、實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)習(xí)材料的中間部分記憶效果較差，原因是受到（）影響。

致性，稱為（〉A(chǔ).前攝抑制

A.從眾B.倒攝抑制

B.順從C.干擾抑制

C.暗示D.雙重抑制

D.模仿15、在刺激物作用下，人腦獨(dú)立形成具有社會(huì)意義的形象的過(guò)程是（）

10、氣質(zhì)類型在社會(huì)上評(píng)價(jià)是（）A.有意想象

A.都是好的B.隨意想象

B.都是壞的C.創(chuàng)造想象

C.有好有壞0.再造想象

D.無(wú)好壞之分16、（）在深度上對(duì)學(xué)的基本理論問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致研究。

11、個(gè)性心理特征是個(gè)體身上表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)的、穩(wěn)定的心理特征，它主要包括（）A.普通心理學(xué)

A.感覺(jué)、知覺(jué)和記憶B.心理、發(fā)展心理學(xué)

B.知、情、意過(guò)程C.理論心理學(xué)

C.需要、動(dòng)機(jī)和世界觀D.生理心理學(xué)

D.能力、氣質(zhì)和性格17、醫(yī)生根據(jù)病人的體溫、血壓、心電圖等檢查資料確診病患，這屬于下列哪種思維特性？（)

12、狹義的文化的核心是（）A.間接性

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B.概括性6、定勢(shì)：

C.預(yù)見(jiàn)性7、注意的轉(zhuǎn)移：

D.抽象性8、形象記憶：

18、不少大學(xué)生戀愛(ài)態(tài)度呈現(xiàn)輕率化的現(xiàn)象表現(xiàn)為()得分評(píng)卷入

A.“不求天長(zhǎng)地久，但求曾經(jīng)擁有“四、判斷題(共10小題，每題1分，共10分)

B.“愛(ài)人只有一個(gè)，情人可以多個(gè)”1、()在復(fù)習(xí)時(shí)把相似的材料放在一起進(jìn)行，復(fù)習(xí)效果會(huì)更好。

C.主觀學(xué)業(yè)第一，客觀愛(ài)情至上2、()印度狼孩“卡瑪拉”事件說(shuō)明了社會(huì)現(xiàn)實(shí)與生活實(shí)踐在人心理發(fā)展中的重要性。

D.“兒女情長(zhǎng)，英雄氣短”3、()動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，則學(xué)習(xí)效率越高。

19、看同樣一個(gè)人，由于距離遠(yuǎn)近不同在視網(wǎng)膜上視象大小相差很大，但我們總認(rèn)為他并沒(méi)有4、()指根據(jù)新任務(wù)的要求，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上的注意特征是

什么變化，這是()注意的分散現(xiàn)象。

A.知覺(jué)整體性5、()“江ft易改，木性難移”說(shuō)明的是氣質(zhì)的穩(wěn)定性特征。

B.知覺(jué)選擇性6、()氣質(zhì)無(wú)好壞之分，而性格有好壞之分。

C.知覺(jué)理解性7、()所謂“潛移默化”，就是指影響通過(guò)有意識(shí)記而接受

D.知覺(jué)恒常性8、()朝令夕改、人云亦云、隨風(fēng)轉(zhuǎn)舵是缺乏意志自制力的表現(xiàn)。

20、聞到蘋果香味，看到蘋果紅色外觀，觸摸蘋果光滑的果皮等所引起的心理活動(dòng)活動(dòng)是()A.9、()人的特殊能力發(fā)展水平的高低取決于人的智力水平的高低。

感覺(jué)10、()教師用帶顏色的粉筆標(biāo)出黑板上的重點(diǎn)，是在教學(xué)中運(yùn)用知覺(jué)的理解性規(guī)律。

B.知覺(jué)得分評(píng)卷入

C.感受性五、簡(jiǎn)答題(共6小題，每題4分，共24分)

D.感覺(jué)閾限1、A型性格的主要特征是什么？

得分評(píng)卷入

三、名詞解釋(共8小題，每題2分，共16分)

1、人格：

2、B型人格：2、情緒與情感的功能及效用。

3、感覺(jué)對(duì)比：

4、社會(huì)刻板效應(yīng):

5、無(wú)意注意：

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3、啟發(fā)式策略包括哪些具體的問(wèn)題解決策略？

4、教師應(yīng)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好情緒的培養(yǎng)？

5、簡(jiǎn)述適應(yīng)及感覺(jué)適應(yīng)的特點(diǎn)。

6、什么是再造想象？再造想象的形成與發(fā)展應(yīng)具備哪些基本條件？

得分評(píng)卷入

六、論述題（共1小題，每題10分,共10分）

1、心理學(xué)發(fā)展過(guò)程中的主要學(xué)派及其主要觀點(diǎn)是什么？

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參考答案經(jīng)過(guò)環(huán)境影響或自我信念改變亦可發(fā)生一定程度的性格改變。

3、感覺(jué)對(duì)比：是指感受器接受不同刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。

一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）4、社會(huì)刻板效應(yīng)：指人們對(duì)社會(huì)上某一類事物產(chǎn)生的比較固定的看法，也是一種概括而籠統(tǒng)的

1、操作能力社交能力看法。

2、需要主觀體驗(yàn)5、無(wú)意注意：是指事先沒(méi)有預(yù)定的目的，也不需要做意志的努力的注意。無(wú)意注意不是由意識(shí)

3、思維思維的知覺(jué)控制的注意，也叫不隨意注意。

4、有意注意意志努力6、定勢(shì)：又稱為心向，是指人的心理的活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)。定勢(shì)是個(gè)體按照某種比較固定的方式

5、模仿能力創(chuàng)造能力去解決問(wèn)題的一種心理傾向。

6、心理生理7、注意的轉(zhuǎn)移：是指根據(jù)新任務(wù)的要求，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上的注意

7、集中性思維發(fā)散性思維特征。

8、時(shí)間地點(diǎn)8、形象記憶：是指?jìng)€(gè)人以感知過(guò)的事物的形象為內(nèi)容的記憶。

9、生理需要社會(huì)需要四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）

10、知覺(jué)1、錯(cuò)

二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）2、對(duì)

1、C3、錯(cuò)

2、C4、錯(cuò)

3、A5、對(duì)

4、A6、對(duì)

5、B7、錯(cuò)

6、B8、錯(cuò)

7、A9、錯(cuò)

8、B10、錯(cuò)

9、C五、簡(jiǎn)答題（共6小題，每題4分，共24分）

10、D1、答：A型性格的人脾氣比較火爆、有闖勁、遇事容易急躁、不善克制、喜歡競(jìng)爭(zhēng)、好斗、愛(ài)

11、D顯示自己才華，對(duì)人常存戒心等。

12、C2、（一）動(dòng)機(jī)推動(dòng)功能。動(dòng)機(jī)是推動(dòng)個(gè)體從事某種行為、趨向某些目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力，可以說(shuō)個(gè)

13、C體所有有意識(shí)的行為都是在動(dòng)機(jī)的推動(dòng)下完成的。情緒和情感時(shí)個(gè)體行為具有增力性或減力性

14、D的作用。（積極、消極的情緒）

15、C（二）適應(yīng)調(diào)節(jié)功能。對(duì)情緒進(jìn)行自我控制、引導(dǎo)、調(diào)節(jié)和適度的發(fā)泄，有利于適應(yīng)當(dāng)今復(fù)

16、C雜的社會(huì)生活，有助于工作、學(xué)習(xí)和身心健康。

17、A（三）信號(hào)表達(dá)功能。情緒和情感的信號(hào)表達(dá)功能主要表現(xiàn)在它的預(yù)警功能和溝通、交流功能。

18、A3、答：?jiǎn)l(fā)式策略包括如下一些具體的問(wèn)題解決策略：

19、D1、搜索策略

20、A2、目的一一手段分析

三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）3、爬ft法

1、人格：人格是構(gòu)成一個(gè)人思想、情感及行為的特有模式，這個(gè)獨(dú)特模式包含了一個(gè)區(qū)別于他人4、逆向推理法

的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。5、類似法

2、B型人格：系一種典型的中庸性格。其特點(diǎn)是:不爭(zhēng)強(qiáng)好勝,不貪圖名利;不前不后，甘居中游；6、其它的一些方法

而滿由JI茶酚麟令等靖僻.不易串離而壓.冷心病笙一葉種枇格老右的接訴A刑口旅（'刑桂格.

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4、老師對(duì)學(xué)生的教育要以“自我”訓(xùn)練為主，教育學(xué)生如何了解識(shí)別他人的情緒，了解自身情了一層心理組織，因此，它對(duì)知覺(jué)方面的研究有很大的貢獻(xiàn)。此外，完形心理學(xué)研窕知覺(jué)組織，

緒以及內(nèi)在情緒感受調(diào)節(jié)，將情緒教育融入各科課程有意識(shí)地加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)中的情緒智力色彩，以而知覺(jué)組織與注意、記憶和思維等歷程有關(guān)，為此完形心理學(xué)的研究為后來(lái)認(rèn)知心理學(xué)的發(fā)展

提高學(xué)生的情緒智力水平。奠定了基礎(chǔ)。

5、適應(yīng)是感受器在刺激的持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。適應(yīng)可以引起感受性的提高，也精神分析學(xué)派。是由奧地利醫(yī)生弗洛伊德所創(chuàng)立。精神分析不但是現(xiàn)代心理學(xué)理論中影響最大

可以引起感受性的降低。除了視覺(jué)適應(yīng)既可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低外，其的理論之一，而且也是上一世紀(jì)影響人類文化發(fā)展的最大的理論之一。精神分析理論極為龐雜，對(duì)

他感覺(jué)的適應(yīng)都只能引起感受性的降低。于人格的發(fā)展動(dòng)力，弗洛伊德提出了潛意識(shí)、生本能、死本能等觀念來(lái)解釋人類行為的內(nèi)在動(dòng)力；

視覺(jué)適應(yīng)是最重要的一種適應(yīng)現(xiàn)象，包括暗適應(yīng)和明適應(yīng)。暗適應(yīng)是個(gè)體在暗環(huán)境中，時(shí)于人格發(fā)展階段，弗洛伊德以口腔期、肛門期、性器期、潛伏器和性征期以及認(rèn)同、戀母情結(jié)等

視分析器感受性不斷提高的過(guò)程。明適應(yīng)是個(gè)體在強(qiáng)光的持續(xù)作用下，視分析器的感受性不斷觀念來(lái)解釋個(gè)體心理發(fā)展的歷程；對(duì)于人格結(jié)構(gòu)，弗洛伊德用本我、自我、超我三者來(lái)解釋個(gè)體的

降低的過(guò)程。人格結(jié)構(gòu)，并以沖突、焦慮以及各種防衛(wèi)機(jī)制來(lái)解釋個(gè)體人格發(fā)展的動(dòng)因。以后的精神分析學(xué)者堅(jiān)持

其他感覺(jué)適應(yīng)，如嗅覺(jué)適應(yīng)非常明顯。“入芝蘭之室，久而不聞其香，入鮑魚之肆，久而不聞弗洛伊德的一些基本原則，但對(duì)弗洛伊德的理論有所發(fā)展，如更加強(qiáng)調(diào)自我在人格中的作用，

其臭”即為此現(xiàn)象。嗅覺(jué)適應(yīng)的速度以刺激物及其強(qiáng)度而轉(zhuǎn)移。觸壓覺(jué)適應(yīng)也相當(dāng)明顯，帶上不再過(guò)分強(qiáng)調(diào)弗洛伊德的本能論或泛性論的作用，而重視文化和社會(huì)因素對(duì)人格的影響，這些

眼鏡開(kāi)始感覺(jué)到有壓感，但很快就感覺(jué)不到。溫度覺(jué)適應(yīng)在H常生活中是常見(jiàn)的現(xiàn)象，洗熱水心理學(xué)者被稱為新精神分析學(xué)派。

澡時(shí)，開(kāi)始感到水燙，經(jīng)過(guò)幾分鐘后就覺(jué)得水不太熱了。味覺(jué)適應(yīng)也很明顯，廚師由于要不斷人本主義心理學(xué)。由美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛與羅杰斯為代表在20世紀(jì)50年代所創(chuàng)立，被稱為心

品嘗各種菜肴的味道而使后來(lái)燒出的菜愈來(lái)愈咸，但痛覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)適應(yīng)不太明顯。理學(xué)的第三勢(shì)力。在理論取向上，人本主義心理學(xué)反對(duì)精神分析論對(duì)人的異化，反對(duì)他們的反理

6、再造想象是指根據(jù)語(yǔ)言的描述圖形或符號(hào)示意，在人腦中產(chǎn)生的有關(guān)事物新形象的過(guò)程。性觀點(diǎn)；反對(duì)行為主義的生物還原論和機(jī)械論的觀點(diǎn)，也反對(duì)行為主義以零碎的、片面的反應(yīng)作

要形成正確的再造想象就必須能正確理解和掌握詞與實(shí)物之間標(biāo)志的意義，否則想象活動(dòng)難為心理學(xué)的研究對(duì)象，認(rèn)為行為主義研究的是由零碎反應(yīng)集合而成的行為，而不是表現(xiàn)行為的完

以進(jìn)行并會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤。由于表象是想象的基本材料，表象愈豐富，想象的內(nèi)容也愈豐富，因此，整的個(gè)人。人本主義心理學(xué)主張，心理學(xué)的研究對(duì)象應(yīng)該是正常人，應(yīng)研究人類的復(fù)雜經(jīng)驗(yàn)，如

豐富的表象儲(chǔ)備是再造想象形成的基本條件之一，同時(shí)，再造想象不僅依賴于已有表象的數(shù)量，也動(dòng)機(jī)、價(jià)值、情感、生活責(zé)任以及生命的意義等。人本主義心理學(xué)認(rèn)為人性是善的，人類本性中蘊(yùn)

依賴于已有表象的質(zhì)量，正確反映客觀事物的直觀材料愈豐富，再造想象的內(nèi)容就愈生動(dòng)、愈正藏著無(wú)限的潛力，因此要改善環(huán)境以有利于人性的充分發(fā)展，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的境界。

確。認(rèn)知心理學(xué)。認(rèn)知心理學(xué)受到多種因素的影響，逐漸演變而成。認(rèn)知心理學(xué)包括廣義和狹義兩

六、論述題(共1小題，每題10分，共10分)種解釋。從廣義上說(shuō)，認(rèn)知心理學(xué)研究的是個(gè)體的注意、感知覺(jué)、記憶、想象和思維等心理過(guò)

1、從19世紀(jì)末到20世紀(jì)初期，心理學(xué)家對(duì)心理學(xué)的內(nèi)容、方法以及研究目的提出了不同看法，程。從狹義上來(lái)說(shuō)，認(rèn)知心理學(xué)就是信息加工心理學(xué)，指對(duì)信息的輸入、加工、存儲(chǔ)和提取過(guò)

產(chǎn)生了不同的學(xué)說(shuō)。大致有以下主要學(xué)派及代表人物。程的研究。認(rèn)知心理學(xué)是多學(xué)科結(jié)合的結(jié)果，它?方面吸收了心理學(xué)領(lǐng)域的研究成果如完形心

構(gòu)造主義心理學(xué)。德國(guó)心理學(xué)家馮特是這一學(xué)派的代表人物。馮特認(rèn)為心理學(xué)的內(nèi)容是對(duì)人的理學(xué)對(duì)知覺(jué)的研究，也受到其他學(xué)科的推動(dòng)，如信息論、控制論、系統(tǒng)論和語(yǔ)言學(xué)的影響，同

意識(shí)經(jīng)驗(yàn)的分析。意識(shí)可分為感覺(jué)、意象和感情三個(gè)基本元素，所有復(fù)雜的心理活動(dòng)都是由這時(shí)計(jì)算機(jī)科學(xué)的進(jìn)展也對(duì)認(rèn)知心理學(xué)的形成具有促進(jìn)作用。認(rèn)知心理學(xué)是目前在心理學(xué)中普

些元素構(gòu)成的。他首創(chuàng)內(nèi)省法，對(duì)自己內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)感受進(jìn)行觀察和分析。遍采用的?種研究范式，它對(duì)教育心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域產(chǎn)生著越來(lái)越大的影響。

是一種持續(xù)不斷、川流不息的過(guò)程，即意識(shí)流，強(qiáng)調(diào)意識(shí)的作用和功能，而不是像構(gòu)造心理學(xué)

那樣強(qiáng)調(diào)意識(shí)的結(jié)構(gòu)。例如，構(gòu)造主義心理學(xué)主要關(guān)心什么是思維，而機(jī)能主義心理學(xué)則主要

關(guān)心思維在人類行為中的重要作用。

行為主義心理學(xué)。美國(guó)心理學(xué)家華生是該學(xué)說(shuō)的主要代表人物。華生認(rèn)為心理學(xué)不應(yīng)研究意識(shí),

而應(yīng)該研究可觀察的、可測(cè)量的個(gè)人行為，并以刺激一反應(yīng)(s-R)之間的關(guān)系作為心理學(xué)研

究的主要內(nèi)容；意識(shí)不能觀察和測(cè)量，所以意識(shí)不應(yīng)該包括在心理學(xué)研究范圍內(nèi)；個(gè)體行為的

基礎(chǔ)是反應(yīng)的關(guān)系，即此反應(yīng)的形成與某刺激相關(guān)，了解了刺激與反應(yīng)的關(guān)系，即可了解人的

行為；個(gè)體的行為都是在生活環(huán)境中習(xí)得的而不是與生俱來(lái)的。

完形心理學(xué)。由德國(guó)一心理學(xué)家韋特海墨于1912年在法蘭克福大學(xué)所創(chuàng)立。Gestalt為德文，

含有“整個(gè)形體”和“完形結(jié)構(gòu)”的意思。完形心理學(xué)主要是研究知覺(jué)與意識(shí)，其目的在于探

究知覺(jué)與意識(shí)的心理組織歷程，它以直接經(jīng)驗(yàn)或現(xiàn)象經(jīng)驗(yàn)作為研究對(duì)象，在研究方法上，他們

既強(qiáng)調(diào)觀察法，也不反對(duì)內(nèi)省法，完形心理學(xué)的方法主要是一種純粹的經(jīng)驗(yàn)的觀察。對(duì)完形心

理學(xué)而言，各元素的總和不是意識(shí)的整體，而是整體大于部分之和，因?yàn)樵诩兄X(jué)時(shí)，增加

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識(shí)和問(wèn)題的方法是（)

2022年國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大《心理學(xué)》真題練習(xí)試卷A卷含答案A.講授法

答

B.發(fā)現(xiàn)法

考試須知：

掌握學(xué)習(xí)法

號(hào)1、考試時(shí)間：150分鐘，本卷滿分為100分。C.

二

證D.頭腦風(fēng)暴法

1二2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。

3、有預(yù)定目的但無(wú)需意志努力的注意是（）

準(zhǔn)3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。

A.隨意注意

二

得分評(píng)卷入

B.不隨意注意

二一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）

C.有意后注意

31、馬洛斯認(rèn)為只有需要滿足以后才會(huì)出現(xiàn)需要。

二D.有意注意

不2、根據(jù)創(chuàng)造程度不同，把隨意想象分為和。

34、（）被譽(yù)為心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人。

3、觀察過(guò)程總是伴隨著活動(dòng)，因此有把觀察稱為o

二

A.馮特

二4、人的能力形成和發(fā)展，主要是因素和因素相互作用的結(jié)果。

B.洛克

名

35、人際關(guān)系是人與人之間在通過(guò)與相互影響而建立起來(lái)的的關(guān)系。

姓

.C.笛卡兒

二

6、思維是客觀事物或現(xiàn)象在人腦中和的反映。

內(nèi)

D.繆勒

37、能力按照它的傾向性可劃分為和。

二5、氣質(zhì)類型在社會(huì)上評(píng)價(jià)是（）

8、人與人之間在能力上的個(gè)別差異，主要表現(xiàn)在能力類型差異的差異和差異。

二

A.都是好的

二9、凱爾曼認(rèn)為，態(tài)度形成過(guò)程可分為三個(gè)階段：、和內(nèi)化。

線B.都是壞的

10、同一時(shí)間內(nèi)能夠清楚把握的注意對(duì)象的數(shù)量即注意的，又稱注意的o

3C.有好有壞

二得分評(píng)卷入

D.無(wú)好壞之分

二二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）

二6、下列哪個(gè)選項(xiàng)是根據(jù)動(dòng)機(jī)對(duì)活動(dòng)作用大小劃分的。（）

封1、吃了糖以后會(huì)覺(jué)得桔子酸，這是（）

)A.主導(dǎo)動(dòng)機(jī)和輔助動(dòng)機(jī)

區(qū)3A.感覺(jué)適應(yīng)

市

<二B.意識(shí)動(dòng)機(jī)和潛意識(shí)動(dòng)機(jī)

B.感覺(jué)對(duì)比

省

7C.高尚動(dòng)機(jī)和低級(jí)動(dòng)機(jī)

二C.同時(shí)對(duì)比

一D.生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)

密D.繼時(shí)對(duì)比

一7、三個(gè)和尚沒(méi)水吃的現(xiàn)象是（）

2、教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知

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A.社會(huì)促進(jìn)A.具有兩面性

B.社會(huì)抑制B.具有穩(wěn)定性

C.社會(huì)進(jìn)步C.具有外顯性

D.社會(huì)退步0.具有境遇性

8、汽車司機(jī)在駕駛時(shí)，能熟練地做到眼耳手腳并用，這種注意特性是（）13、“活潑好動(dòng)”是下列哪種表現(xiàn)？（）

A.注意分散A.能力

B.注意分配B.興趣

C.注意轉(zhuǎn)移C.氣質(zhì)

D.注意廣度D.性格

9、聞到蘋果香味，看到蘋果紅色外觀，觸摸蘋果光滑的果皮等所引起的心理活動(dòng)活動(dòng)是（）14、用標(biāo)準(zhǔn)化量表對(duì)個(gè)體的心理特征進(jìn)行研究的方法是（

A.感覺(jué)A.實(shí)驗(yàn)法

B.知覺(jué)B.觀察法

C.感受性C.調(diào)查法_

D.感覺(jué)閾限〔）.測(cè)驗(yàn)法

10、在教學(xué)中為了實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，教師應(yīng)該應(yīng)用（），使學(xué)生在學(xué)習(xí)和思維中將事物的15、個(gè)體行為和心理活動(dòng)的內(nèi)部心理動(dòng)力是（）

非本質(zhì)屬性從本質(zhì)屬性中剔除，更好地掌握概念間的因果聯(lián)系。A.感覺(jué)

A.基本原理