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PAGEPAGE1第二單元感受人間真情一、教材分析本單元以“人間真情”為題,安排了《負(fù)荊請(qǐng)罪》、《最后的姿勢(shì)》、《船長(zhǎng)》和《愛(ài)之鏈》四篇課文,包括習(xí)作二和練習(xí)二。二、單元教學(xué)目標(biāo):1、能識(shí)寫(xiě)本單元的生字30個(gè),識(shí)記二類(lèi)字9個(gè),熟讀誦讀與感悟中的《我不期望回報(bào)》,能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際理解積累詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文中指定的部分。3、重點(diǎn)理解和感悟關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子的含義,培養(yǎng)學(xué)生感悟人間真情。4、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)按自己需要收集資料、讀寫(xiě)結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,并養(yǎng)成習(xí)慣,努力讓學(xué)生從課文中掌握學(xué)習(xí)方法,主動(dòng)去描繪身邊感人的事跡。三、本單元教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)1、本單元教學(xué)的重點(diǎn):(1)能識(shí)寫(xiě)本單元生字,能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際理解文中詞語(yǔ)積累詞語(yǔ)。(2)正確、流利、有情感的朗讀課文,練習(xí)有一定速度的默讀課文和瀏覽課文。(3)體會(huì)到課文表達(dá)的主要內(nèi)涵,斟詞酌句,體會(huì)課文表達(dá)的情感和思想,達(dá)到領(lǐng)悟、熏陶之目的。(4)從這單元的課文安排來(lái)推測(cè),學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。教材意在把良好的習(xí)慣的培養(yǎng)始終不渝地放在重要的位置。如本單元可貫徹“根據(jù)需要搜集信息”的習(xí)慣。(5)我們還可從寫(xiě)作方法到情感體驗(yàn),進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝卣梗瑥恼n內(nèi)延伸到課外,引導(dǎo)讀課外書(shū)和自主習(xí)作,并達(dá)到訓(xùn)練讀寫(xiě)結(jié)合之目的。2、本單元教學(xué)難點(diǎn)(1)課文中重點(diǎn)字、詞的理解和應(yīng)用。(2)課文中重點(diǎn)句的體悟和理解、積累。四、教學(xué)流程:第一模塊走進(jìn)單元主題感受“人間真情”一、預(yù)習(xí)目標(biāo)1. 初步閱讀課文,感受“人間真情”。2. 認(rèn)識(shí)本單元的25個(gè)生字,初步理解由生字組成的詞語(yǔ)。3. 能正確、流利地朗讀課文。4. 初步把握文章的主要內(nèi)容,能提出自己的疑問(wèn)。(一)導(dǎo)讀引領(lǐng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1、欣賞有關(guān)的小故事,激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。2、閱讀本專(zhuān)題的相關(guān)內(nèi)容,整體把握本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法。(二)指導(dǎo)閱讀單元學(xué)習(xí)內(nèi)容1、初讀。要求:讀準(zhǔn)生字詞的音(可以借助工具書(shū)或找同學(xué)幫忙。)2、再讀,流利地讀,認(rèn)真讀每篇課文,標(biāo)出生字詞并作簡(jiǎn)單的批注理解。3、三讀,互動(dòng)閱讀:小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),多種形式的朗讀課文,并相互評(píng)價(jià)。4、四讀,展示朗讀:小組內(nèi)讀得好的同學(xué)在全班展示,互相學(xué)習(xí),互相激勵(lì)。(三)梳理閱讀,感受文本1、交流:讀完本單元自己有什么收獲或感受?2、展示自我,交流感受。3、體會(huì)寫(xiě)法。(四)、教師抽查預(yù)習(xí)情況教師抽查每個(gè)小組的預(yù)習(xí)情況,根據(jù)預(yù)習(xí)情況作出評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)難寫(xiě)的字詞、朗讀的問(wèn)題,并且組織學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行生字聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)。第二模塊品讀感悟精講點(diǎn)撥(2課時(shí))精讀課例——《負(fù)荊請(qǐng)罪》教學(xué)要求:學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言,體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話(huà)劇。能分角色朗讀課文。教學(xué)過(guò)程一、啟發(fā)談話(huà),揭示課題1.簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個(gè)劇本。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)什么劇本?劇本的一般特點(diǎn)是什么?閱讀劇本的基本要求是什么?(劇本開(kāi)頭先寫(xiě)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及任務(wù)活動(dòng)情況,劇中的小括號(hào)內(nèi)交代人物說(shuō)話(huà)時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過(guò)尖銳的戲劇沖突愛(ài)展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí),要弄清故事情節(jié),仔細(xì)品位任務(wù)語(yǔ)言,了解人物性格特點(diǎn)。)2.板書(shū)課題,啟發(fā)談話(huà)??戳苏n題,你知道誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪嗎?為什么請(qǐng)罪?請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣?我們讀惡劣這個(gè)劇本就知道了。3檢查自學(xué)效果(1)指名讀詞語(yǔ)。(2)用鋼筆描紅。(3)指名讀課文,結(jié)合正音,理解詞義。厲害:難以對(duì)付。懼怕:害怕。寬?。簩捜荨;栌梗汉慷薮馈6?、感知課文,理清脈絡(luò)1.理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”。“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思?這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源是什么?2.廉頗是怎樣向藺相如請(qǐng)罪的呢?我們來(lái)看劇本第二幕。三、精讀劇本第二幕1.默讀課文,想一想:你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的內(nèi)容在書(shū)旁做簡(jiǎn)單的批注。還有什么不懂的?在不懂的地方做上記號(hào)。2.集體交流讀懂的及不懂的。3.指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問(wèn)題,再次默讀課文,思考:(1)為什么說(shuō)藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”?(2)廉頗是怎樣的人?(知錯(cuò)就改。從語(yǔ)言、動(dòng)作可以看出。)4.討論:出示:“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人??!”(1)理解“深明大義、寬容大度”。(2)藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里?(3)讀下面一組句子,比較一下哪種說(shuō)法好?你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人??!你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人?。?.第二幕劇本主要通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫(huà)了廉頗勇于改過(guò)的爽直磊落的性格特點(diǎn),對(duì)藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來(lái)看文中插圖,想像一下他們當(dāng)時(shí)的神情、心理活動(dòng)。6.知道分角色朗讀。7.分角色朗讀第二幕劇本。過(guò)渡:在第二幕劇本中,我們認(rèn)識(shí)了勇于改過(guò)的廉頗,對(duì)深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解,要想進(jìn)一步了解藺相如,還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。四、精讀劇本第一幕1.輕聲讀這一幕,想一想;藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方?2.分組討論。3.指名說(shuō)。(行動(dòng):在路上有意避讓廉頗的車(chē)子;好幾天不上朝,避免與廉頗見(jiàn)面。語(yǔ)言:“你要知道,秦王不敢侵略我國(guó),是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗,文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了,后果將會(huì)怎樣?”)4.深入體會(huì)藺相如的語(yǔ)言。(1)指名說(shuō);藺相如避讓廉頗為的是什么?(2)討論:假如他們倆鬧翻了,將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?(3)指導(dǎo)朗讀這幾句話(huà)。5.分角色朗讀這幾句話(huà)。五、分角色朗讀。六、學(xué)生質(zhì)疑。七、總結(jié)課文學(xué)了本課,你有哪些收獲?精讀課例——《最后的姿勢(shì)》教學(xué)目標(biāo):1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過(guò)品讀語(yǔ)言文字,能夠說(shuō)出“最后的姿勢(shì)”的內(nèi)在含義,感受譚千秋老師對(duì)生命意義的追求和詮釋。3.理解文中重點(diǎn)句子的意思。(課后3)4.能夠體會(huì)環(huán)境及其場(chǎng)景描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用,學(xué)習(xí)側(cè)面烘托人物形象的方法。教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)品讀語(yǔ)言文字,能夠說(shuō)出“最后的姿勢(shì)”的內(nèi)在含義,感受譚千秋老師對(duì)生命意義的追求和詮釋。教學(xué)難點(diǎn):能夠體會(huì)環(huán)境及其場(chǎng)景描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用,學(xué)習(xí)側(cè)面烘托人物形象的方法。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入課文出示相關(guān)圖片師:2008年5月12日,一場(chǎng)突如其來(lái)的八級(jí)大地震,將川西北一個(gè)個(gè)美麗的城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村瞬間變成廢墟,數(shù)以萬(wàn)計(jì)的人失去了生命。這節(jié)課讓我們繼續(xù)回到2008年5月12日那天,去共同關(guān)注發(fā)生在那天可歌可泣的故事,共同去認(rèn)識(shí)一位平凡而又偉大的老師,共同去感受他那定格在生命最后一刻的姿勢(shì)。1、板書(shū):最后的姿勢(shì)2、齊讀課題。面隊(duì)死亡,我們可能無(wú)法作出更多的選擇,可是譚千秋老師卻義無(wú)返顧地選擇了一個(gè)特殊的生命姿勢(shì)。那么這最后的姿勢(shì)是一個(gè)怎樣的姿勢(shì)呢?從課文中提煉出一句話(huà)。二、品讀姿勢(shì)1、生回答,(課件一)投影出示:張開(kāi)雙臂,護(hù)住學(xué)生,成了他生命中最后的姿勢(shì)。2、課文中有兩處描寫(xiě)譚老師姿勢(shì)的句子,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽,用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)讀一讀。3、(課件二)出示6、8兩節(jié)相關(guān)句子A、護(hù)生的姿勢(shì)譚老師立即將他們拉到課桌底下,自己弓著背,雙手撐在課桌上,用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生。(1)指名讀:這是譚老師保護(hù)學(xué)生時(shí)的姿勢(shì)。(2)體味用詞的準(zhǔn)確性。(紅色強(qiáng)調(diào)幾個(gè)字)讓我們把目光聚焦到這幾個(gè)字上:(3)啟發(fā)學(xué)生想象:如果沒(méi)有譚老師的拉、撐、護(hù),就會(huì)出現(xiàn)什么樣的惡果?(4)(課件四)地震發(fā)生視頻。(課件三)出示4—7節(jié)。文中又是怎樣描述當(dāng)時(shí)的情況的呢?讓我們懷著對(duì)英雄的的無(wú)比景仰再次走進(jìn)那悲壯的一幕。請(qǐng)同學(xué)樣拿出筆默讀課文四——七節(jié),畫(huà)出描寫(xiě)地震來(lái)臨時(shí)房屋變化的句子,注意譚老師的語(yǔ)言和動(dòng)作。寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。①生默讀課文,寫(xiě)批注。師巡視指導(dǎo)。②師:請(qǐng)把你畫(huà)出的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)并說(shuō)說(shuō)感受。投影出示:“忽然,……地震!”(體會(huì)連用3個(gè)感嘆號(hào)的表達(dá)效果。語(yǔ)調(diào)越來(lái)越高,越來(lái)越急促。)“樓房搖晃……騰空而起。”(樓房馬上要坍塌,情況危急到了極點(diǎn),起到了很好的烘托作用。)地動(dòng)山搖。碎裂的磚塊、水泥板重重地砸下來(lái),樓房塌陷了……(這樣的環(huán)境描寫(xiě)預(yù)示著譚老師遇難了,他的姿勢(shì)成為永恒的瞬間。)③就是在這樣生死攸關(guān)的情況下,譚老師立即將——引讀護(hù)生的姿勢(shì)。從這兒你們看到了一個(gè)怎樣的譚老師?(臨危不懼舍身救生)B、犧牲的姿勢(shì)1、(課件五)“我們發(fā)現(xiàn)他的時(shí)候,……四個(gè)學(xué)生都還活著!”2、這一句中你最感動(dòng)的詞語(yǔ)有哪些?說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的理由?(抓住“死死”等詞語(yǔ),感受人們對(duì)譚老師的敬意。)這一句突出了譚老師誓死護(hù)衛(wèi)學(xué)生的高大形象。3、這一句中有一組反義詞找出來(lái),說(shuō)說(shuō)這樣用的好處?(突出了譚老師將死的危險(xiǎn)留給自己,把生的希望留給學(xué)生。)4、此時(shí)此刻,我們又看到了一位怎樣的老師?5、(課件五)引讀“譚千秋……師德靈魂”(板:愛(ài)與責(zé)任)這是寫(xiě)譚老師的身教,以自己的實(shí)際行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生大難來(lái)時(shí)要舍己為人,不能只顧自己。三、言傳師生齊讀:1、(課件六)投影出示:張開(kāi)雙臂,護(hù)住學(xué)生,成了他生命中最后的姿勢(shì)2、同學(xué)們,這最后的姿勢(shì)是的姿勢(shì);這最后的姿勢(shì)是的姿勢(shì);這最后的姿勢(shì)是的姿勢(shì)。(英勇的姿勢(shì)頑強(qiáng)的姿勢(shì)愛(ài)的姿勢(shì)師德崇高的姿勢(shì)……)這是多么崇高的姿勢(shì),多么充滿(mǎn)愛(ài)的姿勢(shì)呀,讓我們一起緬懷譚老師,緬懷譚老師那永存的姿勢(shì)——齊讀句子。四、評(píng)價(jià)人物,英雄永存1、災(zāi)難發(fā)生后,第一個(gè)發(fā)現(xiàn)譚老師的救援人員眼含熱淚地說(shuō):“;”獲救的學(xué)生說(shuō):“;”一位老師說(shuō):“。”2、聽(tīng)了這個(gè)故事的我們,想這樣說(shuō):…?(把最想說(shuō)的一兩句寫(xiě)下來(lái))千說(shuō)萬(wàn)說(shuō),在大家心中,他是一個(gè)、的老師。師:譚千秋一個(gè)普通的老師,一位平凡而又偉大的老師,他用自己的行為詮釋了教師的愛(ài)與責(zé)任,同學(xué)們,俗話(huà)說(shuō)“大愛(ài)無(wú)痕”,譚老師就是將自己的大愛(ài)化成了最后的姿勢(shì)——,所以人們這樣贊頌——板書(shū):英雄不死,精神千秋師:英雄人已逝但不死的是。五、總結(jié)延伸,升華主題汶川大地震是一場(chǎng)百年不遇的災(zāi)難,人在自然災(zāi)難面前是渺小的,但生命的堅(jiān)強(qiáng)和人間的大愛(ài)卻是光彩奪目的。在這國(guó)難家難突然降臨之時(shí),可愛(ài)可敬的人們演繹了一個(gè)個(gè)驚天地泣鬼神的感人故事。譚千秋老師就是其中之一。讓我們記住他恪盡職守、充滿(mǎn)無(wú)私大愛(ài)的雙臂,記住他令世人永生難忘的——(齊讀課題)最后的姿勢(shì)!六、拓展延伸,情感升華這是人民教師最后的姿勢(shì),有那么多教師,盡管姿勢(shì)不同,但都用生命中最后的姿勢(shì)守護(hù)著他們的學(xué)生,給了學(xué)生們生的陽(yáng)光。師:“少年智則中國(guó)智,少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)?!蔽蚁?,正是因?yàn)橛羞@樣一個(gè)個(gè)老師,塑造和捍衛(wèi)了我們所謂的師魂,我們每一個(gè)炎黃子孫都有理由為這個(gè)災(zāi)難中的四川,災(zāi)難中的中華民族吶喊:(課件七)汶川加油!四川加油!中國(guó)加油!七、課后作業(yè)搜集地震中感人的故事。略讀課例——《船長(zhǎng)》、《愛(ài)之鏈》教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)具體語(yǔ)言材料感知并體會(huì)船長(zhǎng)忠于職守、舍己救人的精神。2、憑借課文的語(yǔ)言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。3、學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的情感。教學(xué)過(guò)程:學(xué)習(xí)內(nèi)容《船長(zhǎng)》一瀏覽,概括事文章寫(xiě)了一件什么事?用一兩句話(huà)概括(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件)。二梳理整合你覺(jué)得船長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人?領(lǐng)會(huì)船長(zhǎng)舍己救人的精神三疑難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文通過(guò)人物語(yǔ)言和行動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。學(xué)習(xí)內(nèi)容《愛(ài)之鏈》一瀏覽,交流方法文章寫(xiě)了一件什么事?(人物、時(shí)間、地點(diǎn)、時(shí)間)二梳理整合體會(huì)文中是怎樣表達(dá)“我們要善于幫助他人”的三拓展交流聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話(huà)的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。第三模塊快樂(lè)誦讀,感受真情(2課時(shí))一、運(yùn)用學(xué)法,拓展延伸1、運(yùn)用前面學(xué)得的學(xué)習(xí)方法,自主學(xué)習(xí)《主題學(xué)習(xí)叢書(shū)》里的優(yōu)秀篇目,進(jìn)一步體會(huì)人間真情,學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想感情的方法。2、學(xué)生自主閱讀,寫(xiě)好筆記。二、交流感悟,談出收獲1.文章內(nèi)容方面:哪些故事給你留下了深刻的印象?你從中獲得了怎樣的體會(huì)?2.誦讀評(píng)賞,豐富積累:帶著自己的感受把喜歡的精彩句段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),并試著誦讀成誦。第四模塊練習(xí)寫(xiě)作,賞析評(píng)價(jià)(3課時(shí))教學(xué)目標(biāo)回想爸爸媽媽對(duì)你的無(wú)限關(guān)愛(ài),對(duì)爸爸媽媽認(rèn)真地表達(dá)你的愛(ài)。表達(dá)愛(ài)的時(shí)候,要看著爸爸媽媽的眼睛,動(dòng)情地說(shuō),也可以寫(xiě)在紙上給他看。按事情發(fā)展的順序,把整個(gè)過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。要求內(nèi)容具體,寫(xiě)好人物的表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程一

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