二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)模板

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)最模板教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)敏捷，重點(diǎn)突出。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，有時(shí)教學(xué)任務(wù)比較單一，那么此時(shí)，教師可以重復(fù)設(shè)計(jì)某一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)教學(xué)任務(wù)有幾項(xiàng)時(shí)，那么教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)。今日我在這里整理了一些二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)最模板，我們一起來(lái)看看吧!二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)最模板1一、學(xué)情分析本學(xué)期連續(xù)任教二(4)和二(6)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)。大局部孩子在經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)生活后，已養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根本上能做到認(rèn)真聽(tīng)講，樂(lè)觀舉手發(fā)言，能同桌合作學(xué)習(xí)，準(zhǔn)時(shí)上交作業(yè)，檢查和訂正作業(yè)的習(xí)慣也漸漸養(yǎng)成，個(gè)別后進(jìn)生也能在教師的幫助下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但還有個(gè)別孩子學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)，有依靠家長(zhǎng)的傾向。另外還有一些孩子發(fā)言不樂(lè)觀，答復(fù)以下問(wèn)題聲音不夠洪亮?？傮w來(lái)說(shuō)，二(4)班后進(jìn)生較多，這些孩子對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，缺乏信念，學(xué)問(wèn)欠賬多，學(xué)習(xí)習(xí)慣較不好，上課留意力也不易集中，作業(yè)不能按時(shí)完成。針對(duì)這些學(xué)生的特點(diǎn)，本學(xué)期連續(xù)和家長(zhǎng)親熱協(xié)作，傾注愛(ài)心，重點(diǎn)輔導(dǎo)，鼓舞自信，結(jié)合教學(xué)中消滅的問(wèn)題，不失時(shí)機(jī)地加以指導(dǎo)，由淺入深地為他們彌補(bǔ)缺陷，扶起他們逐步趕上其他的同學(xué)。二、教材分析這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的生疏，簡(jiǎn)潔的萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法，圖形與變換，克和千克，統(tǒng)計(jì)，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。這冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容是表內(nèi)除法、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的生疏以及用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的根底。由于任何一個(gè)多位數(shù)除法，在計(jì)算時(shí)都要分成假設(shè)干個(gè)一位數(shù)除以一位數(shù)。因此，表內(nèi)除法同表內(nèi)乘法一樣，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要根底學(xué)問(wèn)，是小學(xué)生需要把握的根本技能之一，必需到達(dá)計(jì)算正確、快速。這冊(cè)教材的另一個(gè)重點(diǎn)是萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的生疏，通過(guò)這局部?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到四位。這是學(xué)習(xí)讀、寫(xiě)多位數(shù)的根底。我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣是每四位一級(jí)，把萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)位挨次弄清楚，把握了第一級(jí)數(shù)的讀、寫(xiě)法則，再學(xué)習(xí)萬(wàn)以上的數(shù)就可以類(lèi)推了。因此，這局部?jī)?nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)的重要根底學(xué)問(wèn)。同時(shí)，這局部?jī)?nèi)容也是培育學(xué)生的數(shù)感的重要素材，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，生疏近似數(shù)，學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物并會(huì)用數(shù)與他人溝通，逐步形成良好的數(shù)感。在加、減法計(jì)算方面，在上一冊(cè)百以?xún)?nèi)加、減法的根底上，教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù);教學(xué)三位數(shù)(幾百幾十)的筆算加、減法。這些內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的根底。例如，兩位數(shù)的乘法中要把兩個(gè)局部積加起來(lái)，實(shí)際是計(jì)算三、四位數(shù)的加法，兩位數(shù)除法中每次試商后通常要做三位數(shù)減法，等等。解決問(wèn)題是在學(xué)習(xí)了一些數(shù)與計(jì)算學(xué)問(wèn)后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的根本含義，讓學(xué)生用所學(xué)的計(jì)算學(xué)問(wèn)解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，初步培育學(xué)生在實(shí)際生活中覺(jué)察問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。這局部?jī)?nèi)容對(duì)于實(shí)現(xiàn)培育學(xué)生解決問(wèn)題力量的教學(xué)目標(biāo)，有著格外重要的意義。在量的計(jì)量方面，這一冊(cè)給學(xué)生初步建立質(zhì)量觀念，使學(xué)生初步生疏克和千克。讓學(xué)生在具體的生活情境中，通過(guò)自主探究和動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)感受克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。并通過(guò)實(shí)際操作與體驗(yàn)，培育學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。在空間與圖形方面，本冊(cè)教材安排了圖形與變換一章，包括圖形的“平移和旋轉(zhuǎn)“和生疏“銳角和鈍角“等內(nèi)容。結(jié)合生活實(shí)例，使學(xué)生通過(guò)直觀、操作，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)進(jìn)展最簡(jiǎn)潔的圖形平移，會(huì)識(shí)別直角、銳角、鈍角。進(jìn)展學(xué)生的空間觀念，初步感受變換的數(shù)學(xué)思想方法。在統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)收集和整理的方法，生疏以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，并能夠進(jìn)展簡(jiǎn)潔的分析。并且通過(guò)對(duì)四周現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培育學(xué)生合作意識(shí)和創(chuàng)精神。這一冊(cè)教材也安排了“找規(guī)律“的教學(xué)內(nèi)容，連續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看、猜測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)探究圖形和數(shù)的排列規(guī)律，不僅使學(xué)生知道現(xiàn)實(shí)生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，同時(shí)培育學(xué)生觀看、操作及歸納推理的力量，覺(jué)察和賞識(shí)數(shù)學(xué)美、運(yùn)用數(shù)學(xué)去制造美的意識(shí)。本冊(cè)教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐力量。三、教學(xué)目標(biāo)1、生疏計(jì)數(shù)單位“百“和“千“，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系;把握萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)位挨次，會(huì)讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù);知道萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成，會(huì)比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小;理解并生疏萬(wàn)以?xún)?nèi)的近似數(shù)。2、會(huì)口算百以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法，會(huì)進(jìn)展幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)展估計(jì)。3、知道除法的含義，除法算式中各局部的名稱(chēng)，乘法和除法的關(guān)系;能夠嫻熟地用乘法口訣求商。4、初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)受從生活中覺(jué)察并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親熱聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。5、會(huì)識(shí)別銳角、鈍角;初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形沿水平方向或豎直方向平移。61克和1千克的質(zhì)量觀念，1=10007、了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程;會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)，生疏條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示5個(gè)單位)和簡(jiǎn)潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表;能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，并能進(jìn)展簡(jiǎn)潔的分析。8、會(huì)探究給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)潔規(guī)律;有覺(jué)察和賞識(shí)數(shù)學(xué)美的意識(shí)，有運(yùn)用數(shù)學(xué)去制造美的意識(shí);初步形成觀看、分析及推理的力量。9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)干凈的良好習(xí)慣。11、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親熱聯(lián)系。四、教學(xué)重點(diǎn)表內(nèi)除法、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的生疏以及用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。五、教學(xué)措施1、科學(xué)安排解決問(wèn)題的教學(xué)，重視培育學(xué)生解決問(wèn)題的力量，形成應(yīng)用意識(shí)。2、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的生疏和加、減法教學(xué)重視進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。3、改進(jìn)表內(nèi)除法教學(xué)的編排，表達(dá)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的探究性。4、供給關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)展。5、創(chuàng)設(shè)安全自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作溝通。6、供給豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步進(jìn)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維力量和創(chuàng)意識(shí)。7、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施：明確指出學(xué)生身上存在的毛病，跟孩子做好溝通，并準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。用良好的課堂環(huán)境激發(fā)后進(jìn)生，教學(xué)內(nèi)容安排難易得當(dāng)，既能進(jìn)展成績(jī)好的學(xué)生又能照看后進(jìn)生。用科學(xué)的學(xué)習(xí)技能指導(dǎo)后進(jìn)生，授之以魚(yú)不如授之以漁，準(zhǔn)時(shí)反響、檢察，提高效率。用“因人而異“的作業(yè)訓(xùn)練后進(jìn)生，盡量考慮學(xué)生做作業(yè)時(shí)的差異，設(shè)計(jì)不同的題型。8、優(yōu)秀生提高措施：有意識(shí)的安排學(xué)生自己去觀看、去思考，給優(yōu)秀生定一個(gè)較高的目標(biāo)，加速他們自學(xué)力量的進(jìn)展。走出課堂，課內(nèi)外結(jié)合，加強(qiáng)優(yōu)秀生的實(shí)踐力量。要求優(yōu)秀生將自己在生活中遇到的難以解決的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)或者好玩的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)供給在課堂上，集體爭(zhēng)論爭(zhēng)論解決。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自我反思和評(píng)價(jià)，總結(jié)自己一個(gè)階段以來(lái)的進(jìn)步和缺乏，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)問(wèn)的內(nèi)化，使他們將自己所把握的技能與方法納入已有的學(xué)問(wèn)構(gòu)造中，引導(dǎo)學(xué)生向更好的方向進(jìn)展。二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)最模板2教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)通過(guò)實(shí)物的操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并比較物體的輕與重。能用正確的語(yǔ)言描述物體的輕與重并進(jìn)展比較。力量目標(biāo)通過(guò)生活實(shí)踐用自己的方法比較物體的輕重。情感目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)、玩耍、實(shí)踐的過(guò)程激發(fā)學(xué)生從生活中覺(jué)察數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐，用自己的方法比較得出物體的輕與重。教學(xué)難點(diǎn)：和生活相結(jié)合，選擇合理的方法比較輕重。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入(一)比一比師：小朋友，看看今日教師在講臺(tái)上都放了哪些物品啊?(生答)師：現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)出教師手里的這兩樣物品哪個(gè)重，哪個(gè)輕 ?(多媒體出示：蘋(píng)果和氣球;書(shū)和骰子)請(qǐng)同學(xué)們觀看物體，告知同桌的好朋友，誰(shuí)重誰(shuí)輕?師：你們?yōu)槭裁茨芤幌伦油茢喑鰜?lái)呢?小結(jié)：這是由于在尋常生活中我們都拿過(guò)它們，所以可以直接憑生活閱歷用眼睛觀看來(lái)進(jìn)展推斷。(二)猜一猜教師這里有兩個(gè)一樣大小的盒子，里面放了不同的東西，你們能猜出哪個(gè)盒子重，哪個(gè)盒子輕嗎?(學(xué)生猜測(cè))師：每個(gè)小朋友都有不同的猜測(cè)，你有什么好方法來(lái)比較出兩個(gè)物體的輕重呢?(生：用手掂一掂、拎一拎、天平稱(chēng)、蹺蹺板等)師：小朋友想出了這么多好方法，那今日我們就一起用自己的方法來(lái)比較物體的輕與重吧。(出示課題：輕與重)二、探究知(一)掂一掂師：剛剛小朋友都想到了很多好方法，可是當(dāng)我們身邊沒(méi)有天平和蹺蹺板這些工具時(shí)該怎么辦?(用手掂一掂)現(xiàn)在誰(shuí)情愿上來(lái)感受一下教師手里的這兩個(gè)盒子哪個(gè)重、哪個(gè)輕?告知大家你的感覺(jué)是什么樣的?(請(qǐng)學(xué)生上來(lái)掂一掂，得出答案)師：米老鼠給我們大家預(yù)備了很多禮物，等會(huì)兒我們也用“掂一掂”的方法來(lái)任選兩樣物體比一比輕重?，F(xiàn)在每組的桌子上都放了氣球、生梨、蘋(píng)果和礦泉水，每個(gè)小組可以任選其中的兩個(gè)物品用掂一掂的方法比一比輕重。(要求：每個(gè)小組的小朋友任選兩樣物體來(lái)掂一掂、比一比，說(shuō)一說(shuō)。和比比重比輕3～4師：在我們剛剛比較的過(guò)程中，哪個(gè)物品是最重的?哪個(gè)物品是最輕的?(氣球最輕，水最重)師：氣球的外表外形，為什么比較下來(lái)是最輕的?(由于里面是空氣)師：物體的輕與重與物體的大小有沒(méi)有關(guān)系?(沒(méi)有)師小結(jié)：比較物體輕重，不能只看大小，物體的重量與它的材質(zhì)有關(guān)，大的不肯定就重。所以用手掂一掂是我們生活中常用的一種比較輕與重的方法。(二)拎一拎師：(出示課件)現(xiàn)在米老鼠這里有一堆梨和一堆蘋(píng)果，它還用剛剛掂一掂的方法來(lái)比較它們的輕重，你們看行不行?(不行，由于數(shù)量太多了，手上放不下會(huì)全掉在地上)師：那我們小朋友是不是可以想出其它的方法來(lái)比較它們的輕重呢?(同桌溝通，生答：可以用拎一拎的方法)師：我們把蘋(píng)果全放在紅色的袋子里，把梨放在黃色的袋子里用手來(lái)拎一拎。(請(qǐng)2～3個(gè)小朋友上來(lái)拎一拎)，并把拎的感受告知大家。(梨的總重量要比蘋(píng)果的總重量重)很多小朋友都想嘗試下拎一拎的感覺(jué)，那就和你的同桌合作下，拎一拎誰(shuí)的書(shū)包重，誰(shuí)的書(shū)包輕，然后把與同桌合作的結(jié)果告知大家。學(xué)生溝通。(我同桌的書(shū)包輕，我的書(shū)包重)(三)吊一吊師：教師這里的梨和蘋(píng)果差不多重，用手似乎估測(cè)不出輕重，你有什么好方法來(lái)比較出它們的輕重嗎?(生：用天平秤來(lái)稱(chēng)一稱(chēng))師：這個(gè)方法不錯(cuò)，可是假設(shè)沒(méi)有這些工具的時(shí)候還可以用什么好方法進(jìn)展比較呢?(用橡皮筋吊一吊來(lái)比較輕重)師演示：應(yīng)當(dāng)看哪一段的長(zhǎng)度?(橡皮筋的長(zhǎng)度)請(qǐng)小朋友上來(lái)指一指橡皮筋拉伸的長(zhǎng)度。比較礦泉水和生梨。師小結(jié)：在同樣的橡皮筋上所吊的物體越重，橡皮筋拉得越長(zhǎng)。三、觀看試驗(yàn)，比較輕與重師出示媒體：海綿、吸鐵石、膠水、夾子、玩具車(chē);師：誰(shuí)能想個(gè)好方法將這些東西從輕到重?cái)[放整齊?(小組爭(zhēng)論交流)(1.用手估測(cè)，22個(gè)比較;2.2個(gè)2;3.把這5種物品全都吊上去)師：哪種方法會(huì)比較便利?(全吊上去)師：其實(shí)，依據(jù)生活閱歷我們已經(jīng)可以猜出誰(shuí)是最輕的。(海綿)誰(shuí)是最重的。(吸鐵石)學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)證明，并記錄結(jié)果(從輕到重)填寫(xiě)在書(shū)上的表格內(nèi)。學(xué)生溝通把5件物品都掛在橡皮筋上，橡皮筋拉得最短的就是最輕的;橡皮筋被拉得最長(zhǎng)說(shuō)明這個(gè)物體最重。請(qǐng)小朋友上來(lái)指一指，要看橡皮筋的哪一段長(zhǎng)度?四、學(xué)問(wèn)拓展出示課件：小朋友都玩過(guò)蹺蹺板，當(dāng)蹺蹺板停頓晃動(dòng)，像現(xiàn)在這樣時(shí)，你能說(shuō)出誰(shuí)比較重嗎?為什么?(確定是小胖重、小巧輕。小胖的一邊已經(jīng)蹺下去了，而小巧蹺到上面去了，所以是小胖比小巧重。)師：假設(shè)他們兩人一樣重，那蹺蹺板兩邊的高度會(huì)怎樣?(一樣高)師出示圖片。師：你從這幅圖里看懂了什么?(2個(gè)蘋(píng)果=4個(gè)香蕉;12個(gè)香蕉)師：要使蹺蹺板兩邊的重量不一樣，你有什么好方法?(生答)師：假設(shè)再加1個(gè)蘋(píng)果，那右邊要加幾個(gè)香蕉才能使它們一樣重呢?(2課后拓展練習(xí)4812箱6箱大木箱的飲料的重量哪個(gè)重、哪個(gè)輕?12×4=48(瓶)6×8=48(瓶)(一樣重)師：有時(shí)候我們還可以用算一算的方法來(lái)比較物體的重量。五、小結(jié)今日我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?通過(guò)學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)最模板3教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)實(shí)物的操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并生疏物體的輕重。2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的比較物體重量的方法。3、會(huì)用一些日常生活中常用的方法比較物體的輕重。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)物的操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并生疏物體的輕重。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用一些日常生活中常用的方法比較物體的輕重。教學(xué)用具：教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：一、授引入師：同學(xué)們，在節(jié)日里，爸爸媽媽會(huì)給我們買(mǎi)很多禮物，教師這里有些禮物，你能說(shuō)出哪個(gè)玩具比較重?哪個(gè)玩具比較輕嗎?學(xué)生溝通師：今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)比較物品的輕與重二、授與探究探究一：直接觀看1、氣球和蘋(píng)果比2、小胖和小亞比師：你知道這個(gè)蘋(píng)果與這個(gè)氣球比哪個(gè)重呢?你是怎么知道的?學(xué)生溝通師：小胖和小亞比呢?師小結(jié)：我們可以直接憑閱歷來(lái)推斷。蘋(píng)果重，氣球輕。依據(jù)圖片看出小胖重小亞輕。探究二：動(dòng)手操作1、比較以下物體的輕重、書(shū)上第42頁(yè)中的2橡皮、吸鐵石、小汽車(chē)等為學(xué)生供給學(xué)具，動(dòng)手操作2、驗(yàn)證比較結(jié)果：可將這些物品懸掛起來(lái)之后小結(jié)方法掂一掂等方法師：數(shù)學(xué)書(shū)和文具盒比誰(shuí)輕誰(shuí)重?學(xué)生溝通，你是怎么比的?師小結(jié)：我們可以用方法來(lái)比輕重。探究三1、小包裝的酸奶，一包裝3罐，大包裝的酸奶，一包裝6罐，422、4只羽毛球的重量和6個(gè)乒乓球的重量相等，都是24克，羽毛球和乒乓球哪個(gè)重?哪個(gè)輕?小結(jié)：比較物體的重量，我們還可以用算一算的方法來(lái)推斷三、練習(xí)與穩(wěn)固練習(xí)一1、推斷輕重棉花和小鐵球西瓜和葡萄冰箱和練習(xí)二4812箱6生：12×4=48(瓶)6×8=48(瓶)答：一樣重。師小結(jié)：比較物體的重量，我們還可以用算一算的方法來(lái)推斷。練習(xí)二小組活動(dòng)請(qǐng)小朋友把帶來(lái)的物品，用今日學(xué)習(xí)的比較物體輕重的方法，來(lái)比一比它們的輕與重。小組溝通課堂小結(jié)四、本課小結(jié)比較物體的輕重，在生活中我們常用看一看、掂一掂、算一算……來(lái)比較。課后習(xí)題五、課后作業(yè)P42二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)最模板4教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)實(shí)物的操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并生疏物體的輕重。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的比較物體重量的方法。2、力量目標(biāo)：通過(guò)玩耍、實(shí)物的操作，學(xué)習(xí)比較的方法。3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)、玩耍的過(guò)程，激發(fā)兒童對(duì)輕重比較的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀看或體驗(yàn)得出物體的輕與重。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)親身體驗(yàn)得出物體的輕與重。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入猜物體的輕與重師：小朋友，今日你們帶來(lái)了好多好玩的玩具，那讓教師看看有哪些啊?生：小汽車(chē)、變形金剛等。師：那現(xiàn)在教師手里的這兩樣玩具哪個(gè)重?哪個(gè)輕呢?(隨機(jī)拿取學(xué)生手中的兩樣玩具)師：今日我們就來(lái)爭(zhēng)論一下輕與重的關(guān)系。板書(shū)：輕與重二、探究知(一)用觀看(眼睛)比較物體的輕與重師：現(xiàn)在讓我看一下，小巧和小胖在干什么?生：玩蹺蹺板。師：你們看一下，誰(shuí)重誰(shuí)輕呢?為什么?生：確定是小胖重，小巧輕。小胖的一邊已經(jīng)蹺下去了，而小巧蹺到上面去了，確定是小胖比小巧重。師：你們這是用什么方法比較得出的?生：看。師：你們真聰明，有些物體可以認(rèn)真觀看比較，用眼睛就可以觀看得出物體的輕與重。(二)用手掂的方法比較物體的輕與重。出示小亞手拿氣球和蘋(píng)果的圖片。師：你現(xiàn)在能告知我們小亞手中的物體，哪個(gè)重、哪個(gè)輕嗎?生：氣球輕，蘋(píng)果重。師：好，現(xiàn)在教師拿來(lái)了這兩樣玩具，你們能告知我哪個(gè)重，哪個(gè)輕嗎?(從學(xué)生帶的玩具中拿兩樣差不多大小的)生：右手重，左手的輕。師：到底是不是呢?你們可以用什么方法得出呢?生：可以用手掂一掂的方法。師：好，請(qǐng)一位小朋友上來(lái)試一試。師：拿出兩樣不同大小的玩具，請(qǐng)學(xué)生猜一猜、試一試，哪個(gè)重、哪個(gè)輕?(留意教師拿的時(shí)候，大的輕、小的重)。師：你們的答案和上面的小朋友答案一樣嗎?師：現(xiàn)在，你想告知我們一些有關(guān)比較輕重的學(xué)問(wèn)了嗎?小結(jié)：比較物體的輕與重，有些物體我們可以通過(guò)觀看(眼睛)直接就可以得出，有些物體可以通過(guò)用手掂一掂的方法得出，不能光看大小就來(lái)推斷誰(shuí)重誰(shuí)輕。三、穩(wěn)固練習(xí)(一)比一比請(qǐng)學(xué)生看物體，告知同桌的好朋友，誰(shuí)重誰(shuí)輕?教師出示一些比較簡(jiǎn)潔看得出輕與重的物體，例如一本書(shū)和一個(gè)骰子等。(二)猜一猜請(qǐng)學(xué)生相互之間拿出自己的小玩具，穿插進(jìn)展比較輕與重。教師巡察，指導(dǎo)。四、拓展知(一)用橡皮筋比較物體的輕與重出示海綿、吸鐵石、膠水、夾子、玩具車(chē)。師：你們看一看，那樣物體最重、最輕?師：你們知道小丁丁是怎么比較的嗎?出示課件。小丁丁用同樣的橡皮筋將海綿、吸鐵石、膠水、夾子、玩具車(chē)等掛起來(lái)。師：你們說(shuō)這個(gè)方法怎樣啊?你們現(xiàn)在看著這幅圖，能告知我們誰(shuí)最重誰(shuí)最輕了嗎?為什么?學(xué)生爭(zhēng)論，小組合作。生：吸鐵石最重，夾子最輕。由于物體越重，橡皮筋就會(huì)拉的越長(zhǎng)，所以吸鐵石最重。師：請(qǐng)你們依據(jù)這幅圖，把這些物體從最輕到最重排一下，填寫(xiě)表格。小結(jié)：生活中，我們比較物體的輕重時(shí)，可以借助一些物體，到達(dá)比較物體輕與重的目的。(二)小練習(xí)師：請(qǐng)你們現(xiàn)在也學(xué)一學(xué)小丁丁的方法，以小組為單位，把自己帶的玩具進(jìn)展比較，看看這個(gè)方法怎樣?學(xué)生以小組為單位，把自己的玩具也掛在橡皮筋上，進(jìn)展比較。五、總結(jié)師：今日我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?你對(duì)你今日的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)如何?二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)最模板5教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)受探究三位數(shù)加兩、三位數(shù)的不進(jìn)位加法及驗(yàn)算方法的過(guò)程。2、使學(xué)生了解驗(yàn)算的作用，并初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。3、使學(xué)生在探究算法的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親熱