幼兒園小班教師下學(xué)期工作總結(jié)

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又一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，這也意味著我們和孩子們將為“小班化”畫上句號(hào)。去年來幼兒園哭鬧的小伙伴，很快就要升上中產(chǎn)，成為兄弟姐妹了?？粗@些可愛的孩子，我不禁回想起我們和他們一起生活、一起收獲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……為了每一個(gè)孩子的進(jìn)步，這是我們?yōu)橹恍概Φ膭?dòng)力。在這一學(xué)期中，我們盡了最大的努力，投入了我們的熱忱，努力完成了這一學(xué)期的工作。

一、自理技能:

兒童的進(jìn)展是通過活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，兒童是生活的主人。小班生活活動(dòng)為孩子各方面的進(jìn)展提供了豐富的內(nèi)容。生活活動(dòng)不僅讓孩子獲得生活技能，更重要的是體驗(yàn)自我價(jià)值，獲得自信。

1.我們利用各種教學(xué)活動(dòng)、游戲、嘉獎(jiǎng)水果娃娃等形式，積極引導(dǎo)孩子吃完自己的一份飯，不留飯尾。技能強(qiáng)的孩子和技能差的孩子會(huì)分開吃飯，不會(huì)當(dāng)著許多幼兒的面喂。對(duì)于技能差的孩子，我們不厭其煩的幫他們自己吃飯。我們還邀請(qǐng)飲食習(xí)慣好，吃得又快又潔凈的孩子贈(zèng)送勺子，以此鼓舞其他孩子吃得更潔凈更快?，F(xiàn)在我們班孩子的用餐秩序和習(xí)慣都有了很大的改善。

2.隨著天氣漸漸轉(zhuǎn)暖，孩子們的衣服也在減削。我們鼓舞孩子們穿上自己的褲子和鞋子。小便時(shí)，試著拉自己的松緊帶拉自己的褲子。拔完之后讓老師檢查。漸漸的，孩子們都學(xué)會(huì)自己拉褲子了，也知道午睡的時(shí)候脫褲子了。孩子午睡的時(shí)候，我們會(huì)把孩子的褲子放在他們的床頭。當(dāng)他們起床時(shí)，我們會(huì)引導(dǎo)孩子們?cè)谒麄兠媲按┥厦利惖膱D案，并鼓舞他們穿上自己的褲子。對(duì)于技能差的孩子，老師會(huì)幫他們一起穿。現(xiàn)在孩子起床，一聽到起床，就抓緊穿上褲子和鞋子，能干的自己穿衣服。

3.現(xiàn)在孩子在家吃水果，父母幫忙削，大人喂，所以在集體生活中遇到挑戰(zhàn)。為了援助孩子克服這種技能障礙，我們利用中午吃水果的機(jī)會(huì)，遵循教育源于生活的原則。通過兒歌、觀看演示、動(dòng)手學(xué)習(xí)，讓孩子快速掌控這項(xiàng)生活技能，取得了良好的效果?，F(xiàn)在我們吃帶殼的水果，比如蘋果、香蕉，孩子們會(huì)自己把皮剝下來，把剝好的皮放在自己的鍋里，有模有樣地吃水果，不再需要老師阿姨的援助。

班里的寶寶正處于“我自己來”的關(guān)鍵期。老師要擅長(zhǎng)讓孩子自己去嘗試、去探究、去體驗(yàn)，讓孩子做自己想做的事情。雖然不像成年人全靠自己做那么簡(jiǎn)單，但這個(gè)機(jī)會(huì)是他們學(xué)習(xí)和進(jìn)展的過程。

二。行為習(xí)慣:

孩子的行為習(xí)慣是在有序的日常生活中熏陶自然形成的。因此，在日常生活中建立并堅(jiān)持老師和兒童的行為規(guī)范是首要的。在集體中，什么時(shí)候做什么事情，怎么做，要形成一個(gè)套路。

1.這一學(xué)期，孩子在聽動(dòng)作方面有了很大的進(jìn)步。不管他們?cè)谧鍪裁?，比如玩玩具，只要一聽到老師的鋼琴聲，他們就?huì)依據(jù)音樂速度收集整理玩具。老師漸漸玩，孩子就會(huì)放下玩具，開始收集。隨著音樂節(jié)奏的加快，孩子的動(dòng)作也會(huì)加快。他們會(huì)收集、整理、整理，然后坐在點(diǎn)子上，隨著老師的音樂拍手。

2.“吃飽了，飽了”這句話幾乎成了孩子們常說的話。孩子去洗手的時(shí)候，看到全部的孩子都在水龍頭前洗手，后面的孩子就會(huì)停在衛(wèi)生間門口排隊(duì)說“滿了，滿了”然后等里面的孩子出來再進(jìn)去。一個(gè)接一個(gè)，不會(huì)再擁擠了。以前玩自選游戲時(shí)，孩子們總會(huì)搶著玩一些精致美麗的玩具，比如給小動(dòng)物喂食、按圖戴美麗的項(xiàng)鏈、給小動(dòng)物找家、拼圖等好玩的玩具。現(xiàn)在他們看到想玩的地方坐滿了孩子，就會(huì)扶著椅子說:“老師，那里坐滿了。我一會(huì)兒去?！?/p>

習(xí)慣培育的過程讓孩子享受到肯定范圍的自由，從而表現(xiàn)出一種自我享受的感覺，沒有束縛，沒有壓抑。同時(shí)，良好的行為習(xí)慣也是孩子感到舒適的重要保證。

三。父母的工作:

父母是我們與社會(huì)聯(lián)系的徑直窗口。他們關(guān)注孩子的進(jìn)展和老師的教育。這學(xué)期，本著援助家長(zhǎng)清除一些顧慮，讓他們更好更積極地協(xié)作教育的原則，我們對(duì)每一個(gè)孩子都進(jìn)行了家訪。沒想到一個(gè)小小的舉動(dòng)就有這么好的效果。家長(zhǎng)直觀地了解我們班的教育工作內(nèi)容和孩子的常規(guī)要求，讓家長(zhǎng)在家庭生活中有目的地培育相關(guān)技能，有效地提高了家長(zhǎng)與老師溝通時(shí)間的利用率。以前一對(duì)一的面對(duì)面溝通，一人一次，一輪要花很長(zhǎng)時(shí)間才能完成，現(xiàn)在家長(zhǎng)和老師可以協(xié)作，有預(yù)備，敏捷溝通。

本學(xué)期還舉辦家訪活動(dòng)，既向家長(zhǎng)宣揚(yáng)我園的辦學(xué)宗旨、課程安排和教育特色，又宣揚(yáng)正確的家庭教育理念和科學(xué)的教育方法，促進(jìn)家園同步，達(dá)到抱負(fù)的教育效果。我常常在接送孩子的時(shí)候和家長(zhǎng)探討教育孩子的閱歷和方法，虛心聽取家長(zhǎng)的看法和看法，不斷改進(jìn)我們的教育工作。通過每周反饋表實(shí)時(shí)向家長(zhǎng)公布每周的教育教學(xué)內(nèi)容，提出家長(zhǎng)需要協(xié)作的地方。我們還依據(jù)家長(zhǎng)的需求，設(shè)置了書面聯(lián)系、電話聯(lián)系、家訪等聯(lián)系方式，與家進(jìn)步