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班級管理案例分析——不放棄任何一種學(xué)生一、案例簡述那是上屆班級發(fā)生的事了。李宇豪是班里的高個，高一高二時成績中檔水平及以上，平時體現(xiàn)還不錯，但進入高三之后，狀況發(fā)生很大的變化，失去了學(xué)習(xí)的信心，和老師交流少了，上課他開始不愛看黑板了，經(jīng)常自己玩東西或者翻著自己的書，造成學(xué)習(xí)成績開始下降。二、案例分析1.進入高三之后，學(xué)習(xí)壓力增加，難度增加，自己感覺有些跟不上節(jié)奏，有些學(xué)習(xí)上的懈怠；2.成績始終處在中檔水平及以上，對自己的大學(xué)夢沒有較好的構(gòu)想，缺少邁進的動力，長時間積累，覺得沒有愛好了；3.家庭與否有什么讓他產(chǎn)生對學(xué)習(xí)失去動力的因素存在？三、管理方略試行1.抽出一定的時間，和他在辦公室或操場進行交流，理解基本狀況，然后跟他談?wù)劯呷@一年的重要性，講某些勵志的故事，讓他重拾學(xué)習(xí)的信心，同時教育他要對自己和家庭要有責(zé)任心，將來必定是美妙的。2.為了理解孩子在家里的體現(xiàn)狀況，特進行一次家訪。來到學(xué)生家，家長對我熱情地招待，從家長對家訪的重視和對老師的尊重，我感受到了壓在我肩上的重任，那是一份沉甸甸的信任。通過與家長的溝通，我理解到，由于李宇豪的某些規(guī)定，家長沒能滿足他，就和家長鬧別扭，從而產(chǎn)生了一種厭學(xué)情緒。3.讓家長平時抽出時間來學(xué)?？赐?，激勵他，在家里多交流，讓家庭保持溫馨，為學(xué)生提供好的條件。四、管理效果1.行為方面不再任性，能虛心聽取老師和班主任的話了，能主動和老師傾吐心事，對班集體活動總能主動參加了。2.學(xué)習(xí)方面能認真聽課，做作業(yè)，有自己心中的目的了，經(jīng)常和老師交流學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)狀況出現(xiàn)了好轉(zhuǎn)，考上了本科。3.家庭方面能意識到父母是為他自己好，不再和父母鬧別扭，主動和父母交流自己在學(xué)校的狀況，協(xié)助干家務(wù)活，懂事多了。五、案例反思學(xué)生時代難免會犯某些錯誤，只要學(xué)生能知錯就改，能意識到老師和家長都是為學(xué)生好，那就是進步了，同時班主任要善于抓住學(xué)生的問題，針對性地進行引導(dǎo)，把學(xué)生引向?qū)Φ牡姆较?，另外加強家校?lián)系在整個環(huán)節(jié)中至

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