《GIS原理》課程設(shè)計指導(dǎo)書

PAGEPAGE3《GIS原理》課程設(shè)計指導(dǎo)書南京工業(yè)大學(xué)測繪學(xué)院一、課程設(shè)計目的GIS原理課程設(shè)計是測繪工程與地理信息系統(tǒng)專業(yè)的專業(yè)課實踐環(huán)節(jié)，是《GIS原理》課程教學(xué)的重要組成部分，是鞏固和深化課堂教學(xué)內(nèi)容的重要步驟，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和實踐的有效手段。學(xué)生通過課程設(shè)計，掌握地理信息系統(tǒng)的基本原理，能熟練使用ArcGIS軟件進(jìn)行基本的地理信息分析與操作。二、課程設(shè)計內(nèi)容1課程設(shè)計題目：由學(xué)生自擬，但需要圍繞地理國情專題圖制作與展示。2背景：地理國情是從地理的角度分析、研究和描述國情，即以地球表層自然、生物和人文現(xiàn)象的空間變化和它們之間的相互關(guān)系、特征等為基本內(nèi)容，對構(gòu)成國家物質(zhì)基礎(chǔ)的各種條件因素做出宏觀性、整體性、綜合性的調(diào)查、分析和描述。例如，對國土疆域概況、城市布局和城鎮(zhèn)化擴(kuò)張、孕災(zāi)環(huán)境與災(zāi)害分布等基本狀況的調(diào)查、分析和描述等。地理國情綜合反映了一個國家或區(qū)域人地關(guān)系的協(xié)調(diào)程度，是國家和地區(qū)科學(xué)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展的重要決策依據(jù)。地理國情是重要的基本國情，是國土疆域面積、地理區(qū)域劃分、地形地貌特征、道路交通網(wǎng)絡(luò)、江河湖海分布、土地利用與土地覆蓋、城市布局和城鎮(zhèn)化擴(kuò)張、生產(chǎn)力空間布局等自然和人文地理要素的宏觀性、整體性、綜合性體現(xiàn)。3課程設(shè)計的具體工作與步驟如下：（1）基礎(chǔ)底圖數(shù)據(jù)的選擇。以現(xiàn)有公共地理信息數(shù)據(jù)為底圖，具體來說可以選擇天地圖，百度地圖，google地圖，OpenStreetMap等為基礎(chǔ)底圖。（2）選取某一地理國情為展示內(nèi)容。結(jié)合小組興趣，自由選擇地理國情專題，如：全國城市PM2.5值，全國貧困人口分布，全國經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等。數(shù)據(jù)可以以全國為設(shè)計范圍，也可以以城市為設(shè)計范圍。但需要數(shù)據(jù)量適中，特別不可過小，也不宜偏大。數(shù)據(jù)類型可以是點、線、面中的任意一種，也可以存在多種，但不可無空間數(shù)據(jù)。（3）數(shù)據(jù)收集與處理。根據(jù)選擇的主題，在互聯(lián)網(wǎng)上收集數(shù)據(jù)。并對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，處理方法可以是類型轉(zhuǎn)換，或手工將文本內(nèi)容定位到地圖（點要素）等多種方式。（4）數(shù)據(jù)存儲與管理。采用文件或Geodatabase管理，推薦采用Geodatabase。（5）數(shù)據(jù)分析。根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析與處理以便于展示，如將人口數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為人口密度，等。（6）地圖符號化與專題圖制作。選擇合適的地圖符號化方式，與專題圖展示方法，完成專題圖的制作。（7）課程設(shè)計報告的撰寫。4課程設(shè)計軟件平臺：ArcGIS。三、課程設(shè)計成果與成績評定1需要提交的成果包括：專題圖，課程設(shè)計報告2課程設(shè)計報告撰寫要求撰寫課程設(shè)計報告（不少于4000字），并打印（A4）裝訂好后上交，作為評定成績的主要依據(jù)之一。課程設(shè)計報告的內(nèi)容應(yīng)包括，但不限于以下內(nèi)容：引言（說明選擇專題內(nèi)容的背景和原因）數(shù)據(jù)獲取（闡述數(shù)據(jù)來源）數(shù)據(jù)處理（闡述數(shù)據(jù)處理過程）數(shù)據(jù)管理（闡述數(shù)據(jù)組織管理方法）專題圖制作（闡述專題圖的制作）總結(jié)與展望（說明課程設(shè)計中的困難，心得和下一步工作建議）3成績評定此課程設(shè)計需要學(xué)生制作PPT公開匯報課程設(shè)計過程與成果，方能通過課程考核。其中：“專題圖+課程設(shè)計報告”占總成績的70%，PPT匯報占20%，小組內(nèi)成員互評占10%。四、課程設(shè)計組織方式1以小組為方式進(jìn)行課程設(shè)計，每組為3-4人，由學(xué)生自由組合。2小組中每人需要有相對明確的任務(wù)與分工。