園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)

《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程標(biāo)準(zhǔn)課程名稱：園林規(guī)劃設(shè)計(jì)適用專業(yè)：園林工程技術(shù)、園藝技術(shù)1．前言1.1本課程在相關(guān)專業(yè)中的定位《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》是園林工程技術(shù)和園藝技術(shù)專業(yè)主干課程之一，是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的課程，屬專業(yè)技能必修課，與園林中的其他各門(mén)課程聯(lián)系緊密。本課程是在植物學(xué)、園林美術(shù)、園林測(cè)量學(xué)、園林制圖、園林樹(shù)木學(xué)、花卉學(xué)、園林CAD等先修課程根底上開(kāi)設(shè)的。它的后續(xù)課程主要是園林工程技術(shù)、園林工程概預(yù)算、園林工程施工組織與管理、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。本課程對(duì)學(xué)生核心職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起主要支撐和促進(jìn)作用。1.2本課程的根本教學(xué)理念本課程設(shè)計(jì)理念是以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，根據(jù)行業(yè)崗位的要求，為培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力，針對(duì)解決綜合實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)涉及到知識(shí)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境等與工作過(guò)程相關(guān)的方面，培養(yǎng)和提高學(xué)生融合各種知識(shí)的能力。本課程采用案例教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，訓(xùn)練學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力。讓學(xué)生在完成工程的過(guò)程中了解企業(yè)工程的整個(gè)制作運(yùn)行流程，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所從事的工作角色扮演的意識(shí)，使學(xué)生在掌握?qǐng)@林規(guī)劃設(shè)計(jì)技能的同時(shí)提升職業(yè)素質(zhì)的能力。充分表達(dá)職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的要求，形成具有高職特色的課程體系?！惨弧惩怀鰧W(xué)生主體，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》面向園林工程技術(shù)和園藝技術(shù)專業(yè)全體學(xué)生，注重園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的根本理論、根本方法和根本技能的學(xué)習(xí)及素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在啟發(fā)、提示下使其自主地、全面地理解園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的根本理論和根本方法，提高學(xué)生的思維能力和實(shí)際操作技能，增強(qiáng)他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的習(xí)慣；以提高技能、磨礪意志、活潑思維和擴(kuò)展視野為根本目標(biāo)。本課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想，注重學(xué)生實(shí)際操作能力與應(yīng)用能力的培養(yǎng)。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、活潑思維、展現(xiàn)個(gè)性和拓寬視野的過(guò)程?！捕匙鹬貍€(gè)體差異，注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展本課程在教學(xué)過(guò)程中，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)設(shè)定狀況積極思考、分析，鼓勵(lì)多元思維方式并將其表達(dá)出來(lái)，尊重個(gè)體差異。建立能鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力開(kāi)展的評(píng)價(jià)體系。該體系由形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)構(gòu)成。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)注重檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和健康人格的開(kāi)展。建立以過(guò)程培養(yǎng)促進(jìn)個(gè)體開(kāi)展，以學(xué)生可持續(xù)開(kāi)展能力評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程的雙向促進(jìn)機(jī)制，以激發(fā)興趣、展現(xiàn)個(gè)性、開(kāi)展心智和提高素質(zhì)為根本理念?！踩痴险n程資源，改良教學(xué)方式，拓展學(xué)習(xí)渠道本課程在教學(xué)過(guò)程中，提醒學(xué)生留意觀察并思考生活中的各種現(xiàn)象和素材，鼓勵(lì)其結(jié)合生活中的實(shí)際場(chǎng)景進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，在教師引導(dǎo)下，通過(guò)分析、推理，使學(xué)生自主歸納、總結(jié)，以便增強(qiáng)學(xué)生對(duì)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)根本理論的理解；通過(guò)課堂講解與討論、案例分析等促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)理論的理解和運(yùn)用，以培養(yǎng)其實(shí)際操作技能。充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，不斷改良教學(xué)方式，通過(guò)多媒體、網(wǎng)絡(luò)、音像等組織學(xué)生學(xué)習(xí)鮮活的材料，突出典型案例的剖析，采用互動(dòng)式教學(xué)使學(xué)生得到模擬訓(xùn)練，提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。1.3本課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路本課程標(biāo)準(zhǔn)在設(shè)計(jì)上本著懂理論，重應(yīng)用的總體思路，突出表達(dá)職業(yè)教育的技能型、應(yīng)用性特色，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用技能，力求到達(dá)理論夠用，技能過(guò)硬的目的。鑒于本課程的效勞面向與定位，本課程標(biāo)準(zhǔn)在設(shè)計(jì)過(guò)程中，本著寬根底、多方向的設(shè)計(jì)思路，通觀考慮園林工程技術(shù)和園藝技術(shù)等各專業(yè)對(duì)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)知識(shí)的需求特點(diǎn)，以能力本位的培養(yǎng)目標(biāo)、過(guò)程導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)和行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)過(guò)程為指導(dǎo)思想，圍繞技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)這一高職教育的核心目標(biāo)，結(jié)合課程本身的特點(diǎn)，明確本課程是按工作過(guò)程為主線設(shè)計(jì)的工程課程(或?qū)W習(xí)領(lǐng)域課程)來(lái)構(gòu)筑課程教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)工程引領(lǐng)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，并配以案例分析進(jìn)行教學(xué)。課程按典型工作任務(wù)設(shè)計(jì)工程，并對(duì)按預(yù)設(shè)能力目標(biāo)設(shè)計(jì)的教學(xué)工程針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、工作任務(wù)、能力要求、教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)設(shè)計(jì)和建議學(xué)時(shí)等方面制定了參考標(biāo)準(zhǔn)。課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用技能，主要開(kāi)展學(xué)生認(rèn)知、歸納分析、遷移的能力。認(rèn)知主要表現(xiàn)在：對(duì)本課程理論知識(shí)框架熟悉，準(zhǔn)確理解園林景觀的設(shè)計(jì)制作流程、根本原理和標(biāo)準(zhǔn)。歸納分析主要表現(xiàn)在：通過(guò)明確的任務(wù)導(dǎo)向及案例分析，能歸納園林規(guī)劃設(shè)計(jì)制作的原理和方法的應(yīng)用特點(diǎn)和策略，能分析好的園林規(guī)劃設(shè)計(jì)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中運(yùn)用的具體場(chǎng)合與情形。遷移主要表現(xiàn)在：能將所學(xué)的園林景觀的設(shè)計(jì)制作原那么、方法等遷移到新的具體案例中使用，能夠?qū)⒁粋€(gè)案例中的策略總結(jié)出來(lái)應(yīng)用于新的情境中。本標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同目標(biāo)采用明確且不同的行為動(dòng)詞描述，從而更好地表達(dá)了本標(biāo)準(zhǔn)在執(zhí)行中的參考價(jià)值和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)主要是按結(jié)果性目標(biāo)和體驗(yàn)性目標(biāo)來(lái)描述的。結(jié)果性目標(biāo)主要用于對(duì)"知識(shí)與技能"目標(biāo)領(lǐng)域的刻畫(huà)，而體驗(yàn)性目標(biāo)那么主要用于反映“過(guò)程與方法〞、“情感態(tài)度與價(jià)值觀〞“職業(yè)道德與素質(zhì)〞等目標(biāo)領(lǐng)域的要求。無(wú)論是結(jié)果性目標(biāo)，還是體驗(yàn)性目標(biāo)，都盡可能地以便于理解、便于操作和評(píng)估的行為動(dòng)詞來(lái)刻畫(huà)。結(jié)果性目標(biāo)：知識(shí)了解－－說(shuō)出、背誦、識(shí)別、列舉、復(fù)述、回憶、選出、識(shí)別等。理解－－解釋、說(shuō)明、歸納、概述、推斷。區(qū)別、提供、預(yù)測(cè)、檢索、整理等。應(yīng)用－－設(shè)計(jì)、辯護(hù)、質(zhì)疑、撰寫(xiě)、解決、檢驗(yàn)、方案、總結(jié)、推廣、證明等。技能模仿－－模擬、重復(fù)、再現(xiàn)、例證、臨摹、類(lèi)推、擴(kuò)展等。獨(dú)立操作－－能夠、運(yùn)用、使用、掌握、制定、解決、繪制、安裝、操作等。遷移－－聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運(yùn)用、舉一反三、觸類(lèi)旁通等。體驗(yàn)性目標(biāo)：經(jīng)歷〔感受〕－－參與、討論、尋找、交流、分享、訪問(wèn)、觀察等。反映〔認(rèn)同〕－－認(rèn)可、接受、遵守、欣賞、關(guān)注、拒絕、擯棄等。領(lǐng)悟〔內(nèi)化〕－－形成、具有、樹(shù)立、熱愛(ài)、堅(jiān)持、保持、追求等。2.課程目標(biāo)2.1課程總目標(biāo)本課程的目標(biāo)是以“培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)人才需求，特別是具有園林規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)踐能力和實(shí)際操作技能的高技能應(yīng)用性技術(shù)人才為宗旨，學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，獲得完成園林景觀工程任務(wù)的知識(shí)和技能，培養(yǎng)園林景觀工程制作實(shí)踐的初步能力，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)意能力。本課程面向園林工程技術(shù)和園藝技術(shù)專業(yè)，培養(yǎng)具有與本專業(yè)領(lǐng)域方向相適應(yīng)的文化水平與素質(zhì)、良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，掌握本專業(yè)領(lǐng)域方向的城市園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)的知識(shí)，具備相應(yīng)實(shí)踐技能以及較強(qiáng)的實(shí)際工作能力，具有較全面的園林規(guī)劃設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)、技能和獨(dú)立設(shè)計(jì)能力的城市建設(shè)、園林景觀等相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用型人才。熟練掌握相關(guān)的根本知識(shí)、設(shè)計(jì)軟件，學(xué)生除了創(chuàng)新的要求之外，必須掌握各具體工程的現(xiàn)狀條件分析、各類(lèi)園林綠地的特點(diǎn)等技術(shù)知識(shí)，園林規(guī)劃設(shè)計(jì)程序和設(shè)計(jì)中的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要求必須在課程工程中理解和掌握。培〔一〕知識(shí)與技能目標(biāo)1、對(duì)客戶委托工程，根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)要求，能獨(dú)立完成全套的設(shè)計(jì)文件。2、了解各類(lèi)園林綠地景觀設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，方法、設(shè)計(jì)與建成實(shí)景的關(guān)系。對(duì)設(shè)計(jì)作品的效果能很好地把握。3、創(chuàng)造真實(shí)的工程、真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生根據(jù)對(duì)現(xiàn)狀條件的調(diào)研分析、對(duì)根本知識(shí)的掌握，制作完整的符合設(shè)計(jì)要求的全套設(shè)計(jì)文件。通過(guò)參與實(shí)踐，更形象地了解園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)和設(shè)計(jì)程序，為學(xué)生走上工作崗位以后盡快適應(yīng)專業(yè)需求打下根底。〔二〕課程教學(xué)設(shè)計(jì)框架園林規(guī)劃設(shè)計(jì)是園林工程技術(shù)和園藝技術(shù)專業(yè)中一門(mén)非常重要的核心課程，實(shí)用性很強(qiáng)。本課程分多個(gè)專題，包括各類(lèi)園林綠地的景觀設(shè)計(jì)：綜合公園、城市廣場(chǎng)、校園綠地、帶狀綠地、居住區(qū)綠地、附屬庭院綠地等〔根據(jù)專業(yè)崗位要求，選擇2-3個(gè)專題〕。在本課程的教學(xué)中通過(guò)對(duì)各類(lèi)園林綠地的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)的原那么和方法、要突出的重點(diǎn)、需注意的問(wèn)題進(jìn)行詳盡的介紹、闡述和講解，并對(duì)具體案例做詳細(xì)的分析和講解，使學(xué)生獲得園林景觀的根本知識(shí)；對(duì)各類(lèi)園林綠地景觀設(shè)計(jì)的根本方法、步驟及實(shí)戰(zhàn)過(guò)程有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生根底理論與工程實(shí)踐相結(jié)合的能力。結(jié)合學(xué)生已經(jīng)掌握的美術(shù)功底和學(xué)過(guò)的園林景觀表現(xiàn)技法及圖形圖像處理軟件，進(jìn)行園林規(guī)劃設(shè)計(jì)稿的設(shè)計(jì)與制作，讓學(xué)生掌握有關(guān)設(shè)計(jì)文件制作的根本知識(shí)：全套設(shè)計(jì)文件的組成、各分項(xiàng)設(shè)計(jì)圖的設(shè)計(jì)制作、文字說(shuō)明的編排、效果圖制作、完稿制作及展示。使學(xué)生了解園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的整個(gè)程序及全套設(shè)計(jì)文件的要求，掌握電腦圖像處理、電腦圖形設(shè)計(jì)的應(yīng)用及手繪設(shè)計(jì)文件的方法、要求和應(yīng)用。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，采用理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，深入到企業(yè)及城市各類(lèi)園林綠地中，在參觀實(shí)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的程序、設(shè)計(jì)作品與建成景觀的關(guān)系、以及對(duì)設(shè)計(jì)成品的效果把握等有感性的認(rèn)識(shí)。利用景觀工作室的有利條件，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的工程、真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能親自參與到實(shí)踐中去，對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)有較深的認(rèn)識(shí)和更真切的體會(huì)。本課程采用工程引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，結(jié)合生產(chǎn)企業(yè)的實(shí)際工程，將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐性環(huán)節(jié)相結(jié)合，闡述根本理論，課堂討論，案例分析，安排社會(huì)調(diào)研實(shí)習(xí)，實(shí)踐輔導(dǎo)，重點(diǎn)放在學(xué)做合一，表達(dá)人才培養(yǎng)模式上工學(xué)結(jié)合這一職業(yè)教育特色。(1)課程設(shè)計(jì)中由理論課程+理論實(shí)踐結(jié)合課程(課堂理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)合二為一，以實(shí)現(xiàn)學(xué)做創(chuàng)合一)+實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)組成。(2)課程多采用理論和實(shí)踐一體化教學(xué)方法，學(xué)做創(chuàng)結(jié)合進(jìn)行。(3)案例分析、實(shí)際工程引導(dǎo)等教學(xué)法。(4)通過(guò)開(kāi)放式教學(xué)，將人才培養(yǎng)置于工程環(huán)境中?！踩尺^(guò)程與方法目標(biāo)本課程在教學(xué)過(guò)程中，突出學(xué)生主體，采用案例分析、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生善于觀察、自主思考、獨(dú)立分析問(wèn)題與解決問(wèn)題。通過(guò)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在觀察、思維、推理與判斷、分析與解決問(wèn)題能力方面有明顯的提高，處理對(duì)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題能夠利用所學(xué)根本理論知識(shí)與方法舉一反三正確、靈活運(yùn)用，表達(dá)注重實(shí)際應(yīng)用技能的培養(yǎng)目標(biāo)。〔四〕情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)人際交往和協(xié)商溝通能力；工作中與他人的團(tuán)隊(duì)合作能力；良好的職業(yè)道德和標(biāo)準(zhǔn)；良好的心理素質(zhì)和克服困難與挫折的能力?！参濉陈殬I(yè)道德與素質(zhì)養(yǎng)成目標(biāo)養(yǎng)成積極思考問(wèn)題、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣；培養(yǎng)較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力；學(xué)會(huì)收集、分析、整理參考資料的技能；工程開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)；工作效率和質(zhì)量意識(shí)。3.內(nèi)容描述3.1課程總體內(nèi)容描述工程〔或任務(wù)〕設(shè)計(jì)序號(hào)工程〔或任務(wù)〕名稱工程〔或任務(wù)〕方案描述預(yù)設(shè)能力目標(biāo)教學(xué)資源學(xué)習(xí)成果學(xué)時(shí)實(shí)施要點(diǎn)〔教學(xué)方法/教學(xué)手段〕1園林規(guī)劃設(shè)計(jì)概述園林景觀根本知識(shí)了解園林類(lèi)型組成要素設(shè)計(jì)程序設(shè)計(jì)手法多媒體教室掌握?qǐng)@林設(shè)計(jì)方法4理論教學(xué)、案例分析、2城市綜合公園〔或校園綠地〕規(guī)劃設(shè)計(jì)參與城市綜合公園〔或校園綠地〕規(guī)劃設(shè)計(jì)作品的構(gòu)思與設(shè)計(jì)全過(guò)程。了解此類(lèi)園林綠地的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)原那么和方法，了解園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的整個(gè)程序。每一環(huán)節(jié)的任務(wù)要求，掌握完成方法。相關(guān)園林綠地及企業(yè)、藝術(shù)系景觀工作室、多媒體教室城市綜合公園〔或校園綠地〕規(guī)劃設(shè)計(jì)的全套設(shè)計(jì)文件〔文本與展示材料〕32理論教學(xué)、案例分析、參觀相關(guān)園林綠地及企業(yè)3城市廣場(chǎng)〔或帶狀綠地〕規(guī)劃設(shè)計(jì)參與城市廣場(chǎng)〔或帶狀綠地〕規(guī)劃設(shè)計(jì)作品的構(gòu)思與設(shè)計(jì)全過(guò)程。了解此類(lèi)園林綠地的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)原那么和方法，了解園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的整個(gè)程序。每一環(huán)節(jié)的任務(wù)要求，掌握完成方法。相關(guān)園林綠地及企業(yè)、藝術(shù)系景觀工作室、多媒體教室城市廣場(chǎng)〔或帶狀綠地〕規(guī)劃設(shè)計(jì)的全套設(shè)計(jì)文件〔文本〕28理論教學(xué)、案例分析、參觀相關(guān)園林綠地及企業(yè)4居住區(qū)綠地〔或庭院綠地〕規(guī)劃設(shè)計(jì)參與居住區(qū)綠地〔或庭院綠地〕規(guī)劃設(shè)計(jì)作品的構(gòu)思與設(shè)計(jì)全過(guò)程。了解此類(lèi)園林綠地的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)原那么和方法，了解園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的整個(gè)程序。每一環(huán)節(jié)的任務(wù)要求，掌握完成方法。相關(guān)園林綠地及企業(yè)、藝術(shù)系景觀工作室、多媒體教室居住區(qū)綠地〔附屬庭院綠地〕規(guī)劃設(shè)計(jì)的全套設(shè)計(jì)文件〔文本〕28理論教學(xué)、案例分析、參觀相關(guān)園林綠地及企業(yè)5總結(jié)對(duì)全班同學(xué)的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，同學(xué)間相互交流。通過(guò)同學(xué)間的相互交流，進(jìn)一步加深對(duì)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的理解。多媒體教室對(duì)學(xué)生們的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。4集中講解評(píng)價(jià)授課進(jìn)程序號(hào)工程〔或任務(wù)〕名稱學(xué)時(shí)單元名稱/學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)階段學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)/檢查1園林規(guī)劃設(shè)計(jì)概述4園林景觀根本知識(shí)了解園林類(lèi)型組成要素設(shè)計(jì)程序設(shè)計(jì)手法掌握?qǐng)@林設(shè)計(jì)方法2城市綜合公園〔或校園綠地〕規(guī)劃設(shè)計(jì)4綜合公園〔或校園綠地〕規(guī)劃設(shè)計(jì)理論講授、案例分析通過(guò)理論講授，使學(xué)生了解綜合性公園〔或校園綠地〕的規(guī)模及功能、設(shè)計(jì)原那么、設(shè)計(jì)內(nèi)容及步驟、功能分區(qū)、布局形式及設(shè)計(jì)方法欣賞優(yōu)秀作品找相關(guān)資料，臨摹優(yōu)秀公園〔或校園綠地〕平面設(shè)計(jì)圖8參觀相關(guān)園林綠地及企業(yè)通過(guò)參觀實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)公園園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的程序、設(shè)計(jì)作品與建成景觀的關(guān)系、以及對(duì)設(shè)計(jì)成品的效果把握等有感性的認(rèn)識(shí)。整理參觀資料，總結(jié)參觀實(shí)習(xí)內(nèi)容及體會(huì)感想，完成800字的調(diào)研報(bào)告〔ppt〕20專題一：綜合公園園林規(guī)劃設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析、構(gòu)思、作圖、排版、出圖、裝訂實(shí)踐輔導(dǎo)完成設(shè)計(jì)作品講評(píng)3城市廣場(chǎng)〔或帶狀綠地〕規(guī)劃設(shè)計(jì)4城市廣場(chǎng)〔或帶狀綠地〕理論講授、案例分析了解城市廣場(chǎng)〔或帶狀綠地〕的設(shè)計(jì)原那么、形式與內(nèi)涵、設(shè)計(jì)內(nèi)容與步驟及設(shè)計(jì)方法欣賞優(yōu)秀作品找相關(guān)資料，臨摹優(yōu)秀廣場(chǎng)〔或帶狀綠地〕平面設(shè)計(jì)圖8參觀相關(guān)園林綠地及企業(yè)通過(guò)參觀實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)城市廣場(chǎng)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的程序、設(shè)計(jì)作品與建成景觀的關(guān)系、以及對(duì)設(shè)計(jì)成品的效果把握等有感性的認(rèn)識(shí)。整理參觀資料，總結(jié)參觀實(shí)習(xí)內(nèi)容及體會(huì)感想，完成800字的調(diào)研報(bào)告〔ppt〕16專題二：城市廣場(chǎng)〔或帶狀綠地〕規(guī)劃設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析、構(gòu)思、作圖、排版、出圖、裝訂、實(shí)踐輔導(dǎo)完成設(shè)計(jì)作品講評(píng)4居住區(qū)綠地〔或庭院綠地〕規(guī)劃設(shè)計(jì)4居住區(qū)綠地〔或庭院綠地〕規(guī)劃設(shè)計(jì)理論講授、案例分析了解居住區(qū)分類(lèi)及用地構(gòu)成、居住區(qū)綠地分類(lèi)及規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)、居住區(qū)〔或庭院綠地〕園林規(guī)劃設(shè)計(jì)原那么、內(nèi)容、步驟與方法欣賞優(yōu)秀作品找相關(guān)資料，臨摹優(yōu)秀居住區(qū)綠地〔或庭院綠地〕規(guī)劃設(shè)計(jì)平面圖8參觀相關(guān)園林綠地及企業(yè)通過(guò)參觀實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)城市廣場(chǎng)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的程序、設(shè)計(jì)作品與建成景觀的關(guān)系、以及對(duì)設(shè)計(jì)成品的效果把握等有感性的認(rèn)識(shí)。整理參觀資料，總結(jié)參觀實(shí)習(xí)內(nèi)容及體會(huì)感想，完成800字的調(diào)研報(bào)告〔ppt〕16專題三：居住區(qū)綠地〔或庭院綠地〕規(guī)劃設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析、構(gòu)思、作圖、排版、出圖、裝訂實(shí)踐輔導(dǎo)完成設(shè)計(jì)作品講評(píng)5總結(jié)4對(duì)全班同學(xué)的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，同學(xué)間相互交流。在對(duì)自己作品審視的同時(shí)，可以與其他的作品進(jìn)行交流，到達(dá)學(xué)習(xí)的目的。通過(guò)同學(xué)間的相互交流，進(jìn)一步加深對(duì)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的理解。綜合評(píng)價(jià)。建議教學(xué)課時(shí)為96學(xué)時(shí)。4.實(shí)施要求4.1教學(xué)方式與考核方法《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程采用的是基于工作過(guò)程任務(wù)驅(qū)動(dòng)〔工程實(shí)戰(zhàn)〕的教學(xué)法。使學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。表現(xiàn)在課堂上是在老師指導(dǎo)下，學(xué)生確定研討主體、自主學(xué)習(xí)、展開(kāi)研究討論，用以開(kāi)拓思路、鍛煉思維、培養(yǎng)能力、創(chuàng)新觀念的學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)過(guò)程是在教師指導(dǎo)下通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為來(lái)完成的。它為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題、創(chuàng)新和應(yīng)用的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種渠道，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，并且給學(xué)生留有足夠反思、創(chuàng)新的余地和空間。學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間從上課時(shí)間延伸到課前、課后。學(xué)習(xí)地點(diǎn)可能是圖書(shū)館、工作室、專業(yè)教室、園林景觀實(shí)訓(xùn)中心等。按崗位分階段的教學(xué)設(shè)計(jì)模式根據(jù)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)施分階段式教學(xué)指導(dǎo)，強(qiáng)化崗位能力訓(xùn)練。工程創(chuàng)作指導(dǎo)的模式設(shè)定創(chuàng)作工程任務(wù)，以創(chuàng)作帶教學(xué)，結(jié)合學(xué)生園林景觀的創(chuàng)作實(shí)踐，有針對(duì)性給予相關(guān)知識(shí)與技能的指導(dǎo)。比擬和分析的模式比擬分析不同風(fēng)格，不同題材的園林景觀作品，啟發(fā)點(diǎn)撥學(xué)生，學(xué)會(huì)欣賞和借鑒。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作作品進(jìn)行比擬分析，引導(dǎo)學(xué)生了解優(yōu)劣情況。分段考核的模式按照課程標(biāo)準(zhǔn)、課程大綱、課程手冊(cè)要求確定考核內(nèi)容。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，都有明確的目標(biāo)和要求，以此為依據(jù)，進(jìn)行分段考核。一個(gè)環(huán)節(jié)不過(guò)關(guān)，及時(shí)采取整改措施，到達(dá)要求后，方可進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。最后對(duì)完成的園林景觀作品進(jìn)行綜合評(píng)定打分。積極探索工程式教學(xué)方法，采用工程式教學(xué)方法和現(xiàn)代教育手段，使課堂教學(xué)與工作室實(shí)踐教學(xué)以及各種社會(huì)實(shí)際工程結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和動(dòng)手能力。充分利用工作室和實(shí)踐基地進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。該課程通過(guò)教師的講授、示范和分析，大局部時(shí)間都是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)深化學(xué)習(xí)、理解、消化。同時(shí)進(jìn)入園林公司等實(shí)踐基地，體會(huì)實(shí)際創(chuàng)作，領(lǐng)悟創(chuàng)作要求。考察與分析市場(chǎng)組織學(xué)生做市場(chǎng)調(diào)查，分析整個(gè)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)領(lǐng)域的走向，了解各個(gè)層面客戶的不同需求，從而明確園林景觀的方向和目標(biāo)。觀摩與討論通過(guò)組織和學(xué)生定期組織播放優(yōu)秀園林規(guī)劃設(shè)計(jì)案例，教師進(jìn)行分析和講解，并讓學(xué)生共同參與討論。使學(xué)生擴(kuò)大藝術(shù)視野、提高藝術(shù)素養(yǎng)。專家專題講座邀請(qǐng)行業(yè)專家進(jìn)行專題講座，介紹“園林規(guī)劃設(shè)計(jì)〞的方法、程序和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。啟發(fā)式教學(xué)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，教師引導(dǎo)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。師生參評(píng)采用師生參評(píng)式教學(xué)方式，在作業(yè)的評(píng)價(jià)中，不僅有教師的評(píng)定，也包含學(xué)生的意見(jiàn)。以上的教學(xué)方法在實(shí)際的教學(xué)中取得了良好的效果，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。創(chuàng)作思路得以擴(kuò)展，創(chuàng)作水平得以提高，為后續(xù)課程打下了堅(jiān)實(shí)的根底。很多教學(xué)方法都是相互滲透、融合的。課堂上教師盡可以發(fā)揮自己所長(zhǎng)，教學(xué)效果是檢驗(yàn)教學(xué)方法的最終決定因素。因此，只要能夠提高教學(xué)效果，教師可以嘗試各種教學(xué)方法。比方課程采用多媒體課件或錄象教學(xué)；利用網(wǎng)絡(luò)資源建立網(wǎng)絡(luò)課程；集體觀摩賞析優(yōu)秀景觀設(shè)計(jì)案例；外出參觀園林公司等等。具體教學(xué)建議〔1〕課堂教學(xué)采取“啟發(fā)式〞教學(xué)方法，注重引導(dǎo)；〔2〕課程教學(xué)采取“學(xué)做合一〞的方式，打破傳統(tǒng)的“講練各半〞的安排方式；〔3〕提供教師與學(xué)生共同備課，在備課過(guò)程中分析學(xué)生的接受情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)置學(xué)生自主完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容；〔4〕及時(shí)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，依此對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后輔導(dǎo)做出調(diào)整。在考核方法上，注重全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)開(kāi)展。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和開(kāi)展；既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和開(kāi)展。評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化，要將過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮評(píng)價(jià)的啟發(fā)鼓勵(lì)作用，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用技能。教師要善于利用評(píng)價(jià)所提供的大量信息，適時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過(guò)程。〔一〕注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，包括參與討論的積極態(tài)度、自信心、實(shí)際操作技能、合作交流意識(shí)，以及獨(dú)立思考的能力、創(chuàng)新思維能力等方面，如：1、是否積極主動(dòng)地參與討論和分析；2、是否敢于表述自己的想法，對(duì)自己的觀點(diǎn)有充分的自信；3、是否積極認(rèn)真地參與模擬實(shí)踐和應(yīng)用實(shí)踐；4、是否敢于嘗試從不同角度思考問(wèn)題，有獨(dú)到的見(jiàn)解；5、能否理解他人的思路，并在與小組成員合作交流中得到啟發(fā)與進(jìn)步；6、是否有認(rèn)真反思自己思考過(guò)程的意識(shí)?！捕城‘?dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)際操作技能本課程強(qiáng)調(diào)對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用，在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果時(shí)，要側(cè)重實(shí)踐能力的考察，對(duì)本課程就是要側(cè)重于實(shí)際操作能力的考察。通過(guò)參與課堂討論的質(zhì)量、分析能力、對(duì)新知識(shí)的接受和消化能力、學(xué)習(xí)遷移能力等多方面，與根底理論知識(shí)考核結(jié)合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?！踩持匾晫?duì)學(xué)生的啟發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。對(duì)每模塊知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)，通過(guò)設(shè)置的工作任務(wù)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程，從管理者或信息使用者的角度提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考、分析、判斷，最后教師加以歸納、總結(jié)。在學(xué)生思考和分析時(shí)，教師要注重引導(dǎo)和提示。最終到達(dá)學(xué)生“獨(dú)立〔或換位〕思考——分析、推理、選擇——?dú)w納整理、深刻理解——吸收創(chuàng)新〞逐層遞進(jìn)的能力目標(biāo)?！菜摹吃u(píng)價(jià)手段和形式要表達(dá)多樣化評(píng)價(jià)要點(diǎn)：1學(xué)習(xí)態(tài)度、按時(shí)完成2過(guò)程評(píng)價(jià)3結(jié)果評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1考勤、學(xué)習(xí)興趣、互動(dòng)狀態(tài)、完成時(shí)間。2過(guò)程中出錯(cuò)情況、互幫互學(xué)作用、職業(yè)素質(zhì)形成。3制定標(biāo)準(zhǔn)施工圖以及效果圖，有嚴(yán)格的評(píng)分標(biāo)