如何潛移默化地塑造孩子的品格

如何潛移默化地塑造孩子的品格中文摘要在幼兒的成長過程中，家庭教育有著至關(guān)重要的地位。家庭教育的質(zhì)量好壞，影響著孩子品格的塑造。伴隨教育體制的深入優(yōu)化，家長對(duì)于教育重視度不斷提升，很多家教有教育觀、行為等都有比較大的變化，其可為孩子發(fā)展創(chuàng)造健康、有利的環(huán)境，同時(shí)塑造幼兒良好品格。但是，部分家長因?yàn)楦鞣N各樣的原因，沒有辦法滿足孩子的一些正常需求，對(duì)孩子品格塑造不利，甚至還有部分家長的教育觀及態(tài)度扭曲，對(duì)孩子品格的塑造所起到的作用是消極的。基于此，本文對(duì)家庭教育與幼兒品格塑造的關(guān)系進(jìn)行了分析和探討，希望能指出家庭教育在幼兒品格塑造中存在的誤區(qū)，并提出家庭教育中促進(jìn)幼兒品格塑造的有效方法。關(guān)鍵詞：幼兒；品格；塑造

目錄TOC\o"1-3"\u一、幼兒品格塑造概述 4（一）幼兒品格塑造的重要性 4（二）家庭教育中影響幼兒品格發(fā)展的因素 41、家庭環(huán)境 42、父母受教育程度和職業(yè) 43、父母的品格特點(diǎn) 5二、家庭教育在幼兒品格塑造中存在的誤區(qū) 5（一）缺乏正確的兒童觀 5（二）缺乏平衡的教育目標(biāo) 5（三）缺乏科學(xué)的教育方式 6三、家庭教育中促進(jìn)幼兒品格塑造的有效方法 6（一）父母要以身作則—言行一致 7（二）注重與孩子的互動(dòng) 7（三）提高家長自身文化素養(yǎng) 7（四）傾聽孩子的觀點(diǎn) 8（五）注重情感教育 8結(jié)語 8參考文獻(xiàn) 9幼兒作為品格形成的第一階段，在人們的成長過程中占據(jù)著不可忽視的重要地位。在這一時(shí)期幼兒所所接受的教育，將決定一個(gè)人成長后的品格，乃至今后的人生觀、處事觀。社會(huì)的最小組成元素就是一個(gè)家庭，家庭在社會(huì)中起到提供人力及教育的作用，同時(shí)也是提供完善自我修養(yǎng)的保證，并在發(fā)展中不斷推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。從孩子轉(zhuǎn)成成人的過程當(dāng)中，可以看到孩子所接觸到最早的教育來源于家庭，因此家庭教育的質(zhì)量，對(duì)于幼兒成長、品格塑造有著最直接的影響。一、幼兒品格塑造概述 （一）幼兒品格塑造的重要性一個(gè)人品格形成的重要階段就是幼兒時(shí)期，而在這一時(shí)期中，家長對(duì)孩子的品格形成有著極為重要的作用。在這一階段中家長只要重視好對(duì)其品格的塑造，對(duì)孩子的一生都能產(chǎn)生積極的作用。而良好的品格和一個(gè)人未來的事業(yè)、生活、交際方面等有密切的關(guān)系。所以，每一個(gè)家長都需要重視孩子幼兒時(shí)期的品格塑造。（二）家庭教育中影響幼兒品格發(fā)展的因素1、家庭環(huán)境一個(gè)人的成長、生活環(huán)境，對(duì)其的影響極大。針對(duì)目前來說，家庭的經(jīng)濟(jì)水平、日常生活氛圍等等，都在一定程度上影響幼兒品格發(fā)展。在正常情況下經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭有更多的錢可以為幼兒的教育進(jìn)行后天投資。所以孩子們有更多的機(jī)會(huì)與外界的日常溝通能力聯(lián)系，抵制外界的誘惑的能力等都要高于經(jīng)濟(jì)條件不足的孩子。由此可見，良好居住環(huán)境可為孩子帶來好的影響，讓孩子在品格構(gòu)成中養(yǎng)成對(duì)外界寫景的影響，并且在這樣的環(huán)境中生存形成完善品格。2、父母受教育程度和職業(yè)孩子所接觸到的第一個(gè)老師就是自己的家長，家長的言傳身教都對(duì)孩子的品格發(fā)展有著極大影響。從這個(gè)意義上來說，文化教育氣氛可直接影響孩子的品格。家長的職業(yè)、品格等，也會(huì)對(duì)孩子的言行、行動(dòng)上帶來某種程度的影響。如果孩子的父母有著一定的知識(shí)，會(huì)深度去發(fā)掘孩子的潛有，并且可以以客觀的眼光來看待孩子的能力、品格。這類父母明智且也可起到一定榜樣作用，對(duì)孩子的想法是尊重的。但文化水平相對(duì)比較的低的父母，其教育方式粗暴、簡單，也不夠科學(xué)、合理，對(duì)幼兒的情感體例不重視，更沒有重視到自己的言行、行為會(huì)對(duì)孩子起到影響，對(duì)孩子的興趣發(fā)展沒有重視，造成他們的不良品格的形成。3、父母的品格特點(diǎn)家長在幼兒的教育，不同品格特征的父母，會(huì)用所不同的方式為孩子們塑造的品格特征，同時(shí)也會(huì)帶來不同的效果。有些父母品格比較急躁，在教育的實(shí)施中可能是太激烈，他們過于主觀，并習(xí)慣幫助孩子思考，強(qiáng)迫孩子服從自己的理解和看法，以便孩子按照自己的意志和意識(shí)活動(dòng)，通常這個(gè)家庭的孩子不會(huì)被視為自我發(fā)展和心理狀態(tài)。品格溫和父母在教育中，會(huì)采用西方的民主方式，會(huì)去認(rèn)真聽取孩子的意見并給孩子自由空間，讓孩子與自己站在一個(gè)平等的地位，鼓勵(lì)孩子有自己的獨(dú)立思想。一般來說，在這樣一個(gè)自由，民主，溫馨的家庭長大的孩子，讓孩子們充分發(fā)揮品格，在學(xué)習(xí)中有著比較良好的主觀能動(dòng)性。二、家庭教育在幼兒品格塑造中存在的誤區(qū)（一）缺乏正確的兒童觀許多家長對(duì)孩子的身體、心理發(fā)展情況不理解，所采用的教育方法也不科學(xué)，其認(rèn)為幼兒是成人附屬品，在主觀意識(shí)中由孩子做決定，進(jìn)而導(dǎo)致了過于急躁的情況。在這樣的家庭之下，孩子會(huì)處在一個(gè)被動(dòng)、壓抑的情況下，從而在品格的發(fā)展中表現(xiàn)出沒有自信、冷漠等。在學(xué)習(xí)當(dāng)中這種幼兒的學(xué)習(xí)成績一般比較差，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。（二）缺乏平衡的教育目標(biāo)有的家長，會(huì)對(duì)自己的孩子有著過高的期望值，沒有將自己與孩子的位置擺正，對(duì)孩子不斷進(jìn)行智力開發(fā)和早期的教育，但在這一過程中卻沒有重視孩子心理的健康問題，沒有考慮孩子情感體驗(yàn)。慢慢之后就會(huì)出現(xiàn)逃學(xué)以及厭學(xué)的情況，讓孩子的創(chuàng)新能力以及好奇心都被制約著。由于不重視獨(dú)立性的塑造，致使幼兒缺乏生活自理能力。（三）缺乏科學(xué)的教育方式有的家長工作非常忙，很多時(shí)間都用在交際、工作、應(yīng)酬方面，一心只入在工作中，沒有足夠時(shí)間與孩子進(jìn)行溝通、交流，護(hù)士了幼兒內(nèi)心的需求。這種家庭幼兒還會(huì)出現(xiàn)另一種情況，隔輩教養(yǎng)情況是非常多的，爺爺媽媽、外公外婆都過于溺愛孩子，讓他們從小養(yǎng)成了不能吃苦、經(jīng)不起挫折、冷漠沖動(dòng)等品格特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，會(huì)表現(xiàn)出成績不理想、品格孤獨(dú)等，而在這時(shí)，出現(xiàn)了挫折還有可能出現(xiàn)犯罪行為。在中國，有這樣一句話，叫“慣子如殺子”。這句話的真理是不會(huì)變的。實(shí)際上指的就是溺愛對(duì)孩子造成的危害。溺愛會(huì)讓孩子的自身心理發(fā)展產(chǎn)生扭曲，包括成長、學(xué)習(xí)等都存在很我問題。有的專家說家長如果過于溺愛孩子，會(huì)讓他們的語言發(fā)育遲緩，這種現(xiàn)象也在不斷增加。舉例說明，XX市醫(yī)院接收過一個(gè)幾乎不會(huì)說話的孩子，經(jīng)過檢查發(fā)現(xiàn)孩子的聽力、語言系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)都正常，但是幾乎一個(gè)完整句子都說不上。后來經(jīng)過與孩子的家長溝通發(fā)現(xiàn)，原因在日常生活中，家長過于溺愛孩子，三年多來，孩子根本不用說話，想要什么用手一指即可，因此到了三歲還不會(huì)說話，錯(cuò)過了語言發(fā)展的2-3歲的關(guān)鍵期。從這里可以看到溺愛對(duì)于孩子幼兒心理健康發(fā)展有著非常大的影響，我們一定要以這些例子作為教訓(xùn)，讓孩子可以在健康狀態(tài)下成長。從上述可以看出，這些家庭在對(duì)待孩子品格塑造中，還是存在很多問題，有的家長只看重視進(jìn)度，未能重視孩子成長中的興趣發(fā)展，導(dǎo)致孩子的品格出現(xiàn)問題。三、家庭教育中促進(jìn)幼兒品格塑造的有效方法幼兒時(shí)期的家庭教育非常重要，那么，我們應(yīng)該怎樣做？孩子的天性是活潑好動(dòng)、沒有什么約束的。家長一定要學(xué)會(huì)、理解孩子，走進(jìn)內(nèi)心。作為家長，要有一顆童心，學(xué)會(huì)角色轉(zhuǎn)換以及換位思考。同時(shí)還要給孩子提供一個(gè)合適孩子教育環(huán)境，此環(huán)境不單單要安全，更要有溫暖、陽光，讓孩子可以張揚(yáng)他們的品格。一般情況下，我們可以通過以下的方式來為幼兒打造良好的環(huán)境，提出最好的教育方式。（一）父母要以身作則—言行一致對(duì)于幼兒的情感形成、發(fā)展有影響的是家庭里的行為習(xí)慣、語言特點(diǎn)等等。孩子每天和父母在一起的時(shí)間非常長，所以日常生活中一些細(xì)節(jié)等也會(huì)影響到孩子的品格及情感的發(fā)展。父母需要認(rèn)識(shí)到，自己是孩子重要的第一位老師，自己要起到良好的帶頭作用，讓孩子可以真實(shí)感受到父母的情感，并且以此形成自己自律的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)父母的行為在孩子的心中形成了一個(gè)對(duì)比的卡尺，他們就會(huì)明白什么是愛、什么是正義、什么是真誠。父母需要根據(jù)對(duì)孩子要求來對(duì)自己行為也要做好要求，只有在自己做得到的情況下，才可更好教育孩子。（二）注重與孩子的互動(dòng)關(guān)愛，是生活中的必須品。在幼兒成長中，得到家長的關(guān)愛特別重要。所以在生活當(dāng)中作為父母要盡可能打造和諧、關(guān)愛的生活氛圍，在創(chuàng)造和諧、溫馨以及理智的家庭環(huán)境同時(shí)，還要重視生活情趣的打造，以此來幫助孩子擁有探究、發(fā)現(xiàn)樂趣的需求。讓孩子可以在充滿愛的環(huán)境中長大，讓他們從小就學(xué)會(huì)關(guān)愛自然、修訂。愛的教育對(duì)于孩子的成長而言非常重要，其可幫助孩子形成良好的道德素養(yǎng)并感受生活的正能量，為以后進(jìn)入到社會(huì)并成長成一個(gè)具有健全品格的建設(shè)型人才打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。一個(gè)要在成長的過程中不可能不遇到一點(diǎn)挫折，對(duì)于孩子而言，就算是在幼兒階段，也會(huì)經(jīng)歷一些或大或小的意外。作為父母，無論幼兒在成長過程中成敗與否，都要給他們鼓勵(lì)并尊重他們的品格發(fā)展。伴隨孩子一天一天成長，父母還要深度著讓孩子學(xué)會(huì)決策而不是一味代勞，父母要讓孩子盡快去感受生活并學(xué)會(huì)獨(dú)立。當(dāng)孩子如果遇到了困難、失敗時(shí)，家長要少一些批評(píng)，要以鼓勵(lì)為主，讓他們可在鼓勵(lì)中樹立起信心并學(xué)會(huì)自己的承擔(dān)、解決問題。（三）提高家長自身文化素養(yǎng)家長的文化素質(zhì)傳直接影響幼兒的成長，家長的素質(zhì)高對(duì)孩子可以產(chǎn)生正向影響，反之這種影響是不好的。文化素質(zhì)包括了品德、才能、修養(yǎng)等，這些素質(zhì)越豐富則對(duì)幼兒的影響力就越強(qiáng)。從這個(gè)意義上來說家庭教育也是家長本身的自我教育，作為家長，需要不籽提升本身文化的素養(yǎng)并更新知識(shí)、努力學(xué)習(xí)，給幼兒打造并創(chuàng)建民主、和諧的家庭氛圍，提升良好品德、言行，感染幼兒，讓幼兒心理、品質(zhì)可以得到更好、更健康的發(fā)展。（四）傾聽孩子的觀點(diǎn)首先，父母對(duì)于孩子的要求，是要以孩子可以理解的方式進(jìn)行解釋，盡可能避免強(qiáng)迫以及模棱兩可的需求，不能讓權(quán)力作決定。在日常中遇到問題要讓孩子一起討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的意見、看法，盡量吸收他們的觀點(diǎn)。其次，孩子所提出合理需求要理解、支持。對(duì)不合理則不可讓步。再次，對(duì)孩子的行為表示熱情、注意和贊揚(yáng)。（五）注重情感教育這里所說的情感教育主要是針對(duì)孩子的父親來說。第一，作為父親，一定要認(rèn)識(shí)到自己在孩子情感中的重要作用是別人不可代替的；第二，父親要保證有足夠的時(shí)間陪陪自己的孩子，和孩子多溝通、交流，甚至還可通過簡單的動(dòng)作來傳達(dá)自己的愛意，如輕撫孩子等等，讓孩子可以感覺到父親的愛。第三，父親可通過給孩子講故事來分析其中的人物、事件，教會(huì)孩子怎么去明事非、辨真理、分善惡。第四，父親和孩子可一起勞動(dòng)，讓雙方的感情更深。通過這些將男人的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢之情傳達(dá)給孩子。這樣，有利于孩子對(duì)角色認(rèn)識(shí)、辨認(rèn)，讓孩子以情感特點(diǎn)在不同方式得到了補(bǔ)充，更好發(fā)展孩子人格、心理，最后不斷促進(jìn)孩子身體、心理健康的發(fā)展。結(jié)語家長教育方式、教育觀，對(duì)一個(gè)孩子品格品質(zhì)形成有著非常大的影響。家長也要多和幼兒老師交流，一起探究塑造孩子的教育方法，并且家長還要多看一些與幼兒塑造方面有關(guān)的書籍，擺正自己對(duì)幼兒教育的態(tài)度，學(xué)生尊重孩子，同時(shí)還要以身作則，為孩子構(gòu)建出一個(gè)良好家庭環(huán)境，幫助孩子可形成良好的品格品質(zhì)、行為習(xí)慣，為孩子的未來