《圖形與位置》說課稿

《圖形與位置》說課稿一、說教材

《圖形與位置》是小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第三講第三節(jié)的內(nèi)容，本課是在學(xué)生初步認(rèn)識上、下、左、右、前、后等方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)東、南、西、北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的相對位置。

二、說教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：能根據(jù)平面圖上的方向確定物體的相對位置。

過程與方法：通過動手操作、合作探究、實踐活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的密切，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

三、說教學(xué)重難點

重點：能根據(jù)平面圖上的方向確定物體的相對位置。

難點：能準(zhǔn)確地根據(jù)平面圖上的方向確定物體的相對位置。

四、說教法與學(xué)法

本課將采用直觀操作法、講解演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué)。通過直觀操作，讓學(xué)生動手實踐，自主探索，合作交流，把所學(xué)的知識內(nèi)化為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在學(xué)習(xí)活動中將積極倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，同時給學(xué)生提供更廣闊的空間。

五、說教學(xué)過程

為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。通過讓學(xué)生辨認(rèn)教室里的上、下、左、右、前、后等方向，再引出課題：東、南、西、北。這樣設(shè)計是為了借助學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗導(dǎo)入新課，提高教學(xué)效率。

2、探究新知。首先出示主題圖，讓學(xué)生觀察圖上畫了哪些建筑物？這些建筑物在什么方向？學(xué)生回答后，再出示一張沒有方向的圖，讓學(xué)生判斷這些建筑物的方向。通過對比兩張圖的不同，讓學(xué)生明確方向的重要性。接著讓學(xué)生拿出學(xué)具，根據(jù)老師的提示進(jìn)行操作：把向日葵圖貼到黑板上，其余的剪下來做成旋轉(zhuǎn)卡片。通過旋轉(zhuǎn)卡片上的箭頭，讓學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向。然后回到第一張圖上，讓學(xué)生根據(jù)老師給出的方向條件把小鳥圖貼到黑板上。這樣設(shè)計可以讓學(xué)生在實踐中掌握知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和思維能力。

3、鞏固練習(xí)。首先進(jìn)行基本練習(xí)：根據(jù)給出的方向條件把圖形貼到方格里。通過這一練習(xí)可以鞏固學(xué)生對新知識的掌握；然后進(jìn)行拓展練習(xí)：給出一個簡單的路線圖，讓學(xué)生描述其中的行走路線。通過這一練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力；最后進(jìn)行綜合練習(xí)：觀察一個公園的平面圖，并回答問題。通過這一練習(xí)可以檢驗學(xué)生對新知識的綜合運(yùn)用能力。

4、課堂小結(jié)。讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)到了哪些知識？這些知識在實際生活中有哪些應(yīng)用？通過回顧與思考幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。同時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中去。幼兒園《圖形變變變》說課稿活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識梯形，知道梯形的特征。

2、能從不同角度觀察梯形，并找出所藏的梯形。

3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到的現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、讓幼兒體驗自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動準(zhǔn)備：

1、梯形與長方形的圖片。

2、正方形彩紙、剪刀。

活動過程：

一、認(rèn)識梯形

1、出示兩個圖形，請小朋友分辨一下哪個是長方形，哪個是梯形？你是怎么分辨的？

（長方形有四個直角，四條直線，而梯形有兩條直的邊和兩條斜的邊。）

2、請小朋友再次看看什么是梯形？書本上是怎么說的？

（梯形是有兩條平行的邊和兩條斜的邊。）

3、教師小結(jié)：我們知道了梯形有兩條平行的邊和兩條斜的邊。但是，從不同的地方看梯形，它的樣子也會不一樣。

二、觀察尋找梯形

1、教師出示一張正方形彩紙，請小朋友看看這個圖形是不是梯形？為什么？如果把這張紙剪一刀，它會變成什么形狀？怎么剪才能使它變成梯形？

（沿著正方形的對角線剪一刀，就可以得到兩個梯形。）

2、教師小結(jié)：正方形紙剪一刀后變成了兩個梯形。如果我們把梯形的兩條斜邊剪短一些，就又可以得到幾個梯形呢？怎么剪？請小朋友試試看。

（把梯形的兩條斜邊對折后剪短一些，就可以得到幾個小的梯形。）

三、找梯形、拼梯形

1、在教室里找一找哪些東西的形狀是梯形？找到后用手指描一描。

（教室里的鋼琴貼邊、瓷磚的圖案、門等都是梯形的。）

2、請小朋友用兩個大小不一樣的梯形拼一拼，看一看可以拼成一個什么圖形？是用什么圖形拼成的？里面藏著幾個梯形？《重力》說課稿_說課稿《重力》說課稿

一、說教材：

1、教材的地位及作用：

本課是在學(xué)習(xí)了力的概念和力的作用效果之后編排的，是本章的重點，也是本章的基礎(chǔ)。力的概念初步形成之后，通過學(xué)習(xí)重力的概念，可以進(jìn)一步加深對物體與運(yùn)動的認(rèn)識。同時，又為學(xué)習(xí)慣性、彈力等內(nèi)容作好準(zhǔn)備。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，結(jié)合本節(jié)特點，以及學(xué)生的實際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

(1)知道重力的概念，能說出重力的符號、單位。

(2)知道重力的方向是豎直向下的。

(3)知道重力的大小與質(zhì)量有關(guān)，會用彈簧測力計測重力。

能力目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力和觀察能力。

(2)培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力及歸納總結(jié)能力。

情感目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生探索自然現(xiàn)象的興趣。

(2)加強(qiáng)安全和保護(hù)環(huán)境的意識教育。

3、重點、難點：

重點：重力的概念、重力的三要素。

難點：對物體所受重力與質(zhì)量關(guān)系的理解；彈簧測力計的使用。

二、說教法：

力學(xué)內(nèi)容雖說是初中學(xué)生第一次接觸，但學(xué)生在平時的生活中，或多或少都有所接觸。因此在教學(xué)中應(yīng)盡量從學(xué)生的實際出發(fā)，引導(dǎo)他們在分析、歸納的基礎(chǔ)上，得出結(jié)論。本課宜采用實驗和講授相結(jié)合的方法來進(jìn)行教學(xué)。

三、說學(xué)法：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容前，對重力現(xiàn)象并不陌生，因此我讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，可采用討論法和研究法相結(jié)合的方法來學(xué)習(xí)本課。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中討論研究，歸納總結(jié)，在實驗操作中體驗成功的快樂。

四、說教學(xué)程序：

(一)導(dǎo)入新課：(5分鐘)

首先可讓學(xué)生回答幾個問題：(1)什么是力？(2)力的符號是什么？(3)力的單位是什么？這樣可讓學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為學(xué)習(xí)重力概念做準(zhǔn)備。然后讓學(xué)生看書5分鐘，找出本課的重難點和疑問。教師可適當(dāng)板書內(nèi)容提要。學(xué)生在看書過程中可巡回指導(dǎo)，及時提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵內(nèi)容。最后讓學(xué)生回答書上的問題，適當(dāng)板書。這樣可使學(xué)生清楚本課內(nèi)容并初步了解重點和難點。同時也可鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力、歸納總結(jié)能力和口頭表達(dá)能力。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。同時教師在學(xué)生回答問題過程中也可發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題并為講解新課作好準(zhǔn)備。增強(qiáng)教學(xué)的針對性和實效性。另外還可培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力和歸納總結(jié)能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時還可檢查學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。為進(jìn)一步教學(xué)作好準(zhǔn)備。由于學(xué)生回答問題不可能很全面準(zhǔn)確。因此教師在此環(huán)節(jié)中宜采用引導(dǎo)、啟發(fā)和講解等方法幫助學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容并為本節(jié)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。同時還要注意面向全體學(xué)生因材施教?！渡街性L友》說課稿評說課稿各位老師大家好！

今天我說課的內(nèi)容是《山中訪友》。這是人教版初中語文七年級上冊第一單元的第三篇課文。以下是我對這篇課文的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等方面的簡單評述。

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生生活實際感受作者筆下的景物之美及對山林隱逸生活的眷戀之情。

過程與方法：啟發(fā)式教學(xué)，情境導(dǎo)入法、多媒體輔助教學(xué)法。

情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生從作品中感受作者對山林隱逸生活的眷戀之情，從而激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，體會自然與人生的密切關(guān)系。

二、教學(xué)重難點

重點：引導(dǎo)學(xué)生從作品中感受作者對山林隱逸生活的眷戀之情，從而激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，體會自然與人生的密切關(guān)系。

難點：引導(dǎo)學(xué)生生活實際感受作者筆下的景物之美及對山林隱逸生活的眷戀之情。

三、教具準(zhǔn)備

多媒體課件、圖片、古箏曲《高山流水》伴奏。

四、說課內(nèi)容及步驟

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：利用多媒體播放古箏曲《高山流水》，同時展示一組山林美景的圖片，伴隨優(yōu)美的音樂，教師進(jìn)行旁白：同學(xué)們，我們仿佛置身于青山綠水之間，這里有藍(lán)天白云，有綠樹紅花，還有清新的空氣。在這如詩如畫的美景中，如果再能聽到鳥兒清脆悅耳的歌聲，再能感受到大自然的親切和魅力，那該是多么美妙的一件事情啊！今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文《山中訪友》。教師板書課題，學(xué)生齊讀。

2、檢查預(yù)習(xí)，明確重點：在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再次通過多媒體課件展示下列詞語：

幽徑、德高望重、樹干、抱粗、綠葉、俯身、鳴蟬、冠上加冠、遛鳥、安適、返老還童、洞察、玄奧。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，辨清字形，理解重點詞語的含義。

3.整體感知，理清思路：教師播放課文朗讀錄音帶或由學(xué)生自己朗讀課文。要求：聽準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏；感受課文的整體意境之美；思考并回答教師播放的配樂朗讀錄音帶中的問題。教師引導(dǎo)學(xué)生體會文中蘊(yùn)含的對大自然的熱愛之情。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己喜歡的方式再次朗讀課文，思考并回答下列問題：文章標(biāo)題中的“友”指的是什么？作者在山林中拜訪的“朋友”是誰？課文具體描寫了哪些景物？有哪些景物是學(xué)生所不熟悉的？學(xué)生小組討論交流，教師總結(jié)歸納：文章標(biāo)題中的“友”指的是“朋友”，包括自然界的朋友和人類的朋友。作者在山林中拜訪的朋友是一棵老樹、一片湖泊、一道瀑布、一座山峰、一塊石頭、一朵白云、一只鳥兒、一陣陣雨。這些朋友是我們所不熟悉的自然界的朋友。

4.研讀與賞析：教師提出問題，學(xué)生進(jìn)行小組討論交流。問題如下：a.文章開頭有什么特點？這樣寫有什么作用？b.研讀第五段：“你好呀，山泉姐姐！你捧一面明鏡照我，是要照出我的渾濁嗎？你好呀，溪流妹妹！你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好呀！白云大嫂！月亮的好女兒，天空的好護(hù)士，你潔白的身影，讓黑夜多了個銀領(lǐng)的天使！你好呀，落葉飄零！……”根據(jù)提示“一切景語皆情語”，說說自己的體味和感悟?！吧饺憬恪狈路鹗且晃徽甄R子的姑娘，“要照出我的……”，在詩人眼里多么的可愛！“溪流妹妹”似乎在吟誦古詩，富有靈性?！鞍自拼笊?、“月亮的好女兒”、“天空的好護(hù)士”、“銀領(lǐng)的天使”，它們依次指白云、月亮、天空和落葉飄零……多么親切溫馨的語言！使人頓生以“知己”的愜意之感！c.第六段：“我靠在一棵大樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須深深地扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液在年輪里旋轉(zhuǎn)流淌。”這段文字從哪兩個方面來寫樹？分別表現(xiàn)了樹的什么特點？這段文字運(yùn)用了什么修辭手法？作用是什么？d.第七段：“撿起一朵落花捧在手中我在想；捧花的朋友啊你在想什么？這分明是對花之生命的窺探！”請同學(xué)們也做一回?fù)旎ㄈ瞬缪菰娙藢Α奥浠ā闭f說自己的體味和感悟?！抖吃隆氛f課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

今天我要說課的內(nèi)容是《二泉映月》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法與學(xué)法、教學(xué)程序、拓展創(chuàng)新等幾個方面進(jìn)行說課。

一、教材分析

《二泉映月》是一首用琴聲抒發(fā)情懷的一首小曲。它借“二泉”所表達(dá)的作者內(nèi)心復(fù)雜的思想感情。用敘述和描寫的方法，使聽者依曲中情境隨作者的情感變化而變化。此曲以它獨(dú)特的韻味感染著千千萬萬的聽者。如何使學(xué)生領(lǐng)受阿炳那份對音樂的專注、對命運(yùn)的抗?fàn)幒褪钢静挥宓淖非?？是我一直思考的問題。我深知音樂欣賞不能光浮于表面，深層次的欣賞需要讓學(xué)生通過聆聽、模唱、欣賞、聯(lián)想等方法，去體驗、去理解、去表現(xiàn)音樂，發(fā)展思維想象和創(chuàng)造力。因此我定下了以體驗、聯(lián)想、表演來貫穿全課的教學(xué)理念。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過聆聽、模唱、欣賞不同版本的《二泉映月》，感受音樂之魅力，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛。

2、學(xué)習(xí)阿炳的敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木?，受到情感的陶冶和熏陶?/p>

3、運(yùn)用聯(lián)想、對比等方法進(jìn)行音樂欣賞，并初步學(xué)會創(chuàng)編歌曲。

4、能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱《二泉映月》。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：通過聆聽、模唱、欣賞不同版本的《二泉映月》，感受音樂之魅力。

教學(xué)難點：運(yùn)用聯(lián)想、對比等方法進(jìn)行音樂欣賞，并初步學(xué)會創(chuàng)編歌曲。

四、教法與學(xué)法：

在教學(xué)方法上，我主要采用情境法、聽唱法、對比法等。在學(xué)法上，我主要采用聆聽法、聯(lián)想法、模唱法等。

五、教學(xué)程序：

（一）導(dǎo)入新課：激趣引思

我首先播放了“高山流水”這首古箏曲作為背景音樂，同時給學(xué)生講了一個與這首曲子有關(guān)的故事來創(chuàng)設(shè)情境，并請學(xué)生猜猜老師會給他們帶來一首什么曲子。（這樣設(shè)計可以激起學(xué)生的好奇心）接著我播放了《二泉映月》這首曲子，請學(xué)生聽完后告訴老師你們仿佛看到了什么。（這樣設(shè)計可以讓學(xué)生初步體驗音樂的美）

（二）探究新知：自主合作

1、初步了解阿炳：我首先請學(xué)生談?wù)剬Π⒈牧私?，然后播放阿炳的生平簡介的視頻，使學(xué)生更進(jìn)一步的了解阿炳。接著請學(xué)生談?wù)効赐暌曨l后對阿炳有了什么樣的了解。（這樣設(shè)計可以使學(xué)生更深入的了解阿炳）

2、初步感受音樂：我首先請學(xué)生完整的欣賞一遍《二泉映月》，并請學(xué)生談?wù)劼犕旰笥惺裁锤惺?。（這樣設(shè)計可以讓學(xué)生初步感受音樂的美）接著請學(xué)生分別聽賞四個樂段，并請學(xué)生分別談?wù)劽總€樂段給你留下了什么印象。（這樣設(shè)計可以讓學(xué)生初步感受每個樂段的音樂特點）然后請學(xué)生用輕柔優(yōu)美的聲音來演唱《二泉映月》這首曲子的主題部分。（這樣設(shè)計可以讓學(xué)生體驗音樂的美并進(jìn)一步加深對音樂的理解）最后請學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)奏和情感為歌曲劃分段落。《故都的秋》說課稿【說教材內(nèi)容】

《故都的秋》是高中語文第三冊第四單元的一篇講讀課文。這是郁達(dá)夫先生于1934年8月創(chuàng)作的寫景抒情散文。作品通過對北平秋色的描繪，贊美了故都的自然風(fēng)物，抒發(fā)了向往、眷戀故都之秋的思想感情，流露出憂郁、孤獨(dú)的心境，提出了“中國的文人學(xué)士，我向來把秋看做是可悲的象征的”的主張。這篇課文，感情色彩深深滲透在景物的選取，景物的描繪之中。故都秋景“清”“靜”“悲涼”的特征是本文的感情線索。因此，在教授這篇散文時，我的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生體會和感受郁達(dá)夫筆下的秋景及其流露出的情感，難點是引導(dǎo)學(xué)生體會本文的“清”“靜”“悲涼”之感以及悲涼之感與對北平熱愛和向往之間的緊密。

【說教法學(xué)法】

通過引導(dǎo)啟發(fā)、分小組討論的方式進(jìn)行本課的教學(xué)。本課為散文單元教學(xué)，要求學(xué)生能體會和感受作者描繪的景物及其流露出的情感。通過分小組討論，可以在小范圍內(nèi)解決個人對景物或人物認(rèn)識不夠深刻或較淺層次的問題。學(xué)生在老師和同伴的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過自己的思考、體驗、感悟，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而掌握知識，提高能力。

【說教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

播放一段錄音或配樂朗誦課文的開頭部分，讓學(xué)生感受