【魯人版】必修三第一單元至愛親情單元設(shè)計

個人圖書館qqshu.cc個人圖書館qqshu.cc主題單元設(shè)計模板主題單元標題最愛親情作者姓名所屬單位聯(lián)系地址聯(lián)系電話電子郵箱郵政編碼學(xué)科領(lǐng)域（在FORMCHECKBOX內(nèi)打√表示主屬學(xué)科，打+表示相關(guān)學(xué)科）FORMCHECKBOX思想品德FORMCHECKBOX音樂FORMCHECKBOX化學(xué)FORMCHECKBOX信息技術(shù)FORMCHECKBOX勞動與技術(shù)√語文FORMCHECKBOX美術(shù)FORMCHECKBOX生物FORMCHECKBOX科學(xué)FORMCHECKBOX數(shù)學(xué)FORMCHECKBOX外語FORMCHECKBOX歷史FORMCHECKBOX社區(qū)服務(wù)FORMCHECKBOX體育FORMCHECKBOX物理FORMCHECKBOX地理FORMCHECKBOX社會實踐FORMCHECKBOX其他（請列出）：適用年級高一所需時間8課時（課上6課時+課下2課時）主題學(xué)習(xí)概述(簡述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，主要的學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字數(shù)300-500)“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待。”珍視親情，善待親情，呵護親情，讓親情永駐心間。本單元共有兩篇必讀文本，兩篇自讀文本。其中既有傳統(tǒng)的經(jīng)典篇目，如李密的《陳情表》和歸有光的《項脊軒志》，也有當代的名家名作，如賈平凹的《我不是個好兒子》和史鐵生的《我與地壇》。它們的共同特點是表達人間親情。本單元擬通過品讀感悟至愛親情，探討表達情感的寫法，引導(dǎo)學(xué)生表達自己的真情實感。本單元以《陳情表》《我不是個好兒子》為主體，以《項脊軒志》《我與地壇》為輔助，指導(dǎo)學(xué)生感受作品表達的濃濃親情，學(xué)習(xí)文本通過記敘生活瑣事和細節(jié)描寫表達情感的寫法，學(xué)會表達自己感受到的親情。最后，以設(shè)計“講述親情故事，舉行讀書報告會”的活動，完成本單元學(xué)習(xí)的成果展示。主題學(xué)習(xí)目標（描述該主題學(xué)習(xí)所要達到的主要目標）知識與技能：1、誦讀課文，品味語言，感受作品表達的濃濃親情，背誦《陳情表》。2、借助注釋和工具書，梳理、積累文中重要的詞語，掌握文言虛詞“于”“以”的用法，準確翻譯文言語句，掌握古代文化知識。3、正確評價和理解文本的觀點和思想感情，培養(yǎng)探究意識和能力4、依據(jù)文本，進行寫作練習(xí)，學(xué)會表達自己感受到的親情。過程與方法：1、反復(fù)朗讀，把握文本內(nèi)容，體會文本表達的思想感情。2、小組合作交流，探究表達情感的寫法。3、通過寫作展示研究成果，提高鑒賞及寫作水平。情感態(tài)度與價值觀：1、通過小組合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成團體合作意識。2、感悟“親情”在人生歷程中的重要意義，懂得珍惜和感恩。3、感恩父母從身邊小事做起。對應(yīng)課標《普通高中語文課程標準》1、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。2、從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點和朗讀文學(xué)作品，能準確把握作品內(nèi)容。學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代文學(xué)的內(nèi)容價值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義與歷史局限。3、能正確運用規(guī)范的語言表達進行口語交際，能在不同的場合，得體、清晰地表達自己的見解和思想感情。能綜合運用各種表達方式，表達自己的觀點。注重合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成互相切磋的習(xí)慣。樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的讀書成果。4、學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗和發(fā)現(xiàn)。在探究活動中，勇于提出自己的見解，尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步養(yǎng)成嚴謹、求實的學(xué)風。主題單元問題設(shè)計1、文章表達了怎樣的至愛親情？2、作者如何表達至愛親情的？3、你能夠嘗試將自己的親情體驗表達出來嗎？專題劃分專題一：學(xué)習(xí)《陳情表》，品味祖孫情。專題二：學(xué)習(xí)《我不是個好兒子》，感受母子情。專題三：學(xué)習(xí)《項脊軒志》《我與地壇》，體會至愛親情。專題一學(xué)習(xí)《陳情表》品味祖孫情。所需課時2課時專題一概述(介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果)親情是值得銘記的，更是值得謳歌的?！蛾惽楸怼吩诒締卧惺堑谝黄n文，由它開啟親情篇，當給學(xué)生以巨大的心靈震撼，因為“讀《陳情表》不墮淚者，其人必不孝”。學(xué)習(xí)這篇文章，旨在讓學(xué)生掌握文中出現(xiàn)的重要的實詞、虛詞、古漢語句式；理解作者當時兩難的處境和李密祖孫間真摯深厚的感情；深入體會文章凄切婉轉(zhuǎn)的陳情技巧和形象精粹的語言，在此基礎(chǔ)上能夠背誦全文?；诖?，學(xué)生要課下借助網(wǎng)絡(luò)了解李密及寫作背景，有感情朗誦課文，并互評，品味文中的感情。本專題學(xué)習(xí)目標（描述該學(xué)習(xí)所要達到的主要目標）本專題學(xué)習(xí)目標：借助注釋和工具書，疏通文意，梳理、積累文中重要的文言知識。誦讀課文，感受作品表達的濃濃親情，并正確理解和評價文本的思想感情。品味語言，學(xué)習(xí)本文融情于事、融情于理的寫作特點。4、背誦全文。本專題問題設(shè)計1、反復(fù)誦讀課文，體會作者在文中都陳述了哪些情？2、李密遇到了什么困難？針對這個困難，李密提出了什么解決方法？3、將本文的第三段和第一段調(diào)整一個位置，先講理后講情好不好？4、拓展性討論：有論者認為，李密反復(fù)強調(diào)孝親，其實是為自己不奉詔仕晉而故意尋找借口。你同意這一觀點嗎，為什么？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體投影設(shè)備常規(guī)資源魯人版語文第三冊《陳情表》教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室其他網(wǎng)絡(luò)搜索李密，了解李密生平及時代特點學(xué)習(xí)活動設(shè)計（針對該專題所選擇的活動形式及過程）第一課時交流自己對親情的經(jīng)歷和感悟，談?wù)剬τH情的理解。自由朗讀《陳情表》，參考課文注釋，借助工具書，疏通文意，初步品味文本思想情感。朗讀展示評比：小組推薦、班級展示、名家朗誦。通過比較，學(xué)生談自己朗讀不足之處。再讀課文，回答你認為本文陳述了那些情？個人思考——小組交流、展示。第二課時兩個小組展示梳理、積累的文言實詞、虛詞“于”和“以”、特殊的文言句式。再讀課文，研討：李密遇到了什么困難？針對這個困難，李密提出了什么解決方法？學(xué)生再讀本文的第一段和第三段，思考將這兩段調(diào)整一下位置，先講理后講情好不好？（學(xué)生了解“融情于事”的寫作特點）再讀文本，思考拓展性的問題：有論者認為，李密反復(fù)強調(diào)孝親，其實是為自己不奉詔仕晉而故意尋找借口。你同意這一觀點嗎，為什么？要求學(xué)生緊扣文本，言之有理有據(jù)即可，不可游離文本之外。教學(xué)評價準確、生動、流暢、有感情地背誦課文。熟練掌握文中的重點實虛詞。積極參與課堂研討，大膽質(zhì)疑，深刻分析。4、感受李密的拳拳之心和至愛親情，以及陳情的藝術(shù)。專題二展現(xiàn)親情——《我不是個好兒子》所需課時1課時專題二概述(介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果)通過《我不是個好兒子》閱讀，學(xué)生深入了解母親形象，品味作者對母親的樸實而真摯的深情；學(xué)習(xí)作者用平實的語言，選擇生活瑣事來表達至愛深情的寫法；并且完成習(xí)作，我不是個好兒子（女兒）

本專題學(xué)習(xí)目標（描述本專題學(xué)習(xí)所要達到的主要目標）1、了解文章選材精當、剪裁合理的手法對于刻畫人物的作用。2、體會細節(jié)描寫的作用，能通過細節(jié)把握人物的性格特征。3、學(xué)習(xí)作者用平實的語言，選擇生活瑣事來表達至愛深情的寫法本專題問題設(shè)計1、文中記敘了母親的哪些生活瑣事？寫出了母親的什么品質(zhì)？2、文中哪些細節(jié)，哪些語言讓你深有感觸？組內(nèi)討論，充分交流。3、作者選擇的這些生活小事能承載起展現(xiàn)“親情”這個厚重的主題的任務(wù)嗎？請分析。4、課文主旨內(nèi)容是我的母親,可為什么取名為“我不是個好兒子”?所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體投影設(shè)備常規(guī)資源魯人版《我不是個好兒子》，百度文庫教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室其他有關(guān)文章選材、細節(jié)描寫、以小見大的知識學(xué)習(xí)活動設(shè)計（描述本專題的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動）1、小組內(nèi)交流閱讀感受，補充講述文中記敘了母親的哪些生活瑣事？寫出了母親的什么品質(zhì)？

2、老師組織討論：作者選擇的這些生活小事能承載起展現(xiàn)“親情”這個厚重的主題的任務(wù)嗎？請分析。3、組內(nèi)討論：本文題目是《我不是個好兒子》愧疚之情溢于言表，文中有哪些細節(jié)可以看出作者的這種感情？4、思考：課文主旨內(nèi)容是我的母親,可為什么取名為“我不是個好兒子”?5、講故事，敘親情，仿照本文的敘事方式，學(xué)生將自己經(jīng)歷的親情故事及感受講述給同學(xué)聽。教學(xué)評價（列舉本專題中要評價的學(xué)習(xí)要素和所使用的評價工具或方法）1、積極參與合作學(xué)習(xí)，知識總結(jié)全面、準確。2、發(fā)言積極，能準確表達自己的觀點，語言簡潔得體。3、能在細節(jié)描寫中體會作者的摯愛親情。專題三從生活細節(jié)中感悟并表達至愛親情所需課時課上3課時+課下2課時專題三概述(介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果)本專題意在引導(dǎo)學(xué)生將文本與自我生活體驗相結(jié)合，提煉自己的閱讀感悟和生活體驗，形成口頭和書面表述，在班級內(nèi)交流展示，成果共享，從而讓學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)并感悟濃濃親情。在課堂上依托《項脊軒志》《我與地壇》兩文本，讓同學(xué)從文本中發(fā)現(xiàn)感人的生活細節(jié)，并能有感情地朗誦和深入細致地鑒賞品味，從而為表達自我身邊的至愛親情奠定基礎(chǔ)。本專題學(xué)習(xí)目標（描述該學(xué)習(xí)所要達到的主要目標）1、誦讀課文《項脊軒志》《我與地壇》，品味語言，感受作品從生活細節(jié)中表達的濃濃親情。2、借助注釋和工具書，梳理文本內(nèi)容，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。3、發(fā)現(xiàn)生活中的感人的親情，學(xué)會從細節(jié)中表達自己感受到的親情。4、搜集表現(xiàn)親情的優(yōu)秀詩文，開展讀書報告會，增強積累意識和能力。本專題問題設(shè)計《項脊軒志》《我與地壇》中，你有哪些文字障礙？從兩文本中你發(fā)現(xiàn)哪些感人的細節(jié)？你能朗誦出來嗎？你能用自己的話表達出自己內(nèi)心的感受嗎？生活中你經(jīng)過哪些感人的親情故事？你能將細節(jié)富有感染力地表達出來嗎？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體投影設(shè)備，課件，網(wǎng)絡(luò)常規(guī)資源魯教版語文第三冊教材，紙張，筆教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室其他印發(fā)資料：韓愈的《祭十二郎文》郭雪波的《父親的故事》泰戈爾的《母親與孩子》馬原的《給兒子打欠條》等學(xué)習(xí)活動設(shè)計（針對該專題所選擇的活動形式及過程）第一課時活動一：學(xué)生借助工具書進一步掃除《項脊軒志》《我與地壇》文字障礙，疏通文意。1、小組內(nèi)探討交流自學(xué)發(fā)現(xiàn)過程中的疑難問題；2、班內(nèi)解決小組提出的疑難問題，師生補充?；顒佣鸿b賞兩篇文本中的感人細節(jié)。1、學(xué)生自己找出文中的感人細節(jié)，并自我醞釀有感情地朗誦這些細節(jié)，能用自己的話表達出內(nèi)心的感受。2、小組交流然后推薦，班內(nèi)展示誦讀和鑒賞。3、老師點撥，總結(jié)?；顒尤翰贾米鳂I(yè)結(jié)合課內(nèi)交流和老師印發(fā)的資料，借助網(wǎng)絡(luò)搜集更多的親情文章，從中發(fā)現(xiàn)生活細節(jié)對感情表達的巨大力量，選取自己生活中的感人的細節(jié)，將自己對親情的感悟體會寫出來，不少于300字，下節(jié)課交流展示。第二課時活動一：組內(nèi)交流寫作成果，推薦優(yōu)秀代表參加班內(nèi)展示交流?；顒佣喊鄡?nèi)交流展示優(yōu)秀成果，提高語言表達能力。1、交流學(xué)生有感情誦讀，其余同學(xué)人傾聽，并做好評點準備。2、隨機抽取同學(xué)評點展示的作品。3、老師點評?；顒尤狐c撥提升——如何透過細節(jié)刻畫親